2024年四年级英语上册 Unit 5 Our new home第二课时教学实录 牛津译林版

2024年四年级英语上册Unit5Ournewhome第二课时教学实录牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024年四年级英语上册Unit5Ournewhome第二课时教学实录牛津译林版，本节课围绕学生熟悉的家庭话题展开，通过学习关于家庭成员、家具及房间的描述，旨在提高学生的口语表达能力和词汇积累。教学内容与课本紧密相连，注重实际运用，旨在帮助学生更好地了解家庭生活，并运用所学知识进行交流。二、核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化意识。通过学习家庭成员的称呼和房间描述，学生能够运用所学词汇和句型进行真实场景下的交流，增强语言实践能力。同时，引导学生关注家庭生活，培养对家庭温馨氛围的感知和表达，提升情感态度价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握家庭成员的英文名称（如father,mother,brother,sister）和房间名称（如bedroom,kitchen,livingroom）。

-重点句型：能够运用“Thisis...”和“What'sthis?”等句型描述物品和位置。

-重点活动：通过角色扮演，能够用英语介绍自己的家庭和房间。

2.教学难点

-难点词汇：正确发音和拼写家庭成员的英文名称，如“brother”和“sister”。

-难点句型：理解并运用“Whereis...?”和“It's...”等句型询问和回答物品位置。

-难点活动：在描述家庭和房间时，能够准确使用过去时态，如描述“myfamilylivedinasmallhouse”。

-难点理解：理解文化差异，如不同文化中对家庭成员称呼的不同表达方式。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版英语》四年级上册Unit5。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、房间布局图和家庭成员图片的多媒体素材。

3.实验器材：准备纸牌、图片卡片等，用于角色扮演和词汇游戏。

4.教室布置：设置讨论区，放置桌椅，方便小组活动；在黑板上绘制家庭结构图，辅助教学。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张温馨的家庭照片，引导学生谈论自己的家庭，并提问：“What'syourfamilylike?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员词汇，如“father,mother,brother,sister”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课的核心词汇和句型，如描述房间的词汇（bedroom,kitchen,livingroom）和询问物品位置的句型（Whereis...?）。

-举例说明：教师通过展示图片，用英语描述房间的布局，如：“Thisismybedroom.Look,thereisabed,adesk,andawindow.”

-互动探究：教师提问：“Canyoushowmewherethekitchenis?”引导学生用所学句型回答。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配一个家庭角色，如“father”,“mother”,“brother”,“sister”，并让他们用英语介绍自己的家庭成员和房间。

-小组活动：每个小组选择一个房间，用英语描述房间内的物品，如“Look,thereisatable,somechairs,andaTV.”

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发纸牌，每张纸牌上写有一个家庭成员的英文名称，学生需要找到匹配的图片卡片，如“father”与“father”图片卡片配对。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生活动情况，及时纠正发音和语法错误。

5.新课呈现（续）（约15分钟）

-游戏环节：教师组织“MemoryGame”，将家庭成员图片和房间图片混合在一起，学生需要快速找到匹配的图片对。

-小组合作：每组学生需要用英语描述自己的房间，其他组学生根据描述猜测房间内可能存在的物品。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：教师提供一段关于家庭生活的英语对话，学生需要根据对话内容填写缺失的词汇。

-教师指导：教师检查学生的答案，并给予反馈和纠正。

7.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师用英语总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-拓展：教师提出问题，如“Doyoulikeyourfamily?”引导学生用英语表达自己的观点。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并画出家庭成员和房间的图片。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握家庭成员的英文名称（如father,mother,brother,sister）和房间名称（如bedroom,kitchen,livingroom），以及描述物品和位置的词汇（如table,chair,window,door,TV,computer）。

2.句型运用：学生能够运用所学句型进行简单的交流，如用“Thisis...”描述物品，用“What'sthis?”询问物品，以及用“Whereis...?”和“It's...”询问和回答物品位置。

3.口语表达能力：通过角色扮演和小组活动，学生的口语表达能力得到显著提升。他们能够自信地用英语介绍自己的家庭和房间，描述家庭成员之间的关系。

4.语法知识：学生在描述家庭和房间时，能够正确运用过去时态，如描述“myfamilylivedinasmallhouse”，体现了对时态的掌握。

5.跨文化意识：通过学习不同文化中对家庭成员称呼的表达方式，学生增强了跨文化意识，认识到语言与文化的紧密联系。

6.团队合作能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.学习兴趣和积极性：本节课通过丰富的教学活动和互动环节，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

8.自我评价和反思能力：学生在完成课后作业时，能够对自己的学习成果进行自我评价和反思，有利于他们形成良好的学习习惯。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中的课后练习题，包括词汇填空、句型改写和简短描述家庭生活的任务。

2.家庭介绍报告：学生需用英语写一篇简短的家庭介绍报告，内容包括家庭成员的姓名、年龄、职业和兴趣爱好，以及家庭的居住地和生活环境。

3.家庭照片配对：学生需收集一张家庭照片，并根据照片中的场景，用英语描述房间的布局和家具摆放。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业质量。

2.个性化反馈：对于每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，包括肯定学生的优点和指出需要改进的地方。

3.问题识别：教师应识别学生在作业中普遍存在的问题，如词汇使用不当、语法错误或句子结构不完整。

4.改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的词汇或句型，解释语法规则，或示范正确的句子结构。

5.课堂回顾：在下一节课的开始，教师可以通过提问或小组讨论的方式，回顾作业中的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

6.鼓励学生自评：教师可以鼓励学生对自己的作业进行自评，让他们反思自己的学习过程，并思考如何提高。

7.家长沟通：教师可以通过家校联系的方式，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。

8.定期评估：教师应定期对学生的作业完成情况进行评估，以监测学生的学习进度和效果，并根据评估结果调整教学策略。八、典型例题讲解1.例题：

-What'sthis?

-It'sadesk.

-Thisismydesk.It'sbigandstrong.

答案：

-Thisisadesk.

-It'sadesk.

说明：此题考查学生对于"Thisis..."和"It's..."句型的运用，以及对于物品名称的识别。

2.例题：

-Whereisthekitchen?

-Thekitchenisontheright.

答案：

-Thekitchenisontheright.

说明：此题考查学生对于询问和回答物品位置的句型运用。

3.例题：

-Whoisthis?

-Thisismybrother.Heistwelveyearsold.

答案：

-Thisismybrother.

-Heistwelveyearsold.

说明：此题考查学生对于描述家庭成员的句型和年龄的表达。

4.例题：

-Whatdoyouhaveinyourbedroom?

-Ihaveabed,adesk,andawindow.

答案：

-Ihaveabed,adesk,andawindow.

说明：此题考查学生对于描述房间内物品的句型运用。

5.例题：

-Myfamilyhasfourpeople.Theyaremyfather,mother,brother,andme.

答案：

-Myfamilyhasfourpeople.

-Theyaremyfather,mother,brother,andme.

说明：此题考查学生对于家庭成员数量和成员的描述，以及代