济南初中生物七年级下册《3第3节 物质运输的途径》教案

物质运输的途径（1）

教学目标:

①通过探究活动能够准确描述体循环和肺循环的途径及其关系。

（重点、难点）

②简述血液循环过程中血液成分的变化，能区分动脉血和静脉血。（重点）

③能解释血液循环的意义。

教学方法及,学法指导：

1、采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递

立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。

2、采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。

3、教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力

课前准备：

教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。

学生：完成课前助学的自主学习等预习工作

教学过程:

教学环节教师活动学生活动设计意图

前几天我们班的李萍同学（列举班上真实的病例说明）感利用学生熟

冒引发了扁桃体炎，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，

悉的生活场

现在症状明显减,轻了。

景“打点滴”

一，〜囊M褊1、

.发町作为问题情

境，启发学

■学生观看

创设情景生思考既有

输液图片，

激发兴趣利于引出人

思考问题：

2分钟体内的物质

血液

运输途径这

哪位同学能1告诉我：输液处在手部.，病灶扁桃体在咽部，

药物是怎样到达病灶的？人体内的物质运输的途径又是怎样的一课题，又

呢？激发了学生

这节课我们将会学习第二节《物质运输的途径》希望大家学完求知的欲

以后，能够回答这个问题。望。

温故知新：

出示心脏的结构图血液的流动

了解心脏携带物质进

的作用和行运输，血

引导探究血液循环液循环的途

层层推进的概念。径就是物质

了解血液运输的途

循环可以径，使课题

（25分钟）1说出心脏的四个腔，哪个腔的壁最厚？分为体循中物质运输

2.心脏的四个腔分别与什么血管相通？环和肺循的途径与教

3.心脏内血液的流向是怎样的？环两条途学内容中血

径。液循，环的

根据问题途径在学生

过渡：静脉的血液流回心房，心室里的血液流出心脏，我想问

大家：心脏里的血液从哪里来的，又流向哪里去？下面我们通自主探究，心中形成统

过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环的。

小组讨论，O

展示课件：血液循环的视频

然后完成

教师阐述：血液在心脏的推动下，在血管中按一定的方向不停探究报告：

的流动，我们把这一过程称为血液循环。人体内物质的运输就本着学生是

是通过血液循环实现的。血液循环可以分为体循环和肺循环两1.体循环课堂的主人

条途径。

的起点是理念，先让

知识点一：体循环（目标1,2）

左心室，终学生自主总

（一）自学探究：仔细观察课本54页“血液循环示意图”思考：

点为右心结，然后在

房。小组内讨

1.体循环的起始点：2.体循环论、交流进

起点是________,终点是__________»途径行互动，有

利于提高学

俶械物跄左心室f

生自主总结

巧*一…一』体ti主动脉一

的技巧和能

各级动脉

力。

f身体各

主动脉

处的毛细

（体循环止）

右心房中&一外

左心室血管网一

下腔静脉^\（体循环开始）

各级静脉血液循环的

f上、下腔路线和血液

静脉一右成分的变化

心房。是本节的难

各级静脉—身体毛细血

点，利用课

管网3.当血液

二氧化碳、废物4七氯和养料

流经全身件创设教学

各处的毛情境，教学

细血管时，过程能更好

2.体循环的途径：

血液成分突破难点。

左心室f--身体各处的毛细血管~

会发生变

ff右心房。

化：由动脉进一步提高

3.体循环的气体交换：

分析血液体循环后，有什么变化？血液成分变化的部位分别在血变为静学生生物科

何处？在体循环中，哪些血管中流动脉血，哪些血管中流静脉脉血。学素养：结

血？

理解体循构与功能相

教师点拨：

①如何判断动脉与静脉？环的意义适应的生物

②如何区分动脉血与静脉血？素养。

③体循环途径中，哪些管腔流动脉血，哪些管腔流静脉血？

L肺循环

（①动脉与静脉判断的主要依据是血流方向：血液“离心”是

抓住共同的

动脉，“回心”是静脉；的起点是

规律，宏观

②静脉血与动脉血区分的方法是含氧量的多少：含氧丰富，颜右心室，终

色鲜红的是动脉血，含氧较少，颜色暗红的是静脉血）上着眼。有

点为左心

利于学生理

房。

解记忆，还

2.肺循环

4.体循环的意义：有利于培养

途径

通过体循环给组织细胞带来了充足的氧和养料，并把二氧化碳学生的总结

等废物运走，这是体循环的意义。右心室f概括能力以

知识点二、肺循环（目标1,2）肺动脉f及知识的迁

（一）自学探究：仔细观察课本54页“血液循环示意图”思考：肺部的毛移应用。

细血管f

1.肺循环的起始点：

肺静脉一

起点是__，终点是_

左心房

2.肺循环的途径：

积极鼓励学

3.当血液

右心室一______-肺部的毛细血管一______f左心房

生独立学习

流经肺部

通过学生对

毛细血管

本节课知识

时，血液成

整合，锻炼

分会发生

了学生的归

变化：由静

纳问题的能

脉血变为

力和表达问

动脉血。

题的能力。

理解肺循

环的意义

肺循环肺泡

二氧化碳?气

肺部毛细血管一~盘

肺动脉一左心房

回答并理

右心室--------,.

O解循环的这样的游

.肺循环的气体交换：规律。(1)戏，能够面

体循环和向全体同

通过肺循环，血液发生了什么变化？是在人体的什么部位发生

肺循环同学，让每一

转变的？在肺循环中，哪些血管中流动脉血哪些血管中流静脉

时进行。个学生都有

血？

(2)心脏机会表现自

教师点拨：当血液流经肺泡外的毛细血管网时，由静脉血变为(3)结构己，学生非

动脉血。与功能相常感兴趣，

4.肺循环的意义：适应。左心比起单纯地

室壁最厚，背诵记忆，

肺循环把体循环带来.的一部分代谢终产物(二氧化碳)运输到

收缩力强，效果要好得

肺部，进而排出体外，并把含氧多的动脉血运回心脏，这是肺

与体循环多。

循环的意义。

距离远相

适应

教师提问：

学生区分体循环和肺循环并思考并回答以下几个问题：

(1)体循环和肺循环同时进行，还是一先一后？

(2)体循环和肺循环在什么地方汇合？

(3)体循环和肺循环相比，那条途径更长？心脏的结构与之相

适应的特点是什，么？

三：师生共同总结：(体循环和肺循环)

(目标1,2)

绘图表示：根据讨论所得，学生在练习本上的血液循环的示意

图上，用红笔标注流动的动脉血，用蓝笔标注流动的静脉血，

并注明血液成分的变化。

体循环：动脉血--------►静肱血

|组纲胭

（氧气、营养物质）|14化碳等废物）

左心室T主动陈■►各级动林一全身毛细依管网一各级静麻-七下腔静麻一右心房

t1

左心房《一肺静脉0-肺部毛细血管网■—肺动味—右心室

皿意占"化的肺循为

肺泡

动脉血-----------静脉血

注意：一表示动肤血一表示静就女

教师总结：血液循环的意义（目标3）

血液循环为组织细胞运来氧气和养料，运走组织细胞产生的二

氧化碳等废物，保证了生命活动的正常运行。所以物质运输是

通过血液循环来完成的，这也是血液循环的意义所在。

将知识点回

顾总结，结

1.总结出

合课本把相

血.液循环

首尾呼应深化提高关知识进行

流动的总

上课的开始我们提出的问题：李萍同.学扁桃体发炎进行静脉整合，并落

注射，输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样由手部体路线，降

首尾呼应实。

到达病灶的？小组讨论一下，看哪个小组的同学说的又对又低学习的

深化提高快？有可以拓宽

难度。

8分钟如果是吃药，药物的旅程又是怎样的呢？思路，通过

2.描述出

药物的旅总结知识点

程。使，学生具

能力提升：

有分析，归

纳问题的能

力。

（目标1）肺循环的起点和体循环的终点分别是（.）。考察学生对

A.右心室右心房B.左心室左心房本节课的掌

当堂达标

独立完成握程度，同

右心室左心房左心室右心房

约10分钟C.D.

时注意培养

2.（目标2）血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是

学生做题的

（）。规范性与答

A.全身各处的毛细血管B.心脏题速度。尽

量做到当堂

C.肺部的毛细血管D.肝脏

完成，当堂

3.（目标2,3）下面有关对动脉、动脉血、静脉、静脉血的

面批，遇到

叙述正确的是（）«

问题及时解

A.动脉就是把血液从身体各部分输送到心脏的血管决。

B.动脉血就是含氧多、颜色鲜红的血

C.静脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管

D.静脉血就是含氧和养料少的血

4.（目标2）下列各组血管中流动脉血的是（）.

A.主动脉和肺静脉B.肺动脉和肺静脉

C.主动脉和肺动脉D.主动脉和上下腔静脉

5.（目标2）与人体心脏四腔直接相连的血管中，流动脉血的

静脉血管是（）

A.肺动脉B.肺静脉C.主动脉D.上下腔静脉

6、（目标1）体循环和肺循环的共同规律是（）。

A.心室一动脉一毛细血管一静脉一心房

B.心室静脉毛细血管一动脉一心房

C.心房f动脉毛细血管f静脉一心室

D.心房一静脉一毛细血管一动脉一心室

7.（目标1）右图是人的呼吸和血液循环关系图，据图回答问

题。

⑴血液由口经过口后，

由______血变成血，再由口

_流回到口一.____，完成肺循环。

（2）［①］与外界环境之间的气体交换依

靠来实现，［①］与［②］之间的

气体交换依靠实现。

（3）血液由口______经过口给

全身组织细胞供血，在口处进

行气体交换，血变为血，由

完成体循环。

（4）［QD］、［⑫］之间的气体交换靠-来实现。绝大部分

氧在血液内以的形式由运输。

当堂达标

板书设计：

第三节物质运输的途径

体循环：动瞅血-------->静脉血

组[瞿

酬物质I)[[(»I化碳等废物)

(氧气、

左心室一主动除f各级动全身毛细血管网i各级静脉一叱下腔静脉一右心房

tI

左心房<|_肺静脉一肺\毛细血管网_肺动脉_右心室

风气息尸1化破)肺循环：

I肺泡I

动脉血-----------静脉血

注意：一表示动脉血一表示静脉K1

教学反思：

本节课教学主要围绕着“打点滴”展开，从日常生活中的实例引入课题。但血液循环的

途径是本节课的重点和难点，对于七年级的学生来说有一定的难度。因此，在教学过程中，

不仅利用图片，还留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间，让学生学会如何带着

问.题阅读教材，合作讨论解决问题。再通过角色扮演的小游戏巩固血液循环途径，面向全

体同学，让每一个学生都有机会表现自己，比起单纯地背诵记忆，效果要好得多。

血液循环的途径从总体把握，探寻循环途径规律，不是把两条途径单独处理，而是作为

一个整体，抓住共同的规律，宏观上着眼。有利于学生理解记忆，还有利于培养学生的总

结概括能力以及知识的迁移应用。

物质运输的途径

教学目标：

1、知识目标

(1)、概述血液循环的途径，识别血液循环模式图，辩证的分析人体的血液循环途径。

(2)、区别动脉血和静脉血。

(3)、阐明血液循环的意义。

2、能力目标：

(1)通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。

(2)对学生进行学法指导，提高学生的学习能力。

(3)通过分析血液循环的血液成分变化培养学生的分析思维能力。

(4)注重培养学生医学思维方式，学会根据病变部位分析药物治疗到达病灶的途径。

3、情感、态度与价值观目标:

（1）通过体循环和肺循环知识的学习，使学生树立结构和功能相适应的辩证唯物主义观点＜

（2）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体哙

秘和探索生命的欲望。

（3）依据新课标的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科与

般方法，培养分析解决实际问题的能力

4、教学方法及学法指导：

教学方法：（1）引经据典的方法来激发学生的情感和兴趣。

（2）直观教学法、分析讨论、引导释疑等方法相结合。

学习方法：（1）观察分析、讨论、探究、合作学习。

（2）动眼观察、动脑思考、动口表达；寓教于乐，积极参与课堂。

课前准备：

老师准备：备好课；制作PPT课件。

学生准备：（1）上网查阅科学家哈维的故事一一血液循环的发现者。

（2）准备好水彩笔（红色、蓝色）选好中心发言人。

教学过程:

教学环节及时间教师活动学生活动i

安排

引经据典导语：发现血液循环的科学家哈维说：“太倾听老师的引经据典，用

导入新课联想体内神奇的生命“江河”的

阳是世界的心脏，心脏是人体的太阳”，血液在

（2分钟）维

心脏的给力下，日夜不停的在心脏和血管组成明确知道《物质运输的途径》与教学语

的密闭管道里沿着一定的方向流动，我们把这内容中血液循环的途径的统一性。学

感

条生命的“江河”称为血液循环。血液循环的

途径也就是人体内物质运输的途径。这节课我动一

们就一起来学习：

第三节物质运输的途径（1）

血

温故知新教师阐述：温故知新寻找规律：动

探索规律心脏，被人们誉为“生命之泵”，血管是周回忆问题、思考回答：够

（5分钟）密的“运输线”。人体各组织器官，都需要血液也施N（1）心脏由哪四个腔的二

的供应进行新陈代谢。在没有详细解读教材之组成？哪个腔的壁最与

质%与心脏四腔相连

前，先让我们一起回顾一下心脏和血管的相关构

知识吧。的,

•出示心脏结构图：的血管分别是什么？

•师生共同总结规律：（3）心脏中哪些部循

①室连动、房连静；位有瓣膜?这些瓣膜有什么作用？就

②心脏内血流方向：（4）你能说出血液在血管中的流向解;

静脉一心房一心室一动脉吗？血

③血管内血流方向：总4

动脉一毛细血管f静脉学

任务驱动.循:

瞰——►毛细血管~►静脉

层层推进•整体建构人体内血液的总体流向：*--------心脏＜----------1环彳

（20分钟）血液总是沿着“心室一动脉一毛细血管f

静脉一心房”循环流动。（5）根据瓣膜的作用，推测心脏内以

及心脏与相邻血管间血流的方向应该

过渡：血液在心脏和血管组成的封闭式的管道是怎样的？

中循环流动，完成体内的物质运输。这条运输上下腔静脉肺静脉

线路被我们成为血液循环，什么是血液循环主

左右房

呢？血液循环的组成路线究竟是怎样的呢？血生:

右心室

液循环对我们人体有什么样的重要作用呢？左心室课

一、初识血液循环：肺动酥主动酥解

提出问题的才

（1）什么是血液循环？阅读课文（P54〜55）、理解概念：很:

（2）按照血液循环的途径分哪几种？⑤在心脏的推动下，血液在到

血管中按一定的方向不停的流动，这的.

教师小结：人体内物质的运输就是通过血液,循一过程称为血液循环。通:

环实现的。环3

二、解读血液循环：⑥血液循环可以分为体循环

5.初步探究血液循环：和肺循环两条途径。

观察示意图、探究发现:

通1

描

和

路（

发

体循环终」

都

（1）体循环和肺循环的起点和终点分别在的，

哪.里?（一）观察图形、描述途径：终

（2）体循环和肺循环的血液循环途径分别⑦体循环起于左心室，止于

是怎样的？右心房；肺循环起于右心室，止于左

心房。

教师小结：体循环和肺循环的途径有一个共同⑧体循环、肺循环的路线：

的规律：不论是体循环还是肺循环起点都是心

脏的心室，终点都是另一侧的心房。

遴用崎就H脚螂嘲搬•糊

（二）审视讨论血液循环：

肺循环：

导语：两条循环途径看似独立，他们真的没有采.

右心虹橱心帅毛触管加雅於左心房

联系吗，让我们认真审视，思考讨论后得出结识、

论吧。（-）审视途径、讨论问题：并，

②明确体循环和肺循环途径长短与心脏学生以小组为单位，以思考问题的形学i

的结构相适应的特点.式，重新审视血液循环的途径。导

③明确两条循环不是独立.存在的，他们（1）体循环和肺循环相比，那条途径察、

在心脏处汇合成一条完整的途径。更长？心脏的结构与之相适应的特点流

④明确血液在一次完整的血液循环的过是什么？究

程中要经过心脏两次。(2)体循环和肺循环是同时进行，还点9

师生总结：是一先一后？室上

(1)结构与功能相适应：左心室壁最(3)体循环和肺循环的途径的共同点体

厚，收缩能力强，与体循环距离远相适应。是什么？远:

(2)两心室同时收缩，所以体循环和肺(4)两条循环途径的交汇点在哪里？思3

循环同时进行。糊、傩胴K斯学:

(3)途径共同规律：心室一动脉一毛细醴一册糊卜辘喻融卜抒撇一硝构

血管一静脉一心房。适.

(4)两条循环途径的交汇点在心脏。体学，

循环和肺循环共同组成人体的一条完整的循环就舟-腼心—麟秘蟾用1—嗣一方彼

途径。

教师小结：血液在人体内循环一周大约需要*肺

20~30秒