2024年一下道德与法治全册教案

1、我們愛整洁教學目的：1、教育學生初步懂得什么叫整洁，人和环境為何要整洁。2、培养學生愛整洁的良好习惯。教學重點、难點：在平時生活中怎样做才算整洁，培养學生愛整洁的良好习惯。課前准备：教師准备：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（洁净与不洁净的），脸盆若干。學生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。教學過程：壹、导入新課：師：同學們已經是小學生了，诸多事情已不需要父亲媽媽协助了。能告诉大家，你每天起床後都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）诸多同學都非常能干，學會料理自已的事了。那你會整顿房间、打扫教室卫生，并保持它們的整洁清洁吗？今天，我們就来學习《我們愛清洁》，看壹看什么叫整洁和怎样做到愛整洁。二、學习新課：1、在家愛整洁。⑴出示課件,领會“整洁”的含义。出示：這块手帕洁净吗？這壹块呢？這個書包不仅外面脏，再看裏面的書本放得怎样？我們說：這個書包不洁净、不整洁。②投影片：這個小朋友的家洁净又整洁。我們說：他的家很整洁。⑵理解“准時”的含义。你們懂得清晨大概是指什么時候？（天刚亮）你每天几點钟起床？是谁叫醒你的？每天都在這個固定的時间起床，就叫准時起床，“准時”是壹种良好的习惯。⑶提問：起床後，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我們所做的這些事都是围绕著個人卫生来做的。你們看，××同學穿的衣服多整洁，××同學的手、脸洗得真洁净，××的頭发（小辫）梳得真整洁……他們真整洁。⑸除了個人卫生做得好，你房间裏的被子谁叠？枕頭、床單谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我們应當自已的事自已做。（看投影片或录像片）指定學生复述自已平時的做法。②突出：叠、铺、掸、抹。体現：四四方方、平平展展、壹尘不染。2、在學校愛整洁。理解學校环境整洁的内容与保持环境整洁的措施。⑴打扫教室的环节是怎样的？⑵為何要先開窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不這样做會怎样？环节颠倒又會怎样？為何？⑶老師為何要夸奖我們？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。（1）、為何生活在洁净、整洁的环境裏才會真開心？（2）、怎样才能長期保持這样的美好环境？（指定學生上台演出、操作）（3）、小結全課學习内容。三、反馈检测1、游戏。比赛穿衣、系鞋带。請四位同學脱掉外衣，解開鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、思索題。說壹說怎样才算整洁？你做得怎样？板書设计：准時起床：穿衣、洗漱在家裏整顿房间：叠、铺、掸、抹1、我們愛整洁打扫教室卫生：開窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅在學校保护校园环境：不乱丢、不践踏……

2、我們有精神教學目的：1、教育學生初步懂得什么叫精神，人為何要有精神。2、培养學生保持良好精神的习惯。教學重點、难點：在平時生活中怎样做才算精神。課前准备：教師准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。教學過程：壹、导入新課：1、播放国旗班升旗的视频，引导學生观看他們的仪态。并請同學站起来模仿。2、PPT展示書本第七面主題图，让學生回忆壹下，尚有哪些样子也精神。3、出示几张小動物行為的對比图，让同學們比壹比谁最精神。二、學习新課1、解释精神的含义。2、强调壹下，為何要有精神才好。3、怎么样才能每天均有精神？4、小组比赛，展示小组的精神劲。三、反馈练习1、游戏，比比谁最精神2、小组讨论互评，怎样才能更精神。四、作业：将好的精神运用到平常生活中。

3、我不拖拉教學目的：1、通過指导學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓紧時间開始，培养學生愛惜時间的思想感情和抓紧時间做事的态度。2、教育學生學會有计划、抓紧時间来學习和生活，初步养成良好的生活、學习习惯。3、使學生理解無论在學校和家裏，都要作到學习時就要认认真真地學习，娱乐時就要痛痛快快地玩耍，學會抓紧時间的常识和技能。4、通過讨论、体验和向他人學习等活動，使學生理解做事拖拉的危害，抓紧時间的快乐，學會愛惜時间。活動重难點：通過讨论、体验和向他人學习等活動，使學生理解做事拖拉的危害，抓紧時间的快乐，學會愛惜時间。活動時间安排：活動過程：第壹課時活動（壹）------情境导入1、播放課件，出示壹种没有著色的闹钟图形。先請學生认壹认。2、電脑演示在這個時钟的不壹样步段，壹位小朋友壹天的學习生活，并配上讲解。3、學生交流讨论：你覺得這位小朋友怎么样？4、教師總結。活動（二）-----小小故事會1、播放課件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀請到拖拉国参与运動會，盼盼向前冲，回頭看見有人在系鞋带。2、小组讨论交流：他們是怎样参与运動會的？3、故事會：同座互听互编，也可小组坐在壹起编故事；小组推荐或學生自荐上台讲故事。4、教師總結评价。活動（三）-----七嘴八舌话拖拉1、播放課件，出示壹同學未吃多少，其他同學已吃好；壹同學边做作业边玩玩具。2、說壹說，他們在干什么：這样做有什么後果？3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？成果怎样，假如不拖拉，會有什么好处？4、教師總結。活動（四）----小小讨论會1、讨论交流。播放課件，出示“醫生在急救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾現場”“农民在农田裏劳作”的图片，设想他們假如拖拉會有什么後果？2、拓展延伸：联想壹下除图片以外的各行各业假如拖拉會有什么後果？3、學生自由组合，任选其中壹种职业或角色，用上道具，說壹句“時间就是……”

4、不做“小馬虎”教學目的：1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.懂得要认真完毕自已承担的任务。4.學习使用交流、讨论等措施，体验探究的過程。教學重难點：懂得要认真完毕自已承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。教學准备：多媒体課件、视频。教學過程：壹、故事导入——引出“小馬虎”（1）師：小朋友，今天老師給大家带来了壹种新朋友，看看他是谁呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！（2）師：馬小虎今天要去种树，乐意跟他壹起去吗？（課件出示馬小虎种树的故事情境图）（3）師：仔细看图，谁来讲讲這個故事？（4）師：你們认為馬小虎是壹种什么样的小朋友？（引导學生回答馬虎、粗心等）（5）師：像馬小虎這样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了此外壹种名字呢，你們懂得是什么吗？由于立即虎做事情太馬虎了，因此大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、探究活動活動壹：联络自身——捉馬虎1、找學习上的小馬虎①師：小朋友，其实小馬虎這個小毛病也来找過我們每個小朋友，今天我們壹起来找找吧！請大家仔细想壹想，從開學到目前，你在學习上有無像小馬虎同样不认真、馬馬虎虎的？（教師引导學生找馬虎）二拾壹世纪教育网版权所有②師：我們先来做小老師，給他人找找作业上的小馬虎吧。（學生批拼音作业，找出錯误的地方，上台来請同學订正）③師：請作业對的的學生举手，你是怎么做的呢？說說怎样才能做到不馬虎？④師：請打開你們的語文、数學作业本，找壹找自已作业本上的小馬虎。（把學生提成四人小组交流，大家互相提個醒，後来改正這些馬虎的小毛病）⑤師：刚刚我发現我們小朋友又找出了诸多作业本上的小毛病，老師這裏搜集了某些小朋友平時的作业，請小朋友們仔细看，你能捉出其中的馬虎吗？（課件出示學生錯误作业，學生找馬虎）作业本上的錯误都是我們馬虎导致的，我們後来做作业可不能再馬虎了，壹定要认真检查呀。⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要他人提醒或要用時才會发現呢！仔细想壹想，從開學到目前，你有無忘掉過做值曰？忘带過小黄帽？有無忘了带文具来上學？教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現這样多學习上的馬虎。學习上有了小馬虎，會影响我們的成绩，我們不知不覺還會养成馬虎的壞毛病。後来我們可不能馬虎呀。2、找生活中的小馬虎①師：小馬虎不仅来到我們學校，有時還會跟著我們小朋友壹起来到家裏，再仔细想壹想，在家裏，你像小馬虎同样做過馬虎的事吗？②師：你能找出他們馬虎的体現吗？這样有什么不好？（課件出示情景图片，引导學生說出自已在生活中的馬虎事）教師總結：看来，我們生活中的小馬虎還真不少呢，後来可得细心點，做壹种生活中的有心人呀！活動二：楷模导行——克馬虎（1）師：壹次次小小的馬虎不仅影响了我們的學习，還影响了我們的生活。同學們，你們乐意和馬虎做朋友吗？要不要做小馬虎？（2）師：刚刚我們找到了這样多學习生活中的小虎，那我們怎样才能克服馬虎呢？你們有無好措施？（引导學生說出认真、不粗心……）（3）師：小朋友們都不喜欢和馬虎做朋友，都想做個细心的小朋友，老師真為你們感到快乐。其实啊，在我們身边就有好多做事认真的小朋友。（課件出示做事认真的小朋友的照片）請你為细心的小朋友带上小紅花，并說壹句表扬他（她）的话。活動三：游戏考验——练认真（1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很轻易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病却很难，下面我們来做個游戏“传悄悄话”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學生分组玩游戏）（2）師：老師想懂得你們說了什么悄悄话，其他组的小朋友也想懂得。請每组最终听的小朋友来說說你們說的悄悄话。（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戏失败了呢？（引导學生說出不仔细、不认真）（4）師：請胜利的小组說說怎样才能做好這個游戏。（5）師：做游戏時，听的時候壹定要认真地听。還要记住，說的時候要說清晰。還想再玩壹次吗？有無信心胜利？但愿大家能向胜利的小组學习，做到“听仔细、說清晰”，相信你們也會成功。（再玩說悄悄话的游戏）三、總結收获，感悟提高師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的秘诀，他编了首儿歌送給我們，提醒小朋友後来做事可仟萬不能再馬虎了，大家壹起跟老師讀壹讀吧。（教師出示儿歌：小朋友們听分明，馬虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不馬虎。從小养成好习惯，長大干啥啥都行）（師拍手讀後，師生再讀壹遍）師：只要记住认真、仔细，我們壹定能行。四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯（1）師：小朋友，刚刚我們做游戏時要想做到不馬虎就感覺很难了，要想养成不馬虎的好习惯那就更难了，假如小馬虎再跑出来找我們做朋友，你們還會理他吗？（2）師：老師有個好主意，今天老師送大家壹朵“七色花”，你們可以請父亲媽媽幫忙，把你此前的小馬虎填写在花瓣上，假如你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你愛慕的颜色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然後把花拿到學校裏来，我們把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”開得最早，開得最艳。

5《風儿吹呀吹》[活動目的]1.知识与技能目的：通過感受風，理解風的特點，初步懂得風产生于空气的流動。2.情感与态度目的：①观测与風有关的某些生活現象，理解并体會風在生活中的作用及人們對風的运用。②培养學生热愛的大自然的情感和保护大自然的意识。3．過程与措施观测与風有关的某些生活現象，体验風吹動的感覺。[重點难點]1.教學重點：①感受風的特點，懂得風产生于空气的流動。②理解風在生活中的作用。2.教學难點：①人們對風的运用。②培养學生热愛大自然的情感，增强保护大自然的意识。[活動准备]有关大自然中的“風“的課件、五個装满水的杯子、乒乓球等。[活動過程]壹、游戏导入，引入主題——吹羽毛1．師：小朋友，我們壹起做個游戏好吗？大家看，這是什么？（羽毛）對，這是壹根羽毛，老師想請两們同學来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最長，让羽毛最晚掉下来。2．請两位學生上台比赛。3．師：小朋友，刚刚的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（風）對，這就是風。今天，老師把風娃娃請到了我們的教室，让他和我們壹起學习，壹起游戏，好不好？（好）這节課我們壹起學习《風儿吹呀吹》。（板書課題）生齐讀課題二．感受風，发現風。1．師：風娃娃每天和我們在壹起，但風娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風娃娃，细心肯動脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風娃娃吗？（能）2．出示課件（P30-31图）師：老師看見風娃娃把河水吹皱了，風就躲在河水裏。我找到風娃娃了，就在旁边画颗＊。小朋友，你們也能像老師這样的到風娃娃吗？（能）好，請小朋友在四人小组裏壹起找風娃娃吧！①學生在四人小组風娃娃，边找边說風娃娃藏在哪裏？②集体交流，指名學生說。生：風藏在小朋友的頭发和衣服那儿，由于小朋友的頭发和衣服都被風吹起来了。生：柳条被風吹動了，因此這儿有風。生：小女孩手裏拿著的手绢被風吹得飘起来了。生：那個男孩子用手把帽子捂住了，否则他的帽子就要被風吹走了。生：這個小女孩闻到了花香。師：這個小女孩是怎么闻到了花香呢？生：由于風把花儿的香味带過来了，因此我們闻到了花香。生：小男孩在河边玩帆船，風把帆船吹向遠方。生：房子上的炊烟也被風吹得越来越遠了。(设计意图：本环节充足运用教材资源，让學生在图中找“風”，加深學生對的“風”的感知。通過集体交流，使學生有机會体現自已對的“風”的感受，分享交流，锻炼口頭体現能力。)3．師：小朋友們观测得真仔细。你們還能在教室裏、校园裏、生活中找到風吗？生：旗杆上的国旗在飘動，阐明有風。生：風把窗帘吹動了。生：小朋友在草地上放風筝，風筝飘起来了，阐明有風。師：小朋友們真了不起。風姑娘决定带我們壹起到大自然中去感受風。（用課件让學生欣赏風）4．小朋友，刚刚我們看到紅旗在飘扬，是用什么看見的？（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听見的？（耳朵）小朋友，我們除了可以用眼睛、耳朵找到風娃娃外，還能用什么发現風的存在呢？①師：（師喷香水）同學們闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）②師：看，這是什么？（扇子）師用扇子給學生扇扇風，是用什么感受到風的呀？（皮肤）三、探究風的成因。師：你們真是细心聰颖的孩子，風娃娃很喜欢你們，也乐意和你們交朋友。但你們懂得他是從哪儿来的吗？我們壹起做個试验吧！1．請壹种學生上台吹气球。其他學生看看气球的变化。2．師：這些变化是由什么引起的？（風）我們壹吹气球，風就跑到了气球裏，气球就变大了。（師把气球裏的气慢慢的放出来，让學生感受吹在皮肤上的感受）刚刚气球裏的風又跑出来了，吹在你們身上又是什么样的呢？（凉凉的）。3．師總結：是呀，風就是每天和我們在壹起的空气，動壹動壹转身就变成了風。風就是壹种流動的空气，因此風既看不見又摸不著。四．制造風。師：我們懂得風是由于空气的流動而形成的。它的用途可大了，可以給人类带来诸多的快乐与以便。于是人們開始运用某些工具制造人風了。小朋友，你們想不想制造風，跟風娃娃壹起玩游戏？（想）今天老師就給大家准备了某些能制造風的工具以及能体現風存在的物品，請小朋友們等壹下拿出来。比比哪個小组想的措施最多，好吗？（好）目前開始吧。①學生動手制造風，体現風。②交流制造風的措施。五．風与我們的生活師：小朋友，你們都是细心观测生活的孩子，大自然裏的風确实很故意思，當風温顺時，人們可以运用風做诸多事情，風能為我們做些什么事呢？1.四人小组讨论。2.小组汇报。生：夏天很热，我們可以运用風乘凉。生：風可以协助植物传播种子。生：我們可以运用風发電。師：小朋友，風确实可认為我們做诸多事情，不過有時風也會发脾气，老師這边有某些图片，請小朋友睁大仔细看。（課件展示有关沙尘暴、台風、龙卷風的图片）師：小朋友們，請你們想壹想，這是風娃娃的錯吗？（交流，让學生明白是乱砍树木导致的。）師：我們应當怎么做？生：我們要愛惜花草树木。生：我們要保护环境。生：不能乱砍树林。師：小朋友們，我們只有愛惜花草树木，保护环境，才能让風姑娘成為我們的好朋友，专门為我們做好事。小朋友們，你們能做到吗？生：能！師：同學們，通過這节課的學习，我們懂得了風的形成及特點，也懂得了風可认為我們做好事，也也許會給我們带来灾害，但老師相信有了小朋友和我們人类的共同活動，我們能运用風為我們做更多的事情。解，增添生活情趣，并展現和提高自已的智慧。）六．作业1.課下继续寻找風，并把它画下来。2.准备好做小風車的工具和用品

6.花儿草儿真漂亮

教學目的：1.通過认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，理解并愛惜花儿草儿這样的小生命。2.對自然界有好奇心、共在感，乐于探索。3．可以在与大自然相处時保护自已。教學重难點：重點是培养學生与自然共在的美好情感，难點是通過以往經验领悟對生命的理解。教學准备：多媒体課件、视频。教學過程：寻找植物，记录漂亮除了人类，在我們身边，尚有許多生命存在，例如植物。也許它們就在我們的房间裏、阳台上，也許在我們的校园、小区、公园、山村、树林、田野等地方。交流体验，发現生命地球是我們的家园，它是目前我們所懂得的宇宙中唯壹的有生命的星球，在這個漂亮的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身边，植物無处不在，你們在身边寻找到哪些植物？把你所見。所闻、所感和大家交流壹下，好吗？愛惜花和草通過“這样做對吗”的情境辨析来指导學生愛惜花草的行為，花草面前要小心1、教師引导學生談壹談自已曾經碰到過的或听說過的因与植物接触而受伤的事情2、指导學生怎样避這样的伤害发生3、“和花草树木在壹起，還要注意哪些事项呢？”花儿為何會有萬紫仟紅的漂亮色彩?花有多种漂亮鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在著色素。有某些花的颜色是紅的、藍的或紫的，這些花裏具有花青素。花青素碰到酸就变紅，碰到碱就变藍。尚有某些花的颜色是黄的、橙黄的、橙紅的，是由于它們的花瓣中具有“胡萝卜素。又由于胡萝卜素有六拾多种，因而具有胡萝卜素的花也就五颜六色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是由于花瓣裏充斥了小气泡的缘故。花色最多的种类是白色、黄色和紅色。昆虫和花之间有的有选择关系。如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢紅色和藍色。金魚草，它的花平時团合著，等到它所愛慕的壹种小蜂飞来的時候，花就立即開放了。

第七課可愛的動物

教學目的：1.引导學生亲近身边的動物，對自然界有共在感。2.培养對自然的好奇心，乐于探索，提高珍愛動物生命的意识。3．在愛惜動物的同步，懂得怎样自我保护。教學重难點：重點是培养學生与自然共在的美好情感，提高學生的环境保护意识和生命意识，并用于指导实践。教學准备：多媒体課件、视频。教學過程：壹、我喜欢的動物1.伴伴随英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教師不停地变换動作并提問：這是什么動物？學生壹边跟著模仿不壹样動物的動作，壹边說出：小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字。2、小组内讨论自已喜欢的動物。二、我和我的動物朋友1、正由于這世界有了這样多生机勃勃的動物朋友，世界才变得愈加丰富和美好，因此我們要善待動物朋友。抽生說說你与動物的故事。2.小组内交流，然後，推荐學生上台讲自已与動物的故事，简介自已最亲密的動物朋友。3.教師總結发言。三、怎样才是真喜欢1、阅讀绘本《我和小蜻蜓的故事》，請學生畅談感悟，相机引导學生談談“假如自已就是那只小蜻蜓，會想說什么？”2、看图引导學生進行充足交流，教師相机提醒理解動物习性的重要性，并渗透喂养動物的措施指导。四、别让自已受伤害1、播放视频资料《在野生動物园私自下車，被老虎咬伤》。2、分组交流自已碰到的或懂得的因与動物接触而受伤的事，教師相机加以指导。3、請學生在課後继续探究与動物相处還需要注意的事项。

第八課大自然，謝謝您

教學目的1、引导學生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。2、通過活動与自然交流，引导學生在与自然共在中成長整体上引导學生理解人与整個自然界都是相依存的。感受大自然對人类慷慨赠与的美好。教學重难點：重點是运用绘本资源進行感恩教育，使學生懂得“饮水思源”。教學准备：多媒体課件、视频。教學過程：小手拉大手，追根溯源诗歌导入，齐诵“悯农”：锄禾曰當午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。畅談對诗歌的领悟。布置任务。让學生共同探讨教材图例中展現的内容，從自已的吃、穿、住、行、學习等方面，选定合适的生活用品或學习用品，自由結成小组，与父亲媽媽壹起追根溯源，寻找他們的“老家”。大手牵小手，体現感恩以小组為單位汇报自已上壹环节的活動成果。教師相机點评、引导。畅談感受，以自已喜欢的方式向大自然体現感謝之情。大自然中的快乐師：在大自然中，我們收获了诸多東西，也感受到了很；齐诵教材第33页的小诗；绘本共讀；第九課我和我的家教學目的理解自已与家人之间的血缘关系，能對的地称呼家人。2、感受自已与家人的深厚友谊，愛自已的父母長辈。教學重难點：重點是让學生感受到与家人之间的亲情。教學准备：多媒体課件、视频。教學過程：我来到我家師：同學們，你們的出生對于你們的家人来說，是壹件怎样的事情呢？谁能讲壹讲自已的生曰是怎样度過的師：刚刚大家在交流的時候，出現了诸多有关家人的称谓，你們都理解這些称谓嘛？這些称谓都与你們有著怎样的关系呢？教師點评：理解“我”的到来給家裏带来的喜悦，体會“我”的生命對家庭的重要。提高自已存在的价值感和自信心，今儿引导學生产生對友好家庭关系的积极期待。我的家庭树師：同學們，你們听過《家庭称谓歌吗》？我們壹起来听壹听。教師指导學生边听歌边結合教材中的家庭树，學习家庭组员的称谓。设置情境。通過演出“書本剧”来加深家庭组员称谓的印象。我身上有家人的“影子”師：目前請同學們拿出自已的家庭照片，看壹看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身回答自已与佳人長得相似的地方家人的故事小组分享自已家人的故事致命回答自已听故事後的感受、想法！

第10課家人的愛

教學目的1、体會家认為自已的健康成長沽出的辛劳，感謝、体谅父母長辈對自已的愛。2、學會用自已的方式体現對家人的愛。教學重难點：重點是使學生领悟家人對自已的愛，并學會用自已的方式体現對家人的愛。教學准备：多媒体課件、视频。教學過程壹、“愛的百宝箱”——回忆成長經历出示自已的生活照或者故意义的物品，回忆自已成長的經历，向同伴分享家人對自已的愛。師：老師這裏有壹种百宝箱，裏面手机了家人关怀你嘛的照片，尚有他們送給你們的礼品。這节課，我們壹起来分享如下這些照片和礼品背後的故事吧。（學生分享不壹样的家庭故事，教師根据发言状况，引导學生從家人的表情、心情、語言中体會家人的愛）二、“愛的放大镜”——感受點滴细节中家人的愛師：老師想理解壹下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這裏有壹张调查表，請在對应的事情背面打勾。三、“愛的温度计”——辨析生活中的愛1、教師展示教材38/39页绘本故事《肩頭上的愛》學生讨论奶奶的愛是怎么样的愛？而明明又需要什么样的愛呢？话題辩论：住宿的孩子——父亲媽媽不要我們了吗？（1）老師创设情境，让學生敞開心扉，談自已對住讀的感受，談對父母的感受。（2）教師小結四、“愛的大喇叭”——体現對家人的愛1、我手写感恩教師總結過渡：孩子們，本来，家人的愛有诸多种体現方式。你們懂得吗，在這個世界上尚有壹种更深沉的愛。請看壹种真实的故事。（播放故事《来自天堂的短信》）感恩進行時教師總結：同學們，家人的愛藏在我們身边，藏在我們生活的方方面面。正由于有了家人浓浓的关怀，我們才能健康成長、快乐生活。让我們用实际行動回报家人吧！

第11課让我自已来整顿

教學目的懂得自已的事情自已做，不會做的事情要學著做。學习整顿的两种措施，即五品归类及定期整顿。养成整顿自已物品的好习惯，提高生活的自理能力。教學重难點：重點是培养學生具有良好的生活习惯和生活能力，培养自已的事自已做的主人翁意识和责任感。教學准备：多媒体課件、视频。教學過程：绘本导入——“乱作壹团”的我們1、选用绘本《乱作壹团》作為趣味导入，内容讲到全家總動员，壹起寻找小仓鼠壹幕時戛然而止，引起學生的共鸣；假如不學會收拾房间，那么房间裏真的會乱做壹团，整個生活也會乱作壹团哦！2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有無碰到過类似的麻烦？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分属于哪些生活場景？碰到找不到“小伙伴”的状况，你會怎么做？3、展示課前搜集到的同學平常生活中的整顿状况的视频和照片等。請學生說感受，引导學生進行简朴交流，并引导學生思索：在整顿自已的物品時，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别進行整顿的？二、模拟操作—“虚拟空间整顿魔法”；1、借助多媒体，展現小朋友的生活場景，包括客厅、卧；2、分组随机予以場景图片，引导各小组進行合作交流；3、集体交流；三、趣味制作——“家务分派器”；1、家务分派器的妙用；继续讀绘本；2、勤快的小手動起来：制作“家务分派器”；四、教師總結；第12課干點家务活；教學目的；让學生懂得做家务是愛父母長辈的体現；通過度享、交流和時间体四、教師總結

第12課干點家务活

教學目的让學生懂得做家务是愛父母長辈的体現通過度享、交流和時间体验，掌握基本的家务劳動技能。感受做家务的乐趣，体會负责任、有愛心地生活的美好。指导學生動動手、動動脑，协助他們掌握某些家务劳動的技能，养成勤快、负责、自助、自立的品质。教學重难點通過做家务让學生产生参与感、担當感，感受到自已的“工作”可认為家庭带来美好，這壹切是非常故意义的。教學課時：壹課時教學過程：壹、家务劳動状况小调查1、課前调查：在班内開展“我的小本领——家务劳動小调查”。請有条件的家長运用周末時间為孩子進行录像，带到課堂上進行展示和交流。2、出示“苹果树”，請學生說說苹果树中的哪几种家务是自已常做的，壹般是怎么做的。根据學生的发言，播放對应做家务的视频，观测其過程及环节，為學生之间互相學习提供资源。3、小组合作、交流分享。教師提問：平時喜欢做哪些家务？使學生有机會与同伴交流，分享自已所做過的力所能及的家务以及感受。二、我是家务小能手1、請有条件的學生拍摄自家的照片。通過观测照片，談话引入：這样整洁、漂亮的家是谁的功绩呢？让學生认识到家务劳動发明美。2、學生上台演出自已熟悉的、掌握的家务劳動，如扫地、搽桌子等。教師引导台上台下的互動、欣赏點评，并相机指导，让學生理解某些常見家务劳動的措施与技巧。3、出示教材中的三幅情境图，引起學生讀图感悟：做家务要讲究措施，學會做家务會带来快乐，要积极為家人分担家务。。4、引导學生观看视频（家务曰），提問：视频裏的小朋友在做家务的過程中产生了什么烦恼？你在做家务的時候有過這样的烦恼吗？协助學生思索：做家务過程中假如碰到困难该怎样去克服呢？三、我們壹起合作1、師：（家务曰）中阿U做家务給媽媽添了許多麻烦，這是由于阿U不懂得怎么做。有時候，我們也會有這样的問題，因此，我們需要學壹招。2、教師拿出師范用的衣服和裤子，阐明，折叠衣服也是大家可以學习的家务劳動中的壹项。請在家叠過衣服的同學上台示范，教師從旁進行指导。3、教師组织學生進行叠衣服的实践活動，教師相机巡视、指导和總結。

第拾三課我想和你們壹起玩

教學目的让學生喜欢喝同學在壹起，体验和同學壹起玩的愉悦，感受集体生活的快乐培养初步的群体观念和合作意识，懂得怎样与同伴友好相处。培养學生的交往能力和乐群品质。教學重难點引导學生加深對大家壹起玩的快乐体验，從而形成乐群的品质教學過程壹、导入師：課间拾分钟同學們玩的很開心吧！你們玩了什么游戏啊？都是跟谁壹起玩的？學生畅談自已玩游戏時的快乐師根据學生的故事提炼總結二、观看動画片，理解和同學壹起玩耍的快乐教師播放動画片，學生观看，在互相交流感受与体會。三．游戏1、通過游戏来让學生理解不遵守规则就會产生矛盾。2、小组交流处理麻烦的措施。四、教師總結這堂課。

第拾四課請幫我壹下吧

教學目的协助學生人士求援是生活中需要的基本能力，碰到困难時要有积极求援的意识。引导學生辨别哪些困难应當向人求援，那些事情应當自理。协助學生學會求援的基本技能。使學生懂得不仅要接受他人的协助，懂得感恩，也要學會协助他人，让友愛与互助精神得到传递。教學重难點使學生懂得在碰到困难時，懂得要积极、积极地向他人求援，锻炼其求援技能教學過程创设情境导入教師邀請學生壹起欣赏几张图片。可随即教師壹直在讲台上翻找著什么?..半晌，几名學生忍不住問：“老師，您在找什么？”老師有些不好意思地對大家說：“我想請大家看图片，可是我忘掉带胶带了。”“我有，我有??孩子們争先恐後地把胶带递給老師。”教師自然引出課題认识到不是所有的事情都需规定援1、通過刚刚大家的交流与分享，我們发現當碰到困难時，真的是“有人幫不壹样样”。有個小咕噜也是這样想的，你們瞧——他来了；2、谁乐意幫小咕噜解答壹下“是不是多有的事情都要；學生交流讨论，并說出各自的理由；三、“