阅读概括-作用题型-2022-2023学年七年级语文上册（部编版）

第16讲阅读概括作用题型

____________________寺节思维导图_____________________

分别概括每根大忌

段总合并，-一

用过流词语串联国俄大总

时间

地点

人物

要耒串联

起因

概括文章主要内容

事件经过

结案

找到作古想要说明的n个向朋

间超假指

将几个问题加以旭括

标题追洌也标随犷天：如《草痂借第》

内容借助找更点句或差点校

概括题

总分关系

因果关系

转落中心司

结果未归的

概括段意.找

问迪的答案归纳

美注语句

同）类皆念归并为高一缭极念

主要人物、动作、神态、心理活动、语气

给文革情节分片

找出（或联系上下文概括出）

概括情节（事件）各层人物情感心理变化的词语

滨达作古观点和情感的句子

教学内容

阅读下面材料，按要求作答。

《诗经》包括：“风”，地方乐调，《风》诗是民间歌谣，反映劳动人民的生活和思想情感；“雅”，

周王朝所在地的乐调，《雅》诗是宫廷诗歌；“颂”，祭祀时用的歌舞曲，《颂》诗是庙堂祭祀诗歌。

《雅》诗和《颂》诗大多数反映统治阶级的生活。国风和部分小雅是劳动人民口头创作，最有价值，开创了

古代诗歌的光辉传统，对后世诗歌产生了深远的影响。

（1）请用一句话概括以上内容，不超过30字。

（1）示例一：《诗经》包括风、雅、颂，国风和部分小雅最有价值。示例二：《诗经》分为风、雅、颂,

国风和部分小雅对后世诗歌影响深远。

2020年春节热播的影片《同妈》让我们看到的是“满嘴是爱却相爱相伤”。这引发了大众的热议，也引发了

同学们的深思。为此班级开展以“母爱”为主题的语文实践活动，请你参加并完成以下任务。

（1）（拟标语）为营造活动气氛，请你为本次活动拟写一条宣传标语。

（2）（谈体会）阅读以下材料，结合材料内容谈谈你的看法。

爸爸：“怎么那么不注意？快起来，再来！”

妈妈：“摔疼了没？妈妈给揉一揉！"

你的看法；________________________________________________________________________________________

（3）（表心声）其实，现实生活中有多少孩子同影片中的徐伊万一样在妈妈爱的名义下，被操控着生活的

点点滴滴。假如你也是“徐伊万”这样的孩子，你会怎样对妈妈说，来表达自己的心声呢？

（示例）母爱伴我成长！

（示例）溺爱孩子是狭隘的母爱，是不提倡的。

（示例）妈妈，感谢您这么多年来对我的关爱，可我现在渐渐长大了，我有自己的想法，况且将来步入社会

我也必须学会独立。有些事我想自己做主，可以吗？

防导学/

［读图］观察下面这幅图，按要求答题。

概括文章主要内容题型

1、本文记叙了一件什么事，请抓住关键要素，用一两句话概括故事内容。

2、请用简要的语言概括这篇文章的主要内容

3、请简要概括文章本文第xy段的主要内容。

4、阅读小说，简述XX的遭遇。

概括文章主要内容

【知识梳理】

一、记叙文概括主要内容的方法

概括文章的主要内容，就是要搞清全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文

章的中心思想。文章的主要内容，一般应概括得完整简要。概括文章主要内容的方法有：

（1）段意合并

段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最

常用的方法。

用这种方法要注意两点：①各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以使读起来通顺连贯。②要区分

重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

（2）要素串连

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基

本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

（3）问题概括

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可

想一想，作者所要说明的是哪几个问题，把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

（4）标题追溯

有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容。

（5）内容借助

这种方法，就是借助文章中的句或段来总结主要内容。

不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。

同时，各种方法结合运用，效果更好。

解题提示：1、认真审题

2、按题目要求或提示给文章分段（层）

3、按题目要求或出题人所给的暗示概括段（层）意

4、组织语言，做出符合要求的答案。

二、记叙文概括段意的方法

（1）有总分关系的，一般“总”的一句是概括。先概括后具体写的，一般用概括的一句作段意。

（2）有过渡句的，起过渡作用的语句一般也是段意。承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。

（3）因果关系的，一般“果”是段意。

（4）段落的中心句，一般也是段意。

（5）段落中包含事情的起因、经过、结果三层意思的，一般要抓住结果来归纳段意。

（6）问答形式的段落可抓住问题的答案归纳段意。

（7）有的段落没有可作段意的句子，但可以找表示该段意思的关键语句，把这些语句串连起来可作为

段意。

（8）有些段落，可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意。

（9）对于写人记事类的文章的段意应注意抓住以下几点：主要人物是谁，主要人物的动作（一组连贯

的动作中多保留最后一两个动作）、神态、心理活动、语气（语气或提示语往往概括了人物的语言），自

然段结尾的句子（结尾的句子多包含本段内容的结果〉。

三、记叙文的情感脉络就是指作者在行文中心理、情感的变化过程。阅读记叙文，梳理文章的情感脉络，一

般分为以下几个步骤：

（1）读懂全文，明确文章写作思路，即弄清楚文章的结构层次；

（2）明确文章层次的主要内容，概括层次要点；

（3）分析每个层次人物的情感或心理。

做这类题的基本原则是：用原文作答。大体分为以下三种情况：原文中有，且只有一处；原文中有，但不止

一处：原文中没有。

解题方法是；1、从议论、抒情句中，领会作者情感的变化。

2、从叙述描写中体会作者流露出的情感态度（情景体验法）。

答题要领：1、尽量用原文中的词语作答；

2、没有原文词语可利用时，要注意找出能体现作者情感的词句，细心体味，自己组织语言作

答c

》知识点二：作用题

____________________3知识梳理_______________________

【提问方式】

一、直接提问：

（1）作者写xx段有什么作用（或好处、效果）?

二、提问变式：

（1）为什么要写XX段内容？

（2）删去XX段可以吗？

三、由以上的提问可以看出此题型的提问方式直截了当，那么段落的作用有哪些呢？该怎么答题呢？

【段落作用】

所处的位置一一是结构作用

具体所写一一是内容作用

1.段落在篇首的作用：

【在结构上的作用】

（1）总领全文

（2）引出下文

（3）与后文或结尾形成照应

【在内容上的作用】

（1）直接表明文章的写作对象

（2）开篇点题（暗含主旨/点明主旨）

（3）设置悬念，为后文的某处情节作铺垫、埋下伏笔

（4）表达与主旨相关的感情，奠定全文的情感基调（以上四点为常见作用，以下四点为特殊作用）

（5）如以故事开头，可引起读者阅读兴趣

（6）如开篇发问，可引发读者思考

（7）如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采

（8）如开篇环境描写，还需分析环境描写的作用

2.段落在篇中的作用：

【在结构上的作用】

（1）承上启下

（2）推动情节发展，为后文作铺垫、埋下伏笔

（3）前后照应

【在内容上的作用】

..................，引出了（下文）......

（2）插叙句段补充说明某内容

（3）写景句段、推动情节发展，为后文作铺垫、埋下伏笔

3.段落在篇尾的作用：

【在结构上的作用】

（1）总结全文

（2）首尾照应

【在内容上的作用】

（1）交代结局，使文章情节完整

（2）篇末点题（暗含、点明中心；深化、升华主题等）

（3）令人深思，给人警醒（启示）

（4）卒章显志，寄托感情

（5）揭示真相，意味深长,给读者留下思考的空间。

【解题步躲】

1.第一步，先概括段落大意

（1）抓“段眼"。所谓“段眼”就是一段文字的中心句，或能涵盖本段大意的一句话。该段中其他句

子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于概括段落内容，也有助于培养同学们的归纳和概括能力。

（2）抓住占据中心位置的人、事、物、情、理。有的段落并没有中心句，但往往有占据中心地位的

人、事、物、情、理，整个段落都是围绕这些内容来写，抓住了这一中心，概括段意就会水到渠成。

（3）抓上下文联系。文章是一个有机的整体，组成一篇文章的各个段落是密切相关的。有些段落是对

下文的领起，有些段落是对上文的总结。同学们处理好上下段落之间的密切关系后，再进行段落大意的概

括，就会得心应手。

（4）归纳。有些段落运用列举的方法，把一些有某一共同特点的人或事物写在一段内，概括这一类段

落的段意就可以运用归纳法。

2.第二步，分析段落的作用

（1）结合题干，通读全文，领会文章主旨。面对一篇阅读题，同学们首先应该看题干，根据题干将全

文通读一遍，因为整体与局部是不可分离的，只有在对全文理解f勺基础上，才能更准确地把握局部段落。通

读完以后，再根据题干要求，将题干所在的段落进行局部阅读与分析，才能领会该段的思想内容、文章主旨

或作者情感等。

（2）全面系统地把握文章的结构。只有系统地把握文章的结构，才能概括出某段在全文的作用，比如

承上启下、总结全文等。所以，文章层次的划分和结构的判断也丰常重要。

（3）进行相关的知识储备，掌握一定的答题术语。（答题术语可以参考上面段落作用的词语）

3.第三步，整合答案，分结构上和内容上分别答段落的作用。

【答题规范】

答：1.结构上：按照段落位置结合文章实际来选择相关术语

2.内容上：表现了什么内容，表达了什么感情

____________________区例题精讲_____________________

阅读下面的文章，完成下列各小题。

一针一线皆关情

蔡勋建

①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威

性上说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣

裳C

②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襟

［1］子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学缩［2］棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严

厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都

必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父

的言传身教。

③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。

④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉

袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如所■棉衣棉裤，父亲在铺好絮

棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉松线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇

指食指拈起将线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反笈，他的徒弟再照线举针绮格。

⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣。男服多用蜻蜒扣、春蚕扣（也叫一字

扣；，女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的足也扣、树枝扣。一个个靖蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母

扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。

⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有“两不

记”：一是收入布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不

会张过李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨看，只量体并不当面记录，也不

开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。

⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、4针、顶箍，再就是熨+。父亲剪裁叶轻松白

如，用剪吃布很干脆咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑

包上填便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。

⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。有次我看到父亲握着剪刀，在画有纵横

交错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板

上一个坑。我推测这种“停顿•'绝不是率性而为，一定是有讲究的，应该是父亲为后来的缝纫制作留下的暗

记，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“记号”，让我长久思索……

⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东

家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒

的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。

⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与

他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。小时候我还没念书，就经常随父母

去做“上门工”。一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，父

亲说我从小就随他吃“百家饭”。

⑪在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个冒裆裤。”少时我不解，便问父亲何意，父

亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定第着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种

“贪墨”按事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将

剩下的边角布料扎成一缙，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋

底C

⑫父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了这些服装的

全部制作过程。父亲就像一枚绮针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。（选自《人民日

报》2019年5月1日第8版，有删改）

注：【1】群（pdn）子：用布做的扣住纽扣的套。［2］细（hang）:缝纫方法，用针线固定面儿和里子

以及所絮的棉花等。

1.作者说“在我的记忆深处，父亲有些绝活儿”，父亲有哪些绝活？请结合文章内容分条概括。（4分）

2.结合文章内容，简要分析第②自然段在文中的作用。（4分）

3.赏析文中画线句子。（6分）

①左手捏着画粉袋口，将线头置J•棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起

粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。

②这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。

4.文章的标题“一针一线皆关情”，如果换为“一位行走乡间的裁缝”是否可以？造结合全文说说你的理

由C

【答案】

1.画粉画线的绝活

做得♦手漂亮盘扣的绝活

“两不记”的绝活

裁剪与案板结合的绝活

2.第②段在结构上有承上启下的过渡作用。在内容上，它是全文作者叙事的线索和总纲，使文章叙事清

晰，主旨鲜明突出。（4分）

3.①该句使用动作描写，详尽展示了父亲用面粉画线的完美过程.一举手，一投足中栩栩如生地勾画出了

父亲的高超技艺，给人如在眼前的立体感：而且言语间也透露出对父亲的敬仰和骄傲。

②这句使用比喻修辞，把父亲的裁剪比作农夫的耕地，既贴切生动，又充满乡村的泥土气息。同时也是对两

种劳动美的赞美和歌颂。

5.示例：不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝活，

更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超，而且人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对

美好生活的向往之情。

______________________"巩固练习_______________________

快乐,让我们一起慢慢变小

陈祖芬

①我从伦敦带回一只大皮鞋。不是一双，是一只.高大的鞋都，一侧有六格窗户，另一侧一扭开关，整侧鞋帮

便成一扇打开的大门。鞋帮上端是可爱的红瓦屋顶和伸出的二层楼的小窗户。笨头笨脑的鞋头上，还有一扇

可以拉下的小门。门一拉下，就是一个个台阶，小兔、小猪、小鸟、小松鼠，还有好多小动物，顺着台阶几步

就可以径直走进大皮鞋里。

②我儿时有一本大约半尺见方的画着彩图的书：《大皮鞋》，封面上就画着一只大皮鞋.我常常看着小

兔、小猪们快乐地在大皮鞋里出出进进.后来，后来我的大皮鞋哪儿去了？随着我在上海的童年时代一起消逝

了C

③然而这只大皮鞋突然出现在伦敦诺丁山的街头，就这么一只，只有一只.是从我童年的那本书里跳出来，

跑到这里来等我的？世上万物，都属于最钟情于它的人.我对着从我的童年飞奔而来的大皮鞋，蹦跳着哇哇叫

着，像原始人那样，只会用最本能的方式表达我的惊喜.。

④这世界上的人，都住在一只大皮鞋里多好，就像可爱的小动物们，就像很多童话的结尾：后来，他们幸福

地生活在一起。

⑤我家里已经有很多人快乐地生活在一起。

⑥各地来的小动物小娃娃住满了我的书柜，开始还能平放着，后来只能堆放着。堆得我家真正的成了“玩

具总动员”，或者叫动漫嘉年华，或者说我也成了玩具们中的一员，而且是最忙前忙后的一员。我有工夫就给

他们找家具找玩伴配布景配灯光，照相。小时候我爸爸叫我背唐诗，我不记诗名不记作者，只背出来完事。这

些年凡投奔我家的玩具，我也是不问出处不论国籍不讲贵贱，与我投缘便是我家人，我笑：我一人的工资要养

这么多人，我是贫困线以下的

⑦写作之余，小狗、小猴、小熊、小牛就跟我挤眉弄眼地逗我和他们玩，或者就骗我上钩让我在中柜上搭

起小摄影棚，给他们臭美，给他们像大明星似的这么照那么照。我嘛,是他们的美工师、化妆师、场地工、清

洁工，但是我愿意。于我，这是最开心最过瘾最乐在其中最其乐无穷的了。因为，本来，别人看来或许那么不起

眼的小玩意，一旦给他们一个舞台，一旦给他们打上光环，他们就像闪亮餐场的明星或童星.他们绐我的，是一

经打开就上天入海的想象力，来表达他们的梦幻和他们对纯真对美好的痴迷。

⑧是出奇是惊喜是不可以议！

⑨我的书柜，本来是我的私家展示柜，我为书柜的住户们拍的照片，也只是纯个人的对这个世界的表达。

十多年过去了，我想，为什么不让我的数不过来的家庭成员们走上这本《童话展示柜》和大家分享，分享奇

思、分享妙想，唤酹童心、好奇心加想象力，分享如何拥有快乐的能力、幸福的能力、独特的表达自己和与世

界沟通的能力。

⑩让他们，送去单纯，送去天真，祝愿美好，祝愿年轻.祝每一个女孩美丽阳光，像灰姑娘那样步入理想的股

堂c祈愿世上的人都能像童话结尾那样：从此幸福地生活在一起.快乐是我们的目标，让我们一起慢慢变小。

（选自2011年5月28日《人民日报》）

（D根据选文的行文思路,用简洁的语言概括主要内容

①;②儿时读《大皮鞋》；

③得到玩具大皮鞋时的惊喜；④；⑤《童话展示柜》的创作动机

（2）赏析文中划横线的句子

（3）作者写作《童话展示柜》一书的目的是什么？和作者一样，玩具承载着我们的情感,请选择一件你最喜爱

的玩具,对它说几句知心话（要求运用比喻或拟人的修辞手法）

(4)谈谈你对“快乐是我们的目标，让我们一起慢慢变小”这句话的理解

【答案】

(1)①我从伦敦带回一只大皮鞋玩具④我和玩具的快乐相处

(2)“挤眉弄眼”、“骗我上钩”这些拟人化的词句,生动形象地将我和玩具朋友般亲密无间的情感表现得淋

漓尽致,充满了童真童趣。

(3)和大家分享奇思、分享妙想，唤醒童心、好奇心和想象力，分享如何拥有快乐的能力、幸福的能力、独特

的表达自己与世界沟通的能力。

(4)这句话表达了作者对世人的祝愿：只要我们拥有了童心、好奇心和想象力,就能收获生活的快乐和美好。

阅读下面文章，完成下面小题。

老圣人

赵长春

(1)袁店河有个说法：人读书多了，读得出不来了，就叫“圣人”。这个说法有点讽刺和嘲弄。

(2)老圣人也被称作“圣人”，当年，他被唤作“圣人”，原因不得而知。现在老了就加了个定语，“老

圣人”。

(3)老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分这一天来说，他要把村里的小孩子们3集起来，在打中老

槐树下的大碾盘上，立蛋。

(4)立蛋，就是春分这一天，将鸡蛋立起来。老圣人先示范，轻手撮一鸡蛋，竖在平展的碾盘上，屏息，

慢慢松开，鸡蛋就立起来了！然后，他给孩子们分鸡蛋，一人两枚，围绕碾盘，看谁先立起来，发奖。

(5)这个时候，是村子里春节过后的又一次小热闹。不过，大人们不多，年轻人更少，这时候，老圣人看

着孩子们，一脸的笑。

(6)人们说：“这有啥意思？自己买鸣蛋，再买些铅笔、写字本文具盒……”老圣人说：“这很有意思。

就拿春分立蛋来说，是老祖宗们四千多年前就玩的游戏，一辈辈、一袋袋，传到现在了，会玩的人少了，人

家外国反而玩疯……”老圣人说：“一年之计在于春，让孩子们立鸡蛋，心静一下，比玩游戏好。”

(7)说话问，已经有好几个孩子将鸣蛋立起来了。孩子们很开心地围拢着老圣人，听他讲春分，讲节气，

讲破盘的故事。

(8)碾盘也有故事，碾盘很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井。现在，条件好了，人们不用碾盘

了，包括石碳，还有老井。老井早就被填埋了，一些石磨、石碳，还有马槽，莫名其妙地消失了。后来，人

们才知道，被人偷跑了，卖到城里了……老圣人就操心老槐树下的大碾盘。有个夜晚，老圣人突然喊了起

来，就在老槐树下。原来，那些人又来彳俞了！

(9)老圣人说，每个人都有故事，每个村子都有历史，每一家都是传奇。这老碾盘，每家的祖辈都吃过它

碾出的面、小米、苞谷……他说的故事，有个后来上了大学的孩子写了出来，写进了他的书里。老圣人保护

老碾盘，差点儿拼了老命。

(10)春节，村上的人多了起来，都从外面回来过年，掂了年货去看老圣人。他说：“别看我，看看咱们的

老槐树、老碾盘。"老槐树、老碾盘，就成了村子一景。

(11)还有，与别的竹子相比，村上喝酒、赌博的人少，打骂老人的事基本没有，这也与老圣人有关。他喜

欢管闲事，不怕人家烦。他说：“人都光想着赚钱了，不行，还得讲老理，这就是仁义礼智信。这些老理，

是几千年的好传统，不能丢。丢了，就丢了脸面。”

(12)想一想，对，就是当年孔圣人周游列国时说的，提倡的。

(13)老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。他有个治疗小孩子感冒、头痛的脸方，就是点燃油

松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子的额头。古墨微软，杳杳的透出凉意，有股幽幽的药味。几声喷嚏，打个冷

战，小孩子就好了！他还治疗并腮，研墨，毛笔靛汁涂抹腮边，一圈一圈，如此两三天，就好了！

(14)老圣人说：“古人凭心，诚信为本。墨也讲究，内有冰片、麝香、牛黄等，为的是读书人安心、#

心c学须静也，静须学也。可惜，好多人做不到了。”

(15)老圣人九十多岁了，身体很好。他习惯饭前喝水，小半碗白开水"行记者采访，问这是不是他的长生

之道。他说：“哪里呀，儿时家贫，每当吃饭，父母先让孩子们喝水，喝完检查，如果碗里控出来水，就少

给坂……”说着，老眼泛出泪花，又笑道：“现在多好，吃啥喝啥，都有！”

(16)老圣人大名叫王恒辕，袁店河畔人。

(17)叫他“老圣人”，我觉得有些委屈了他，在袁店河的语境里。

(18)不过，“圣人”的真正意思是很有讲究的。在袁店河，也只有他能配上这个称呼。

(19)现在，读书的人少了，越来越少，谁还能再被称为“圣人”呢？

(原载《百花园》2017年2期)

1.请用简洁的语言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。

2.品味第⑤段画线句，展开合理想象，将“老圣人”此刻的心理描写出来。（60字以内）

3.说说第⑬段两处加点的“就好了”有何表达效果。

4.联系全文回答，“我”为什么觉得在袁店河的语境里，叫他“老圣人”有些委屈了他？

5.文中多次出现“老碾盘”，请探究其作用。

【答案】

1.春分立蛋；操心碾盘；喜管闲事；饭前喝水

2.示例：“春分到，蛋儿俏。”竖立起来的蛋儿好风光。只要孩子们从小了解节气，了解好传统。我买鸡

蛋、买奖品花再多的钱也值了！

3.“就好了”，意思都是指治好了病。两个“就好了”，运用了反复的修辞手法，赞美了“老圣人”治病

的验方灵验，也是对“老圣人"'‘仁义”之心的赞美。

4.文中描写的“老圣人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，也是整个中国的

一位典范。

5.在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”的主体，是“老圣

人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。

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【日本】夏目漱石

(1)移居到早稻田以来，猫淅渐地瘦了，同孩子们嬉戏的气包全然没有。太阳照射着屋宇，便去唾在

廊下。在摆好了的前足上，载着方形的额，凝然地眺望着庭里的树，许久许久没有见着它动，孩子虽是在旁

边怎样的吵闹，只装做不知道的脸色。在孩子，早就没有把它当作对手了，只是说，这猫不足以当作嬉戏

的同伴了，却把旧友委托于他人之手了。不仅孩子，连女仆除了仅仅把三次的食物放在厨房的角落里给它之

外，大抵总不去理睬它的。那食物多半被邻近的大的金花猫走来吃完，猫也别无发怒的样子，想要争吵的事

也没有，只是悄然地唾着与了。可是，它睡觉的式样，不知怎的，却没有余裕之态，而那伸长了身子、舒舒

服服地横着身体领受日光的不同，因为没有可动的能力了这样还不足以形容，懒怠的程度，是越过了某处。

如果不动，自然是岑寂，动了更加岑寂，好像就这样忍对着的样子。它的眼光，无论何时，都看看庭里的

树，恐怕连那样的叶，树干的形，它都没有意识着着青色的黄色眼瞳，只是茫然地盯着处。它如同家中的孩

子不认它的存在一般，它自己似乎对于世中的存在也没有判然认识了。

(2)虽是如此，有时好像有事，也曾走到外面去。无论何时、都被近处的金花猗追赶，因为恐怖，便

跳上走廊，撞破了破的纸窗，逃到火炉旁边来了。家中的人，留心它的存在，仅仅在这个时候，在它也仅

限于此时，才巴自己生存着的事实，满足的自觉了吧。

(3)这样的事是屡次有的，后来，猫的长尾的毛渐渐脱落了。最初是这里那里稀疏如孔一般地脱落，

后来脱宽了现出红色的肌肤，看去可怜地萎然地垂下来！它压弯了为万事所疲的身体，时时舐那痛苦的局

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(4)喂，猫怎样了，问了这样的话，妻子便非常冷淡地回答：”呃，也是因为年老的缘故。巴。”我也

再没有理睬它了。后来过了一晌，有一次，好像三次的食物都要吐出来的样子，咽喉的地方，咳着起了波

纹，使它发出了要打喷嚏又打不出，要吐又吐不出的苦闷的声音。虽然它很苦闷，然而没有法子，只要觉察

了，便把它逐到外面去，不然，在席子上、被头上，就要弄得无情的龌龊了。

(5)“真没有法子，是肠胃有了病吧，拿一点宝丹化了水给它吃。”

(6)妻什么也没有说。过了丙三天，我问起拿宝丹给它吃过吗，答说，给它吃也不中用了，连口也不

能开了。跟着妻又说明，拿鱼骨给它吃了，所以要吐的。那么，不要拿给它吃