8 这些东西哪里来 第三课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来第三课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时教学设计旨在通过实践活动，引导学生认识身边常见的物品来源，培养学生节约资源、爱护环境的意识，提高学生观察、思考和解决问题的能力。教学内容与课本紧密结合，贴近学生生活实际，旨在激发学生学习兴趣，培养道德素养。核心素养目标培养学生环保意识，提高学生对资源节约和环境保护的认识，增强学生参与社会公益活动的责任感。通过实践活动，提升学生的观察力、思维力和实践能力，使学生能够在生活中践行节约资源、保护环境的行为。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对自然界和生活环境中的一些基本资源已有初步了解，能够识别一些常见的物品和材料，但对其来源和循环利用的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对日常生活中常见的物品来源表现出好奇，学习兴趣较高。他们的观察能力和动手操作能力有待提高，学习风格上倾向于通过实践活动和互动学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对某些材料的来源感到困惑，难以理解资源循环利用的概念。此外，学生在表达观点和参与讨论时可能存在表达不清或缺乏自信的问题，需要教师引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实例，讲解物品来源的基本知识，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对物品来源的看法，促进交流与合作。

3.实验法：设计简单的环保实验，让学生亲自操作，体验资源循环利用的过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示物品从生产到废弃的整个生命周期，直观展示资源利用和保护的重要性。

2.视频教学：播放环保相关的短片，激发学生兴趣，增强教育效果。

3.互动软件：使用教育软件，让学生通过游戏互动学习，巩固知识点。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于城市垃圾分类的纪录片片段，让学生观察并思考生活中的物品是如何产生的。

2.提出问题：引导学生讨论：“这些物品从哪里来？它们又是如何变成我们手中的？”

3.学生回答：邀请学生分享自己对物品来源的初步认识。

4.教师总结：简要介绍物品来源的基本概念，为新课学习做铺垫。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师讲解：详细介绍生活中常见物品的来源，如食品、衣物、电子产品等。

2.互动提问：针对讲解内容，提出问题，如“这些物品的生产过程是怎样的？”

3.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题。

4.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确概念。

5.案例分析：通过具体案例，如衣服的制作过程，让学生了解物品从原材料到成品的转变。

6.学生讨论：分组讨论，让学生分享自己对物品来源的认识和感受。

**巩固练习（10分钟）**

1.实践活动：组织学生进行环保手工制作，如用废旧物品制作装饰品，增强实践能力。

2.课堂展示：邀请学生展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。

3.教师点评：对学生的作品和分享进行点评，鼓励创新和环保意识。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：针对课堂内容，提出开放性问题，如“如何减少浪费，保护环境？”

2.学生回答：鼓励学生积极思考，提出自己的观点和建议。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调节约资源和环保的重要性。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：针对课堂内容，提出具有挑战性的问题，如“如果地球上的资源有限，我们该如何应对？”

2.学生讨论：分组讨论，让学生提出解决方案，并分享给全班。

3.教师引导：教师引导学生深入思考，拓展学生的思维。

4.学生展示：邀请学生展示自己的讨论成果，分享解决问题的思路。

5.教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励创新和批判性思维。

**总结与反思（5分钟）**

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调节约资源和环保的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

3.教师点评：对学生的反思进行点评，鼓励学生持续关注环保问题。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够理解并记住生活中常见物品的来源，包括食品、衣物、电子产品等的生产过程和材料来源。他们能够识别不同物品的原材料和制造过程，如了解棉花制成衣物的步骤，或者理解电子产品中各种金属和塑料的来源。

2.**环保意识提升**：通过学习，学生认识到资源有限和环境的重要性，增强了节约资源和保护环境的意识。他们能够理解减少浪费、循环利用的重要性，并在日常生活中开始实践这些环保行为。

3.**实践能力增强**：学生在参与环保手工制作等实践活动中，提高了动手操作能力。他们能够将理论知识应用于实际操作，如利用废旧物品制作装饰品，这不仅锻炼了他们的创造力，也增强了他们的环保责任感。

4.**问题解决能力**：在讨论和解决问题的过程中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并与其他同学合作。他们能够从不同的角度思考问题，并提出创新的环保建议。

5.**批判性思维**：学生在课堂讨论和反思中，展现出了批判性思维能力。他们能够对现有的环保措施提出质疑，并思考如何改进。

6.**沟通与表达**：通过小组讨论和课堂展示，学生的沟通和表达能力得到了提升。他们能够清晰、自信地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

7.**情感态度**：学生对环保有了更深的情感投入，他们开始关心自然环境，愿意为保护地球做出自己的贡献。这种情感态度的转变对于培养他们的社会责任感至关重要。

8.**终身学习**：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程。他们意识到，了解物品来源和环保知识是终身学习的一部分，这将激励他们在未来继续探索和学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们的地球：资源的故事》这本书可以提供关于地球资源丰富性和有限性的详细信息，以及人类活动对环境的影响。

-视频资源：《塑料海洋》纪录片，通过展示塑料污染对海洋生态系统的影响，让学生直观地了解塑料垃圾对环境的危害。

-网络资源：《环保小窍门》系列文章，提供实用的环保生活小贴士，如如何减少一次性用品的使用，如何在家中回收利用物品等。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《我们的地球：资源的故事》，重点关注书中关于资源开采、使用和回收的内容。学生可以记录下自己感兴趣的章节，并准备在下次课堂上分享自己的学习心得。

-观看视频：组织学生观看《塑料海洋》纪录片，并要求他们在观看后撰写观后感，讨论如何在自己的生活中减少塑料的使用。

-网络资源：指导学生浏览《环保小窍门》系列文章，选择至少两个小窍门尝试在家庭或学校中实践，并记录下实践过程中的感受和效果。

-小组讨论：学生可以分组讨论他们在阅读、观看和实践中发现的问题，以及如何将这些环保知识应用到日常生活中。

-汇报分享：在下一节课上，学生可以分组汇报他们的拓展学习成果，包括阅读心得、观后感和实践体验，促进同学之间的交流和学习。

-教师指导：教师可以提供必要的阅读指导，如解释书中复杂的概念，解答学生在阅读过程中产生的疑问。同时，教师也可以根据学生的实践情况，提供反馈和建议，帮助他们更好地理解和应用所学知识。板书设计①物品来源概述

-原材料

-生产过程

-使用阶段

-废弃处理

②常见物品来源

-食品：农作物、畜牧业、渔业

-衣物：棉花、羊毛、化纤

-电子产品：金属、塑料、电子元件

③资源循环利用

-回收

-再生

-重复使用

④环保行为

-减少浪费

-分类回收

-绿色消费

⑤环保意识

-节约资源

-保护环境

-社会责任作业布置与反馈作业布置：

1.**家庭实践作业**：

-学生需在家中观察并记录一周内家中产生的不同类型的垃圾，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

-每种垃圾记录其数量和种类，并思考这些垃圾的来源和可能的处理方式。

2.**小论文写作**：

-题目：《我眼中的环保生活》

-要求：学生结合本节课所学，撰写一篇关于如何在日常生活中实践环保的小论文。内容应包括个人在节约资源、减少浪费、分类回收等方面的具体行动和感受。

3.**创意环保作品**：

-学生需利用家中废旧物品，如纸张、塑料瓶、布料等，制作一个环保创意作品。

-作品完成后，学生需拍摄照片或制作视频，展示制作过程和作品功能。

作业反馈：

1.**家庭实践作业**：

-教师将根据学生记录的垃圾种类和数量，评估学生对垃圾分类和资源来源的理解。

-对于记录详细、分类准确的学生，给予正面反馈；对于分类不准确或记录不完整的学生，提供指导和建议。

2.**小论文写作**：

-教师将评估学生的论文内容是否紧扣环保主题，语言表达是否清晰，观点是否具有创新性。

-对于内容丰富、观点明确、语言流畅的学生，给予高分和表扬；对于内容单薄、观点模糊或语言表达有误的学生，指出具体问题并提供修改建议。

3.**创意环保作品**：

-教师将根据作品的创意性、实用性、环保性以及制作工艺进行评价。

-对于作品独特、