《我想》教学设计

《我想》教学设计

练习设计：

1.我的梦想是

2.仿照课文尝试写首诗歌。

《我想》教学设计7

1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。

2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，女计自己想发明的机器人。

（特征、功能、材质以及设计意图）。

3、让学生乐于参与口语交际，交流自己相发明什么样的机器人，并清楚

明白地表达自己的意思。

1、想象要奇特合理。

2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。

求口U

（从儿个方面介绍机器人的范例材料）

1、今天我们一起来聊聊机器人。

（听说过机器人吗？说说自己都了解一些什么？机器人长得和人一样吗？

喜欢机器人吗？）

2、是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作

需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员

的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深

入险境排除险情％又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象

正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅

仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

3、同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机

器人呢？静静地思考一分钟。

4、三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设

计意图。

5、好东西要大家一起分享，从这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发

明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理，评出最佳创意奖。

6、如果要把自己的设计在一个比较大规模的发布会上做宣传发布，介绍

时，除了要讲清楚自己所设计的机器人的名称、功能、特征和设计意图之外，

还有哪些要求吗？让我们来观摩一位设计师的介绍。

引导学生懂得宣传介绍时要做到声音响亮，条理清楚，仪表大方以及一定

的广告效应。

7、现在就有这么一个机会一2005年新款机器人发布会，与会的是

来自各设计院的设计师和一些厂方代表，有二位设计师将在本会场发布他们的

新创意。发布会结束后，将举行小型的现场订货会，各厂方代表会就自己感兴

趣的机器人与设计师进行面对面的交流。

8、举行发布会和订货会。

（记者现场采访）

9、在今天的发布会上，我们的设计师没有经过培训就担任了产品宣传员

的角色，他们有哪些做得还不够成熟的吗？

10、我们的厂方代表给我流下了深刻的印象，想知道是什么吗？

11、小结：

老师祝愿同学们设计的机器人能早日问世，也祝愿同学们在下次交流中表

现得更好。

我想发明的机器人

奇特合理声音响亮

条理清楚

仪表大方

《我想》教学设计8

设计意图：

《我想》是一首儿童诗，在本单元以“幻想和想像”中是举足轻重的。在

本教案的设计中，我以“品”为基调，以读为主线，以“仿”为桥梁，使学生

久久沉浸在幻想的境界中，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧

的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越，让学生在无拘无束的状

态中尽情与文本对话，在充分的朗读和创作中，丰富了

学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。

教学目标：

1、理解课文内容，了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求，并体会

所表达的思想感情。

2、使学生能够入情入境，展开想像，大胆追求美好的愿望。并在理解内容

的基础上，想像“我”和爸爸妈妈商量什么？

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌°

教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3、鼓励学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。

教学过程：

一、导入，揭示课题

导语：这节课让我们随着冬冬再一次走进《我想》，共同领略一下异彩纷呈

的想像世界，体味一下冬冬那新奇的想像所带我们的快乐吧！（板题，点生读，

齐读）

1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机

板书）

2、师：冬冬可真会想像啊！快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你喜欢

冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你喜欢的

原因，或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一小节旁边。

3、生边读边想。

二、自由选读，体会诗境

（-）第一小节

的一切都尽收眼底，我们真是开阔了视野，增长了知识，所以说蓝天是（生

接：我的课堂）

7、生说说能看到这么多东西的心情有。

8、带着这种心情读一读，生评，再点生读，齐读。

（四）第四小节

1、过渡语：刚刚我们随着冬冬在想像的天空中尽情地翱游了一番。其实

呀，我告诉同学们一个小秘密，冬冬还有个最大的愿望呢！你们猜一猜是什么

愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你读书真仔细。请同学们轻志地读

读第四小节，看看你们可以从中了解些什么？

2、生汇报。

3、师随机讲“生辉”，什么样子？（生答）再读一读。

4、说说柳絮和蒲公英，明白这两种植物的特点0

5、用“愿望”说一句话。

6、生说说冬冬最大的愿望为什么是成为柳絮和蒲公英？

7、引到最后一句话，点生读，齐读。

8、讲“遥”字，说说有什么好办法记住它？再给它换偏旁组词。

9、生针对最后一句话提出问题。如：遥远的地方在哪里？去那里干什么？

（生自由答）

10、点生读第四节。齐读。

（五）第五小节

1、过渡语：冬冬不仅想像力丰富，而且好还很可爱呢！这不，她说（生接

第五小节）

2、生想像冬冬会和爸爸妈妈商量什么？汇报。

3、齐读笫五小节。

二、配乐朗诵，整体感知

生伴美妙的音乐齐读整首小诗。

三、拓展延伸，仿写段落

1、过渡语•：冬冬刚刚带领我们徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我们的思

维也犹如小鸟长了翅膀一样自由飞翔，你们学得冬冬是个怎样的孩子？（生畅

所欲言）师完成板书：热爱生活、自然。

2、师：是啊，正是因为冬冬热爱生活，热爱大自然才有如此丰富、大胆的

想像，你们愿意和她比一比吗？（愿意）那好，下面就请你们打开你们阅读和

生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想和神奇梦幻吧！生先思考一会儿，

然后同桌互相说一说。

3、生自由编诗。

4、生汇报。

四、师小结。

五、布置作业：

1、你有什么愿望吗？请你仿照诗歌《我想》写一写。

2、你喜欢诗歌表达的哪个画面？请你画一画。

板书：

手儿（接）在桃树枝上

脚丫（连）在柳树根上

我想眼睛（装）在风筝上热爱生活、自然

自己（种）在春天的土地上

《我想》教学设计9

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的

思想感情。

2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，

培养学生的识字能力。

3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美

好生活的追求。

教学重点、难点

1、识记生字，感情朗读。

2、培养学生丰富的想象能力。

3、体会诗歌中所表达的思想感情。

6、建议本课教学2课时

拓展习题

1、比一比，组成词语。

摇（）营（）谷。汲（）

遥（）管（）容（）吸（）

2、仿照第三段编写一段诗歌，

教学准备：

字卡，课件（根据诗歌内容制作）

教学过程：

第一课时

一、谈话导入、激发兴趣

同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有

许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是叶么？（生自由发言）

师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希

望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想

二、初读诗歌、随文识字

1、师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。

（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等）

2、自由朗读诗歌，自学不认识的字。（师巡视参与。表扬查字典的学生、

小组合作识字的学生）

3、交流识字方法。

师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵树上两个杈。

“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；

“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。

（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法）

三、品读课文、体会情感

1、小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？

2、交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。

一小节：我想变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。

二小节：我想变做扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。

三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。

并引导学生想象“都望到了什么"？为什么说蓝天上是我的课堂呢？

四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。

发散思维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

五小节：组织学生小组讨论：“飞到遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量什

么？”

3、指导朗读诗歌。

尤其是前四小节，每小节的倒数第二行，如“悠哇，悠哇”、“长啊，长

啊"、“望啊，望啊”、“飞呀，飞呀”，要读的悠远、遐想。

4、默读课文、想象画面

（1）师：冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅嗝美

好的画面吗？

（2）学生活动：边读边想。

（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云……）

师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下

吧。（播放课件：与诗歌内容相应的情景）

5、美读课文、练习背诵

（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。

（2）指名美读，师生评价。

（3）练习背诵。

第二课时

一、指导难字、练习书写。

师：这节课，先让我们一起走进书法斋。

（1）指导难字。（出示要写的字）

师：哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法？

学生可能指出：“悠”别忘了中间的竖；“营”要与“管”区分开。

（2）练习书写。

（3）组织评价。

二、思维发散、拓展延伸。

师：我们一起分享了冬冬的愿望。同学们是不是也有许多想法要说呀？那

就展开你的想象，把你的想法告诉大家吧。

（1）小组内互相说一说。

（2）班内交流，师生互相评价。

师：同学们的想法也很新奇，如果写下来，也会是一篇好的诗歌。你们能

仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗？

（3）学生练笔。

（4）交流点评。

三、布置作业。（下面三项作业你可以任选两项来做）

I、把这首诗中你喜欢的闻语抄一抄.

2、把这首诗歌有感情的读或者背给家长听。

3、向你的爸爸妈妈说说你的愿望。

《我想》教学设计10

《我想》教学设计之一设计思路：

这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的

“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的

愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最

后自己融进春天的大地?？

春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、

童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳

光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不

自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，

首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，

感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想像、评

读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世

界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的基础上，

引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产

生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的

思想感情。

2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，

培养学生的识字能力。

3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美

好生活的追求。教学重、难点：

1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。教具准备：

课件教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大.随着年龄增长，你们心中肯定有

许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是叶么？（生自由发言）

师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希

望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么？（学生

自由读文）

2、读后反馈，教师板书：

手儿

桃树枝

脚丫

柳树根

眼睛

风筝

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、细读课文，体味情感

1、小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？

2、交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。

一小节：我想变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。二小节：我想变做扎

根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝

天上学习。

并引导学生想象“都望到了什么"？为什么说蓝天上是我的课堂呢？四小

节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方“。发散思

维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

五小节：组织学生小组讨论：“飞到遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量什

么？”

3、指导朗读诗歌。

尤其是前四小节，每小节的倒数第二行，如“悠哇，悠哇”、“长啊，长

啊"、“望啊，望啊”、“飞呀，飞呀”，要读的悠远、遐想。

4、默读课文、想象画面

（1）师：冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅嗝美

好的画面吗？（2）学生活动：边读边想。

（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云?？）

师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下

吧。（播放课件：与诗歌内容相应的情景）

5、美读课文、练习背诵

（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读儿遍，并说说喜欢的原因。

（2）指名美读，师生评价。（3）练习背诵。

四、思维发散、拓展延伸。

师：我们一起分享了冬冬的愿望。同学们是不是也有许多想法要说呀？那

就展开你的想象，把你的想法告诉大家吧。

（1）小组内互相说一说。（2）班内交流，师生互相评价。

师：同学们的想法也很新奇，如果写下来，也会是一篇好的诗歌。你们能

仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗？（3）学生练笔。（4）交流点评。

《我想》教学设计11

K教学目标》

1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意

思，北师大版小学语文第五册《我想》教学设计反思。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。

4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。

5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

K教学设计》

（一）创设情境、导入新课

师：老师请同学们先听一段录音，请同学们壬眼睛闭上，一边听一边想，

然后说一说你听到了什么？想到了什么？

（上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学

生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的欲望，为新课开了一

个好头.）

师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？

（这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，达到一种

幻想的境界）

师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先

来学习第一篇课文《我想》并板书课题。

（教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了

学生学习课文的兴趣）

（二）初读课文，理解字词

1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理

解的词。

2.和同桌互相说一说你又学会了什么？

3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。

（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。

（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

（3）长成一座绿色的篷帐。

（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

（教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学

生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的祖极性，同时又教给了学生理

解词意的方法。）

（三）细读课文、理解意思

1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么

不明白的？

2.全班交流小组内无法解决的问题。

（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……）

学生解答不出的地方教师可适当给予点拨，小学三年级语文教案《北师大

版小学语文第五册《我想》教学设计反思》。

（这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为

主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟：对于疑难问题，

教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现

了课改新理念）

（四）品读课文，加深理解

1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方

读得好？还有什么不足之处？

2.学生练读。说一说每小节写的是什么？

3.尝试背诵。

（这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积

极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自

悟。）

（五）发挥想像拓展延伸

1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的

愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）

2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望

（这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其

表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘

一格，不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注

重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生

又体验到了成功的快乐）

（六）欣赏图片、渗透思想教育

师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热情所感动，老师也画了

两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。

大屏幕展示做好第一幅图（美丽的家园，大自然）

2.学生看完后谈感觉。

3.展示第二幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）

4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们

用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出

了我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？鼓励鼓励自

己吧！（我行、我行、我能行！）

K教学反思》

《我想》这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学

生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认真对待学习，培养学生学习

语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在

读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自

己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默

化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与生之间的互动，既有教师

对学生的评价，又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评

价，促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。

K案例点评》

本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织

者、引导者、服务者，教师注重从学生己有的知识经验出发，创设丰富多彩

听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。

让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏

陶。在学习过程中教师非常注重了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，

给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花。创造的激

情才会再现。

《我想》教学设计12

一、教学目标：

1、朗读课文，感受〃我〃是一个有远大理想的小朋友。

2、培养学生的问题意识，鼓励孩子善于发现问题，善于提出问题。

二、教学重点：

1、通过读，了解词句的意思。

2、培养学生问题意识。

三、教学过程：

（一）导入：

这节课我们学习第17课《我想弄明白》（板书）

（二）新授

I、齐读课题C

2、看到这个课题你想知道些什么

3、过渡：就让我们带着问题一起到文中看看吧！（这是一篇诗歌）

4、请同学们自由读课文，边读边想这首诗歌一共有几小节

5、文中的〃我〃想弄明白什么呢请同学们再默读一遍课文，边读边用括号画

出来。（省略号省略的是什么）然后请你在同桌之间或小组内交流，告诉大家。

6、他想怎样弄明白它们呢你从第几小节的哪名看出来的（指导朗读）

7、这样做会把玩具都弄坏了，他家长能让吗从哪句看出来的（指导朗读）

8、如果是你，你怎么办文中的〃我〃的态席什么样的从哪句看出来的（指导

朗读）

9、他为什么这样做

10、过渡：我想有些同学在家里也拆过玩具吧！你有哪些想弄明白的问题

（发散回答）

11、即然想要弄明白，那么做什么事都不能半途而废，比如玩具拆坏了，

装不上就往那一扔。应该想尽各种办法，把它们弄明白，如果你遇到困难解决

不了，你怎么办（发散回答）

12、文中的〃我〃也是一个非常有志气的孩子，从哪句话可以看出来。（有导

朗读）

13、文章最后两句说的是小作者的远大理想，你觉得他会实现吗为什么

（读出坚定的语气）

14、小结：看到文中的〃我〃都有这么远大的理想，要造出什么你有什么理

想吗怎样能实现呢老师也有坚定的信心想信你们能实现。

15、让我们再来读一遍这首诗歌来结束这节课。

《我想》教学设计13

一、教学任务与教学意图

（一）教学内容分析

《我想和你一起玩》是《道德与法治》一年级下册第四单元第1课。《我们

在一起》作为本册书的第四单元主要引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，

针对一年级学生在同伴群体生活中乐群、互助、分享、合作四个基本的核心主

题，引导学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处的这些问题，从而形成和

谐共进、共同成长的同伴关系。本课侧重于“乐群”意识的培养，这是达成单

元目标的重要内容。

本课内容由“大家一起欢乐多"、“想一起玩怎么办”、“小布丁和小蝴

蝶”、“为什么玩不下去了”四个栏目构成，四个栏目之间层层递进，旨在培

养学生“乐群”的意识，引导学生适应并喜欢学校生活，喜欢和同龄人一起

玩，并在与同伴相处时相互尊重与理解。

（二）基础学情分析

1.在家里，孩子是大人们的“掌中宝”，几乎一家人都围绕孩子转，孩子

由于年龄小，社会性发展的程度还不高，在与人交往时容易表现出霸道、自

私、胆怯、不懂礼貌、不讲文明等特点。这些行为不仅影响着与他人的交际，

也影响着自己的成长。

2.大多数学生都有一定的校园生活经验，喜欢交朋友，并且喜欢和朋友玩

游戏，但是，学生在学校生活一年后，班级里会出现不稳定的小群体，有的同

学非常活跃，各个小群体都会与他有交集，而有的同学则不同，只和几个小朋

友玩，很难融入其他群体。有时候也会出现小群体不接受其他成员加入的情

况，甚至还会出现部分学生欺负和排斥其他同学的现象。

二、教学目标

1.初步了解主动合群的基本方式和技能，能够用这些方法和其他人共同玩

耍，感受与人共处的快乐。

2.在游戏互动中，初步掌握与同伴相处时应相互尊重和理解的方法。尝试

自己主动大胆地融入到和同伴一起的学习生活中，并积极参与共同活动、解决

问题。

3.遵守和他人共处时的基本规则，初步养成善于倾听，乐于沟通的行为习

惯。

4.喜欢和他人一起玩，初步培养学生乐群的意识。

三、教学重点和难点

教学重点：了解主动合群的方法，知道与他人相处时应遵守的规则。

教学难点：尝试自己主动大胆地融入到和同伴一起的学习生活中，并积极

参与共同活动、解决问题c

四、课时分布

本课分为2课时：

第1课时由“大家一起欢乐多"、“想一起玩怎么办”、“小布丁和小蝴

蝶”三个栏目组成，三个部分从让学生感受大家共同玩耍的快乐，到探究如何

主动融入大家，最后引导小朋友主动参与到其他同学的活动中，积极融入大

家。三个栏目层层递进，逐步引导学生知道主动融入大家，了解与人交往的方

式方法，体会主动融入大家的快乐。

第2课时重点探究“为什么玩不下去了”，本课时主要针对游戏中出现的

不遵守规则的问题，引导学生正视难题，寻找解决方法，遵守游戏中的规则，

体会游戏中的快乐。

五、教学过程

《我想和你们一起玩》教学设计第1课时

1.在故事分享中，感受大家共同玩耍的快乐。

2.初步掌握参与游戏的方法，并运用这些方法积极融入到其他同学的活动

中，初步感受与人共处的快乐。

3.在绘本故事和游戏体验中，遵守游戏的基本规则，能大胆地表达自己的

愿望。

掌握参与游戏的方法，了解游戏的基本规则。

遵守游戏的基本规则，能大胆地表达自己的愿望。

课件、椅子、音乐、视频、录音。

（一）开门见山，揭示课题

1.导入：小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有好伙伴吗?

能说一说你的好伙伴是谁吗？

2.交流：说说与小伙伴在一起都玩了什么游戏。

预设：老鹰抓小鸡、跳绳、讲故事等

3.出示课题：小伙伴们在一起玩游戏可真开心啊，说得老师也想和你们一

起玩-（板书：我想和你们一起玩）

学生己经小学生活半年了，交到了很多的新老朋友，并一起发生了许多的

故事。通过故事分享这一环节，一方面让学生在回忆中体会到和朋友玩耍的喜

悦，初步体会到合群带来的乐趣，为后面的乐群打下情感基础。另一方面也通

过学生的介绍让他们初步感受合群的方法。

（二）游戏体验，分享收获

1.玩“抢座位”游戏，分享游戏中的收获。

（1）介绍游戏规则：

①6人一组随音乐手拉手形成一个圆圈，同一方向开始跑动（注意不能插

队）；

②当音乐停下时参加同学迅速找到一张凳子坐下；

③没有凳子的一人被淘汰。

（2）说一说：游戏中有什么收获。

学生自由交流，预设：收获到开心;又学会了一个游戏;在游戏中要注意安

2.播放录音：我叫丁丁，我的纸飞机是明明教我折的，飞得可高了。

3.思考：丁丁在玩游戏中，有什么收获？

预设：和明明成为好朋友;学会折纸飞机板书：交朋友学本领）

4.交流：你们一起玩的时候，也学到过本领吗？

学生自由发言，预设：学会了下围棋

5.播放录音：我是明明，我和小伙伴总在一起玩走迷宫的游戏，一开始我

总是输，小伙伴们耐心地等着我玩，我觉得这就是好朋友，我心里很温暖。（板

书：有朋友很温暖）

6.交流：游戏中温暖的小故事

7.提炼总结：是呀，小伙伴一起玩的时候不仅开心，还能受感动，学本

领、收获友谊，大家一起玩真是欢乐多。（板书：欢乐多）

在游戏体验的基础上，让学生知道游戏中我们会收获很多。通过“以点带

面”讨论形式让小朋友在交流中明白，在交友过程中大家可以一起学本领，互

相鼓励，从而获得乐群带来的欢乐。而在这个过程中不仅可以深化友谊，而且

可以体会到交友的价值所在.在活动中，需要鼓励学生参与活动讨论中，主动

表达，初步体会到要遵守一定的合群规则，获得积极的情感体验。

（三）爱心助力，学习交友

过渡：抢座位的游戏咱们玩得这么高兴，有一个叫小布丁的孩子也想和大

家一起玩，但是他遇到困难了，我们一起来听一听。

1.播放录音：大家好，我叫小布丁，刚刚搬来，这楼上、楼下我一个人也

不认识，只有玩具陪着我，我好孤单呀！

2.思考问题：小布丁遇到什么困难了？（预设：他是刚搬来的没有人陪他玩）

孤独的小布丁发现窗口停着一只小蝴蝶，就问：小蝴蝶，你敢出去玩么？大家猜

一猜，小蝴蝶敢不敢去试一试呢？（学生齐说：敢；

3.提问：你看到了什么？

预设：我看到小蝴蝶们找到了好朋友。

4.提问：小蝴蝶在花丛中会玩什么游戏呢？

预设：捉迷藏、采蜜等。

5.播放音频：小布丁，那个戴帽子的男孩球先得可好了，我知道你也爱拍

球，要不要和他一起玩？

6.提问：小布丁说什么了？大家看，戴帽子的小男孩，球拍得多开心啊，你

想加入一起玩吗?联系作的生活实际，还可以怎样说，特别是怎样做，能交到新

朋友呢?先静静地想一想，再和同桌小伙伴说一说，看看谁的办法最好用。

7.师生表演对话：

预设：

学生1：我也想和你们一起玩，带我一个呗；

学生2：我太想和你们一起玩了，加我一个呗；

学生3：加我一个呗，我有好吃的，下次和你们一起吃。

（学生互评，然后随机点评。引导学生敢于表达、注重礼貌等。）

8.提问：小蝴蝶和小布丁是怎样交到好朋友的呢？

预设：勇敢地走出去，大胆地说出来，还有好朋友的鼓励，就交到朋友

了。（板书：走出去说出来多鼓励多分享）

9.小结：同学们，想要一起玩，需要我们大胆地走出家门，勇敢地说，大

胆地做，你就一定是会收获好朋友.（板书：朋友多）

这个环节节选了《道德与法治》教材上的漫画“小布丁”，通过贴合学生

实际的卡通情境激发学生的兴趣，让学生感同身受，从而为后来全文讨论总结

出合群好方法打下良好的基础。

（四）活动总结

1.H1示儿歌，齐读儿歌：

朋友多，真快乐，

交朋友，学本领，

有朋友,很温暖!

大胆说，勇敢做，

多鼓励，多分享，

大家一起乐呵呵！

2.课后思考：通过这节课的学习，我们知道了与他人相处时要做到大胆出

去、热情回应、主动邀请、礼貌问好，但做到这四点还不够，那还需要什么呢?

我们下节课来学学习吧。

以“儿歌”的形式结束本课时，一方面能让学生朗朗上口，较快地对本课

内容有所掌握。另一方面，还能让学生运用到实际生活中，解决自己的生活问

题。在课后设置了一个思考，进一步要求学生对合群的思考，激发了学生的学

习兴趣，也为第二课时的学习奠定了基础。。

（五）板书设计

《我想》教学设计14

教材分析：

《我想》是北师大版三年级上册第九单元“幻想和想象”的一篇主体课

文，这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小

手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种

在土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了在大

自然的热爱，对美好事物的无限向往。

这首诗共有五个小节，前四个小节的结构基本相同。最后一小节虽然只有

两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，

一片童趣跃然纸上.诗中采用了比喻、反复等修辞手法，以凝练的语言创造了

优美的意境。

教学理念：

语文课堂就应是学生快乐的天地，是一门陶冶人的艺术，应让学生展开想

象的翅膀，走进自信的大门，真正感受阅读的乐趣。

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理

解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字。

3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。

4、结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

教学重难点：

教学重点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗

的内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

学情分析：

学生在一、二年级学习的基础上，已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了

一些语文学习方法。学生朗读水平比较好，课堂上思维较活跃，想象力比较丰

富，老师要创设良好的学习情境，帮助他们感悟小诗的美，并试着续编小诗。

教学准备：多媒体课件

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、认字5个，写字8个，继续练习独立识字。

2、理解重点词语“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等的意思。

3、正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我

们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）

2、师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你

们能说说歌“I中的小朋友有什么愿望吗？（生自由发言）

师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心

中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近

《我想》。（板书课题）

二、检查预习情况，学习生字词。

1、指名分节朗读课文，集体评议。

2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。

3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、

堂、英、商”。练习组词，选择词语说句子。

4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，

如：查字典、换词、联系上下文……

三、初读课文，整体感知。

1、默读诗歌，思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

2、全班交流，师总结。

四、学写生字，习得方法。

1、出示要求写的字“随、谷、柳、湿、软、瞧、堂、英”，同桌交流设记

字形。

2、全班交流：哪些字容易写错，有什么好办法可以记住他们。师重点有导

书写“随、柳、瞧”，师范写。

3、学生描一描，写一写，师巡视辅导。

4、作业展示、互评。

五、全班齐读诗歌。

六、课堂小结

七、作业设计

I、抄写本课部分生字新闻C

2、继续练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理

解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

2、理解重点词语在课文中的意思，练习书写“商”。

3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一节。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文

中的“我”有哪些美好的愿望？

2、学生反馈，教师板书。

3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？

二、快乐品读，理解诗境。

（一）、出示自学提示：

1、从第广4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们

仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。

（二）、给学生充分的时间自学，师巡视指导。

（三）、汇报交流：

（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与

大家共享，谁最先来汇报。

预设：

1、第一小节

生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的八手变成了桃树枝，带着一串

花苞，在春风的吹拂下悠荡……

师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）

你们的感受是什么？

师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你

们美丽的小手，把自己的感受读出来。

指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多

么自由自在啊！）齐读

生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……

师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢

吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）

（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，

如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，

去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。

2、第二小节

（1）、学生汇报自口喜欢笫二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬

帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？

（2）、（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展

着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点

地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受

读出来。（学生练习朗读）

(过渡)春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙

了，谁还愿意和大家分享你的快乐？

3、第三小节

(1)、学生说说为什么喜欢第三节。

(2)、想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还

会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？

(3)、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗

歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？(体会动词运用的准确。)

(4)、孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的

心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表

达出来吧！

(过渡)蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐

想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳

气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。

4、第四小节

(1)、生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片

感受“绿得生辉”。

(2)、练习有感情朗读第四小节。(读出变小花、小草的快乐)

(3)、生2汇报读后感受。(课件出示柳絮和蒲公英的图片)加深学生对蒲

公英、柳絮的了解。

(4)、师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方

会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？

(5)、孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为

有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这

一小节吧！(读好“飞呀，飞一一”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。)

(四)、学习第五小节

(1)、齐读第五小节。

(2)、出示词语“商量商量”，说说ABAB式词语。

(3)、出示“商”，你们有什么好办法记住这个字？(同桌交流，再指名

回答）

（4）、师：刚才大家七嘴八舌地商量怎么记住“商”，所以“商”字里面

有“八张嘴”。师在田字格中范写“商”，学生描一描，在田格本上写两个。

（5）、大家一起商量，终于把“商”这个字写对了。小朋友带着梦想飞向

远方时，为什么要和爸爸妈妈商量呢？我们会和爸爸妈妈商量什么呢？

（6）、从“和爸爸妈妈商量商量”可以看出小作者是个怎样的孩子？

（五）、小结

除了爱父母外，你从诗歌中感觉到小作者还爱什么？

（相机板书：热爱生活热爱大自然）

三、配乐背诵，体味情感。

师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的

动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！

（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”（背

第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”（背第二节）；春天是放风筝的

季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想……”（背第三

节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想……”（背第四节）；我是个向

往自由的孩子，也是听话的孩子……（背第五节）。

四、拓展延伸，仿写诗歌。

1、师：读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞

呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么？让我

们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗

歌记录下来吧。

只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看第

1〜3节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪人部位的变化，有什么变化？

2、讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？

3、（课件出示图片）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，

春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，

都可以