九年级语文下册 第四单元 14《山水画的意境》教案2 新人教版

九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》教案2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第四单元的第14课《山水画的意境》。该内容与学生已有知识联系紧密，首先，学生在之前的学习中已经接触过各类文学作品，对中国古典文学及艺术有一定的了解和欣赏能力。本节课通过学习《山水画的意境》，将进一步深化学生对我国传统文化中“山水”概念的理解，特别是山水画的意境表达。

教学内容主要包括：1.了解山水画的起源、发展及其在文学艺术中的地位；2.学习课文中的名句、名篇，分析山水画的意境特点；3.探讨山水画与诗词的相互关系，以及它们在表达情感、描绘自然方面的异同。这些内容与学生的已有知识相联系，有助于提高学生的文学素养和审美能力，同时培养他们对传统文化的尊重和传承意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升文学素养：通过学习《山水画的意境》，使学生深入理解中国传统文化中山水画的审美价值，提高文学鉴赏和审美能力。

2.增强文化自信：让学生在学习过程中，感受到中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信。

3.发展思维品质：通过分析、比较、探讨等教学活动，培养学生的批判性思维、创新性思维和逻辑性思维。

4.提高表达能力：让学生在学习山水画意境的基础上，学会运用诗词、绘画等艺术形式表达个人情感和观点，提升跨媒介表达能力。

5.培养合作精神：鼓励学生在小组讨论中积极参与，相互尊重，学会倾听和表达，发展团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习并掌握了古典诗词的基本知识，对我国传统文化有一定的了解。他们对诗词的韵律、意境等已有一定的认识，同时，通过之前的学习，学生还对绘画艺术有一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学艺术类课程具有一定的兴趣，他们喜欢探索和表达，对美的追求和欣赏能力逐渐增强。学生在学习过程中，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但学习风格各异，有的擅长形象思维，有的则更倾向于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《山水画的意境》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于山水画的意境理解可能存在困难，需要进一步引导和启发；其次，学生在分析诗词与山水画的相互关系时，可能会感到困惑，难以把握二者之间的联系；最后，学生在小组合作中可能会出现沟通不畅、观点分歧等问题，需要引导他们学会尊重和倾听他人意见，提高团队合作能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、山水画作品集、诗词集。

2.软件资源：语文教学软件、PPT课件、诗词音频资料、山水画视频解析。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布学习任务、互动交流）。

4.信息化资源：电子课本、数字化图书馆、在线艺术教育资源。

5.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析、小组合作、情境教学、多媒体展示。教学流程（总用时：45分钟）

一、课前准备（5分钟）

1.教师提前在学校教学管理系统和在线学习平台上发布预习任务，要求学生预习《山水画的意境》一课，了解山水画的起源、发展及其在文学艺术中的地位。

2.学生自行查阅相关资料，对山水画意境有一定的认识，为课堂学习打下基础。

二、课中教学（35分钟）

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅著名的山水画作品，引导学生观察并发表对山水画意境的看法，激发学生的学习兴趣。

2.基本知识讲解（10分钟）

a.教师简要介绍山水画的起源、发展及其在文学艺术中的地位。

b.分析课文中的名句、名篇，讲解山水画的意境特点。

c.通过PPT展示，对比不同时期、不同流派山水画的风格，让学生对山水画有更直观的认识。

3.互动讨论（10分钟）

a.教师组织学生进行小组讨论，探讨山水画与诗词的相互关系，以及它们在表达情感、描绘自然方面的异同。

b.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.案例分析（10分钟）

a.教师呈现一个山水画案例，引导学生分析画中的意境表达。

b.学生尝试运用所学知识，从诗词、绘画等角度进行解读。

5.实践环节（5分钟）

a.教师布置课堂练习，要求学生结合所学，创作一首描绘山水画意境的诗词。

b.学生现场创作，教师巡回指导。

三、课后巩固与拓展（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生选取一幅自己喜欢的山水画，运用所学知识进行分析，并撰写心得体会。

2.学生通过在线学习平台提交作业，教师及时批改并给予反馈。

3.鼓励学生在课后参加学校组织的艺术社团活动，进一步丰富自己的艺术修养。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了山水画的起源、发展及其在文学艺术中的地位，丰富了中国传统文化的知识体系。

b.学生能够理解和分析山水画的意境特点，提高审美鉴赏能力。

c.学生学会了运用诗词、绘画等艺术形式表达个人情感和观点，提升了跨媒介表达能力。

2.过程与方法：

a.学生在小组讨论中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。

b.学生通过案例分析，掌握了分析、比较、探讨等学习方法，提升了批判性思维和逻辑性思维。

c.学生在实践环节中，将所学知识应用于创作，增强了对知识的实际运用能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生对山水画和诗词产生了更浓厚的兴趣，增强了学习文学艺术的热情。

b.学生在欣赏和分析山水画的过程中，感受到中国传统文化的独特魅力，增强了民族自豪感和文化自信。

c.学生通过学习山水画的意境，培养了热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

4.创新与实践：

a.学生在创作描绘山水画意境的诗词时，充分发挥想象力和创新能力，创作出具有个人特点的作品。

b.学生在课后拓展活动中，积极参与艺术实践，提高自身艺术修养，为未来的全面发展奠定基础。教学反思与改进在上完《山水画的意境》这节课后，我意识到有几个地方需要反思和改进。首先，我发现学生在理解山水画意境方面存在一定难度，这可能是因为我对相关知识点的讲解不够深入。为了帮助学生更好地把握这一概念，我计划在未来的教学中增加更多实例分析，通过具体作品让学生直观地感受山水画的意境美。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣或者缺乏自信。为了激发学生的积极性，我打算在下次教学中尝试引入一些有趣的讨论话题，鼓励学生大胆发表自己的观点，并适时给予肯定和鼓励。

此外，实践环节中，学生创作诗词的成果并不尽如人意。我认为这可能是由于课堂时间有限，学生没有得到充分的思考和创作时间。因此，我计划在课后适当延长创作时间，让学生有更充足的时间进行思考和打磨作品。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在讲解山水画意境时，结合更多生动有趣的例子，让学生在感受美的同时，深入理解山水画的意境。

2.在小组讨论环节，提前准备一些具有启发性的问题，引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。

3.增加课堂实践环节的时间，让学生有足够的时间进行创作和反思。

4.在课后，通过线上平台发布相关资料，鼓励学生继续深入研究山水画和诗词，提高自身素养。

5.定期收集学生反馈，了解他们在学习过程中的需求和困难，及时调整教学方法和策略。重点题型整理1.分析题：请比较分析以下两首诗描绘山水画意境的不同之处。

答案：

a.第一首诗以写实的手法描绘山水景色，注重对自然景物的描绘，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

b.第二首诗以写意的手法表现山水意境，强调画面的氛围和情感表达，如“山色空蒙雨亦奇，欲穷千里目，更上一层楼”。

2.应用题：请运用所学知识，创作一首描绘山水画意境的诗词。

答案：

江山如画里，烟雨朦胧间。

青山隐翠微，碧水漾轻舟。

诗意盎然处，仙境在眼前。

愿共山水老，悠然度时光。

3.解析题：请解析以下山水画作品中意境的营造手法。

答案：

a.画面采用远近景的对比，使画面层次分明，增加了画面的意境深度。

b.运用淡墨浓彩的对比，突显山水之间的阴阳向背，营造出朦胧美的氛围。

c.通过描绘飞流直下的瀑布和云雾缭绕的山峰，表现出大自然的生机与灵动。

4.论述题：请论述山水画与诗词之间的相互关系。

答案：

a.山水画与诗词在表达意境方面有着密切的联系，二者相辅相成，共同体现了中国传统文化之美。

b.诗词以文字描绘山水意境，山水画则以线条、色彩表现自然景色，二者在表现手法上相互借鉴。

c.诗词与山水画在创作过程中，都强调画面的留白和想象空间，引导观者进入艺术境界。

5.创作题：请以“山水之恋”为主题，创作一幅山水画作品。

答案：

a.画面以青山绿水为背景，描绘一幅宁静致远的山水之景。

b.运用淡雅的色调，表现山水的清新、空灵之美。

c.在画面中适当留白，以增加画面的意境深度，使观者产生无尽的想象。内容逻辑关系①知识点梳理：

-山水画的起源、发展及其在文学艺术中的地位

-山水画意境的特点及其与诗词的关系

-山水画的审美价值和艺术表现手法

-学生创作山水画意境诗词的实践方法

②重点词句：

-“江山如画”、“烟雨朦胧”、“淡墨浓彩”、“诗意盎然”

-“山水画与诗词相辅相成，共同体现了中国传统文化之美”

-“画面的留白和想象空间，引导观者进入艺术境界”

③板书设计：

-山水画的起源与发展

-艺术地位

-意境特点

-山水画与诗词的关系

-相互借鉴

-情感表达

-审美价值与艺术手法

-意境营造

-留白与想象

-创作实践

-诗词创作

-山水画创作

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过这种结构化的设计，学生可以直观地把握本节课的核心知识点和重点词句，更好地理解和掌握山水画的意境及其与诗词的关系。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们深入探讨了山水画的意境及其与诗词的关系，理解了山水画在文学艺术中的地位，并学会了如何运用诗词表达山水画的意境。下面进行课堂小结和当堂检测。

一、课堂小结：

1.知识点回顾：

a.山水画的起源、发展及其在文学艺术中的地位。

b.山水画意境的特点及其与诗词的相互关系。

c.山水画的审美价值和艺术表现手法。

2.实践环节：

a.学生通过分析、比较、探讨等学习活动，掌握了山水画的意境营造手法。

b.学生尝试创作描绘山水画意境的诗词，锻炼了跨媒介表达能力。

二、当堂检测：

1.选择以下一幅山水画作品，运用所学知识进行分析，并简要阐述其意境特点。

答案示例：

作品：《溪山清远图》

分析：该作品采用淡墨浓彩的技法，描绘出一幅宁静致远的山水景象。画面中山峦叠嶂，云雾缭