课程标准数学教案

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课程标准数学教案6篇

作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开

展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理

的课程标准数学教案，希望能够帮助到大家。

课程标准数学教案1

教学目标：

1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对比、小组讨论,

了解长、正方体的特点。

2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。

3、培养学生的空间想象能力和空间观念。

教学重难点：

通过实物认识长、正方体，了解长（正）方体的特征。

教学过程：

一、复习提问

请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形?长方形和正方形

各有什么特征?这两种平面图形之间有什么关系?我们以前学过的这些

图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方

体。（板书课题：长方体和正方体的.认识）

二、探究新知

（一）新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方

体?请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状

是长方体的?学生举例。我们为什么把这些形状称做长方体呢?长方体

有什么特征呢?下面我们一起来研究。

（二）认识长方体。

L教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱W顶点。

2、学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写

操作实验报告。

面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量，立置

(1)探究完成实验报告。

(2)汇报讨论结果。

(3)认识长方体的长、宽、高。

4、引导学生指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，

在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不

同而改变。

5、练习：要求根据特征判断下面图形是不是长方体?并说出长方

体立体图形的长、宽、高是多少厘米。

徽具)

(三)认识正方体

1、学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答问

题，独立填写实验操作报告。独立观察提纲：

(1)数一数，正方体有几个面?每个面是什么形状?相对的面的形状、

大小有什么特点？

(2)摸一摸，正方体有多少条棱?它们的长度相等吗？

(3)找一找，正方体有几个顶点?独立填写实验操作报告：面棱顶点

正方体数量形状大小数量长度数量位置L班集体讨论，订正学生独立

完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的

特征2、比较长方体和正方体有何异同?相同点：6个面、12条棱、8

个顶点。不同点：形状、大小、长短不同，正方体有6个面都是正方

形，面积都相等，12个棱长都相等。3、引导学生认识长、正方体的

关系：

(四)新课小结

这结课我们学习了什么内容?你还有什么问题？

三、看书质疑(略)

四、巩固练习

(1)长方体和正方体都有6个面，12条棱,8个顶点。

(2)长方体的六个面都是长方形。

(3)正方体是由六个正方形组成的图形。

(4)正方体是特殊的长方体。

课程标准数学教案2

教学内容：

长方体和正方体的表面积练习

教学目标：

1、使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活

地解决一些实际问题。

2、培养学生分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。

教学重点：

掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际

问题

教学难点：

能灵活地解决一些实际问题

教具运用：

课件

教学过程：

一、复习导入

1、如果告诉了长方体的长、宽、高，怎样求它的表面积？

2、如果要求正方体的表面积，需要知道什么?怎样求？

3、一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体，它占地面积是

多少平方米?表面积是多少平方米？

4、一只无盖的长方形鱼缸，长0、4米，宽0、25米，深0、3

米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米？

二、课堂作业

完成教材第26页第11~13题。

1、第11题

(1)分析题目的已知条件和问题。

(2)粉刷教室要粉刷几个面?哪一个面不要粉刷?还要注意什么？

(3)列式解答

4x[8x6+(8x3+6x3)x2-lls4]

=4X[48+42X2-11.4]

=4x120.6=482、4(元)

答：粉刷这个教室需要花费482、4元。

2、第12题

这是一道计算组合图形的表面积的题，提醒学生：两个图形重叠

部分的面积不能算在表面积里。

分析：前后面的面积是相等的,就是把3个长方体前面的面相加

即可。

左右两面也相等，实际上就是求中间这个长方体左右的两个面即

可。

解:涂黄油漆[40X(65-10)+40X65+40X40]X2

=(2200+2600+1600)x2=12800(cm2)

涂红油漆40x65x2+40x40x3=5200+4800=10000(cm2)

答：涂黄油漆的总面积为12800cm2,涂红油漆的面积为

10000cm2o

3、第13题

提示：把一个长方体从中间截断，就可以分成两个正方体。

让学生分别计算出长方体的表面积和切后的'两个正方体的表面积

和，再比较它们的表面积，看有没有发生变化。

小结：截完后，增加了两个截面。所以，两个正方体的表面积大

于原来长方体的表面积。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么问题？

四、课后作业

完成练习册中本课时练习。

板书设计：

课程标准数学教案3

教学内容：

教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第

1〜2题。

教学目标：

理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程

就是一类特殊的等式。

教学重点：

理解并掌握方程的意义。

教学难点：

会列方程表示数量关系。

教学过程：

一、教学例1

1、出示例1的天平图，让学生观察。

提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么？

2、引导

(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。

(2)如果学生能主动列出等式,告诉学生:像“50+50=100”这

样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列

出等式，则可提出"你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”

二、教学例2

1、出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的

质量关系。

2、引导：告诉学生这些式子中的‘〃都是未知数;观察这些式子,

说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

3、讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而

写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。

三、完成练一练

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程？

2、将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

四、巩固练习

1、完成练习一第1题

先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，

再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y

表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的

等式。

2、完成练习一第2题

五、小结

今天，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提醒同学们注意

什么?还有什么问题？

六、作业

完成补充习题

板书设计：

方程的意义

X+50=100

X+X=100

像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程

课程标准数学教案4

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册98页例

2、练习十七第2—7题。

教学目标：

1、初步理解用"凑十法〃计算9加几的进位加法。

2、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。

教学重点难点：

重点：掌握9加几进位加法的计算方法。

难点：正确计算9加几的'进位加法，能灵活应用〃凑十法〃，并

通过发现规律，巧妙进行计算和记忆。

课前准备：图片、小棒、9加几的算式卡片

教学过程：

复习导入，提出学习目标

1、9+5=9+2=

9+1=9+6=

让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。

2、提出学习目标

(1)应用"凑十法"自主学习课本第98页的例2及"做一

做‘。

(2)通过发现规律，巧妙进行计算。

二、互动交流，展示成果

(-)自主学习，同桌互相展示。

1、学生独立完成98页的内容。(同桌互相交流，探讨，教师

参与其中，及时帮助。)

2、同桌展示

生1：我先拿出9根小棒，再拿出3根，接着再从3根里面拿出

1根与9根放在一起，这样就能马上算出一共有12根。

生2:我先在左边摆出9朵黄花，在右边摆出7朵红花，再从右

边的7朵里拿出1朵与黄花放在一起，这样就能算出一共有16朵花。

3、小结

(二)全班展示，激发冲突

1、全班交流，取得共识。

生1：我是这样想的算9+3二，我把3分成1和2,先把9和

相加等于,再算。加等于

1101212O

生2:算9+7=，我把7分成1和6,先算9加1等于10,

再算1。加6等于16。

生3:我发现9加几的和的十位上都是1,1就是10。

生4:我发现9加几和的个位比第二个加数少1。

生5:我发现第二个加数给9一个。9变成10,个位少一个例如

9+6=15的第二个加数是6,和的个位上是5。

2、小结：9加几的方法和规律。

三、检测成效，拓展延伸

练习十七的第2—7题。

课程标准数学教案5

教学内容：

求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积

教学目标：

1、利用长方体和正方体的表面积计算方法，结合实际生活，求一

些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。

2、通过练习、操作发展空间想象能力。培养学生对数学的兴趣与

求知欲

教学重点：

能根据生活实际，对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积

进行正确的判断。

教学难点：

求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。

教具运用：

课件

教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们认识了长方体和正方体的表面积，并且学习了表

面积的计算方法，请大家试着解决下面的两个问题。(出示课件)

L做一个长8厘米，宽6厘米，高5厘米的纸盒，至少需要多少

纸板？

2、一个棱长和为180的'正方体，它的表面积是多少?学生独立计

算，教师巡视指导，集体订正。师：通过前两节课的学习，我们学会

了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计算出它们6个面的面积

之和，但在实际生活中，有时只需要计算其中一部分面的面积之和，

这就要根据实际情况来思考了。

二、新课讲授

L教材25页第5题

(1)一个长方体的饼干盒，长10cm、宽6cm、高12cm。如果围

着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少需要多少平方

厘米？

(2)学生读题，看图，理解题意。

(3)”上下面不贴"说明什么?(说明只需要计算4个面的面积，上

下两个面不计算)

(4)学生尝试独立解答。

(5)集体交流反馈。

方法一：10xl2x2+6xl2x2=240+144=384(cm2)

方法二:(10xl2+6xl2)x2=(120+72)x2=384(cm2)

答：这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。

2、教材26页第8题

(1)课件出示教材26页第8题图片及文字：一个玻璃鱼缸的形状是

正方体，棱长3dm,制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米?(鱼

缸的上面没有盖)

(2)学生读题，看图，理解题意。

(3)提问〃鱼缸的上面没有盖"说明什么?(说明只需计算正方体5

个面的面积之和)

(4)请学生独立列式计算，教师巡视，了解学生是否真正掌握。

3x3x5=9x5=45(dm2)

答：制作这个鱼缸时至少需要玻璃45平方分米。

三、课堂作业

完成教材第26页练习六第9、10题。

四、课堂小结

提问：同学们，这节课我们学习了求一些不是完整六个面的长方

体、正方体的表面积，这节课你有什么收获？

五、课后作业

完成练习册中本课时练习。

板书设计：

课程标准数学教案6

教学内容：

长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算

教学目标：

1、学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌

握长方体和正方体表面积的计算方法。

2、会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。

3、培养学生分析能力，发展学生的空间概念。

教学重点：

掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

教学难点：

会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题

教具运用：

长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪

教学过程：

一、复习导入

1、什么是长方体的长、宽、高?什么是正方体的棱长？

2、指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正

方体的'棱长，并说出正方体的特征。

二、新课讲授

1、教学长方体和正方体表面积的概念。

⑴请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出〃上"、

"下〃、"前〃、"后〃、"左〃、"右"六个面。

师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和

上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。

(2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出"上、下、前、

后、左、右〃六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别

沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体展开图。

(3)观察长方体和正方体的的展开图，看看哪些面的面积相等，长

方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？

观察后，小组议一议。引导学生总结长方体的表面积概念。长方

体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

2、学习长方体和正方体表面积的计算方法。

(1)在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的表

面积？

(2)出示教材第24页例1