北师大版2024-2025学年二年级上册数学全册教案（教学设计）

1北师大版小学数学二年级上教学设计成都市××小学2总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。总目标从以下四个方面具体阐述：知识技能●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的3●学会与他人合作交流。●初步形成评价与反思的意识。●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。●体会数学的特点，了解数学的价值。●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。●形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。第一学段(1~3年级)知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位，进行简单的估算。2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3.经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位2.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。43.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。教学计划一、教学内容及教材分析：减、加减混合和加减估算);2、购物(认识元、角、分，正确使用人民币);3、数一数与乘法(理解乘法含义);4、图形的变化(初步感知对称现象和图形的平移、旋转现象);5、2～5的乘法口诀；6、测量(认识厘米和米);7、分一分与除法(体验平均分，体会乘法与除法的区别);8、6~9的乘法口诀；9、除法(体会除法的意义);总复习(数与代数，图形与几何)。1.数与代数第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。第五单元“2——5的乘法口诀”,第八单元“2——5的乘法口诀”。在这两个单的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问第七单元“分一分与除法”,第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”5活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。第二单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。2.图形与几何第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的3.综合与实践：本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了数学进一步激发了学生学习数学的热情。(一)情感与态度：1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系(二)知识与技能：1、能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。2、经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。3、学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。4、学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。5、认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。6、学生认识了厘米和米(一)教学重点1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。63.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。(二)教学难点乘法口诀，理解乘除法的意义并能解决实际问题。1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。3、认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象。7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时评价，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。1、向40分钟要质量，提高课堂效率。2、做好培优扶差工作，让全体学生在数学上获得不同的发展。1、思想教育，转化观念端正学习态度。2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。4、因材施教，重视基础知识的掌握。5、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。6、加强作业指导、抓质量。7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。8、加强家校联系，共同教育。八、教学进度表7周次起止日期课时备注1《谁的得分高》2课时《秋游》1课时5253《小小商店》1课时机动1课时34时65《练习二》1课时《折一折，做一做》1课时26《玩一玩，做一做》1课时机动1课时57《数松果》1课时《做家务》1课时《课间活动》1课时《需要几个轮子58《小熊请客》1课时《回家路上》1课时59《整理与复习》2课时《教室有多长课时5《1米有多长》2课时《练习四》2课时5《分物游戏》1课时《分苹果》1课时《分糖果》1课时《分香蕉》1课时55《花园》2课时《练习六》2课时5《有多少张贴画》1课时《一共有多少天》1课时5《班级旧物市场》1课时《寻找身体上58《农家小院》1课时《练习七》2课时55期末复习2期末复习5一单元《加与减》单元教学计划教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。2、能读懂情境图中的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决实际问题。3、经历与他人的交流过程，有条理的叙述自己的思考过程。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学内容：其中《谁的得分高》一图和表的形式呈现信息。《秋游》以情境图的形式呈现情景；《星星合唱队》以对话形式呈现信息。本单元的教学重点是解决问题，为了引导学生从头到尾思考问题，教科书分阶段展示了学生如何提取信息，如何思考问题，如何寻找计算方法的过程。教学重点：能正确计算100以内的连加、连减、加减混合。教学难点：能运用100以内的连加、连减、加减混合解决简单的实际问题。教学时间：8课时9第()单元分析21、核心素养核心素养构成□数感口量感口符号意识□几何直观口空间观念口创新意识思考现实世界□运算能力口推理意识会用数学的语言□数据意识口模型意识□应用意识.在分析和解决实际问题的过程中进一步体会加减法的意义，感3.能读懂情境图中的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决实际问题。4.经历与他人的交流过程，有条理的叙述自己5、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。单元重点1.在分析和解决实际问题的过程中进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。2.能读懂情境图中的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决实际问题。单元难点能读懂情境图中的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决实际问题。8课时课题谁的得分高(100以内数的连加)主备学习时间_目标预设(1)能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格(2)能正确计算100以内数的连加运算，掌握连在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查核心素养关联及解析学习重点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算学习难点初步学会分析数量关系的方法，能够运用10学情分析学习准备多媒体课件教研组共案内容教师活动学生活动入二、探知趣同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起去玩高。1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说1、学生观察，口述题意2、说说表里的数学信息学信息?3、组织小组讨论：谈们4、算一算他们分别得了多少分?到底谁获胜?(1)组织学生独立计算淘气的总分，组内交流。组织全班汇报(2)独立计算笑笑的总(3)小结；100以内的连续加法，同学们在做题时3、小组讨论4、独立完成(1)计算淘气的总分先与同桌同学说一说你是怎样想的?再向全班同学汇报。可以用竖式计算：先把前两个数抄写来，行计算，得数是53。写出41,54与41相加，先算各位，在算十也可以把三个数字都笑笑的三次成绩分别是23、44、29,请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少?列式：23+44+29=96结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。固练习法括总结，习效果。为止，不进1,今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在齐，个位相加满10,要向前一位进1,计算时要1、竖式计算下面各题2、下表是我国运动员1996年162212(1)先估计一下，哪年获得的奖牌多?(2)1996年获奖牌多少块?(3)2000年获奖牌多少块?(4)2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌?(5)你还能提出哪些数学问题?板书设计作业设计教学反思课题谁的得分高(100以内数的连加)主备学习时间_目标预设1.知识与技能：(1)能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格发展收集信息的能力。(2)能正确计算100以内数的连加运算，掌握连体验算法的多样化。2.过程与方法：过程。3.情感与态度：在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查核心素养关联及解析2、解析：学习重点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。学习难点初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。学情分析能力维度：知识维度：学习准备多媒体课件教研组共案内容设计意图教师活动学生活动习导入二、练一练复习旧知法1、学生口算，集体订正2、说说你是怎么算的?计算时要注意什么?(1)说说表里获得的信息(2)与同桌交流谁获胜。(3)独立计算奇思一共得了多少分?妙想得了多少分?流流说说你的想法。1、投飞镖比赛次知道了哪些数学信息?交流。少分?妙想呢?2、跳舞小组有17人，唱有多少人?3、计算4、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。括总结，习效果。牌1996年2000年说说这节课的收获2004年3217142008年382723(1)2000年一共获得奖牌多少枚?(2)2000年一共获得奖牌多少枚?(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。这节课你有哪些收获?板书设计作业设计教学反思课题秋游(100以内数的连减运算)主备学习时间目标预设1.知识与技能：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方算法的过程，体验计算方法的多样化。2.过程与方法：能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。3.情感与态度：感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。核心素养关联及解析2、解析：学习重点探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。学习难点运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问学情分析能力维度：知识维度：学习准备多媒体课件教研组共案课前调整内容设计意图教师活动学生活动习导入二、探究新知固练知境入手，法计算：1、学生观察，口述题意息(2)交流90-45-25=20(人)45+25=70(人)90-70=20(人)38+24=62(人)70-62=8(人)独立计算集体订正2、说一说从图中你知道了哪些数学信息?3、两队都上船后船上还有多少个空座位?怎样列式的?第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车?习效果。2、看谁算的又对又快。100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、板书设计作业设计教学反思目标预设探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得核心素养关联及解析学习重点探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。学习难点运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。学情分析能力维度：知识维度：学习准备多媒体课件教研组共案课前调整内容设计意图教师活动学生活动习导入二、练一练复习旧知法竖式计算出示课件1、胡萝卜15元，鱼28元，妈妈带了50元，够吗?(1)说一说，从图中你知道了哪些数学信息?(2)张阿姨还剩下多少元?2、计算3、机灵狗不小心把报刊的统计表弄脏了。3《小故事》3940452合计9899100最少?(1)说说数学信息说说表里获得的信息流《儿童画报》?《小画报》?多少本《小板书设计教学反思课题星星合唱队(100以内数的加减混合运算)主备学习时间目标预设1.知识与技能：探索并掌握100以内数的加减混合运算的意识和解决简单实际问题的能力。2.过程与方法：能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。3.情感与态度：感激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。核心素养关联及解析学习重点探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。学习难点运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问学情分析能力维度：学习准备多媒体课件教研组共案内容设计意图教师活动学生活动入二、探究新知固练习复习旧知生活情境入手，方法法竖式计算比原来多了还是少了?3、合唱队现在有多少人?组织交流，说一说自己是怎样列式的?1、说一说列式算一算(1)淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多(2)图书角原来有75书?独立计算，集体订正1、学生观察，口述题意的人数比原来多了交流想法(1)学生独立思考，(2)交流15-9=6(人)52+6=58(人)52-9+15=58(人)38+24=62(人)70-62=8(人)1、独立列式解答交流想法括总结，习效果。独立计算集体订正这节课你有哪些收获?板书设计作业设计教学反思课题练习课(100以内数的加减混合运算)主备学习时间_目标预设1.知识与技能：探索并掌握100以内数的加减混合运算的意识和解决简单实际问题的能力。2.过程与方法：能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。3.情感与态度：感激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。核心素养关联及解析学习重点探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。学习难点运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问学情分析能力维度：知识维度：学习准备多媒体课件教研组共案内容设计意图教师活动学生活动二、练一练三、小结复习旧知法习效果。二、竖式计算下面各题：三、笔算下面各题四、计算每一竖行的和五、应用题1、车上原有32人，到站时下去19人，上来7人，车上现有多少人?新学期转来3人，转走5人，二年五班现有多少人?教师根据学生对知识的掌握情况的做总结。1、独立计算，集体订正2、用竖式计算每一竖行的和，并交流结果3、指导读题，理解题意，独立完成，交说说这节课你有什么收获?板书设计作业设计教学反思目标预设熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细核心素养关联及解析1、重点关联的核心素养：2、解析：学习重点探熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。学习难点掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计学情分析学习准备多媒体课件教研组共案内容意图教师活动学生活动题图二、出页第二题决问题数学信息?计算?为什么要这样算?2、分析解决实际问题(1)、说一说你发现了哪些数学信息?(2)、给你100元，你想买哪两种玩具?还剩多少元?(3)买哪两种玩具剩下1、观察主题图，说数2、讨论怎样列式。你1、观察主题图，说数学信息。是怎么想的。3、学生汇报、订正。二、练一练三、竖式计算四、总结练习计算小结收获的钱最多?剩下多少元?(4)买哪几种玩具正好需要花100元?请你给出一个答案?这节课你有什么收获?用竖式计算集体订正说说这节课你有什么收获?板书设计作业设计教学反思目标预设熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细核心素养关联及解析1、重点关联的核心素养：2、解析：学习重点探熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。学习难点掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计学情分析能力维度：知识维度：学习准备多媒体课件教研组共案课前调整内容设计意图教师活动学生活动习导入二、计算下面各题决问题计算式计算决问题口算：1、小猴狐狸小熊小山羊(1)小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米?小猴和狐狸的总数少10米?2、二(一)班开展"争做环保小卫士"活动，下面是三个小队上周末手机的废电池情况。二小队第三小队合计独立计算集体订正独立计算集体订正1、说说获得哪些数学信息。2、独立列式解答3、交流四、填一填结算获1、第三小队手机了多少节废电池?1淘气第三次跳了多少下?2、奇思获得第二名，她的总成绩可能是多少?他第三次可能跳了多少下?在空格里填数，使横着、和都是30.这节课你有什么收获?板书设计作业设计教学反思二单元《购物》单元计划主要内容包括：1、认识小面额人民币。2、认识大面额人民币。3、元、角、分之间的换算。4、元、角、分的简单计算。1、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。3、认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。4、在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。重点、难点、关键：重点：认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。难点：进行元、角、分的简单计算。关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。本单元共计4课时。课时内容第一课时买文具第二课时买衣服第三课时小小商店第四课时机动第()单元教材分析21、核心素养核心素养构成口数感口量感□符号意识□几何直观口空间观念□创新意识思考现实世界□运算能力□推理意识会用数学的语言□数据意识口模型意识□应用意识.认识小面额人民币。3.认识大面额人民币。4.元、角、分之间的换算。5.元、角、分的简单计算。单元重点1.元、角、分之间的换算。2.元、角、分的简单计算。单元难点本单元共计4课时课题买文具(认识小面额人民币)主备学习时间总1课时第1课时目标预设结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂核心素养关联及解析学习重点结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角学习难点经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积学情分析学习准备多媒体课件教研组共案内容意图教师活动学生活动话引入二、探究新知同时，教民币，并钱，引导了解人算关系今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗?在人们的日常生但是我们也不可以盲目地崇拜金钱，因为“金钱不是万能的"。1、认一认，填一填。要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗?能完成填空吗?2、买1支钢笔可以怎样付钱?买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币样张，应找回多少钱?有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你感受人民币的作用交流时重点让学生说一说是从哪看出人民活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角，我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张我可以给售货员2张我可以给售货员10张1角的。我可以给售货员1张5角、1张2角、3张11把尺子8角，1元等于10角，减去买尺子的8角，还剩2角，所以就应该找回2角。算应该找回的钱数，就是结获能解决吗?如果用1元钱买一把尺子，应找回多少钱?吗?4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品?如果你有1元，正好可以买哪些物品呢?在小组内交流你的想法，然后交流汇报。这节课你有什么收获计算剩下的钱数，应该用减法计算，所以1元-8角=2角。和1个练习本。我可以买2块橡皮和1把尺我可以买1支铅笔，2板书设计买文具1元=10角1角=10分作业设计教学反思课题买衣服(认识大面额人民币)主备学习时间_目标预设1.知识与技能：2.过程与方法：3.情感与态度：能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护核心素养关联及解析1、重点关联的核心素养：2、解析：学习重点学习难点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单学习准备多媒体课件、人民币样张学情分析教研组共案内容设计意图教师活动学生活动话引入二、探究新知境，激发情景中，学知识，同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗?今天咋们一起去服装店看看吧。从图中你了解到哪些数学1、认一认。你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么用你手中的人民币样我知道了长袖上衣的知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方我拿1张20元，1张我拿1张20元，2张际问题，促使学生深刻体会数学知识的应用发学生学习数学的兴2、请你再提出一个数可以当场引导学生回答；有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。这节课你有什么收获?买衣服1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。1张20元，2张5元和2张5角，一3张10元和5张2角，一共是31元。作业设计教学反思课题小小商店(解决简单的购物问题)主备学习时间总1课时第1课时目标预设1.知识与技能：在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2.过程与方法：在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；3.情感与态度：体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价核心素养析1、重点关联的核心素养：2、解析：学习重点在具体情境中学会购物。学习难点学情分析能力维度：知识维度：学习准备多媒体课件、人民币样张教研组共案课前调整内容设计意图教师活动学生活动话引入二、探究新知境，激发趣。流各自的发现，为信科奠定了基础。在具体情境中，生运用具、文具等等吧?今天老师就带领大家你从图中发现了什么数学信息?1、笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元?2、奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元?可以买哪两样物品呢?球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱?先在小组里说说你我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克画画用的水彩笔一1个足球72元，1个球贵。1架玩具飞机12元，1就是12+9=21(元)。1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元),应该找回5元。学生在小组内交流，正好是花皮球的价钱我可以付1张1元和2张2元，也正好是5结信息、提出问题、5、请你算一算：足球比篮球贵多少元?说一说6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗?先在小组里说一说。并组织交流想法及计算结果。这节课你有什么收获?算足球比篮球贵多少算，72-68=4(元)。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答板书设计小小商店作业设计共需要多少钱?应找回多少钱?如何付钱?凑钱数单元反思第三单元数一数与乘法第()单元教材分析核心素养构成□数感口量感口几何直观1、核心素养口符号意识口创新意识会用数学的语言核心素养构成□数感口量感口几何直观1、核心素养口符号意识口创新意识会用数学的语言□应用意识口空间观念思考现实世界□运算能力口推理意识口数据意识口模型意识单元重点单元难点课题_有多少块糖(同数连加的现实情境)主备学习时间_目标预设1.知识与技能：知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础；会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；2.过程与方法：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；3.情感与态度：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；核心素养关联及解析学习重点知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础；会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的学习难点结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这学情分析能力维度：学习准备教研组共案内容教师活动学生活动一数二、自究1、数一数，填一2、说一说，课，既为了铺垫，同学们，你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦!师：谁愿意把自己数的方师：你们觉得哪种方法最师：自由数的时候同学们师要求同学们看图数一课件出示：教材第16页师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的流。学生选用自己喜欢的了解不同的数法。学生可能出现的数数·两块两块地数：2、学生自己数一数，完成2行，一共有14块。3列，一共有12块。师：你能分别用算式表生：第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅生1:第一幅图中如果按列数，每列有2块，14块。生2:第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢?生：第2+2+2+2+2+2+2=14(块)习极体个数，并算式，为写成乘三、总升奠定基什么收获呢?着看时，有3行就是3有5列就是5个3相板书设计有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)3+3+3+3+3=15(块)作业设计教学反思课题儿童乐园(初步认识乘法意义)主备学习时间目标预设1.知识与技能：让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2.过程与方法：让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。3.情感与态度：让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。核心素养关联及解析2、解析：学习重点学习难点理解乘法与加法的联系和区别。学情分析能力维度：知识维度：学习准备教研组共案课前调整内容设计意图教师活动学生活动趣引二、探究新境，激发趣力1、质疑。幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗?学生口答出示加法算式。10盘呢?15盘呢?2、激趣。教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多"这一主题图中的各部分内容。3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。1、活动一。展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机?”根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8(人)。(3)教师指出：4个2由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学依次出示乘法算式和算让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机?小火车上坐了多少人?划船的有多少人?学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。同桌商量：上面的乘法算式中的"2、4、8"示每架飞机上坐了28表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。)得8.)式中各部分的各称。(人)乘数乘号乘数积展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人?4=24(人)是从哪来的?4×6表示什么意思?6×4呢?加法算式与乘法算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?中各部分的名称。三：划船的有多少人?教师应注意巡视指导。(3)教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个"3"的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。出示"连椅画面"。(1)提出挑战性问题：连椅上坐着多少人?能用乘法解答吗?(2)统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。(猜读、练读。)(1)学生独立思考，自主探究。(2)学生在小组内交流各自的想法。(3)各小组代表向全班同学汇报情况。有6节车厢，有6个4人。都表示6个4相加都表示6个4相加，结果都是24;乘法比较简便。学生尝试独立列式学生展示算式并说明列式理由。学生观察、思考，小组内展开讨论。固应用而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样(3)课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。完成试一试中的第1、2题。四、课堂总结。学生列式解答。板书设计2认识乘法的意义作业设计教学反思目标预设1.知识与技能：结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过2.过程与方法：结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，3.情感与态度：体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。核心素养析学习重点学习难点经历相同加数连加的抽象过程，理解乘法的意义。学情分析能力维度：知识维度：学习准备教研组共案课前调整内容设计意图教师活动学生活动课引入二、探索新知趣能力1、摆一摆，数一数教科书从学生的生活经的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。2、数一数，填一填过"横着数"和"竖着数",使学生感受不同的3、说一说，算一算用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过"横着数"和"竖着数"两种不同的教学时，教师可以发给每组学生20块糖，(也可以就地取材，用其他东动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块完后，可以让学生说一说决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学学生按照自己喜欢的方式数一数。"横着数"和“竖着数",感受不同的观察角度。数着数，算式：学生按自己喜欢的方式数一数，体会数法的习学知识，能学生按照"2个2个"和"5个5个"再数一遍，数，结果是一样的。现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。这里画了25个熊猫，25布。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地可先把这些物体分组，然从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4学生自然会想到1堆1小结：今天有什么收获?学生圈一圈，数一数。板书设计乘法的直观模型作业设计复习本课所学内容及口算1页。教学反思课题：动物聚会(乘法的应用)主备学习时间目标预设1.知识与技能：够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中2.过程与方法：在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能3.情感与态度：培养学生与人合作交流的核心素养关联及解析学习重点在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版学习难点体验、比较和区分似"3个6"和"6个3"学情分析学习准备教研组共案内容教师活动学生活动设情发兴趣二、探究新知习兴趣习能力教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。(板书：动物聚会)二、问题探究1、教师启发：你能提出图，思考问题；要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表明确学习任务。小组汇报：3×3=9(只)树枝上有3个3只。固应用知，形成技能中4和2的含义要求：(与活动一相同)3、活动(三):划船的有多少人?要求：(与活动一相同)上的有多少人?5、质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?表示)用乘法表示?三、巩固应用完成"试一试"中的第1、2题。要求：1、独立读题、列式计算；2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的3、汇报，订正答会了什么?道了求几个相同加数的法表示比用加法表示更各部分的名称。2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)1+2+3=6(人)①3+3=6(人)3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子，每张椅子坐3人]②2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2板书设计乘法的应用3×3=9(只)4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)作业设计2、生活中哪些情况能用乘法表示?教学反思四单元《图形的变化》单元教学计划结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，积累活动经验通过操作活动进一步发展空间观念和动手操作能力。通过操作活动对图形的认识产生兴趣。平移、旋转、轴对称现象是图形变化的基本形式，形成初步的空间观念，以及对图形美的欣赏和感知都十分重要。本单元主要通过组织学生动手操作，让学生在活动中积累认识图形的经验，沟通图形与图形的内在联系。本单元定位在初步感知、积累经验，平移、旋转、对称的概念不必告诉学生。通过动手操作，感受图形变化、初步感知轴对称、图形的平移、旋转这些数学现象在生活中的运用。第()单元教材分析1、核心素养核心素养构成口数感口量感口符号意识口几何直观口空间观念口创新意识思考现实世界□运算能力口推理意识会用数学的语言口数据意识口模型意识口应用意识结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，积累活通过操作活动进一步发展空间观念和动手操作能通过操作活动对图形的认识产生兴趣。单元重点通过动手操作，感受图形变化、初步感知轴对称、图形的平移、旋转这些数学现象在生活中的运用。单元难点通过动手操作，感受图形变化、初步感知轴对称、图形的平移、旋转这些数学现象在生活中的运用。课题折一折，做一做(初步感知轴对称现象)主备学习时间目标预设1.知识与技能：通过"折一折，剪一剪"“猜一猜，剪一剪""画一画"和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2.过程与方法：“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动。3.情感与态度：让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。核心素养关联及解析学习重点认识对称现象。学习难点体会对称图形的特征。学情分析能力维度：学习准备教研组共案内容教师活动学生活动织活动，揭示课题二、认识对形动习兴趣的能力一、组织活动，揭示课题1、教师动手操作。(1)教师取一张白纸、(2)在白纸的一边画上一个图案。(如图1)其他比较明显的颜色)(3)把白纸沿原来的折使这个图案印到白纸的另一边上。(如图2)整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点?这是图形，都是“对称图形"(板书：对称图形)二、认识对称图形1、展示民间剪纸艺术。(出示课本上剪纸图)2、学生动手操作。3、告诉学生，这样的图(1)告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢?(2)把图形沿着对称轴边的图形完全重合。(3)让学生自己试一试。本27页的下半页部分)学生认真观察。沿中线(对称轴)左右两边图形是一样的。(1)各人取出一张纸，对折，并画上图案(参(2)用剪刀剪下图形，再打开。完成书上的练习题。能三、课堂活动1、生活中你见过哪些图让学生互相说一说，在这对称图形在生活中有着极其广泛的应用。2、练一练第1、2和3题。板书设计认识对称把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。这样的图形叫作业设计2、找一找哪些字是对称的。教学反思课题玩一玩，做一做(初步感知平移和旋转现象)主备__学习时间目标预设1.知识与技能：能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。2.过程与方法：结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。3.情感与态度：在数学学习活动中，体验获得成功的喜核心素养析2、解析：学习重点学习难点理解平移和旋转的特征学情分析能力维度：知识维度：学习准备PPT课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火教研组共案内容教师活动学生活动一、情境，课题二、动手操作，探究新知习兴趣一、创设情境，引入课题小朋友们喜欢玩各种各带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗?二、探索新知活动一玩一玩，华容道教师介绍华容道游戏的师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制事。华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。谁来演示?(板书：左右、上下)教师引导学生发现数学1、练一练：超级小司机(前进、后退)象。升国旗、缆车真有数学的眼光。活动二、做一做，制作陀螺制作陀螺2、自己选择图形，制作。了什么?5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗?用手势做一做。理解游戏规则，并进行分组活动。活动三、做一做，竹蜻蜓1、介绍竹蜻蜓。演示玩学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中板书设计复习本课所学内容及口算1页。五单元乘法口诀(一)单元教学计划教学目标：的优越性。数感。3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。教学内容：结合具体情境，经历2--5的乘法口诀的意识和合作学习意识；让学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。会应用2--5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题生在教学活动中体会到生活中处处有数学，学会用数学知识解决生活中的实际问教学重点：在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀教学难点：1、理解2-5的每句乘法口诀的含义和来2、利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。第()单元教材分析核心素养核心素养构成口数感口量感口符号意识口几何直观口空间观念□创新意识思考现实世界□运算能力口推理意识会用数学的语言口数据意识口模型意识□应用意识1、结合解决问题的情境，经历编制2-5乘法口诀的过程，体2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理思考的习惯，逐步发展数感。3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。单元重点1.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理思考的习惯，逐步发展数感。的实际问题。单元难点会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题课题数松果(5的乘法口诀)主备学习时间_目标预设1.知识与技能：经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。决简单的实际问题。3.情感与态度：培养学生初步的观察和分析能力。核心素养关联及解析学习重点掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。学习难点培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。学情分析能力维度：知识维度：学习准备教研组共案内容设计意图教师活动学生活动习准备二、学习新知复习旧知，为新识铺垫能力各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。1、创创设数松果情(2)有什么好办法解决这个问题吗?(3)大家的数法真多，学生改写算式：提问：一共有多少个松果?①1,2,3,4,…1个1个地数。固练习四、课堂总结学知识生答师板书：1×5=5 (5)你知道这些算式表(6)刚才我们根据(7)你能记住这些谁有好办法记住这些算(8)利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记"一五得五"。你们能编出下面的口诀吗?如果有困难，可以先看图数一算式编出相应的乘法口教师将相应的口诀卡(1)教师和学生对口令(2)任意两小组“开火车"背口诀。(3)同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两(4)自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获?有哪说每个乘法算式的意算式和得数都有一定学生以小组为单位尝板书设计数松果(5的乘法口诀)一五得五二五一十作业设计在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?教学反思课题做家务(2的乘法口诀)主备学习时间目标预设1.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。3.情感与态度：经历编制2的乘法口诀的过程，积累编制口诀的经核心素养析学习重点探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，决一些简单的实际问题。学习难点培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。学情分析能力维度：知识维度：学习准备教研组共案内容意图教师活动学生活动设情境、导入新课习兴趣1、同学们，你们在家里会做家务吗?星期爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们3、这节课，我们就听故事回答：小明在摆筷子。二、操究，学知培养学生学习新知的能力通过"做家务(摆筷子)"这一情境来学习2的乘法口诀。(板书课题：做家务)1、看图说一说。(2)请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?2、摆一摆，数一数。(1)请每位同学用共几根?你是怎样数的?板出示这个表格)几根筷子24(1)观察思考。这个表格表示什么意思?(2)试一试。独立(3)你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法。4、试一试。(1)根据表格写乘法算是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示，你们会吗?老师板书：1×2=2。个2)2个2是4,用乘这幅图一边摆一边发现一双筷子有2根，2双筷子一共摆9次。数：1,2,3,4,…,18根；有的学生两根两根跳着数：2,4,6,观察表格，试编2的乘继续编2的口诀。固新知、拓展思维。应用法算式来表示又是怎样的呢?们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对(2)根据乘法算式，编上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的你们能根据这9个乘法5、读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学(3)教师指表格中任三、巩固新知、拓展1、游戏(对口令)。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3,3×2,些圈起来的数，你发现了呢?四、课堂总结。请小朋友学生通过小组合作的方式完成2的乘法口诀。交流订正。齐读乘法口诀。板书设计做家务(2的乘法口诀)作业设计复习本课所学内容及口算1页。一二得二二二得四教学反思目标预设1.知识与技能：结合"需要几个轮子"的具体情境，经历3的乘法口忆的策略，培养数感3.情感与态度：会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法核心素养关联及解析学习重点探索、编制、掌握2的乘法口诀。学习难点探索、编制、掌握2的乘法口诀。学情分析学习准备教研组共案内容设计意图教师活动学生活动设情题二、直观操决问题习兴趣的能力1、同学们，你们坐过三轮车吗?今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习"3的乘法口诀"好吗?(1)你们能在这张决这个问题吗?如果一子总数的关系。1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有6个轮子，3三、利用表格，编制口诀四、加强练习，熟练口诀在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢?请同学们来画一2、填一填，议一议。(1)请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把"填一填"下面的表格填完整。(学生动手填，教师加强巡视。)这张表格中找到。究竟需从这张表格中能发现什么规律?1、请同学们打开课本第16页，利用“表格",独立完成"试一试"的第2题。(1)请同桌同学互再读一读，看口诀编得顺(2)展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口1、请同学们打开课2、完成"练一练"的第3题，同桌进行“过五、回归生活，解决三轮车有27个轮子。画图研究。完成书上表格。轮子随着车辆的增加车就要增加3个轮子。,独立完成发现规律，记忆口诀。完成练习问题。请大家都来欣赏第17页的"数学故事",谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听?六、总结收获，体验成功。今天你学到了什么?有哪些收获和体会?谁愿意来说一说?板书设计需要几个轮子(3的乘法口诀)复习本课所学内容及口算1页。一三得三二三得六·教学反思课题小熊请客(4的乘法口诀)主备学习时间目标预设1.知识与技能：掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。2.过程与方法：结合"小熊请客"的具体情境，经历乘法口诀的编制3.情感与态度：会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。核心素养析学习重点经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。学习难点用口诀解决现实生活中的实际问题。学情分析能力维度：知识维度：学习准备教研组共案内容教师活动学生活动意图境二、探究新知激发学习兴趣的能力一、创设情境。1、小朋友，喜欢看动画片吗?那我们一起来看一段动画片吧!2、课件出示(小熊请客)想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4二、探究新知。1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢?3串、4串……9串分别有多少算式吗?3、帮助了小熊，你感到开心吗?4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么?你能提出哪些数学问题?5、你们会看着果子提问了吗?能不能把问题解决了?请四人小组试一法。)你们都很棒!看到这个学习的课题是什么吗?(板书：4的乘法口诀)努力，编出4的乘法口诀?请打开书20页动手试一试。了，你们写的跟它一样(1)独立思考，填写表格。(2)小组交流填表结果和自己的思路。(3)小组派代表汇报结果。根据表格编写4的乘法口诀。律，帮助理解和记忆。相邻两个口诀之间相用新知，解决问能你们观察这些口诀，相邻系?你打算怎样记住这些口诀?1、记忆口诀。法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组说得又对又快。3、"练一练"第1题"连一连"。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4、"练一练"第3题。此题也应先让学生弄懂说说自己列算式的思路和算式的含义。小结这节课你学会了哪些知识?有什么收获?你有什么不明白的地方吗?1——3题。板书设计小熊请客(4的乘法口诀)1×4=4一四得四2×4=8二四得八作业设计目标预设1.知识与技能：能比较熟练地用口诀进行表内2.过程与方法：在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀。核心素养关联及解析1、重点关联的核心素养：2、解析：学习重点学习难点学情分析学习准备教研组共案内容意图教师活动学生活动故事，信息二、利用信出问题。趣知识，提出问题，一、讲故事，展现信息。同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗?2、自己在下面练习说一3、同桌互相说一说。二、利用信息提出问题。1、根据这幅图你能提出哪些数学问题?2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问到黑板上书写所提问题。3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗?进入学习情境中。根据图意提出数学问船上有几只小动物?4×4=16(只)河里有多少条鱼?3×4=12(只)一共有多少只小鸟?5×3=15(只)草地上一共有多少多花?2×6=12(朵)岸上一共有多少只小动物?息解决问题。四、联用的能力。观察，列生应用单问题，理解乘法口诀，三、运用信息解决问题。1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。3、有没有不会解决的问四、联系生活拓展应用。1、基本应用。让学生独1~3题。(第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题?并请你喜欢的同学帮你五、走出课堂，感受数学1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问2、出示一箱酸奶，谁能3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。3×3=9(只)生独立完成"练一练"中的1~3题。板书设计回家路上(2～5的乘法口诀的应用)作业设计教学反思课题练习三(复习2～5的乘法口诀)主备学习时间目标预设1.知识与技能：通过1～5的乘法口诀和1～5乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。2.过程与方法：引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。3.情感与态度：培养学生分析、综合能力。核心素养关联及解析学习重点巩固乘法运算。学习难点发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。学情分析能力维度：知识维度：学习准备教研组共案内容意图教师活动学生活动口诀。诀。1、口算。背诵2～5的乘法口诀。二、创设情境，激发兴1、提供数学信息。(1)老师星期天去超市，板上贴图片。)(2)这样贴，好不好?为什么?那应该怎么办呢?谁能帮帮我?((3)请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图2、提出数学问题。(1)看着黑板，同学们能提乘法问题吗?(2)你能解决这些问题吗?1、先由学生独立完成，3、评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一6、卡片抢答。(完成练习一第2题)1、出示卡片，用“开火车"的形式，说出乘法口2、找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。(完成第3题)说出图片上商品的名把它们整理整理，归归独立完成，小组交流。片断。3、独立填写第4题。4、小组相互检查。5、集体交流反馈。(完成练习一第4题)五、找座位。1、“摘果子”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台"摘果上，然后说明原因。六、总结。今天你有什么收获?你还能提出什么问题?四、实践应用13片叶子配1朵花5做完后小组同学商量讨论，交流想法。五、小结你学习得怎样?板书设计练习三(复习2～5的乘法口诀)复习本课所学内容及口算1页。教材分析：《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量，已具备了相关的经验和基础。本节课的学习是多种知识的综合，涉及数数、比较、估测、空间观念的形成和实践操作技能等，而且它的学习将为以后学习几何图形的其它知识奠定十分重要的基础。教材一开始创设富有现实意义的问题情境，让学生经历用不同方式测量课桌的长度，引导学生通过对测量结果的比较，体会统一测量标准的的必要性。此外，教材还安排了多次实际测量活动，让学生在具体操作中，初步掌握测量方法，积累测量经验，进而形成必要的技能。教学中要注意联系学生生活实际，通过找一找、比一比、看一看、量一量等活动帮助学生充分感知1厘米的长度。在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，提高学生的空间观尺子对于二年级的学生来说并不陌生，在平时的学习中学生经常会用尺子进行连线、画直线；本班学生的知识储备也厚实，思维活跃，反应灵敏。课前我对学生的已有知识和经验进行了摸底，发现大部分学生对这部分知识非常感兴趣，能用身边熟悉的东西去测量物体的长度，但对长度单位的认识有些模糊，不知道用统一的单位去测量物体的长度，认识厘米，但是不了解厘米的意义；同时也发现大部分学生没有估计意识，不能准确估计物体的长度。1.激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。3.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。核心素养核心素养构成□数感口量感口符号意识口几何直观口空间观念口创新意识思考现实世界□运算能力口推理意识会用数学的语言□数据意识口模型意识口应用意识.激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。3.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。单元重点1.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。2.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。单元难点在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。设1.知识与技能：认识厘米，体会厘米的实际意义。初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。2.过程与方法：在实际测量与交流中，经历用不同工具测量同会统一长度单位的重要性。3.情感与态度：在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学数学，用数学，爱数学的意识核心素养关联及解析点点掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。学情分析能力维度：知识维度：备多媒体课件、宽1厘米长10厘米的长方形纸条、有0刻度及没有0刻度的直尺各一把、教研组共案课前调整内容教师活动学生活动用生动有趣的故事引入，既吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，又使学生在对故事的思考中体会到统一度量单位一、体会统一度量单位的必要性1、故事引入给顾客测量了衣服的长度，告诉徒弟长度三作，就让徒弟去做了，徒弟认学生听故事学生自己思考可能会说：师傅的排长，徒弟的作短，徒弟也量了三排，衣服当然就做小了。教师再梳理、总结，尊重了学生的认知基础，培养了学生的观察能力，同时又为建立1厘米的长度概念打这一环节，引导学生参与：在尺子上找出1米的长度；找1厘米长的物体等一系列活动，使学生经历了“充分感知——领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑中建立了1厘米的长度概念，发展了空间观念。教师先