五年级上册第六单元语文作业设计清单

小学语文单元创新实践作业

五年级上册

第六单元语文作业设计清单

作业学习

作业编号作业目标描述链接课文作业评价

类型水平

正确读写本单元

本单元所有课文达标

XY0502601生字新词，多种方

（2精1略）基本达标

式理解词义。

基础性背诵、默写日积月达标

XY0502602日积月累A记忆

作业累。基本达标

18慈母情深

摘抄积累文中含达标

XY050260319父爱之舟

义深刻的语句。基本达标

20“精彩极了”

19父爱之舟+达标

XY0502604多维度理解课题

词句段运用1基本达标

探究性

拓展阅读《我的妈B理解

作业18慈母情深+达标

XY0502605妈是精灵》，制作

词句段运用2基本达标

“电影卡”

学习课文场景、细

18《慈母情深》+

节描写，以小练笔

词句段运用3用达标

XY0502606形式呈现自己“鼻

一段话写“第一基本达标

子一酸”的一段经

次”的生活经历

实践性历。

运用

作业借助电影卡片，回C

忆与父母生活的

达标

XY0502607点滴，将自己的想习作

基本达标

法以书信的形式

告诉他们。

链接生活、模拟

表演，表达自己口语交际+交流达标

XY0502608

在情境中的看平台1基本达标

法。

综合性

搜集有关“勤俭节D综合

作业达标

XY0502609约”的名句，进行日积月累

基本达标

展示。

达标

XY0502610单元检测整个单元

基本达标

说明：作业2、4、6、8为课时作业目标，1、5、7、9为单元作业目标，3、10

为学期作业目标。

第六单元语文作业内容设计

基础性作业

XY0502601认读识记第一单元生字新词

1.通读第一单元课文，依据教材字词三表，用圈画一类

生字，用“O”画二类生字，用“_____”标出新词，然后正确读

写。

2.将本单元的多音字“龟”的不同读音进行标注并组词。

3.把容易写错的或易混淆的字用红色荧光笔圈出，再写几个。

4.给课本中的生字组成新的词语，并用新的词语写一句话。

5.结合上下文和阅读经验，理解词语意思。

【设计意图】

本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让

学生树立初步的整体学习意识。第1小题要求学生在预习课文的过

程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小

题辨析多音字是让学生养成边学习边思考、勤于积累的习惯；第3

小题是对生字词的进一步巩固；第4小题是针对“字不离词，词不

离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能力。这样由

浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。第5小题要求学生能联

系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的

感情色彩，体会其表达方法。

XY0502602背诵、默写日积月累

1.自由朗读，读准字音，读好停顿，注意容易读错的字音

“俭”读jidn,“缕”读血

2.在读正确的基础上，引导学生采用结合上下文猜想、查工具

书等方法，理解难懂词语的意思，如“维”是语气词，表强调。

3.多种朗读方式，熟读成诵，正确默写。

4.结合语境，运用语句。如：哪一句话适合学校餐厅悬挂？

5.拓展交流有关“勤俭节约”的其他名句。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元教学目标“用恰当的语言表达自己的

看法”来设计的。第1、3小题主要是训练学生朗读古代名言，读出

韵味；第2、4、5小题主要是训练学生在熟记的基础上正确运用，

这是能力的提升过程。

XY0502603摘抄积累文中含义深刻的语句

1.本单元课文中有很多优美生动的语句，请你找出来读一读，

再抄写下来，注意书写的格式。

2.注意边读边写边想象课文中难忘的场景，注意反复出现的部

分和含义深刻的词句，说说其表达效果与思想感情。

3.在课外阅读中运用课文中学到的方法，积累优美生动的语

句。

4.把你摘抄的优美生动的语句和同学交流一下，最好能说一说

喜欢的理由。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元教学目标“体会作者描写的场景、细

节中蕴含的感情”来设计的。第1小题主要是训练学生能从文中发

现优美生动的语句；第2小题紧扣第18课《慈母情深》课后第二题

和第19课《父爱之舟》课后第二题设计，并进行了理解方法指导，

体会通过反复词语的使用，可以起到突出和强调作用，能够更加鲜

明地表达情感；第3小题是训练学生学以致用，并鼓励学生多进行

课外阅读，养成主动积累的阅读习惯，为习作储备语言；第4小题

主要是训练学生在积累的基础上理解这些句子，这是能力的提升过

程。并且这个作业的设计可以贯穿本学期的全过程。

探究性作业

XY0502604多维度理解课题含义

1.回顾本单元所学习的课文，体会作者在题目选取、结尾编排

上的用意，结合课文内容，谈一谈自己的理解，并尝试在习作中迁

移运用这种写法。

2.将自己的理解在小组或班内进行交流展示，并听听同学们的

评价。

【设计意图】

本作业的设计是在单元要素“体会作者描写的场景、细节中蕴

含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”的基础上来

设计的，引导学生在感受到整篇文章所表现的浓浓父爱之后，关注

“小渔船”出现的次数和对父亲的细节刻画，体会父亲对作者的支

持和期望，同时也感受到作者对父亲深切的怀念，理解父子之间

“双向”的爱。与此同时，引导学生迁移词句段运用1,联系课文

内容，体会结尾的特点，体会首尾呼应的妙处。

本作业的设计是由读到想的过程，也是学生思维由初识到理解

再到应用的过程。

XY0502605拓展阅读《我的妈妈是精灵》，制作电影卡。

1.学习完《慈母情深》一课，结合“交流平台”的方法指导和

词句段2的训练提升，请你课后阅读陈丹燕的《我的妈妈是精

灵》，选择你喜欢的4处印象深刻的场景用表格的形式制作一张场

景片。

2.将绘制好的“电影卡”以学习小组的形式进行交流，也可组

内角色扮演某一场景，体悟主人公“寻找”母爱的心路历程。

【设计意图】

本作业的设计是在学习第1课《慈母情深》的基础上来设计

的，作业中有学习方法的提示，同时也是对学生提出了更高的要

求，整合本单元相关内容进行指导学习，这是思维能力的训练。引

导学生在课外海量阅读的过程中提升语文素养。

实践性作业

XY0502606学习课文场景、细节描写，以小练笔形式呈现自

己“鼻子一酸”的一段经历。

1.学习了梁晓声的《慈母情深》一课，请你回想一下作者是怎

样通过场景、细节的描写，展现母亲的辛勤、母爱的伟大的，然后

以小练笔的形式写自己“鼻子一酸”的经历。

提示：场景、细节描写，并运用反复的修辞手法

2.迁移练笔，当堂分享，当堂评析。

【设计意图】

本作业是紧扣第18课《慈母情深》的课后题小练笔“你有过

，鼻子一酸’的经历吗？试着写一写”以及《语文园地》中“词句

段运用3”来设计的，同时还让学生把本单元学到的“体会含义深

刻的语句”这一目标在小练笔中运用。

XY0502607借助电影卡片，回忆与父母生活的点滴，将自己的

想法以书信的形式告诉他们。

1.请你选择一种情境，关注场景、细节，对当时情境下父母的

外貌、动作、语言、心理、神态等进行细致观察，及时作好记录，

制作一张电影场景卡。

2.借助电影卡，以书信形式把自己对某件事的看法告诉父母，

并能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受自己

的看法。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元习作要素“用恰当的语言表达自己的

看法和感受”的基础上来设计的，也是课本中“习作”的内容。这

个作业是要贯穿本单元学习的过程中，从初步预习就要布置学生进

行观察记录，制作电影记录卡，是落实单元目标的作业，本次习作

重点训练学生关注场景和细节，用恰当的语言表达自己的看法。

综合性作业

XY0502608链接生活、模拟表演，表达自己在情境中的看法。

1.父母之爱面面观

第一关：“虎妈猫爸”组一一微电影卡1

请将自己每天收到来自爸妈之爱的场景、细节、语言收集成

册，补充卡片，准备小组挑战闯关用。

第二关：“虎爸猫妈”组一一微电影卡2

请将自己每天收到来自爸妈之爱的场景、细节、语言收集成

册，补充卡片，准备小组挑战闯关用。

第三关：当面锣对面鼓一一各抒己见

1.“说服父母”小达人

将微电影卡1和卡2打乱顺序，采用抽签的形式，抽取不同场

景，在角色扮演中，各抒己见，有理有据地谈一谈自己对“父母之

爱”的不同表达方式的看法。

2.展示评价

全班商讨闯关规则，在班内分组进行闯关挑战，评选优秀小组

和最佳说服达人。

【设计意图】

本作业的设计目的主要考查让学生对父母不同的爱的方式发表

看法，从而提高围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力。此

作业共设计了三关，每位同学可以根据自己的喜好进行选做，也可

以自由组建小组，合作完成。这既是对学生综合能力的检验，又是

学生合作学习意识的体现。通过本次口语交际活动，引导学生客观

理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处。