鲁教版一年级下册语文全册教案

一年级语文下册备课全册备课的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。第一单元：18课时第二单元：14课时第三单元：16课时第四单元：12课时第五单元：12课时第六单元：12课时第七单元：12课时第八单元：12课时每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含中学习。在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。设计理念：本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。设计思路：本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》,都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。进度安排：《识字1》1课时第一课《柳树醒了》2课时第二课《春雨的色彩》2课时第三课《邓爷爷植树》2课时第四课《古诗两首》2课时语文园地一2课时。单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元检测2课时单元补救2课时应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。课题识字1(新授课)课时一课时设计理念知识与技能：认识17个生字，会写"材料准备教学方法春景图、课件欣赏春景图，熟练朗读韵文，联系实际，做好教学设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，激趣导入初读韵文识字写字欣赏春景图，练习说话。(展示春景图)你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听遍。课件展示：小燕子唱"春天的春天吧!)(展示春景图)你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。课件出示带拼音1、以小组为单位指导。)交流识字方法，相应指导书团结互助，互相提醒，共同努(教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。)文中的词语贴在图中合适的地方?(出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方)朗读背诵拓展吗?板书识字一课后反思：通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。课题1、柳树醒了(新授课)课时第一课时设计理念个字。朗读课文，背诵课文。化。准备方法2、课件教学内容与课件结合，生设计思路在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写"说"、"话教学过程教师活动学生活动设计意图展示作品整体感知(展示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)1、听录音，说说柳树在谁的帮助下醒春雷(闪电)春雨2、分小节自由读课记听录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷(闪电)春雨春风春燕字音，读通顺。1、学生在文中圈画生字，读一读。愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)3、交流：那个字最难记?给你从什么地方知道柳树醒什么话呢?C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。D、用自己喜欢的方式读第一拓展升华1、你愿意让柳树更美吗?请你画一画。2、积累春天的词语看谁最棒!板书设计柳树醒了课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。课题1、柳树醒了(复习课)课时第二课时设计理念材料1、学生准备春天的图画。准备教学方法2、课件分小节朗读，最终达到能设计思路让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。教学过程教师活动学生活动设计意图中的生字。2.开火车读生字。1指名分小节朗读课其他同学可以一起读。再说一说。如：春天跟--说话说着说着，3.完成课后"我会读"指名分小节朗读课学可以一起读。1、出示"我会写"中的生字2会背课文的教师范写学生认为最难写拓展升华2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢?计柳树醒了课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。课题2春雨的色彩(新授课)课时第一课时设计理念材料准备从课外读物中收集春天的词句。教学方法利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图现在正是三月春回大地的时候整体感知开展游戏活动，学习字词学生自由读课文，注意读准字音。1.出示课文插图或播画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片整体感知1、出示带拼音的2、出示本课11个组轮流读。3、识字小擂台。带领下分组朗读选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?(2)春雨从天上下落到找出来吗?指导朗读："不对";"不对，不对""你们瞧";"你们看"花也……了。"拓展升华2、创设情境演一演。板书设计课后反思：通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。课题2春雨的色彩(复习课)课时第二课时设计理念点，感受春雨给大地带来的变材料准备从课外读物中收集春天的词句。情感态度与价值观：喜爱春天这教学方法设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"教学过程教师活动学生活动设计意图1、开火车读生字词。2、出示生字卡片"滴","欢","题"。学生组词。3、读一读书上"读读说说"中的词语。小雨沙沙小雨小雨沙沙沙沙沙沙哎哟哟哎哟哟雨水真甜我要发芽《春雨沙沙》1、出示"我会写"中的生字，学生观沙沙沙种子种子在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大样才能写好这些学生师范写，评展示学生作品，点评。拓展升华画一幅画，展现春雨的色彩。板书设计接触过，所以学起来很容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。课题3、邓小平爷爷植树(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识13个生字，会过程与方法：正确、流利的朗读课文。情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之准备教学收集有关邓小平爷方法情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。结合植树节的来历开展教学。设计思路等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图春天来了，柳请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。了解植树节这万物复苏的季节，是植树的好日读准生字字音，了o1985年的植树节，是个令人难忘的日子，为什么呢?请自由读课文。同桌互查，生字认识给学习有困难的学生适交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的抓住文中的长句子及关键词句进行品请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写老师相机出示邓小的故事》,并适当做补充拓展升华请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或板书设计邓爷爷植树万里无云春风拂面成了天坛公园一处美丽的风景课后反思：本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。课题3、邓小平爷爷植树(复习课)课时第二课时设计理念知识与能力：认识13个生字，会过程与方法：正确、流利的朗读课文。情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。材料准备收集有关邓小平爷教学方法小组合作互相质疑，互相解惑，教师辅设计思路正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图1、小组互帮互助，牢记生加深学生对生字的记忆1、出示带有生字教师了解学生读认读生字的情况2、读生字，给生你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。么好办法记住生把不懂的地方画3、全班讨论交流各小组没有解决小组内提出不懂的词全班讨论交流各小组没有解决的问题。拓展升华水，并做观察记录。板书设计邓爷爷植树课后反思：本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”,在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。课题4古诗两首(新授课)课时一课时设计理念知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。会写7材料准备教学教学生用自己喜欢的方方法法识字、写字设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图一首古诗，谁能读准?(板书：春晓)读给大家听听让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?学生自由读，要求读分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的你看到了什么?(指古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗。让学生学习花怎么顽皮的落到地上去了?请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?赛读；c齐读。学生自己朗读，说出自己的感悟，教名说)诗中哪里讲了鸟?么?哪里讲了花?演示花学生自学为主把眼睛闭上，听老师了什么?拓展升华这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧!板书设计古诗两首所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握课题语文园地一(新授课)课时第一课时设计理念过程与方法：积累有关春天的词语。正确书写句子。情感态度与价值观：激发写句子的兴趣。准备方法生字词语卡片生字教学采用对比教设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图(出示课件：春天的花园图)春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗?1(出示课件)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣小组学习：小组里的小伙伴你们有什么新发现吗?按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁",同学们来认识这生字，看看哪个小组的每天都能结识新的汉字朋友呢!派代表汇报，总结识字方法。3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。三、展示台小组内互相传看作业本，识拓展升华在短时间内你能记住同学的名字吗?相信你能行!板书设计语文园地一哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。课题语文园地一(新授课)课时第二课时设计理念情感态度与价值观：激发写句子的兴准备生字词语卡片方法联系农村实际，教学《花园果园》。设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图1、过渡：(展示美丽的春景)我们来读几个和春2、扩展练习：你们还知道那些春天有关的词语?1、过渡：我们已经会写很多字了，我们抽读词语卡片。看看谁先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!知道了字可以组成词，词可以组成句个句子吧!3、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)小组互相读短文(正音)小组互相交流短文写的是比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?的好的同学在展示台上展给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。拓展升华比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。花园果园计我们村成了花园。我们村成了果园。习效率。附：单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元检测补救2课时第二单元设计理念：本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。设计思路：本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》,都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。进度安排：识字2:1课时《看电视》2课时《胖乎乎的小手》1课时《棉鞋里的阳光》1课时《月亮的心愿》1课时《语文园地二》1课时单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元达标补救2课时采取措施：本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，让学生互相介绍一下识字经验，让识字效果达到最好。课题识字2(新授课)课时一课时设计理念“洗”、“认”等6个字。材料准备一张全家福的照朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。情感态度与价值观：产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。方法生字卡片利用照片让学生体设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导了一张照片，你们一看就知道的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈了之后，有什么感受，想说什么吗?1、分小组轮读儿歌。互相当小老师提醒字看看谁的方法好，能帮全班交流，教师相机指生读，男生听。读了儿歌，你知道了什么拓展升华学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。计课后反思：本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮助孩子们记忆字型和读音。课文本身是有一定节奏感和韵律感的，不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌教育。要把中华民族的传统美德继承下来。课题5看电视(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识14个生字，会材料准备课件，生字卡片学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。韵律美，喜爱读诗歌教学方法结合学生在家里的实际情况，开展教学，引发学生思考，"秘密"是什么?设计思路认识14个生字，会写"爸"、"全"等8个字。教学过程教师活动学生活动设计意图1猜谜语电视)1借助拼音自由读。2自愿试读，纠2、说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?1、学生选择自己喜欢的的地方做个记号。2、小组内互相请教，解的识记方法。交流课前调查情况。会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能1、指导学生看2、学习课文想：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?拓展升华2、以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢?下节课我们接着学计5看电视球赛让妈妈听听音乐看看舞蹈课后反思：小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效果很好。达到预期效果。课题5、看电视(新授课)课时第二课时设计理念准备课件，生字卡片方法联系自己家里的情况，说话练习。设计思路认识14个生字，会写"爸"、“全"等8个字。教学过程教师活动学生活动设计意图1、读第二节，想想2、读第三节，想想3、学生朗读，读出老人对儿女子孙的对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。教育学生互敬互爱，为4、读第四节，想想5、读第五节，想想每个人心里都装着6、学习第二节至第联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句2、老师范写难学生朗读，读出老人对儿了他人的快乐，放弃自己喜学生评议，再练写，鼓励学3学生练写，教拓展升华板书设计课后反思：由“我们都有一个温暖的家，每天我们全家都看电视，你知道你家的人都喜欢看什么节目吗?”这个开头来引入课文学习。首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认识它们，然后起来交流一下各自的识字方法。认识完生字，然后就是分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一家人要和睦相处，要相互理解，相互帮助。写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确。课题6胖乎乎的小手(新授课)课时第一课时设计理念“看”等8个字。情感态度与价值观：积累语言，感受准备课件，绘画用笔，纸方法谜语导入，引起学生学习设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图小朋友，你们喜“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍或找朋友的形式认读去掉整体感知1、再读课文，把课别忘了每次我们认学生提出难读的生字词，音的生字。A学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?B交流讨论结果。(引导学生总结识字的方法)2写字指导。音节的生字)读边想像文中人物对话时的动作、神情。交流讨论结果。(引导学生总结识字的方法)拓展升华回家用你的小手为家里人做一件事情，准备交流说出过程。计6胖乎乎的小手小手——给爸爸拿过拖鞋——给妈妈洗过手绢课后反思：1、学生朗读熟练，有感情，书写有进步。2、学生喜欢谜语，学习积极性高。课题7棉鞋里的阳光(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识13个生字，会写“妈"、“奶”等8个字。过程与方法：正确、流利、有感情的情感态度与价值观：有关心长辈的愿准备方法看图听故事，引发学设计思路在理解课文的基础上，认识13个生字，会写“妈"、"奶”等8教学过程教师活动学生活动设计意图1、你们喜欢看图讲故事吗?仔细2、出示课文插取一个名字?学生随机认读课题中的生字其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注小组同学互读1、老师相应出2、师生共做识么?意?1小组交流：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自2、全班交流。3、读了课文，你们还答?应的段落。拓展升华1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2、联系实际夸夸家里人，他们哪些方面值得你夸的?计7棉鞋里的阳光做事情。课题8、月亮的心愿(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识14个生字，会写“女"、“太”等8个字。情感态度与价值观：在父母生病望和行动。生字卡片，插图。准备方法自己朗读与分角色朗读相结合。设计思路通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或教学过程教师活动学生活动设计意图“心愿”是什么意思?整：月亮的心愿(生读课题)指名分段读课读了课题，你想知道什么?到不认识的字读读拼音或问1、读1、2自然段，读后你知道了什么?生自评、他评。小组合作学习。读读议议："月亮刚开始说得去跟愿是什么?分角色读一读课文了什么?请你用一句话夸2、(出示图1)从图上看出这些吗?说说月亮笑什么呢?3、(出示图2)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样?为什么有想让明天下雨?"游?为什么?珍珍的心愿是什么?拓展升华学习了这篇课文后受到什么启发?你的心愿是什么?回家告诉父母，写出来告诉老师好吗?计晴天——郊游下雨——照顾妈妈课后反思：1、学生对课文内容理解不够好，朗读不熟练。2、学生学习积极性比较高，但个别学生上课不专心，需提醒，进行个别教育。课题语文园地二(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：积累词语。熟读背诵《鞋》。准备方法生字词语卡片生字教学采用对比教设计思路引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。初步了解多义词。教学过程教师活动学生活动设计意图(出示课件：春天的花园图)春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里又来了几个字宝宝，你认识它们吗?1(出示课件)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)派代表汇报，总结识漂票(火车票)飘完元(元旦)园小组学习：小组里的小伙伴按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字减偏旁"、"熟字加偏旁",同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。每天都能结识新的汉字朋友呢!3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记三、展示台互相交流一下，读了这些字你们有什么新发现吗?记忆生字。小组内互相传看作业本，识记同学的名字。拓展升华在短时间内你能记住同学的名字吗?相信你能行!板书设计语文园地二漂票(火车票)飘完元(元旦)园带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。附：单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元检测补救2课时设计理念：愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。设计思路：本组教材，无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》,都向学生们提供了一个爱护环境保护地球的榜样。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。教学重难点：识字、写字，启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。进度安排：识字3:1课时《两只鸟蛋》2课时《松鼠和松果》2课时《美丽的小路》2课时《失物招领》1课时《语文园地三》1课时单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元达标补救2课时应注意的问题：本单元要让学生多说说为什么要保护地球，我们应该怎样保护地球，提高学生爱护地球的意识。课题识字3(新授课)课时一课时设计理念材料准备课件读儿歌努力成为一个人人夸的好孩子。教学方法利用课件，学生家里的春设计思路自主学习，认识11个生字，会写"千"、“夕”等6个字。教学过程教师活动学生活动设计意图我们生活在美丽的地球上，地球是了一首对对子，我们刚过完春节，在过春节时我们大家家家互相当小老师提醒字看看谁的方法好，能帮小组汇报学习效果。名读导语)户户都贴春联是吗?那春联时怎样写成的呢?今天我们1、用自己喜欢的方式读男生读，女生听；女读了韵文，你知道了什么拓展升华学习了本课后回家每天露一手，做到记录，板书设计识字三课后反思：通过对对对子的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。课题9两只鸟蛋(新授课)课时第一课时设计理念知识：会读10个字，会写8个生字能力：正确、流利、有感情的朗情感：喜欢读韵文，懂得鸟类是材料准备教学方法联系学生生活与课文中的小男孩展开对比，形成正设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图1、你们喜欢看图读韵文吗?仔细2、出示课文插小组同学互读互听或接读课文。我们能不能给这个故事取一个名字?学生借助拼音自由读课音要注意的字词。多种形式读。学生随机认读课题中的生字其他同学边听边画：课文中有哪几种标点符号?哪些符号读时要提醒大家注意?1小组交流：课文中有哪几种标点符号?哪些符生字。1、老师相应出2、师生共做识练习。3、学生自读自纠，互读妈妈会说什么?号读时要提醒大家注意?提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自2、全班交流。3、读了课文，你们还答?拓展升华1、你做过保护鸟类的事吗?计9两只鸟蛋凉凉的好玩鸟蛋小鸟连忙轻轻送还课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识2、联系学生的生活实际，学生有的曾经掏过鸟蛋，对比课文展开教育，学生很高兴接受教育观点。课题9两只鸟蛋(新授课)课时第二课时设计理念背诵课文能力：有感情的朗读课文，情感：懂得鸟类是人类的朋友。有爱鸟的意识和情感。材料准备1、生字动画。2、课件教学方法利用课件开展朗读课文背设计思路让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。教学过程教师活动学生活动设计意图1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起你做过爱鸟的行动吗?做过什么?向大家介绍一下。1、出示"我会写"中开火车读生字。完成课后"我会读"学生练习说话，培养想象力指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学的生字2会背课文的教师范写学生认为最难写拓展升华、你知道哪些鸟儿的故事?计9两只鸟蛋课后反思：经过课文的讲解学生在熟练的朗读下能够做到背诵。但个别学生仍很吃力，需要课后多多朗读。课题10松鼠和松果(新授课)课时第一课时设计理念知识：会读8个字，会写7个生情感：愿意参加植树或树木认养材料准备教学方法从课外读物中收集植树的故事。课件利用网络，收集植树的设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图图上画了谁?他们在干什么?松果整体感知听一听课件中电学生自由读课文，注意读准字音。自由读，各小组在组长带领下分组朗读选一名"识字大王"读生1.出示课文插图或播画了什么?(1)两只小松鼠忽然想起了什么?(2)他们是怎么做的?整体感知2、出示本课11个组轮流读。3、识字小擂台。字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?泼、眨拓展升华1、分小组朗读课文2、创设情境演一演。板书设计10松鼠和松果吃松果——埋松果——长出松树——松树林课后反思：在教学本课时，刚开始学生不理解：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么呢?到哪里去住呢?经过本课的讲解大家明白了植树造林的意义。课题10松鼠和松果(新授课)课时第二课时设计知识：会读8个字，会写7材料理念正确、流利的朗读课文。准备教学方法课件。结合歌曲体会课文含义。设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"更"、"教学过程教师活动学生活动设计意图1、开火车读生字词。怎样组词1、出示"我会写"样才能写好这些2、出示课件"活","眨","意"。学生组词。比比谁3、读一读书上"读读说说"中的词语。4、任意选择生字，分小1、小组内分段朗读课2、男、女同学和教师一小雨沙沙沙沙沙哎哟哟哎哟哟沙沙沙哎哟哟雨水真甜我要发芽我要出土学生师范写，评哎哟哟我要长大拓展升华板书设计松鼠和松果课后反思：经过本课教学，学生会写生字了，并且有主动爱护森林的意识。本课中我们还进行了分角色表演，学生都很喜欢这种朗读法，以后教学尽量多应用。课题11美丽的小路(新授课)课时第一课时设计理念知识：会读13个字，会写7个生在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。材料准备教学方法利用课件把课文内容生动的展现在学生面前。设计思路看懂图画，了解课文内容，认识13个生字，会写"净"、"赶"等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、质疑导入1、出示课题，齐读课题2、读了课题，你想了些什么?戏活动，学习字学生自由读课文，注意读准字音。自由读，各小组在组长带领下分组朗读选一名"识字大王"读生1.出示课文插图或播画了哪些动物?(贴三种动物的图片(1)三种动物都是怎么说的?(2)美丽的小路回来了吗?体感知1、出示带拼音的2、出示本课11个组轮流读。话朗读五、认识生字：字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来来：“天啊!我的美丽的小路呢?”拓展升华2、创设情境演一演。板书设计花花绿绿的鹅卵石五颜六色的鲜花——洗洗澡，浇浇水——美丽的小路回来了课后反思：在教学《松鼠和松果》时我发现学生很喜欢分角色朗读课文，今天这篇课文也是一篇分角色朗读课文的好文章，所以在今天的课堂上学生读的很好，对角色的诠释很到位。课题11美丽的小路(新授课)课时第二课时设计理念知识：会读13个字，会写7能力：正确流利有感情的朗情感：通过朗读，有爱护环材料准备教学方法片课件对识字部分，学生互相交流方法，加深学生对生字的记忆。设计思路正确、流利的朗读课文。1认识13个生字，会写"积"、"教学过程教师活动学生活动设计意图1、出示带有生字教师了解学生读2、读生字，给生你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交1、小组互帮互助，牢记生2、你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办加深学生对生字的记忆么好办法记住生字。二、朗读质疑1、自由读课文，把不懂的地方画出来。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、齐读课文。三总结评价小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。全班讨论交流各小拓展升华清扫自己家门前的小路板书11美丽的小路设计课后反思：在本课的教学中，我们主要进行了把长句子读懂，读透，不明白的我们小组讨论，小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。效果不算太明显，是小组合作训练不到位，以后要注意。课题12失物招领(新授课)课时第一课时设计理念知识：会读13个字，会写7个生能力：正确流利有感情的朗读课材料准备教学方法课件、课文图画教师巡视指导，给学习困难学生适当点设计思路正确、流利的朗读课文。1认识14个生字，会写"专"、"教学过程教师活动学生活动设计意图你能提出什么问请了解什么是失误?学生作简单的交流介绍。谁丢了东西?是什朗读，体会朗读方借助拼音读通课o抓住文中的长句子同桌互查，生字认识给学习有困难的学生适交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的老师相机出示课件指导双人旁的写拓展升华请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。板书设计12失物招领课后反思：在本课教学中，我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读，达到很好的教学效果，所以以后教学也要这样抓住重点。课题语文园地三(新授课)课时第一课时设计理念材料准备词语卡片教学方法总结识字经验，养成好的设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图(出示：生字)春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗?二、我会认1我们来和这些按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁",同学们来认识这生字，看看哪个小组的好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)派代表汇报，总结识3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记三、展示台小组学习：小组里的小伙伴你们有什么新发现吗?小组内互相传看作业本，识每天都能结识新的汉字朋友呢!拓展升华在短时间内你能记住同学的名字吗?相信你能行!板书设语文园地三计取——趣干——赶方——仿袋——代课后反思：在教学本课中，我们采取小组学习，小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，再谈谈自己有什么新发现。小组学习，互相认读生字，记忆生字，效果较好。附：单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元检测补救2课时第四单元本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。本组教材，无论是识字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》,都向学生们展示了一个美丽的夏天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。教学重难点：认识61个字，会写42个字。教学措施：利用课间帮助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，学生会学到更多的生字。识字四——1课时古诗两首——1课时荷叶圆圆——2课时夏夜多美——1课时要下雨了——2课时小壁虎借尾巴——2课时语文园地四——1课时生字检测——2课时生字补救——2课时单元检测——2课时单元补救——2课时《识字四》教学设计(新授课)知识与能力：认识11个字，会写8个字方法与过程：会通过比较，掌握形声字的识字规律。情感态度与价值观：愿意并积极参与小组合作。二、教学重难点：认识11个字，会写8个字。三、教学方法：利用课间、图片帮助学生掌握生字。(一)、激趣导入：夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!(二)认识生字谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)还有两个生字宝宝，我们一起读读。这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)我们一起读一读好吗?同学们观察这些字，你发现了什么?小组同学之间互相说说。哪位同学起来说说?(有很多字都带有虫字旁)那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢?跟你同桌说总结：谁认识“蜻蜓”,你是怎样认识的?(蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音)这个方法好不好?掌声鼓励有哪些字也能这样记呢?(蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓)这么多呢!那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢?(像鱼网的形状)他说的好不好?咱们也给他掌声鼓励一下同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗?同学们你们看，这样你会读吗?(去拼音读)你们真棒，你们看，这样你会读吗?(去副字读)同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗?小火车开起来，(学生排着读)小火车开回来(学生倒着读回来)我们的小火车顺利的到站了!我们胜利的完成了第一个任务，给吗?(三)学习写字我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再边的斗的笔顺是————,你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!(视频展示)我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗?咱们比一比哪一个小组能在最短的时间内规范的写出这4个字。评出今天的写字冠军!请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来(总结点评)大家觉得哪位同学的字最规范?那么他就是我们今天的写字冠大家想不想也做冠军啊?那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。这节课上到这里，不论是读还是写，希望每位同学都有机会成为板书设计：识字四课后反思：在识字部分游戏加活动是学生最喜欢的，所以识字部分学生掌握的比较好，但在写字部分学生的积极性不高，需要研究研究怎样调动起学生写字的积极性，同时也要注意本班学生的书写姿势。课题13古诗两首(新授课)课时一课时设计理念知识与能力：认识11个生字，会情感态度与价值观：理解我国古材料准备课件，教学方法利用古诗朗朗上口的特点，达到背诵的目的。设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图二、板书课题，认让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得夏古代的人也喜欢夏首古诗，谁能读准?(板书：春晓)二、初读感知读给大家听听三、再读感悟大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?天是怎样的?学生自由读，要求读分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了蝉?瞧，(指画面)你想说什诗篇来歌颂夏天、赞美夏天，今天我们将学习描写夏天的古诗。让学生学习蝉在课文中起到了动的作用。请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉把眼睛闭上，听老师赛读；c齐读。五、第二首古诗是谁愿意读给大家听听?六、结合图画学生讲解课文。说说自己是怎样理解的?么?你有没有捕蝉的经历呢?学生先自己看书，读古诗，之后说说你从中读到了什么?了什么?拓展升华这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出绚丽的夏天吧!板书设计13古诗两首课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经学过，所以背诵起来比较容易，在理解诗意方面，个别学生的理解能力较差，需要用图引导理解。识字与写字方面，学生对“童和黄”比较容易混淆，经过一番矫正，学生能够正确识记了。课题14荷叶圆圆(新授课)课时第一课时设计理念背诵课文。情感态度与价值观：感受充满童趣的材料准备2、课件教学方法结合课件，引导学生有感设计思路在理解课文的基础上，认识本课9个生字，会写"坪"、"珠教学过程教师活动学生活动设计意图学生读题，认读"荷"字全班交流，通过展示台展示优听课件，说说荷叶分别是谁的分小节自由读课文，要求读准1、学生在文中圈画生字，读(展示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)记记感知1、听课件，说说荷小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞2、分小节自由读课3、交流：那个字最难记?给小朋友们提个醒。荷叶还能做什么?分小组读D、用自己喜欢的方式读第一拓展升华板书设计14荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞课后反思：本课是一篇琅琅上口的韵文，课文把小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都人格化了，深入学生的心里，在指导朗读方面我们采用分小节自由读，分角色朗读等等，培养学生的朗读能力，这一课朗读水平比前面的课文都高一些，所以兴趣是孩子学习的最高动力。课题14荷叶圆圆(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：学会“坪、珠”等7个惯材料准备2、课件教学方法设计思路让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。教学过程教师活动学生活动设计意图二、读背课文1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起三、实践活动再说一说。开火车读生字。完成课后"读读背背"学生练习说话，培养想象力指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学1、出示"我会写"中的生字2会背课文的教师范写学生认为最难写拓展升华计14荷叶圆圆极性，因为上节课对朗读已经有了一定基础，所以本课背诵比较容易，最后还进行了拓展升华，学生自己写句子，荷叶是我的。。。。。课题15夏夜多美(新授课)课时第一课时设计理念“非”等7个字。情感态度与价值观：积累语言，感受阅读的乐趣。材料准备课件，绘画用笔，纸教学方法谜语导入，激发兴趣。设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图课文欢猜谜语吗?我出我们的小蚂蚁遇到什么吗?生字词，多读几遍学生提出难读的生字词，或找朋友的形式认读去掉音节的生字)指导学生再读课文，边感知1、再读课文，把课别忘了每次我们认写字音的生字。A学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?B交流讨论结果。(引导学生总结识字的方法)2写字指导。读边想像文中人物对话时的动作、神情。交流讨论结果。(引导学生总结识字的方法)拓展升华小蚂蚁回家后会怎样做呢?计15夏夜多美课后反思：引导学生联系自己夏夜的活动展开教学，在引导学生朗读课文理解课文方面，主要引导学生理解互相帮助，同时感受朗读的乐趣。课题16要下雨了(新授课)课时第一课时设计理念过程与方法：进一步学习识字方情感态度与价值观：初步了解动材料准备教学方法从课外读物中收集动课件结合课件帮助学生理解课文内容设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图入课题看第一幅图，说说图上画了谁?他在干什么?了件中电子课文的读准字音。带领下分组朗读1.出示课文插图或播画了什么?(1)小白兔都跟谁说话了?(2)他们下雨前都是怎么做的?动，学习字词。体感知1、出示带拼音的2、出示本课11个组轮流读。3、识字小擂台。话朗读选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来你为什么飞的这么低啊?坡、割、闷拓展升华1、分小组朗读课文2、创设情境演一演。板书设计16要下雨了小鱼游到水面课题16要下雨了(新授课)课时第二课时设计理念方法与过程：有学习生字的欲望。情感态度与价值观：在生活中学材料准备教学方法课件。设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"虫"、"伸"等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图怎样组词四、指导书写1、出示"我会写""搬"。学生组词。比比谁3、读一读书上"读读说说"中的词语。4、任意选择生字，分小1、小组内分段朗读课小雨沙沙沙沙沙哎哟哟哎哟哟沙沙沙雨水真甜我要发芽样才能写好这些学生师范写，评四、指导书写1、出示"我会写"样才能写好这些2、男、女同学和教师一起分角色表演。哎哟哟哎哟哟我要出土我要长大拓展升华下雨前还有哪些动物有特殊的活动?板书设计16要下雨了课后反思：本课主要采用了小组内分段朗读课文，练习表演和男、女同学和教师一起分角色表演的方法，进一步巩固课文内容，在写字部分，教师范写，学生书写然后大家一起评议的方法来学习的，效果不是很理想，应该在以后的教学中调动学生写字的积极性。课题17小壁虎借尾巴(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读课文。方法与过程：在分角色朗材料准备情感态度与价值观：初步了解一教学方法结合课件帮助学生理解课文内容。设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"河"、"借"等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、质疑导入1、出示课题，齐读课题2、读了课题，你想了些什么?学生自由读课文，注意读准字音。1.出示课文插图或播画了哪些动物?(贴四种戏活动，学习字体感知1、出示带拼音的2、出示本课11个组轮流读。自由读，各小组在组长带领下分组朗读选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来动物的图片(1)小壁虎跟谁借尾巴?(2)借到了吗?结果怎样?把尾巴借给我行吗?四、情景感悟，对话朗读拓展升华1、分角色朗读对话。2、创设情境演一演。板书设计17小壁虎借尾巴小壁虎——小鱼——老牛——燕子我长出一条新尾巴啦!课后反思：在教学本课中，学生能够正确的朗读课文，但在分角色朗读中对每个角色的语气掌握不太好，经过大家一番争论后，再试试的情况下，学生朗读水平有所提高了。课题17小壁虎借尾巴(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字过程与方法：通过朗读，读好对情感态度与价值观：初步了解一材料准备教学方法片课件教师重点指导长句子的读法。设计思路正确、流利的朗读课文。认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字。教学过程教师活动学生活动设计意图1、出示带有生字教师了解学生读长句子的情况，及2、读生字，给生你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生1、小组互帮互助，牢记生2、你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办小组内提出不懂的词加深学生对生字的记忆全班讨论交流各小二、朗读质疑把不懂的地方画3、全班讨论交流各小组没有解决三总结评价拓展升华你还知道什么动物的尾巴有什么作用?板书设计17小壁虎借尾巴课后反思：本课主要在上节课的基础上进行了写字训练，学生知道了动物尾巴的作用，还能举例说说其他动物尾巴的作用，这点很好。在写字中，“呢”的笔顺有的学生不会写，经过矫正后，能够正确书写课题语文园地四(新授课)课时第一课时设计理念方法与过程：积累有关的相同偏旁词语。情感态度与价值观：正确背诵积累词语，激发热爱自然的感情。材料准备词语卡片教学方法识字过程重在交流识设计思路在学生理解短文的基础上，熟读、背诵读读记教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入(出示：生字)夏天来到了，你们开啦!瞧，花园里来识它们吗?这些字有什么特点啊?二、我会认1我们来和这些睡你们有什么新发现吗?按照刚才小朋友发现哪个小组的同学认的又快好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)派代表汇报，总结识3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记三、展示台每天都能结识新的汉字朋友呢!拓展升华你还知道其他偏旁的字吗板书设语文园地四计附：单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元检测补救2课时设计理念：本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。设计思路：本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》,都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。教学重难点：认识61个字，会写42个字。教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。课时分配：识字五——1课时四个太阳——2课时乌鸦喝水——2课时司马光——2课时称象——2课时语文园地五——2课时生字检测——2课时生字补救——2课时单元检测——2课时单元补救——2课时课题识字5(新授课)课时一课时设计理念等12个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相"6个字。材料准备图片、课件教学方法猜谜语活动开展教学编谜语的兴趣。设计思路激发学生对谜语的喜爱之情，产生自编谜语的兴教学过程教师活动学生活动设计意图趣导入字，写字猜谜语遇到生字多读几遍。写字字方法交流识字方法。在猜谜语的同时认识许多读。四、理解韵文，1、以小组为单位进行朗读比赛。(教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。)2、给最佳合作小组送上小礼物。五、看图引导背诵。六、指名背，全班齐诵全文。2、分小组合作朗读。要2、以小组为单位进行朗读比共同比赛，共同评议，并相应指导。)拓展升华计识字五谜语一课后反思：在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。课题18.四个太阳(新授课)课时第一课时设计理念认识“挂、街、”等12个生字。过程与方法：能有感情地朗读课文并材料准备画。2、课件背诵课文。情感态度与价值观：感悟作者通过画教学方法多种方式朗读理解课文内容。设计思路在理解课文的基础上，认识本课12个生字。教学过程教师活动学生活动设计意图入新课个太阳。生说师板书说说四个太阳是什么?绿绿的金黄的红红的彩色的(展示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)感知1、说说四个太阳是怎么回事?绿绿的金黄的红2、分小节自由读课记字音，读通顺。1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：那个字最难记?给小朋友们提个醒。分小组读书交流。A、指名读。B、相像：你想画个什么样的太阳呢?C、如果你是太阳，你会怎么做。D、用自己喜欢的方式读第四个不同颜色的太阳代表来画一画拓展升华1、想象画：太阳与未来世界。2、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创作画在学习园地中展计18四个太阳夏天秋天冬天春天绿色金黄红色彩色课后反思：在课前我就思考如何让学生理解本课中的四个太阳，怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。课题18、四个太阳(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：会写"团、因、园、伴、过程与方法：能有感情地朗读课文并情感态度与价值观：感悟作者通过画材料准备1、学生准备有关太阳的图2、课件方法朗读课文理解作者的心愿设计让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学思路教学过程教师活动学生活动设计意图二、读背课文1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起三、实践活动再说一说。如：我画了个开火车读生字。完成课后"我会读"喜欢这一小节的其他同学……太阳四、指导写字。1、出示"我会写"中的生字2、会背课文的站起来，齐背课文。学生练习说话，培养想象力教师范写学生认为最难写拓展升华1、有感情地把课文背给父母听。2、欣赏美丽的太阳，想像一下其它色彩的太阳。计18四个太阳课后反思：在本课中我让学生说说自己想画什么样的太阳，能够怎样，学生说的很好，最后我们布置了家庭作业就是设计自己理想的太阳，并说明这样的太阳能怎样。课题19乌鸦喝水(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系情感态度与价值观：学会遇到问材料准备收集关于乌鸦生活习性的资料。教学方法教学挂图。讲故事的方法设计思路看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写"石"、"乌"等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、体验生活，引入课题找学生讲乌鸦反哺的小故事，乌鸦不仅孝顺，而且还很聪明，你们想知道课文中的小故事吗?二、初读课文，整学生自由读课文，注意自由读，各小组在组长带领下分组朗读出示课文插图或播画的是什么鸟?它在干什么?两幅图有什么不一样?体感知、开展游戏三、初读课文，整体感知2、出示本课9个生字，全帮各个小组四、情景感悟，对话朗读起来拓展升华2、创设情境演一演。板书设计19乌鸦喝水口渴了——到处找水喝看见瓶子——(小水不多)——喝不着许多石子——(一个一个放进瓶子里)——喝着水课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段"乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。"这句话看似简单，但要学生生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。课题19、乌鸦喝水(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系情感态度与价值观：学会遇到问材料准备收集关于乌鸦生活习性的资料。教学挂图。教学方法讲故事的方法进行本课设计思路看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写"石"、"教学过程教师活动学生活动设计意图二、朗读课文，分三、讲故事《乌鸦四、指导书写1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些1、开火车读生字词。2、出示生字卡片"石","办","找"。学生组词。3、读一读书上"读读写写"中的句子。4、任意选择生字，分小自由组词，提高学生加深学生对生字的记忆学生师范写，评四、指导书写1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些1、小组内朗读课文，练2、男、女同学和教师一展示学生作品，点拓展升华板书19乌鸦喝水设计课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段"乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。"这句话看似简单，但要学生生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验课题20司马光(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文，背诵课文准备1、小黑板。2、课件教学方法设计思路在理解课文的基础上，认识本课12个生字，并从插图中学习观察人物教学过程教师活动学生活动设计意图六、板书课题：司学生读题，认读"司"字三、初读课文，整体感知分小组讨论自己会讲的故事司-司机、公司、司仪…全班交流，谈谈自己对司马光听录音，说说司马光做了一件你们会讲什么故事?(学生自由说)1、听录音，说说司马光做了一件什3、合作识字A、学生在文中圈读。C、交流：哪个字最难记?给小朋友小老师领读、快速抢答“一不小心”语速要快的识字方法。(请同学上来教一教)感悟：是什么心情。到这情景都怎样了?C、司马光是怎样表现的?他在做什么?拓展升华2、讲讲关于司马光的故事。计20司马光别的小朋友——慌了(吓哭叫着喊着跑去找大人)司马光——没有慌(举起使劲砸破)了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。1、在“表演”中理解课文内容。教学第三自然段时，我做了这样的设计：“同学们看看插图，司马光在干什么?你能模仿一下他的动作吗?”话音刚落，可爱的曹俊同学立刻站起来，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎!”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了2、通过比较理解课文内容。学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。我是(1)课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同?可以看出司马光是个怎样的孩子?(2)自己与司马光的比较。我提出问题：“同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢?”学生想出了很多办法，有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们可以一起把水缸推课题20司马光(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：认识12个字，会写7个字。文材料准备从课外读物中收集词句。教学方法看课件，听故事难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。设计思路会背课文，深入课文内容，会写"吓"、"教学过程教师活动学生活动设计意图三、指导书写"中的生字，学生1、小组内分段朗读课2、男、女同学和教师1、开火车读生字词。通过多种形式熟练朗熟记字的外形，观察字的结构，积累字的词怎样才能写好这3、词汇积累四、书写练习1、教师强调书2、教师课堂巡2、学生书空，并说出笔顺和笔画。3、出示生字卡片"别","劲"等字。学生组词。比比谁是"组词大王"。4、读一读书上"读读说说"中的词语。1、描一描，写一写。2、看清笔顺写正确展示学生的作品，选出小小书法家。20司马光课后反思：本科主要采用分角色朗读效果较好，达到了背诵的目的，本课生字的写法有几个形近字，例如"到、别"等字，学生容易混淆，经过一番矫正，大家都能默写下来。课题21、称象(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识11个字，会写8过程与方法：流畅有感情的朗读能从曹冲称象的故事中受到启准备课件。纸片教具。教学方法看课件，听故事设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图示课题体重吗?是怎样知2、想知道大象的体重吗?3、板书：称象文，借助拼音读通课文，了解课文大给学习有困难的学生适读准生字字音，圈三、朗读感悟，展示交流子及关键词句进行了称象的哪几种办法，谈谈对这些办同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。说出自己是怎样理解的。交流讨论老师出示的问题，理出组内解决不教师适时点拨，遇事拓展升华学习讲《称象》的故事，先在小组内讲，再派代设计21称象官员们——造一杆大秤——宰了大象曹冲——赶大象上船——赶象上岸——装石头象的重量=石头重量课后反思：这是一个历史故事，大部分学生都对这个故事略有耳闻，课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲的这个办法的具体内容，学生却不是很清楚。而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在教授这篇课文时，结合“新基础、新课程”的要求放手让学生自己去实践，去思考。课题21、称象(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：认识11个字，会写8个字。过程与方法：流畅有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：通过朗读，能从曹冲称象的故事中受到启发，遇事要多动脑筋、想办法准备收集有关的资料。纸片教具教学方法看课件，听故事设计思路正确、流利的朗读课文，会写"止"、"再"等6个字。教学过程教师活动学生活动设计意图励学生创新，启发学生动脑筋想一想，你还有没有比曹冲更好的称象办小组没有解决的问1、小组内提出问题，互三、指导书写中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些3、词汇积累，给四、书写练习用“一边……一边……”造句3、学生书空并写出笔顺和4、出示字卡组词、造句。5、、描一描，写一写学生对生字的记忆。学习正确的书写。展示学生作品，点评。拓展升华板书设计21称象课后反思：在教学用“一边……一边……”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说句子，而且还及时地进行点评。在备课时没有想到通过让学生亲自动手去做实验这是一个欠缺，通过实验学生可以又动手又动脑，在感性上的认识更加深刻。一年级《语文》表格式电子备课课题语文园地五(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：学会识字方法，识记大过程与方法：引导学生发现利用反义词识字。自己小结识字方法，积累的情感态度与价值观：积累自己的识字材料准备生字词语卡片教学方法大小写字母卡片反义词识字设计思路激发兴趣、开发智力，扩展识字，提高想象力教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、我会认1(出示课件)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)派代表汇报，总结识3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记三、我会读1、指导发现。这些小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你学生开火车一人读一个。按照刚才小朋友发现的识字方法来认识生字，看看哪个小组的同学认的又词语有什么相同的2、读读记记3、扩展积累。四、读读记记1、找找，有哪些大小写字母完全一样。2、看看，有哪些大3、剩下的是哪几对帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典大基拓展升华板书设计语文园地五课后反思：学生对反义词很熟悉，也积累了不少反义词，但是对于一些生僻的反义词还是不容易记忆。学生学习字母歌部分兴趣很高，很快就学会了字母歌。课题语文园地五(复习课)课时第二课时设计理念材料准备生字词语卡片过程与方法：通过猜谜进行口语交际激发学习兴趣。情感态度与价值观：引导学生留心其他教材书，边学习边识字。教学方法谜语卡片谜语识字，激发兴趣设计思路激发兴趣、开发智力，扩展识字，提高想象力教学过程教师活动学生活动设计意图一、我会读1、过渡：人有两件宝分别是什么?2、练习朗读，有兴趣的同学可以背一学生分小组自由朗读，要培养想象能力，并能在朗读3感悟：只有动脑又二、猜谜游戏1、过渡：评选猜谜高手2、教师范写"猜谜"两字。3、比一比，哪个同学能把收集或自编的谜语过程介绍给大家。4、赛一赛，哪个同看看谁先知道我要写的是什么字?(学生自由读)小组互相读谜语(正音)比一比哪一组的小朋友最先写两个，看谁能说一句话!给获奖的小朋友颁发5争一争，哪个同学能把猜谜的道理说给获奖同学颁发7教师小结。三、展示台比一比，哪组小组分别翻阅教科书。将所人的字边展示边读出。只有大家齐心协力，才能成出优胜小组。拓展升华开展家庭谜语大赛，并向好朋友汇报比赛结果。搜集故事书中的生字，到校交流。板书设计语文园地五人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。课后反思：学生对猜谜比赛兴致很高，活动得很快乐，大家都希望以后多举行这样的活动，其实这样的活动也对巩固学生所学知识起到了积极作用。附：单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元检测补救2课时第六单元设计理念：这是一组实施美育的教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美分的展示。设计思路：老一辈无产阶级革命家非常关心我们少年儿童。通过学习这两篇课是让学生感受“今天”,让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”,让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。教学重难点：认识70个字，会写37个字。教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。在体会文章内涵时，向学生介绍事情的背景，加深理解课文内容。课时分配：识字六——1课时吃水不忘挖井人——2课时关怀——2课时画家乡——2课时快乐的节日——2课时语文园地六——2课时生字检测——2课时生字补救——2课时单元检测——2课时单元补救——2课时课题识字6(新授课)课时一课时设计理念知识与能力：认识“海，鸥”等11材料准备教学挂图、课件过程与方法：正确流利的朗读课文。情感态度与价值观：初步感知数量词的写法。初步认识字典。教学方法设计思路把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色，美丽生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。教学过程教师活动学生活动设计意图趣导入二、初读韵文，识字写字(展示教学挂图)你看见了什么?用最美丽的语言说给同挂图展示：鼓励学生把看到的说出来，尽量用上数量(展示教学挂图)你看见了三、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。略春天1、以小组为单位进行朗读比赛。(教师并相应指导。)3、给最佳合作小组字方法要求会写的字。分小组合作朗读。要共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。(教师参与其中，与学生指导。)美的军舰送给你。经过"朗读大擂台",我们又文中的词语贴在图中合适让学生把词语贴在图中相应的地方)诵。拓展升华请你到自己的生活中找一些数量词的词语说出吗?计识字6海边农村公园活动场面一只海鸥一畦秧苗一道小溪一面队旗一片沙滩一块稻田一孔石桥一把铜号课后反思：这是一组数量词归类识字，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。在找生活中的数量词方面学生找的不多，还需要在生活中积累。课题22、吃水不忘挖井人(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识12个字，会写7源的道理。材料准备教学方法1、课文插图。2、课件课件结合朗读理解课文内容设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图入新课分小组展示收集到的关于毛(展示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)学生读题，认读"忘"字三、初读课文，整体感知1、听录音，说说这2、分自然段自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记听录音，说说这个挖井人是分自然段自由读课文，要求读读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：那个字最难记?给4、带着问题理解课文：理解课文内容，体会乡亲们C、毛主席为什么要带领大家挖井?D、人们是怎么纪念毛主席拓展升华1、你愿意把故事讲给家长听吗?。2、积累毛主席热爱乡亲们的故事!计22吃水不忘挖井人吃水——乡亲们的敬佩和怀念之情。最后通过有感情的朗读来升华情感。本课对学生来说比较容易理解。课题22、吃水不忘挖井人(复习课)课时第二课时设计理念知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：进一步感悟毛主情感态度与价值观：增进民族自信心材料准备1、学生准备毛主席的小故2、课件教学方法结合课件与朗读理解课文设计思路让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学教学过程教师活动学生活动设计意图二、读背课文指名分自然段朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一1、出示"我会写"中的生字的生字。开火车读生字。完成课后"我会读"学生书写，师生评议。指名分自然段朗读课文，喜欢这一自然段的其他2、全班齐读课文。3、请学生起来有感情的朗读课文。齐读课文，请有感情朗读课教师范写学生认为最难写拓展升华1、教师讲一段关于红军长征过草地的故事，让学生体会现在的生活来2、学唱《东方红》,感悟全国人民对毛主席的崇