初高中物理衔接课讲座之学习方法指导市公开课一等奖省赛课获奖课件

初高中物理衔接讲座第1页一、初高中物理对比分析知识对比（一）初中物理课程基本上以形象思维为基础，大多数问题是以生动自然现象和直观试验为依据高中物理课程多数以抽象思维为基础，很多结论不能由试验直观直接得到，而需要在试验基础上，加以抽象、整理与归纳才能得出如关于速度v第2页例：人教版教材引子关于苹果下落苹果越落越快（直观）苹果下落怎么个越来越快法？（需要假设、测量、推理、归纳、验证等）日常试验难以得到结论（因为试验干扰原因多）需要特殊设计试验装置或是进行理想试验……….最终得到落体定律！！！！！！！第3页一、初高中物理对比分析知识对比（二）初中物理课程中大多数问题重在定性分析，定量计算基本是相对比较简单百分比关系利用等高中物理课程大部分问题既要作定性分析，而且要进行大量，相对复杂定量计算，对数学要求高，大量使用代数、函数、三角函数、图像、向量（矢量）、极值等。接下页对比表格第4页初升高衔接点：力学初中物理（力学）高中物理（力学）力、重力、弹力、摩擦力力、重力、弹力、摩擦力——受力分析；力合成和分解二力平衡力平衡匀速直线运动匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动运动和力关系（牛顿第一定律）运动和力关系（牛顿第一、二、三定律）功和机械能功、机械能守恒定律第5页初高中衔接点：力学初中物理到高中物理实现了三个过渡：（1）从标量到矢量：如力合成份解；运动合成份解（2）从简单到复杂：如二力平衡到力平衡；匀速直线运动到匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动（3）从直观到抽象，从定性到定量第6页一、初高中物理对比分析知识对比（三）初中知识很多能够有直接经验，大多研究单一对象、单一过程、静态问题高中知识有些远离生活经验，甚至无法试验室实现，需要了解试验，经常研究多个关联研究对象，多个状态、多个过程、动态复杂问题第7页一、初高中物理对比分析知识对比（四）初中对物理概念和规律定义和解释都简单粗略高中对物理概念和规律表述严谨简捷，对物理问题分析推理严密科学，阅读难度大。如牛顿第一定律表述：初中为“一切物体在没有受到力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”而高中表述为“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”这种表述愈加科学严密。表明①物体有保持匀速直线运动或静止状态性质，即物体有惯性。②力是改变物体运动状态原因。第8页一、初高中物理对比分析思维对比（一）前面提到形象与抽象形象思维仍是很主要，抽象思维是高一个层次思维方式，抽象以形象为基础，经过推理、判断等方法归纳出结论形象思维经过直观看就能形成，思维加工过程简单，抽象思维需要主动思索，再学习一些特殊方法(归纳、类比等），不停形成第9页一、初高中物理对比分析思维对比（二）初中研究物理问题多是单原因逻辑关系，而高中很多是多原因复杂逻辑关系，分析问题需要用到假设、推理、判断等伎俩，对思维能力要求高第10页一、初高中物理对比分析课堂对比初中：课堂容量小，课堂内重复处理一个或两个问题，同学参加度高，表现活跃（计算量无或小，思索量小，直接就能够说）高中：课堂容量大，计算量大，物理思维显著，一节课要处理很多问题，牵涉物理量多，概念抽象，同学了解困难，有时就算懂也说不出第11页一、初高中物理对比分析学习效果对比初中：课堂上能听懂，课后题会自己做，有问题能自己处理，基本不需要讨论或请教老师。成绩相对稳定，同学之间学习差异小…高中：课堂上可能能听懂，课后题基本不会做，碰到问题也不知怎样自己处理，想讨论也不知从何讨论起，问老师也不敢或不好意思。成绩波动大，同学之间差异大…第12页初中很优异，高中很平凡天天很刻苦，就是学不好作业完成好，考试就不会讲座没少听，越听越糊涂天天做习题，题都看不懂物理入门难，一看就害怕考试个位数，怎么见爹娘………………..怎么学习？第13页二、高中物理学习提议学习动力－－兴趣兴趣是能够培养，就如感情经过调动自己好奇心，求知欲，上进心培养物理学习兴趣经过了解物理魅力培养兴趣，成为物理Fans经过发觉物理老师“好”，与老师成朋友，一起学物理经过一些物理相关活动等………..第14页二、高中物理学习提议学习习惯－－预习课前预习，每次新课前都翻翻书，看看有些知识是不是初中学过，高中有什么不一样，能不能把旧知识顺应过来，减小梯度，完成升级预习不是追求一步到位，只是熟悉一下，感觉哪儿可能会是难点，在后续学习中加以注意与处理预习不是机械，形式。比如完成一个学案？完成一份试题？写个预习笔记？第15页二、高中物理学习提议学习习惯－听课听什么？知识形成过程，包括物理方法体会什么？教材内容安排，老师思维方法记什么？物理课堂笔记基本难有大作用，记自己最有感悟东西，不需要照抄老师板书，不需要抄书上黑体字。记自己最需要东西：如老师分析问题草图，解题格式，画图示例等。想什么？想重点，想难点，想应用，想推广第16页二、高中物理学习提议学习习惯－作业高中也有套公式或结论就能处理作业重复培养自己解题普通性思维模式（怎样审题、怎样突破、怎样分析、怎样作答）注意积累一些特殊解题方法与技巧学习物了解题规范，掌握其特殊格式第17页二、高中物理学习提议加强思索，培养思维能力抽象思维不是天生分析、判断、归纳、总结是抽象思维特征，把这些形成习惯碰到问题先分析，不要拿来就用，不要见问题就套公式规律重结论，更重思维过程。没有经过思索消化学来结论是没有活力。第18页二、高中物理学习提议重视研究、探究式学习不要做外行，光看热闹不懂门道(有很多课在试验室上，有同学在试验室上课效果很不好)物理试验只是训练与提升同学们探究与研究能力载体，经过物理试验或其它活动提升自己发觉问题、分析问题、处理问题能力，学会探究方法，养成探索研究习惯。普通试验方法：试验->得出数据->绘制图形->分析关系->得到结论第19页二、高中物理学习提议重视数学能力匀变速直线运动学公式：10个数学公式物理限制s-t,v-t,a-t图像三角函数一元二次方程，二元一次方程函数思想：自变与因变…………….第20页二、高中物理学习提议重视解题能力提升学习以方法为第一，解题以思绪为第一普通方法要掌握，特殊方法要含有物理强调建立物理情景，指明研究对象，了解物理过程与状态，分析相互关系等等特殊问题特殊方法：隔离、临界、极值，假设相信解题有方法，做题有技巧做后多思索与归纳，一题多解与多用，举三反一。第21页二、高中物理学习提议重视讨论与交流与老师：学习老师、尊敬老师、质疑老师、超越老师与同学：合作、分享、讨论、相互学习与外界：教材、参考书、网络…（要注意学习不以拥有素材多少来衡量，而以吸收消化了解了多少来衡量）第22页二、高中物理学习提议相信老师而不依赖老师相信自己而不盲目自大沛县歌风中学高一同学学习一定是充满乐趣、充满情感、充满智慧祝同学们在沛县歌风中学健康成长、高兴成才第23页谢谢大家！第24页衔接教育后任务去书店找一本介绍物理学史或物理名人或物理现象或物理理论书读两遍以上，用笔在书上划划你读书时感受最深印象最深部分，写写你感想依据你阅读内容，选择一个“点”（能够是一位物理学家、一个物理现象、一个物理理论、一段物理学史），做一个PPT（要求不少于十张），图文并茂。开学向全班同学及老师展示你阅读书，上传PPT，开学评选优异（文件名：班级+姓名+题目）。第25页以下讲座补充内容第26页理综学习衔接