病理学基础课程标准

目录

《病理学基础》课程标准.........................................................1

一、课程设置..................................................................1

（-）设置依据.............................................................1

（-）课程定位.............................................................1

（三）设计思路：...........................................................1

1.教学内容的选取与组织...................................1

2.教学模式与方法........................................1

3.教学效果评价...........................................1

二'课程目标............................................................2

（-）知识目标.............................................................2

（-）技能目标.............................................................2

（三）素质目标.............................................................2

三、课程内容和要求.............................................................2

四、实施建议..................................................................8

（一）教学基本要求.........................................................8

1.师资要求...............................................8

2.实训基地...............................................8

3.仪器设备...............................................8

4.课程资源...............................................9

（-）教学建议.............................................................9

1.教学模式...............................................9

2.教学方法...............................................9

3.教学手段...............................................9

（三）教材选用.............................................................9

1.教材选用...............................................9

2.教材开发.............................................10

3.参考资料.............................................10

五、学生考核与评价.............................................................10

六、教学项目设计.............................................................10

教学设计一：................................................................10

教学设计二：................................................................12

教学设计三：................................................................14

教学设计四：................................................................17

教学设计五：................................................................19

《病理学基础》课程标准

课程性质：专业核心课程

参考学时：48学时

适用对象：护理专业（三年制中职中专学生）

编制团队：基础教研室

一、课程设置

（-）设置依据

依据护理专业培养廿标、核心能力要求，同时兼顾全国护士资格证考试内容，根据中职学生的认知规

律并考虑到其可持续发展需要而开设。

（二）课程定位

病理学基础是研究疾病发生发展规律的科学，具体是研究疾病发生的病因、发病机制、病理变化过程

和转归的科学，重点是研究疾病过程中机体所出现的组织形态、功能及代谢变化，是联系基础医学与临

床医学的桥梁学科，是疾病诊断最重要的方法之一。在医学教学中占有重要地位。通过本课程的学

习，使学生掌握病理学的基本理论与技能，能解释常见疾病口勺临床病理联系，从而具备一定的临床分

析能力以及合作、沟通及协调能力，为后续临床课程的学习奠定基础。

《病理学基础》开设于第二学期，共48学时，其中理论授课38学时，实训课10学时。

（三）设计思路：

1.教学内容的选取与组织

围绕护理专业培养目标，以岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求为依据对授课内容进行

重组，按照认知规律，由简亘到复杂。理论课的安排是先学习总论，从总体上把握疾病病理变化的共

性规律，掌握疾病的基本病变及相关的基本理论，再学习各系统疾病的病理内容，联系基本规律掌握

各系统代表性和重要的疾病的特性。实训课安排在理论课之后，参观大体标本和病理切片。通过学习

构建基础理论模块、临床应用模块及选修模块，突出常见病、多发病的临床病理联系，为其学习专业

课程打下坚实基础。

2.教学模式与方法

采用理实一体、项目导向、任务驱动教学模式。教学中采用灵活多样的教学方法，如模拟教学、演示

法、多媒体教学、行动导向教学、角色扮演、情景教学等。

3.教学效果评价

采用学生自评与互评、教师评价、笔试与操作考试、过程评价与终末评价相结合的多维评价方式。将

岗位工作标准转化为教学评价标准，强化实践技能考核。引入多元主体评价，使评价结果更具实用

性、客观性。

二、课程目标

（-）知识目标

1.掌握病理学和病理生理学的基本理论、基本技能。

2.掌握常见病病理变化及临床病理联系。

3.熟悉常见病变的转归、结局。

4.了解常见病、多发病的病因、发病机制。

（二）技能目标

I.学会观察大体标本和组织切片病理变化的方法，能够识别基本病理过程，并能理论联系实际，

应用病理学知识综合分析病理学变化。

2.能对所学疾病的病理变化与临床病理联系进行独立分析，做出初步结论。

3.能够应用运动发展的观点认识局部病变与整体发展的联系，疾病发生发展的普遍与特殊规律。

（三）素质目标

1.能够运用辩证唯物主义去认反问题、分析问题、解决问题，能够止确理解机体与环境、内因与

外因、局部与整体、形态与机能、损伤与抗损伤的辩证关系。

2.具有独立自主的学习意识和科学的思维方法，具备认真、科学、严谋、求实的工作作风。

3.具有高尚职业道德，尊重患者、关爱生命。

4.具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。

三、课程内容和要求

序学习任务

知识、技能、素质要求建议学时

号一级栏目二级栏目

知识要求：

1.掌握病理学的概念，病理学的内容和任务。

2.掌握健康、疾病、脑死亡的概念、判断标准及意义。

3.熟悉病理学研究方法，疾病的病因及发病的规律。

4.了解病理学的地位、学习方法、发展史。

1.绪论5.了解传统死亡的概念及各期的特点。

绪论与疾

12.疾病概技能要求：理论：2

病概论

论1.会描述组织器官的肉眼病变及镜下改变，培养临床观察

能力

2.能了解尸体解剖的工作程序及临床病理意义。

素质要求：

1.具有良好的医德医风和团队合作意识。

2.具有一定的分析解决问题的能力。

知识要求：

1.掌握各种变性和坏死的概念、病变特点及后果。

2.掌握萎缩、肥大、增生、化生和肉芽组织的概念和特

点。

3.熟悉各种组织的再生能力和再生过程。

4.熟悉创伤愈合的类型、过程。

5.了解影响修复的因素。

6.了解调亡的概念。

实训项目

细胞和组

1适应1.肉眼观察大体标本

织的适理论：3

22.损伤2.显微镜视察各种病理切片

应、损伤实训：1

3.修复技能要求：

与修复

1.会利用显微镜观察和描述细胞水肿、脂肪变性、坏死、

肉芽组织的形态特点。

2.能用各类型损伤的形态学变化解释其临床病理联系。

3.能识别正常和异常肉芽组织，能运用肉芽组织的形态学

特点解释其临床病理联系。

素质要求：

1.培养学生主动学习，具有实事求是、一丝不苟的工作作

风。

2.具有较好的团队协作精神。

知识要求：

1.掌握淤血的概念及后果，血栓形成的概念、条件，栓

塞、粳死类型。

2.熟悉血栓形态、结局，栓塞、梗死对机体影响。

3.了解出血的概念、类型。

实训项0

1.充血1.肉眼视察大体标本

2.血栓形2.显微镜观察各种病理切片

局部血液理论：3

3成技能要求：

循环障碍实训：1

3.栓塞1.能利用显微镜观察和描述肺淤血、肝淤血、栓塞、梗死

4.梗死的病变特点。

2.能运用肺淤血、肝淤血、血栓形成、桧寒、梗死的病变

特点解释其临床病理联系。

素质要求：

1.培养学生主动学习，具有实事求是、一丝不苟的工作作

风。

2.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

1.原因知识要求：理

2.基本病1.掌握炎症的概念、原因和去本病理变化、临床表现和类论：

理变化型。3

4炎症

3.局部和2.熟悉肉芽肿性炎、炎性息肉、炎性假瘤的概念及病变特实训：1

全身表现点。

4.炎症类3.熟悉炎细胞的类型、作用。

型4.了解炎症介质的类型、作用。

5.炎症结实训项目

局1.肉眼现察大体标本

2.显微镜视察各种病理切片

技能要求：

1.能利用显微镜观察和描述各种炎细胞的形态特点，会描

述不同类型炎症的病变特点。

2.能解释常见炎症的临床病理联系。

3.能识别炎症的不同类型。

素质要求：

1.培养学生主动学习，具有实事求是、一丝不苟的工作作

风。

2.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

知识要求：理论：3

1.掌握肿瘤的概念、大体形态和肿瘤镜下结构、肿瘤的异实训：1

型性、生长与扩散、良恶性肿瘤的区别、癌前病变。

2.熟悉常见肿瘤的特点。

1.概念3.熟悉肿瘤的命名方式

2.特征4.了解肿瘤的病因及其发病机理。

3.影响实训项目

4.区别1.肉眼视察大体标本

5.命名2.显微镜观察各种病理切片

肿及分类技能要求：

5

瘤6.癌前1.能初步识别肿瘤，并能利用显微镜观察和描述其形态特

病变等八占、、O

7.举例2.能说出肿痫的生长方式，能解释常见恶性肿瘤的扩散途

8.原因径。

及发病机3.能说出良、恶性肿瘤的主要区别。

制4.能解释肿瘤患者的临床表现。

素质要求：

1.培养学生主动学习，具有实事求是、一丝不苟的工作作

风。

2.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

知识要求：

1.掌握动脉粥样硬化的基本病变，高血压病的各期病变特

点及临床病理联系。

2.掌握大、小叶性肺炎的病变特点

3.掌握肝硬化的临床病理联系

各大系统理论：6

6常见疾病4.掌握肾小球肾炎的概念、分类、临床病理联系

常见疾病实训：2

5.熟悉动脉粥样硬化和高血压的概念、病理变化

6.熟悉风湿病的基本病理变化

7.熟悉慢性萎缩性胃炎

8.熟悉消化性溃疡的病理变化和临床联系。

9.熟悉肝硬化的概念及病理变化。

10.熟悉慢性肾小球肾炎和子宫颈癌、乳腺癌

11.了解高血压的原因及发病机制

12.了解风湿病的病因及发病机制，风湿性心脏病的病理

变化

13.了解间质性肺炎

14.了解慢性浅表性胃炎

15.了解消化性溃疡的病因及发病机制

16.了解肝硬化的原因

17.了解急进性肾小球肾炎,生殖系统疾病和内分泌系统

疾病

实训项目

1.肉眼观察大体标本

2.显微镜观察各种病理切片

技能要求：

1能利用显微镜观察和描述动脉粥样硬化、高血压病、风

湿病的病理变化特点。

2.能解释动脉粥样硬化、高加压病、风湿病、心绞痛、心

肌梗死的临床病理联系。

3.能利用显微镜观察和描述大（小）叶性肺炎的病理变化

特点。

4.能解释慢性支气管炎、肺气肿、大（小）叶性肺炎、肺

癌的临床病理联系。

5.能利用显微镜观察和描述慢性胃萎缩性胃炎、胃溃疡、

肝硬化的病理变化特点。

6.能解释慢性胃萎缩性胃炎、胃溃疡、肝硬化的临床病理

联系。

7.能利用显微镜观察和描述急性弥漫性增生性肾小球肾

炎、快速进行性肾小球肾炎、慢性肾盂肾炎的病理变化特

点O

8.能解释急性弥漫性增生性肾小球肾炎、快速进行性肾小

球肾炎、慢性肾盂肾炎的临床病理联系。

素质要求：

1.培养学生主动学习，具有实事求是、一丝不苟的工作作

风。

2.具有较好的团队协作精神及与肿瘤患者的沟通能力。

知识要求：

1.掌握病毒性肝炎的基本病理变化、类型及临床联系。

2.掌握结核病的病因、发病机制及基本病理变化。

3.熟悉原发性和继发性肺结核病的病理变化及临床病理联

1.病毒性

系。理论：2

7传染病肝炎

4.了解伤塞、细菌性痢疾、流行性脑脊髓膜炎、流行性乙实训：1

2.结核病

型脑炎的病变特点及临床病理联系。

实训项目

1.肉眼观察大体标本

2.显微镜观察各种病理切片

技能要求：

1.能利用显微镜观察和描述肝炎、结核病、原发性、继发

性肺结核病、伤寒、流脑、乙脑的病理变化特点。

2.能解释肝炎、原发性、继发性肺结核病的临床病理联

系O

素质要求：

1.培养学生一丝不苟的工作作风。

2.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

3.具有高尚职业道德,尊重患者、关爱生命。

知识要求：

1.掌握脱水、水肿的概念、分型。

2.掌握低钾血症和高钾血症对机体的影响

3、熟悉高渗性、低渗性、等渗性脱水的主要特点，高渗

性、低渗性、等渗性脱水对机体的影响。

4.熟悉水肿的原因及发病机制，常见水肿举例。

5.了解高渗性、低渗性、等渗性脱水的原因、防治原则。

1.脱水

水、电解6.了解水肿的病理变化特点及对机体的影响。

2.水肿

8质代谢紊7.了解钾的生理功能和代谢过程，低钾血症和高钾血症的理论：2

3.钾代

乱原因、防治原则。

谢紊乱

技能要求：

1.能分析患者是否发生水、电解质代谢紊乱。

2.发生水、电解质紊乱的临床联系。

素质要求：

1.培养学生主动学习，具有实事求是、一丝不苟的工作作

风。

2.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

知识要求：

1.掌握酸碱的概念、酸碱失衡的分类、常用检测指标的意

义。

2.熟悉单纯型酸碱平衡紊乱机体的代偿调节、常用指标的

变化及对机体的影响。

1.概念3.了解单纯型酸碱平衡紊乱的原因、机制和防治原则。

酸碱平衡

92.指标技能要求：理论：2

紊乱

3.类型1.能分析患者是否发生酸碱平衡紊乱。

2.发生酸碱平衡紊乱的临床联系。

素质要求：

1.培养学生主动学习，具有实事求是、一丝不苟的工作作

风。

2.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

1.概念知识要求：

2.原因1.熟悉发热的概念

10发热3.过程2.熟悉发热的原因及发病机制理论：2

分期3.熟悉发热时机体功能、代谢的变化。

4.影响4.了解发热的过程及分期

技能要求：

1.能判断患者是否发热

2.发热时患者的临床表现和处理原则

素质要求：

1.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

2.具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。

知识要求：

1.掌握缺氧的概念、血氧分压（POz）、血氧容量（CCLmax）、

血氧含量（CO?）、血氧饱和度（SO?）、动一静脉血氧含量

差和%的概,念、意义。

2.熟悉低张性缺氧、血液性缺氧、循环性缺氧、组织性

缺氧的血氧变化特点；了解低张性缺氧、血液性然氧、循

1.概念

环性缺氧、组织性缺氧的原因。

2.指标理论：2

11缺氧实训项目

3.类型实训：1

在动物身上复制缺氧，观察动物机体的变化

4.影响

技能要求：

1.能判断患者是否缺氧

2.抉乳时患者的临床表现和处理原则

素质要求：

1.培养学生具有实事求是、一丝不苟的工作作风。

2.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

知识要求：

1.掌握DIC的概念。

2.熟悉DIC的病因、诱因、发病机制、分期、主要临床表

现。

1.概念

3.了解DIC的分型、防治原则。

弥漫性血2.原因

12技能要求：理论：2

管内凝血3.分期

1.能判断患者是否发生DIC

4.影响

2.DIG发生时患者的临床表现和处理原则

素质要求：

1.培希学生一丝不苟的工作作风。

2.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

知识要求：

1.掌握休克的概念

2.掌握休克时微循环的变化

3.熟悉休克时机体功能、代谢的变化

1.概念

4.了解休克的原因和分类

2.原因

实训项目理论：2

13休克3.微循

在动物身上复制失血性休克实训：1

环变化

技能要求：

4.影响

1.能判断患者是否发生休克

2.休克时患者的临床表现和处理原则

素质要求：

1.培养学生主动学习，具有实事求是、一丝不苟的工作作

风。

2.具有一定的分析解决问题和知识拓展能力等综合素质。

知识要求：

1.掌握心衰的原因、诱因及机体功能代谢的变化

2.掌握呼衰时机体功能代谢的变化

3.掌握肝性脑病的诱因

4.掌握急性肾衰竭

5.熟悉心衰的概念、发病机制

6.熟悉呼衰的原因和发病机制

7.熟悉慢性肾衰竭

8.了解心衰的分类

重要器官各器官功9.了解呼衰的概念理论：4

14

功能衰竭能衰竭10.了解肝性脑病的概念、原因分类和发病机制实训：1

11.了解肾衰竭的概念

实训项目

通过动物实脸观察心衰时机体的变化

技能要求：

1.能判断患者是否发生器宙功能衰竭

2.器官功能衰竭患者的临床表现和处理原则

素质要求：

1.具有高尚职业道德，尊重患者、关爱生命。

2.具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。

合

理论38学时实训10学时48学时

计

四、实施建议

(-)教学基本要求

1.师资要求

以班为单位，本课程组需配置教师2人，其中主讲教师I人，实验教师I人。主讲老师要求具有双师素

质，本科以上学历，具有教学经验和工作经历。实验教师要求专科以上学历。

2.实训基地

完善校内实训基地和校外实训基地，校内实训基地主要完成基本操作和简单仪器的操作，同时完成形

态学检验的教学内容，校内实训室应参照检验科布局，实现与学生未来就业岗位保持一致。校外实训

基地应具有先进的大型仪器设备，供教学使用，弥补校内仪器设备更新速度慢的不足。

3.仪器设备

本实训室主要设备装备标准(以一个标准班40人配置)

仪器名称数量实训项目

实验演示|

计算机1

投影仪1实验演示

扩音设备2实验演示

显微镜40观察病理切片

大体标本40供学生观察

病理切片300供学生观察

病理学图文工作站1供学生观察

微循环观察装气6休克实验观察微循环

休克实验将非电生理转变为

压力换能装置6

电

生物机能实验系统10监测血压、心率、呼吸等

实验手术器械及各种插管10动物实验

4.课程资源

课程应具备课程标准、授课计划、教学进度、教案、多媒体课件、案例、校本教材、理论试题库、习

题及答案、实训技能库、实训指导、教学视频等基本教学资源。同时，还应开发适合网络教学的资

源。

（二）教学建议

1.教学模式

根据不同教学内容,本课程可穿插采用任务驮动、项目导向、理论与实践一体化、情景教学等教

学模式。十几个教学模块所含，可以采用任务驱动开展教学的有细胞组织的适应损伤与修复、局部血

液循环障碍、水电解质和酸碱代谢障碍等内容。炎症、肿瘤等适宜采用项目导向开展教学。常见疾

病、休克等适宜开展情景教学。另外，本课程多数教学内容都可以采用理论与实践一体化教学模式。

2.教学方法

根据不同教学内容和学生特点，本课程以行动导向为基础，同时以讲授法、多媒体教学法、问答法、

案例分析法、分组讨论法、对比法、启发引导法、练习法等多种教学方法。

3.教学手段

运用多媒体手段实施教学，建立网络课堂实现师生互动与远程教学；在线学习论坛；实物标本；病

理学切片。

（三）教材选用

1.教材选用

王志敏主编.病理学基础.第二版.人民卫生出版社，2008

2.教材开发

全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材

3.参考资料

1）李玉林.病理学.第6版.北京：人民卫生出版社，2004

2）金惠铭，王建枝.病理生理学.第6版.北京：人民卫生出版社，2004

3）丁运良.病理学基础.北京：人民卫生出版社，2003

五、学生考核与评价

课程考核分为阶段考核与期末考核，形式包括理论考核和综合技能考核两部分。采取多元化的评

价方式，理论考核主要以笔答为主，考核学生知识掌握情况。综合技能考核分为操作考核和实验报

告。上述两种考核形式均包含对学生的综合素度评价。具体评价指标如下：

评价类别评价主体评价内容评价方式权重评价指标

自评4%

学生综合素质刻苦认真、持之以恒

互评4%思维活跃、主动积极

团队协作、尊师守纪

综合素质观察4%

平时考核

理论知识阶段测脸8%标准答案

教师

动作规范、程序正确

技能操作实脸实训操作20%过程完整、技术熟练

结果准确、爱护设备

理论知识苞试40%

期末考核教师标准答案

技能操作笔试20%

六、教学项目设计

教学设计一:

第三章局部血液循环障碍

课题血栓形成授课教师

授课理论课时80分钟授课时授课班级人数

类型课间

教学知识目标：

目标掌握血栓形成的概念、条件，各型血栓的形态特点

熟悉血栓对机体的影响

了解血栓的转归

能力目标：能利用显微镜观察和描述血栓特点及运用病变特点解释临床疾病

情感目标：培养学生严谨的科学态度

教学血栓形成的概念、条件，各型血栓的形态特点

重点

教学血栓形成的过程

难点

关键解决学生难感知的问题

教学案例导入式教学法、多媒体教学法、讲授法、小组讨论法

方法

教学教学内容教师活动学生活动教学意图

步骡

导入案例导入：男性，38（一）抛出问题（一）感知问题，通过实际/例、提

新课岁，飞机驾驶员，有（二）引导学生思考思考升兴趣

10分高血脂病史，飞行6（三）让学生分组讨（二）讨论问题，开启思维、引发联

钟小时后，自觉左小腿论、抽4位同学回答，回答想，激发学生强烈

疼痛，肿胀，行走加暂不给出答案的学习愿望

剧。1、病人出现了什

么情况？（What）2、

理由是什么？（Why）

展示知识目标：（一）在多媒体上展示认真学习目标，教师提出瓜课目标

目标掌握血栓形成的概目标听老师解读，明及问题，使学生带

2分念、条件，各型血痊（二）解读目标，使同确重点难点着目标上课，让学

钟的形态特点学们明确重点难点生尽快进入课堂状

熟悉血栓对机体的影态

响

了解血栓的转归

能力目标：

能利用显微镜观察和

描述血栓特点及运用

病变特点解释临床疾

病。

情感目标：

培养学生严谨的科学

态度。

复习复习相关知识提问跟随老师一起回教学过渡，培养学

3分忆以前学过的知生严谨态度

钟识

探索一、概述（-）教师多媒体展示（一）学生认真观教师展示多媒体课

新知（一）概念相关知识点看多媒体课件，件，学生自己通过

55分（二）形成条件（二）教师补充讲解其认真听讲图片观察、思考并

钟（三）发病机制内容（二）根据关键词结合教师讲解，培

（15分钟）思考养观察问题、分析

问题和解决问题的

能力

二、血栓形成的过程（一）理论讲授（一）学生听课。（一）教师通过理

及类型（二）用多媒体逐一展（二）根据相关知论讲授、典型图片

（一）形成过程示重要知识点识点思考激发学生兴趣

（二）形态类型（三）辅以典型图片以（三）结合老师的（二）多媒体的直

（20分钟）增加学生印象讲解，在课本上观展示，便于理清

做好笔记学生思路，提供思

考空间

三、血栓的转归（一）理论讲授（一）学生听课。（一）教师通过理

（5分钟）（二）辅以典型图片以（二）根据相关知论讲授、典型图片

增加学生印象识点思考激发学生兴趣

（三）结合老师的（二）多媒体的直

讲解，在课本上观展示，便于理清

做好笔记学生思路，提供思

考空间

四、对机体的影响（一）理论讲授（一）认真听课在老师引导下，让

（一）有利的作用（二）结合临床实践讲（二）归纳总结学生把所学内容综

（二）不利的作用解合运用，可增加学

（15分钟）（三）总结补充生的成就感

回归回到新课开始时导入（一）引导学生思考（一）感知、讨论通过实际案例、提

案例的案例及问题（二）让学生按原分组问题，思考升兴趣，学习后回

5分