《第三单元9 猎人海力布》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《第三单元9猎人海力布》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《第三单元9猎人海力布》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册语文统编版

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过分析猎人海力布的故事，提升学生对文本细节的捕捉和情感体验。

2.培养学生的人文素养，引导学生感受民间故事中蕴含的道德品质，如勇敢、善良、乐于助人。

3.增强学生的语言表达能力和写作能力，通过模仿故事中的叙述方式，提高学生的书面表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解猎人海力布的故事情节，把握故事的主题思想。

2.通过分析人物形象，体会猎人海力布的善良和勇敢。

难点：

1.理解故事中蕴含的民间传说元素，如动物语言和神力的象征意义。

2.学生在写作时如何运用故事中的叙述手法，创作具有民间故事特色的作品。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解故事情节和人物性格。

2.结合多媒体资源，展示民间传说的相关背景，帮助学生理解故事的文化内涵。

3.设计写作练习，引导学生模仿故事中的叙述方式，鼓励学生创作自己的民间故事。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐段分析故事，培养阅读理解能力。

2.通过角色扮演活动，让学生体验猎人海力布的冒险和牺牲，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示猎人海力布的生存环境，帮助学生更好地理解故事背景。

4.设计“创作民间故事”的写作活动，让学生运用所学，创作自己的故事，提高写作技能。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短的民间故事，引起学生对猎人海力布的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的民间故事，讨论故事中的人物形象和主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解猎人海力布的故事情节，包括海力布的善良、勇敢以及他如何帮助其他动物免受灾难。

-举例说明：通过展示猎人海力布在故事中的具体行为，如他如何用动物语言与动物沟通，以及他牺牲自己救其他动物的场景。

-互动探究：分组讨论，让学生分析猎人海力布的行为背后的道德意义，以及这些行为对其他动物和人类的影响。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如猎人海力布、动物代表、旁观者等。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生理解角色之间的互动和故事的发展。

4.故事续写（约15分钟）

-学生活动：学生根据猎人海力布的故事，发挥想象力，续写故事的下文。

-教师指导：教师提供一些续写方向，如猎人海力布的故事后续如何影响其他动物或人类。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成一些阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题，以检验对故事内容的理解。

-教师指导：教师个别辅导，帮助学生理解难点，并提供正确答案。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调猎人海力布的勇敢和善良。

-学生反思：学生分享自己对故事的理解和感受，以及从故事中学到的道德教训。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：学生回家后，根据本节课的学习内容，写一篇关于猎人海力布的读后感。

教学过程的具体步骤和活动可以根据实际情况进行调整和补充。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代神话传说》：介绍中国古代神话中与自然现象、动物故事相关的传说，如《女娲补天》、《精卫填海》等，帮助学生了解民间传说的起源和特点。

-《中国古代寓言故事》：选取与猎人海力布故事相似或具有道德教育意义的寓言故事，如《愚公移山》、《画蛇添足》等，让学生体会寓言故事中的智慧。

-《中国古代民间故事集》：推荐《搜神记》、《山海经》等古代文献中的民间故事，拓宽学生的阅读视野，了解不同地区的民间传说。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于猎人海力布故事的民间版本，比较不同版本之间的异同，了解民间传说的变异性和传承性。

-鼓励学生研究猎人海力布故事背后的文化背景，如古代狩猎文化、人与自然的关系等，提高学生的文化素养。

-组织学生开展“我最喜欢的民间故事”主题演讲或写作活动，让学生通过自己的语言和视角重新解读和创作民间故事。

-学生可以尝试将猎人海力布的故事改编成剧本，进行戏剧表演，通过表演加深对故事的理解和体验。

-鼓励学生参与社区文化活动，如参加民间故事讲座、参观民俗博物馆等，亲身感受民间文化的魅力。

3.知识点全面，实用性强的拓展活动：

-通过研究猎人海力布故事中的动物形象，探讨中国古代文学中对动物的象征意义，如龙、凤凰等。

-分析猎人海力布故事中的道德观念，如勇敢、善良、乐于助人等，引导学生将这些道德观念应用到日常生活中。

-结合猎人海力布的故事，讨论现代社会中人与自然的关系，引导学生思考如何在现代社会中保护环境，和谐共生。

-学生可以尝试创作自己的民间故事，运用所学知识，将故事与现实生活相结合，提高创作能力和实践能力。

-通过对比猎人海力布故事与其他民间故事，探讨民间传说的地域特色和民族风情，增强学生的文化认同感。七、课后作业1.写作练习：

-仿写猎人海力布的故事，以另一个动物为主角，讲述一个类似的故事。要求情节合理，人物形象鲜明，字数不少于300字。

2.人物分析：

-结合课文内容，分析猎人海力布的性格特点，并举例说明他在故事中的行为如何体现这些特点。

3.故事续写：

-假设猎人海力布没有牺牲自己，而是找到了其他方法救了其他动物，续写故事的发展，并说明你选择的解决方案。

4.民间传说研究：

-查找关于猎人海力布故事的多个版本，比较它们之间的异同，并撰写一篇短文，讨论这些差异可能反映了哪些文化特点。

5.主题讨论：

-讨论猎人海力布的故事给我们的启示，如勇敢、善良、乐于助人等，并思考这些品质在现代社会中的重要性。

答案示例：

1.仿写猎人海力布的故事（以兔子为主角）：

在遥远的森林里，住着一只机智勇敢的小兔子。一天，森林里的大树突然枯萎，小兔子发现是附近的猎人正在偷猎。为了保护森林，小兔子化身成森林的守护者，智斗猎人，最终救了森林里的所有动物。

2.人物分析：

猎人海力布性格善良、勇敢、乐于助人。他不顾自己的安危，用动物语言救了其他动物，体现了他的勇敢和善良。

3.故事续写：

猎人海力布在关键时刻，用自己学会的动物语言，与动物们沟通，找到了一个安全的地方，带领它们躲过了灾难。

4.民间传说研究：

不同版本的猎人海力布故事中，海力布的形象和故事情节略有差异，这反映了不同地区、不同民族的文化特点和审美观念。

5.主题讨论：

猎人海力布的故事告诉我们，勇敢、善良、乐于助人是中华民族的传统美德。在现代社会，我们更应该发扬这些品质，关心他人，关爱自然，共同创造美好的生活环境。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和合作精神。学生能否积极参与讨论，能否在角色扮演中准确把握人物特点，以及是否能在小组合作中贡献自己的力量，这些都是评价课堂表现的关键指标。

2.小组讨论成果展示：

评价小组讨论成果时，将关注学生是否能够理解故事中的道德教训，是否能够提出有见地的观点，以及小组内成员之间的互动和协作情况。通过小组展示，教师可以评价学生在集体智慧下的思考和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和开放性问题，旨在评估学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习成果的重要依据。

4.写作评估：

评价学生的写作作业时，将考虑故事情节的连贯性、人物性格的鲜明性、语言的准确性和创造性。教师将提供详细的批改意见，以帮助学生改进写作技能。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师将对学生的课堂表现进行口头表扬和书面评价，指出学生在讨论、角色扮演和小组合作中的亮点，同时提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师将给予每个小组积极的反馈，强调他们的合作精神和创新思维，并指出需要加强的方面。

-针对随堂测试：教师将根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，并针对错题提供解释和指导，帮助学生理解和巩固知识。

-针对写作评估：教师将对学生的写作进行细致的点评，鼓励他们的创意和表达，同时指出语法、结构和内容上的不足，并提供改进的策略。

-教师将持续跟踪学生的学习进度，定期与家长沟通，共同关注学生的学习状况，确保教学评价与反馈的有效性和及时性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解猎人海力布的故事时，我尝试将故事背景与学生的生活实际相结合，通过创设情境，让学生身临其境地感受故事情节，提高了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，展示猎人海力布的故事背景和人物形象，使抽象的文字内容更加生动形象，增强了学生的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事内容不够熟悉，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：主要依靠随堂测试和写作评估来评价学生的学习成果，缺乏对学生阅读理解能力和情感体验的全面评估。

3.课堂管理有待加强：在课堂管理上，我发现自己在某些环节对学生的关注度不够，导致课堂纪律有时不够理想。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解故事背景和人物，课堂上安排更多互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点。

2.丰富教学评价方式：除了随堂测试和写作评估，我还将采用课堂观察、学生自评和互评等方式，全面评估学生的学习成果，特别是阅读理解能力和情感体验。

3.加强课堂管理：我会更加关注课堂纪律，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我将加强与学生的沟通，了解他们的需求和