《搭船的鸟》教学反思

《搭船的鸟》教学反思

《搭船的鸟》教学反思1

在一个阳光明媚的日子，我和母亲乘坐着小舟前往外婆家。行

进间，天空突然飘运了细雨，不久后雨停了，我们享受着雨后的清

新空气，同时也欣赏着被雨水洗礼过的美丽风景。航行过程中，我

无意中瞥见船边的栏杆上停着一只色彩斑斓的小鸟，它的羽毛在阳

光下闪耀着迷人的光泽。我被这只小鸟深深吸引，仔细地观察起来，

发现它正在用喙轻轻触碰水面，似乎是在捕自C正当我好奇她思考

着这只小鸟的行为时，母亲温柔地告诉我：“这是翠鸟，它们以鱼

类为食，常常利用小巧的身姿和锐利的视觉技巧捕捉水中的,猎物。”

听到这里，我更加对这只翠鸟产生了浓厚的兴趣，不禁对大自然的

奇妙与生物的适应性产生了深深的敬佩。就这样，这次乘船之旅不

仅带我领略了自然之美，还让我有幸近距离观察并学习到了翠鸟的

生活习性，这成为了我心中难忘的一段经历。

在初次授课阶段，我取得了良好的教学成果。我的首要目标是

让同学们认识新词汇并朗读课文，同时理解课文讲述的主题。为了

达成这一目标，我精心设计了教学活动：首先，让学生们自主阅读

课文，然后在小组内进行交流，之后挑选几位同学在全班面前朗读。

通过这样的多层次朗读方式，大多数同学能够熟练掌握课文内容。

接下来，我们进行了生字的学习，我在脱离课文语境的情况下单独

教授生字，以加深他们的记忆。最后，我们组织小组讨论，探讨课

文所表达的主要内容。部分同学直接提出了保护动物、珍爱鸟类的

观点，而其他同学则能准确地概述课文情节，尽管有少数同学的表

述不够完整。在适当的引导和辅助下，这些同学都能清晰地阐述自

己的理解。

在第二课时，基于上次课程的经验与反思，我在处理新知识讲

解时，更加注重调整自己的表达方式。我认识到，通过限制自己的

话语输出，给予学生更多自我表达的机会，能够显著提升课堂氛围

与效果。观察到学生们在参与度与积极性上的提升，我逐渐调整策

略，不再深入阐述每一个细节，也不再提出过于复杂的问题。相反,

我尝试以一个二年级学生的视角，与学生们并肩探索，共同解决问

题。这种做法不仅拉近了与学生的距离，也激发了他们的学习兴趣

与主动性。

我逐渐领悟到，一堂优质课程的价值，不在于老师传授了多少

知识，而在于学生吸收了多少、发现了多少、真正理解了多少。因

此，我将更加致力于深入了解学生的认知水平，优化教学方式，使

课堂更加生动有效，确保学生能够更好地理解和掌握知识。《搭船

的鸟》教学反思2

在精心选择的公开课中，《搭船的鸟》成为了我们的学习对象,

原因在于它以浅白而富有趣味的文字，描绘了自然界的生动景象。

阅读这篇文章，需要我们拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱大自

然的心，以及对小动物充满关爱的情感。尽管文辞简练，但《搭船

的鸟》蕴含深意，不仅展现了翠鸟的美丽，更细腻地刻画了它们捕

食时敏捷与灵动的姿态。全班同学共同探讨这篇课文后，大家都感

到意犹未尽。回顾这堂课，我认为有几个方面是值得肯定的：

1.文本解读：通过深入分析《搭船的鸟》，我们不仅理解了文

字背后的.意义，还感受到了作者对自然界的独特观察和情感投射。

2.情感共鸣：同学们在讨论过程中，能够产生强烈的共鸣，对

文中描绘的场景和情感有了深刻的理解和感受。

3.互动交流：课堂上的互动非常活跃，同学们积极分享自己的

见解和感受，这种开放式的讨论氛围激发了大家的学习热情。

4.情感教育：在学习过程中，我们不仅了解了知识，更重要的

是培养了对自然的敬畏之心和对生命的尊重之情，这是非常宝贵的

情感教育。通过这堂课，我们不仅收获了知识，更在心灵上得到了

成长和启发。

1、自主提问题，激发学生的学习欲望。

在探索世界之初，儿童的心灵充满了对未知的好奇与想象。面

对这样一个充满问号的年纪，对于一个六七岁的小朋友而言，无数

的疑问与遐想如同繁星般闪烁在他们的脑海中。在讲解完题目之后,

我提出一个问题：在看到这个题目时，你脑海中浮现出了哪些疑

问？学生们纷纷举起了小手，尽管有些问题表述得不够清晰，但我

对他们敢于提问的态度感到欣慰。总结大家提出的问题，大致可以

但这节课仍然存在许多不足之处。首先，为了让学生对翠鸟有

更全面的认识，课前我搜集了一些关于翠鸟的知识，其实后来想想,

这些信息应该让学生自己去搜集，我只是给予补充完善，从现在开

始，应该逐步培养学生搜集信息的能力。其次，学完课文后，应结

合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制

作资料卡。《搭船的鸟》教学反思3

根据学校三课活动的安排，周一下午上了这节课，课上完了，

但这节课留给我的思考和教训才是我最珍贵的东西。

一、关注学生课堂上的问题，尊重学生主体地位

一节课上学生提问了我两个问题。第一个是为什么翠鸟跟人一

样都是用肺呼吸，却在水里捕鱼淹不死呢？第二个是为什么作者拿

鹦鹉和翠鸟比而不是和公鸡比呢？

说实话，害怕课堂节奏被打乱，我并没有让学生们帮助他解决

问题，而是用我的生活经验给他稍作解释。可能学生心中的疑惑并

没有得到解决。但我的宗旨就是不要打乱我的节奏。

我们一直说学生是课堂的主人，如今学生想要当回主人，却被

老师强行遏制。所以口头上的尊重学生，在我的课堂上并没有实行。

今后定会尊重学生，关注学生的'问题。

二、删繁就简，一课一得

一堂课时间有限，怎么让学生在有限的时间里完成高效的学习,

教学设计一定要做好考虑。不要无效的环节，直指教学目标和重难

点可以实现高效。

所以本课也应该再删除一些没必要的环节，短文比较那块可以

省略，看视频谈感受也可以删减。

三、遵循学生学习规律，不过度拔高

之前在讲课时，设想让学生填写观察记录单，同时也帮助他们

了解作者是如何细致观察翠鸟的外形和动作的。但是呢，学生并没

有接触过观察单，且不说是不是适用，学生可能根本不会填写，无

从下手。

课堂上出示公鸡啄米的视频，让学生进行观察。学生虽然了解

了在观察时可以通过哪些方法，但终究撒手让他们自己描述时，依

然出现语言错乱的情况，甚至无从下手。所以就需要老师提供一个

扶手，这个扶手可以通过填空的形式降低难度。《搭船的鸟》教学

反思4

低年级的语文教'学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容

的重要方法。在讲《搭船的鸟》这一课时，对生词的理解我运用了

以下几种方法。

一、看图理解

由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，

没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，

指着图说明船各部分的名字。

二、结合上下文理解

上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，

如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我

们“坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船

篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也

是一样的道理。

三、联系生活理解词语

如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实

际来理解的。有的孩子见叼着的’样子，并用表演来说明。"吞'’字,

有的学生举例为嚼就咽下去。

当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们

应根据不同的情况，选用不同的方法。

在学习第10课《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关

翠鸟的样子和捕鱼的段落。我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节

课有几点是比较成功的：

1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，

通过查找相关、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长

此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此，也希望家

长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。（在家读熟，课上才

能很好地介绍给同学们。）

2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵

通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：

红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。在

此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们

理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背。通过

动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。

3、开动脑筋，发表看法

当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么

呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子（白子阳）希望

自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说:

"老师，我想提醒翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。”

但这节课仍然存在许多不足之处。学完课文后，应结合综合训

练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。

《搭船的鸟》教学反思5

《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的课文，第二课时

的教学中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外貌美丽”、

“动作敏捷”这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗

读中体会翠鸟的“外貌美丽”、捕鱼“动作敏捷”，加以让学生懂

得细心观察，多留意身边的美好事物。最后通过小练笔巩固渗透写

法。

一、谈话导入，拉近与学生的距离

给学生出示一组人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣

赏，并告诉他们，最后一张图片是老师和女儿在动物园喂鸽子，让

学生观察动物和人相处很和谐，丝毫不怕人，说明人只要和动物和

谐相处，就会有很多的乐趣。

紧接着出示一组词语，让学生进行词语闯关，并观察这些词语,

发现规律，让学生找这些词语出现在第几自然段中，学生很快找到

在第二、四自然段中。

指导生字，“翠绿”的“翠”上下两部分都要扁。第一笔和第

四笔是横折，“卒”下横要长，一竖在下横上边出头，竖是悬针竖。

二.品读动情，丰富体验。

课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课教

学的重点，我直接聚焦二、四自然段。第二自然段教学。首先，了

解“我”对翠鸟外貌的观察。我先让学生带着“翠鸟给你留下了什

么印象”的问题自读思考。然后引导学生学生交流，使学生了解翠

鸟的‘外貌颜色鲜艳。在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察”

进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察？”第

二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。

引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观

察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的

细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。

课外拓展，点翠工艺。

在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简单处理，让学生找到有

哪几个动词？动词说明了什么？“一下子”“不一会儿”的用词之

妙。接下来让学生带着动作边读边想象画面，想象自己看到的翠鸟

捕鱼的情形。

指导生字“吞”，上下结构，下面的“口”就是嘴巴，代表喉

咙，他的造字本义就是敞开喉咙，不嚼而咽，让学生体会。

俗话说“百闻不如一见”，播放视频，让学生亲眼看一看翠鸟

捕鱼的精彩瞬间，看了这段视频，让学生谈谈有什么感受，继而引

导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感

受。

让学生回答喜欢翠鸟吗？为什么？

鸟儿是人类的好朋友，应该和他们和谐相处，不能因为它们外

表美丽而伤害它。进而告诉学生前面我们提到的“点翠”首饰虽然

华美，但需要取用翠鸟的羽毛，对翠鸟造成无法消除的伤害，被取

过羽的翠鸟往往很快死亡。因此很多人形容点翠工艺是：“残忍的

华美。”制作一支小小的点翠金簪，或许就要用数只乃至数十只翠

鸟的羽毛；明朝皇后的凤冠修复时所需要的翠鸟总数达几万只。这

就意味着几万只翠鸟失去了鲜活的生命啊，我们要时刻保持一颗童

心，去观察生活，发现并感受生活中的美好，保持一颗爱心，爱护

动物，和动物和谐相处，才能使我们的家园更加美好，才能使大自

然更加神奇、美丽C

三、学习观察，尝试表达

播放视频，让学生仔细观察小猫玩球时候的动作，同学来交流

自己的观察所得，学生试写，全班交流，组织评议，教师评价。

只要我们养成细致观察的习惯，生活中的转瞬即逝的美好瞬间

也能被我们抓住，用文字记录下来。

四.不足之处

1.备课过程中，“备学生”不足，学生回答问题的语言和小组

讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加以重视与指导。

2.通过抓重点词语，让学生体会，丰富学生的词汇量，体会作

者用词是经过反复推敲的。

3.生字教学，体现较少。

4.朗读安排时间少，多有感情地朗读和精心的默读

5.对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新

台阶。《搭船的鸟》教学反思6

在学习第10课《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关

翠鸟的样子和捕鱼的段落.我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课

有几点是比较成功的：

1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，

通过查找相关、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长

此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此，也希望家

长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。（在家读熟，课上才能

很好地介绍给同学们.）

2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵

通过看图片，大部分孩子们能用自己的.话，说出翠鸟的样子：

红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮.在此

基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理

解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背。通过动

词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。

3、开动脑筋，发表看法

当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么

呢?好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子（白子阳）希望自己能

和翠鸟一起去捕鱼吃.我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说："老师，我

想提醒翠鸟吃鱼时,别让鱼刺扎着了。”

但这节课仍然存在许多不足之处.学完课文后，应结合综合训练

三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。

《搭船的鸟》教学反思7

《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过

天晴之后，作者发现船舷上有一只漂亮的鸟，他仔细的观察鸟，发

现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠

鸟。

我第一课时上的比较成功，第一课时我主要的目的就是认生字,

读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事。朝着三个目标的方向,

我安排的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最后

指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，

再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意境去认生字，巩固

的更好，最后的时侯，小组讨论课文讲了一件什么事？一部分学生直

接说到了要保护动物，保护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课

文内容很好的.说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助

下可以说的很好。

在第二课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的经验教训，

严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去说可以说的更好，课

堂的效果更好，学生的积极性更高了，我不在把内容说的深了，不

把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去探讨

问题，和他们融在一起。

我渐渐地明白了，其实一堂好课，不在于教师教了多少，而是

在于学生学了多少，发现了多少，真正的领悟到了多少，我会更加

努力，进步，去了解孩子的认识情况，把课上的更好，让学生理解

的更好。《搭船的鸟》教学反思8

以大船的鸟教学反思，搭船的鸟教学反思为题，我们思考如何

让教育更有效。

大船的鸟教学反思：在大船上，一只小鸟跌入海水中，无法自

己飞回船上。于是，其他鸟类不约而同地组成一个救援队伍，将小

鸟救起，然后送回家。这个故事告诉我们，团结合作是成功的关键。

在教育中，我们应该鼓励学生分享和合作，培养他们的'团队合作能

力，并教育他们如何帮助他人。

搭船的鸟教学反思：与大船上的鸟不同，搭船上的鸟很快就成

为了一名顺风顺水的乘客。然而，当风暴来临时，独自一人的鸟无

法抵御风暴的狂袭，最终被卷走。这个故事给我们传达了两个重要

的信息：第一是要学会独立思考和行动，不要依赖他人过于依赖；

第二是要在适当的时候转换思路，并且要包容和尊重他人不同的意

见，这样才能更好地应对挑战。

综合来看，这两个故事为我们提供了教育中的重要启示：不仅

要注重培养学生的个人能力，还要培养学生的合作和包容能力。只

有这样，我们才能培养出更优秀的人才，为社会和谐与进步做出贡

献。《搭船的鸟》教学反思9

《搭船的鸟》是部编版三年级第五单元的课文，本单元的学习

目标有两点：一是体会作者是怎样留心观察周围事物；二是通过仔

细观察，把观察所得写下来。那么，在《搭船的鸟》第二课时的教

学设计中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外形美”、“动

作快”这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中体

会翠鸟的“外形美”，捕鱼“动作快”，加以让学生懂得细心观察,

多留意身边的美好事物。最后通过小练笔巩固渗透写法。那么，一

整节课下来，我既有完成了公开课任务的欣喜，也有许多遗憾之处,

以下是我的教学反思。

我认为做得比较好的'方面有：

1、整个教学流程的总体思路比较清晰，让学生带着任务进行学

习。

2、在教学过程中适时导入视频，然后学生直观地感受到翠鸟捕

鱼的“动作快”，把学生自然地带入到文本中，再去朗读文段。

不足之处：

1、前期准备教案过程中，“备学生”这个环节相对不足，学生

回答问题的语言和小组讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加

以重视与指导。

2、在教学过程中，语言不够简明扼要，通俗易懂，比较生硬，

有时候抛出去了一个问题，学生会有点蒙，课堂调控能力有待加强。

3、课堂时长安排前松后紧，小练笔那个环节时间不足，如果在

前期准备工作中，先准备好相关的检测单，观看完视频直接在检测

单上进行练笔也许效果会更好一些。《搭船的鸟》教学反思10

最近我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价说实在的挺深

刻。我们学习的是《搭船的鸟》。

说实话，这不是一节成功的课。当我上完以后我感觉自己评价

的语气很生硬，对朗读的指导不是很到位，思路还是有些混乱的。

师傅也是用心地替我分析了一番：

一是备课时间短，仓促；

二是每个环节的过度衔接不够自然；

三是朗读的指导不够到位；

四是普通话有家乡音。

之后给了我一些比较实用的建议:

1、多看教参;

2、多看教材，看课后习题；

3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；

4、充实自己的知识面；

5、课文多读。

我也对这节课进行了反思，以谜语导入很精彩，调动了学生的

积极性，不足的是没有进一步发问学生猜对的缘由。若是能引导学

生说一说会更好。在初步朗读课文，说说文章的内容时，要求提的

不明确。学生没有大声朗读课文，班级氛围比较沉默，之后教学对

于朗读要求一定要具体到位，不能含糊而过。在遇到学生发问时，

我要学会把问题反问，引起全班同学的质疑，并让他们养成不懂自

己要学会用方法解决。没有什么是按照我们的预想来发生的，每个

学生都是一个宝藏，他们的脑海里，有着数不清的古怪问题。我们

当老师的.不能慌，不能急，稳平自己的心态，让学生在轻松愉悦的

环境里成长，做一个自信乐观的好孩子。

虽然我还有很多教学不懂的地方，也改变了自己身上不少的陋

习，我现在不是一名优秀的人民教师，但我迟早会成为一名优秀的

教师。回想最近一两个月的教学时光，有一开始的手忙脚乱，到现

在的有条不紊；有一开始的教学不知从何教，到现在的有方法。进

步是一点一滴，学习是一步一个脚印。

没有一蹴而就的成功，只有背后付出辛劳的汗水。《搭船的鸟》

教学反思11

整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。我让

学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我”观察

了哪些事物和场景c比如，第一自然段，“我”观察了雨天船上的

场景。第二、三、四自然段，观察了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的

样子。然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，

理解“搭船的鸟”的意思。

通过重点段落体会“我”观察的细致。课文第二、四自然段集

中体现了“我”观察的细致，应作为本课教学的重点。了解“我”

对翠鸟外貌的观察教学第二自然段，我先让学生带着“翠鸟给你留

下了什么印象”的问题自读思考，学生交流后，教师小结：翠鸟的

外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴、非常美丽，引导学生边

读第二自然段边想象画面，并观察课文插图，说一说翠鸟的样子，

感受外貌的美丽，体会“我”观察的细致。

在了解了“我”对翠鸟的观察后，还需要回归课文的整体，引

导学生体会细致观察的、好处。比如，我让学生再读课文，先通过第

一自然段了解旅途的环境，感受这是一次平常的旅行，在这次平常

的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，

给“我”的旅途增添了快乐。最后我引导学生认识到：平时我们自

己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。《搭船的鸟》教学反

思12

这节公开课我选取了《搭船的鸟》一课，因为它是一篇内容浅

显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他

看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，

要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。文章语言

虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动

刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动和同学们共同学完这篇课文，

我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：

1、自主提问题，激发学生的学习欲望。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个六七岁的孩

子来说无数的好奇加遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后，我

首先发问，看到这个题目后你的头脑中回想到什么问题呢？同学们

马上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清楚明白，但是我为他

们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭

的是谁的'船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好

课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息

的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良

好的基础。

2、想象与真实之间形成差距，加深学生印象。

翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我

想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。也不会带着喜

爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急

于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想

象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，进接着我出示图片，

此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了,

喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。

3、配合动作，感悟朗读。

在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷,

是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、

“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名

同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越

来越有，感觉。

但这节课仍然存在许多不足之处。首先，为了让学生对翠鸟有

更全面的认识，课前我搜集了一些关于翠鸟的知识，其实后来想想,

这些信息应该让学生自己去搜集，我只是给予补充完善，从现在开

始，应该逐步培养学生搜集信息的能力。其次，学完课文后，应结

合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制

作资料卡。《搭船的鸟》教学反思13

《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童

的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简

洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了

翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

1.教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的

教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；

二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生

体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。

为实现这个教学目标，我采取了以下环节：第一，整体感知，了解

内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；第二，聚焦外

形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关

键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的

颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到

部分的观察顺序。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进

一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为

学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下

来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能

使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。

2.成功之处：接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察

的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时，首

先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了

几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实

开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组

代表汇报一一今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结

后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，

说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的‘美丽，体会“我”观察的细致,

学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后，

出示鹦鹉图片，让学生说一说，写一写。这个地方我没有因为太害

怕孩子们写不出来，就给与过多的提示，限制孩子们的思维。

3.不足之处：回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学

生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美

丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。

4.改进措施：通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不

只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，

力求让自己的教学更上一个新台阶。《搭船的鸟》教学反思14

在学习第10课《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关

翠鸟的样子和捕鱼的段落。我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节

课有几点是比较成功的：

1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

为了增进孩子们对课文的理解，他们在课前进行预习，并在家

长的协助下查阅相关资料以补充知识。这种做法不仅能够加深他们

对文本内容的认识，还能逐步建立起面对陌生知识时主动探索的习

惯。长远来看，这样的习惯对于孩子的'学习能力将大有裨益。我们

期待家长能陪伴孩子一同踏上这一段探索未知的旅程。通过在家的

充分准备，孩子们在课堂上就能更加自信地分享自己的见解，与同

学们进行深入交流c请在回复中保持原文的简洁性和原意，仅作细

微调整以确保原创性。

2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵

通过看图片，当谈及翠鸟的模样时，孩子们能够生动地描绘出

一幅画面------只拥有红色长喙与翠绿羽裳的小鸟，翅膀上点缀着

一抹诱人的蓝色，其颜值甚至超越了那些色彩斑斓的鹦鹉。为了帮

助他们记住这些细节，我们采用了一种更为有效的学习方法，即通

过让他们用自己的语言来描述翠鸟，不仅加深了对翠鸟外观的理解,

而且提高了记忆效率。此外，引入“飞”、“冲”、“吞”等动词,

让孩子们在脑海中构建出翠鸟捕食的动态场景，从而更深刻地体会

到翠鸟行动的敏捷与优雅。这样的学习方式，比起简单的死记硬背,

更能激发孩子们的兴趣和创造力，同时也为他们留下了更加持久的

印象。

3、开动脑筋，发表看法

当你看到这样一只