YesNo or Maybe So绘本阅读（教学设计）-2024-2025学年人教新目标Go For It!英语八年级上册

Yes，NoorMaybeSo绘本阅读（教学设计）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Yes，NoorMaybeSo绘本阅读

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语阅读兴趣，提高英语阅读能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言表达。

3.提升学生的思辨能力，通过绘本内容引导学生进行批判性思考。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作。学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和信心。但在阅读方面，部分学生可能存在以下情况：

1.阅读兴趣：部分学生对绘本阅读感兴趣，但仍有部分学生对阅读缺乏兴趣，认为英语阅读枯燥乏味，这可能会影响他们在课堂上的参与度。

2.知识水平：学生已经掌握了基本的英语词汇和语法知识，但词汇量仍有待提高，对复杂句型的理解能力有限，这在阅读理解中可能导致理解偏差。

3.阅读能力：学生的阅读速度和理解能力参差不齐，部分学生能够快速抓住文章主旨，但有些学生在阅读过程中容易受到细节的干扰，导致理解不准确。

4.思辨能力：在阅读绘本时，学生的思辨能力有待提高，对于绘本中的观点和情节，部分学生可能缺乏自己的判断和思考。

5.行为习惯：课堂参与度方面，部分学生积极参与讨论，但仍有学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。

6.合作学习：在小组活动中，部分学生能够与同伴合作完成任务，但有些学生在合作过程中表现出独立性较强，难以融入团队。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教新目标GoForIt!英语八年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与绘本内容相关的图片、图表和视频，以丰富课堂展示和互动。

3.教学设备：投影仪和电脑，用于展示绘本内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅以便于学生分组讨论，并确保教室安静、光线适宜。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示绘本封面和标题，引导学生对绘本内容产生好奇。

-通过提问：“你们知道绘本是关于什么的吗？”引发学生对绘本主题的初步思考。

-学生自由发言，教师简要总结，为新课讲授做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步：教师通过PPT展示绘本中的关键图片，引导学生观察并描述图片内容，复习相关词汇。

-例如：“请看这幅图片，你能用英语描述一下这里发生了什么吗？”

-第二步：教师带领学生阅读绘本的第一部分，注意引导学生关注故事情节和人物对话。

-例如：“现在让我们一起来阅读这段故事，注意听人物之间的对话。”

-第三步：教师提问，检查学生对故事内容的理解。

-例如：“故事中发生了什么事情？主人公遇到了什么困难？”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一步：分组讨论，每组选择一个场景或对话进行角色扮演。

-例如：“请同学们分组，选择你们喜欢的场景或对话进行角色扮演。”

-第二步：每组派代表上台展示，其他学生评价。

-例如：“现在请每组派代表上台展示，其他同学可以评价他们的表现。”

-第三步：教师点评，针对学生的表现给予正面反馈和改进建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一步：教师提出问题，引导学生思考。

-例如：“你们认为主人公为什么会做出这样的决定？”

-第二步：学生分组讨论，分享各自的观点。

-例如：“请同学们在小组内讨论，并分享你们的观点。”

-第三步：每组选派代表分享讨论结果，教师点评。

-例如：“现在请每组选派代表分享你们的讨论结果，教师会进行点评。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调故事情节和人物性格特点。

-例如：“今天我们学习了绘本《Yes，NoorMaybeSo》，故事告诉我们……”

-教师提出问题，检查学生对本节课内容的掌握。

-例如：“谁能告诉我故事中的主人公最后解决了什么问题？”

-学生回答问题，教师给予反馈和评价。

本节课重点在于培养学生的英语阅读能力和思辨能力，难点在于理解绘本中的文化背景和人物性格。通过以上教学流程，教师引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语水平。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读能力提升：通过绘本阅读，学生能够提高阅读速度和理解能力，学会从图片和文字中提取信息，从而更好地理解故事内容。学生在阅读过程中，学会了关注故事情节、人物对话以及故事背景，为以后的学习打下了坚实的基础。

2.词汇积累：绘本中的词汇丰富，贴近生活，学生在阅读过程中能够接触到大量的新词汇。通过教师的引导和学生的自主积累，学生能够掌握这些词汇，并在实际生活中运用。

3.语法知识巩固：绘本中的句子结构简单明了，有助于学生巩固已学的语法知识。学生在阅读过程中，能够识别并运用各种语法结构，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

4.跨文化意识增强：绘本内容涉及不同的文化背景，学生在阅读过程中能够了解和体验不同的文化。这有助于培养学生的跨文化意识，提高他们在国际交流中的沟通能力。

5.思辨能力提高：绘本中的故事情节往往具有启发性，能够引导学生进行思考。学生在阅读过程中，学会了分析问题、解决问题，提高了自己的思辨能力。

6.合作学习能力增强：在实践活动和小组讨论环节，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在实际生活中的沟通能力。

7.课堂参与度提高：通过绘本阅读，学生对英语学习的兴趣得到激发，课堂参与度明显提高。学生在课堂上更加积极发言，勇于表达自己的观点。

8.英语口语表达能力提升：在角色扮演和小组讨论环节，学生需要用英语进行表达。这有助于提高学生的英语口语表达能力，使他们能够在实际生活中更加自信地使用英语。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生表现的重要指标。通过观察学生的发言情况、提问频率和课堂互动，教师可以评估学生对绘本内容的兴趣和投入程度。

-教师将记录学生的课堂表现，包括积极回答问题、参与讨论、正确使用新词汇和语法结构等。

-课堂表现评价将用于了解学生在课堂上的学习态度和努力程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现是评价其合作能力和思辨能力的关键。

-教师将评估小组成员之间的沟通效果、分工合作情况以及最终的成果展示。

-教师将观察学生是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见并尊重不同意见。

3.随堂测试：

-为了评估学生对绘本内容的理解程度，教师将设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。

-测试将涵盖绘本中的主要情节、人物对话、词汇和语法点。

-教师将根据学生的测试成绩，了解学生对知识的掌握情况。

4.家庭作业反馈：

-学生将完成与绘本阅读相关的家庭作业，如写读后感、绘制故事情节图等。

-教师将对学生的家庭作业进行批改，并给予书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-家庭作业的完成情况将作为评价学生学习效果的一个方面。

5.教师评价与反馈：

-教师将根据学生的学习表现，给出具体、有针对性的评价。

-针对学生的阅读能力，教师将反馈他们在理解故事情节、分析人物性格和运用词汇方面的进步。

-针对学生的口语表达能力，教师将评价他们在角色扮演和小组讨论中的表现，并提供改进建议。

-教师将鼓励学生继续努力，并对他们的成就给予肯定。

-教师将定期与学生和家长沟通，确保教学评价和反馈的透明性和连续性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-绘本主题：故事情节、人物关系、文化背景

-词汇：关键人物、情节发展、情感表达

-语法：时态、语态、常用句型

②本文重点词：

-人物：主人