【高中语文】《念奴娇+赤壁怀古》课件+统编版高一语文必修上册

1.词的起源

词兴起于

，盛行于

，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成。2.词的别称

原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，也称“

”。词最初称为“

”或“

”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“

”。课前验收——词的相关知识

长短句隋唐宋曲词曲子词诗余3.词的分类词按字数多少，分为

。词按片数分为

，以

居多。词按风格分为

。小令、中调、长调单调、双调、三叠、四叠等两片婉约派和豪放派回顾作者

苏轼：字

，号

，谥号：

，

人。

文学家、书画家。与其父

、弟

合称

。诗与黄庭坚并称“

”，词与南宋辛弃疾并称“

”，散文与欧阳修并称“

”，擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“

”。他开创了

一派词风，与辛弃疾合称

。他因

被贬黄州，在此期间，写下了

、

以及千古流传的词苏洵东坡居士文忠

四川眉山子瞻苏辙“三苏”北宋豪放“苏辛”“乌台诗案”《后赤壁赋》

《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》一、预习检测苏轼苏黄苏辛欧苏宋四家检查背诵七十五万字的汉书3.2.1念奴娇赤壁怀古苏轼

大江/东去，浪___尽，千古/风流∕人物。故____/西边，人道是，三国/周___∕赤壁。乱石/穿空

，惊涛/拍岸，卷起∕千堆雪。江山/如画，一时/多少豪杰。遥想∕公___当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/___巾，谈笑间，_____/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一___/还____江月。填出正确的字：解题“念奴娇”为词牌名，相传念奴是唐代一个很著名的歌伎，音调高亢悦耳，据说玄宗喜欢听她演唱。此词牌为纪念她而创立。赤壁怀古是词的题目，交代写作内容。赤壁:交代地点、事件。苏轼所游的赤壁是黄冈城外的赤壁矶；而一般人认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。怀古:交代这是一首怀古诗，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，引发古思，缅怀古人，抒发情感。

怀古诗怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，多写古地、古人、古事，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志情境任务高一语文组拟开展“古典诗词吟诵会”，以期强化学生对古典诗词音韵节奏与情感的理解。篇目：《念奴娇•赤壁怀古》活动一：声与情——设计制作朗诵脚本“朗诵脚本设计”是用一些符号对感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面做出提示，以达到声情并茂的效果。“诵读提示”是对某个字做着重强调和说明。重音：【.】停顿：【/】语速：【快慢】语调：【升调↑降调↓平调→曲折调√】语气节奏：【（）】示例：大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。↑（情绪激昂，气满声高）诵读提示：“大”紫重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。“淘”字时读出曲折调。活动二：声与画——设计吟诵背景图画

我们在台上吟诵时，后面的大屏幕可播放相关的背景画面，大家觉得我们要选择几幅图画当背景画面呢？结构：临古地——思古人——忆古事——抒己志内容：赤壁之景——周瑜形象——苏轼形象活动二：声与画——设计吟诵背景图画结合词作内容说出下列三幅背景图片要素，设计吟诵背景图。赤壁之景周瑜形象苏轼形象眼前之景1.词中哪一句明确了写景的特点？2.那几句写具体的景？哪些词语突出了画面感？为什么这几个词语能够突出画面感？任务二：声与画——设计吟诵背景图画赤壁之景图片要素：滚滚流逝的长江水不断出现的三国英雄大江东去，浪淘尽，千古风流人物。任务二：声与画——设计吟诵背景图画赤壁之景图片要素：陡峭的岩石——两军交战的刀剑浪击岸的水花——战场血雨腥风乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。念奴娇赤壁怀古苏轼大江/东去，浪淘尽，千古/风流∕人物。↑（情绪激昂，气满声高）故垒/西边，人道是，三国/周郎∕赤壁。↓（从容平缓的语气）乱石/穿空

，惊涛/拍岸，卷起∕千堆雪。↑（语速稍快，读出节奏感）江山如画，一时/多少豪杰。→（语调轻柔，沉醉其中）

历史人事1、哪一句衔接了“写眼前之景”与“思历史人事”？4、苏轼想到了周瑜的哪些事？2、三国时有哪些豪杰？你能想到谁？3、苏轼想到了谁？探讨：1、词的题目既然是怀古，那么本词中到底苏轼怀了何古？（古地、古人、古事？）2、赤壁之战中，黄盖苦肉计，诱骗曹操；庞统连环战船，坑苦曹操；诸葛亮反击曹操、暗算周瑜……词人也不禁感慨“江山如画，一时多少豪杰。”如此多的英雄人物，苏东坡为何独怀周瑜？想要抒发怎样的情感？这些情感是如何表达出来的？（结合注释、作者生平分析）思古人——忆其事1、作者从哪几个角度来刻画周瑜的形象？分别写出周瑜什么特点？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。角度形象特点公瑾/周郎小乔初嫁雄姿英发

羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭他人称呼年少有为婚姻状况婚姻美满外貌气质英俊潇洒衣着装束儒雅谦逊作战能力指挥得力周瑜苏轼建功年龄34岁47岁职务东吴都督团练副使（虚职）功业功成名就功业未成外貌英俊儒雅早生华发人生幸福得意屡遭不幸周瑜：情场、官场、战场，场场得志；自己:黄州、惠州、儋州，州州____。失意问汝平生功业，黄州惠州儋州。---《自题金山画像》任务二：声与画——设计吟诵背景图画苏轼形象渴望建功立业而不得的失望少年得意而中年失意的惘然被贬黄州、政治无望的无奈妻子早逝、佳人不在的感伤故国神游，多情应笑我，早生华发。“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”

这首词在中国文学史上，一直被视为豪放词的代表，你们认同吗？如果认同，有人说这首词有一条“灰色的尾巴”，又该怎么看？人的脆弱和坚强都超乎自己的想象，有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很远的路。——莫泊桑《一生》这世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相，并且仍然热爱它。罗曼▪罗兰

“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”是一条灰色的尾巴吗？

①联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘了一幅雄伟壮丽的赤壁江山图，字里行间饱含着对祖国壮丽河山的热爱，其实更是作者旷达胸襟的体现；下阕又集中笔力刻画出少年英雄的周郎形象，抒发了作者对功业早成的周郎的仰慕、向往，借此表达自己年岁将老、壮志难酬的无限感慨和悲叹。②在这种意义上，“人生如梦”不是一般虚无的消极，而是对时光疾逝、功业不成、“早生华发”的感喟，多少有些低沉，是作者借“酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的出口。最后的这一举动，传达出的是一种与山河、明月、自然完全融合的旷达、乐观、超脱的情怀。

任务二：声与画——设计吟诵背景图画苏轼形象落寞无奈但又超旷明达的贬谪士人形象人生如梦，一尊还酹江月。念奴娇赤壁怀古苏轼遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。↑（羡慕的神情）羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。↑（潇洒铿锵）故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。↓（情绪回落）人生如梦，一尊/还酹江月。→（豁达洒脱）

诵读提示：最后一句可以重复第一遍，并适当加入拖音：头抬起，右手举杯高过头顶。活动三：声与声——选出吟诵代表

活动流程：1.选手抽签，依次登台展示；2.每个小组派一位同学做评委，根据评分量表打分，其余同学作为大众评委，决定是否亮出手中的“爱心”观察视角总分50分是否展示了古诗词的音韵之美25是否传达出古诗词的情感意蕴15是否有得体的动作5是否有古典诗词吟诵的创新意识5活动四：声与寄——写下吟诵后的寄语请以苏轼的口吻写一段话，当做吟诵的寄语。千古江水卷走了周瑜的纶巾，千古赤壁留下了我邀月的身影，我缅怀英雄，感怀时光短暂，却又酾酒酹月，惯看秋月春风。在你悲伤时，不要沉溺其中，没有什么比生命的洒脱更重要。我相信以旷达乐观之心，笑对生活的苦乐逆境，我们的声音就会在历史的隧道里回想。