2025年《学科知识》教资测试题

2025年《学科知识》教资测试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）1.某元素X的原子核外电子排布式为1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁴4s²，则元素X位于周期表中的哪个区域？A.s区B.p区C.d区D.f区2.下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是？A.有氧呼吸和无线呼吸都将葡萄糖分解为CO₂B.有氧呼吸过程中，[H]的生成和消耗主要发生在线粒体中C.无线呼吸的终产物一定是乳酸D.细胞呼吸的实质是有机物中储存的化学能转化为ATP等活跃的化学能3.“兼听则明，偏信则暗”这句古语主要体现了哪种认识论观点？A.理论来源于实践又指导实践B.事物是普遍联系和永恒发展的C.认识是主体对客体的能动反映D.要坚持真理的客观性和具体性4.中国古代哲学中的“阴阳”学说，体现了哪种思维方式？A.分析与综合B.抽象与概括C.归纳与演绎D.辩证思维5.下列文学作品与其作者对应错误的是？A.《哈姆雷特》——莎士比亚B.《罗密欧与朱丽叶》——雨果C.《堂吉诃德》——塞万提斯D.《百年孤独》——马尔克斯6.“教育是国之大计、党之大计”，这句话强调了教育的什么地位？A.经济基础性作用B.政治先导性作用C.文化传承创新性作用D.立德树人根本任务7.在教学过程中，教师通过展示实物、模型或播放教学视频等方式进行教学，这种教学方法属于？A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法8.某学生性格内向，不善言辞，但在绘画方面有很高的天赋。根据加德纳的多元智能理论，该学生可能在哪方面表现突出？A.语言智能B.逻辑-数学智能C.空间智能D.身体-动觉智能9.按照布鲁姆的教育目标分类学，要求学生“能够对两种不同的理论进行比较和对比”属于哪个层次的目标？A.知识记忆B.理解领会C.应用分析D.评价创造10.下列哪项不属于我国《义务教育法》规定的义务教育的特征？A.强制性B.公益性C.均等性D.立体性二、填空题（每空1分，共10分。）1.人类利用太阳能的原理，主要是通过植物的光合作用将______能转化为______能储存在有机物中。2.“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话强调了______与______的辩证统一关系。3.古希腊哲学家苏格拉底以______著名，他的教育方法被称为“产婆术”。4.教师在课堂上提出启发性问题，引导学生积极思考，属于______教学原则的运用。5.我国古代思想家孟子提出“______，______”，体现了性善论的观点。6.构成蛋白质的基本单位是______。7.历史发展的总趋势是______，但具体过程又是曲折的。8.根据感知对象的特点，可以分为______和______两种基本感知形式。9.素质教育强调培养全面发展的人，注重培养学生的______、______和______等综合素质。10.道德认识是道德情感的基础，______是道德行为的基础。三、简答题（每小题5分，共20分。）1.简述影响个体身心发展的主要因素及其作用。2.简述教学过程的基本规律。3.简述中华优秀传统美德的主要内容。4.简述一堂好课的基本标准。四、论述题（10分。）结合学科教学实践，论述如何在教学中落实学科核心素养。五、教学设计题（30分。学科：生物学年级：七年级课题：《人的呼吸》课时：1课时请根据以上要求，设计一个具体的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程（可包含主要教学活动及设计意图）、板书设计（文字要点即可）等。---试卷答案一、单项选择题（每小题2分，共20分。）1.C2.C3.D4.D5.B6.D7.D8.C9.C10.D二、填空题（每空1分，共10分。）1.太阳；化学2.学；思3.辩证法4.启发式5.性善；仁义礼智信6.氨基酸7.前进（或上升）8.视觉；听觉9.思想道德；科学文化；身体心理10.道德行为三、简答题（每小题5分，共20分。）1.影响个体身心发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性。*遗传为个体发展提供物质基础和可能性，但不能决定人的发展。*环境提供发展条件，包括自然环境和社会环境，对人的发展有重要影响。*教育在个体发展中起主导作用，特别是学校教育。*个体主观能动性是促进个体发展的决定性因素。2.教学过程的基本规律包括：*间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，但需要通过直接经验来验证和深化。*掌握知识与发展智力相统一的规律：教学要促进学生在掌握知识的同时发展智力。*引导学生积极思考、主动探索的规律：教学要激发学生的积极性，培养其独立思考能力。*教师主导与学生主体相统一的规律：教学是教师的教和学生的学相统一的辩证过程。3.中华优秀传统美德的主要内容包括：*爱国主义：热爱祖国，维护国家统一和民族团结。*仁爱孝悌：关心他人，孝敬父母，尊敬兄长。*诚实守信：言行一致，信守承诺。*勤俭励志：勤奋努力，节俭生活，积极进取。*谦虚礼让：不自满，尊重他人，与人友善。*敬业奉献：热爱本职工作，为社会做贡献。4.一堂好课的基本标准包括：*教学目标明确，符合课程标准和学生实际。*教学内容科学准确，重点突出，难点突破。*教学方法得当，能够激发学生学习兴趣，促进学生主动参与。*教学组织有序，课堂气氛活跃，师生互动良好。*教学效果显著，学生能够掌握所学知识，发展能力。四、论述题（10分。（结合学科教学实践，论述如何在教学中落实学科核心素养。需从学科核心素养的内涵出发，结合具体教学实例，阐述如何在教学目标设定、内容选择、活动设计、评价方式等环节体现和落实核心素养，例如：科学学科的核心素养可能包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等，教师可以通过设计实验、分析案例、参与社会实践等方式，引导学生观察、思考、动手操作，培养其科学思维和探究能力，同时渗透科学态度和责任意识。论述应逻辑清晰，论据充分，与所报考学科知识相关。）五、教学设计题（30分。学科：生物学年级：七年级课题：《人的呼吸》课时：1课时教学目标：1.知识与技能：描述人体呼吸系统的组成；说出肺泡与血液进行气体交换的过程；解释人体呼吸的意义。2.过程与方法：通过观察图片、模型和实验，培养学生的观察能力和分析能力；通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通能力和协作精神。3.情感态度与价值观：认识到呼吸系统健康的重要性，养成良好的卫生习惯；培养学生对生命奥秘的探究兴趣。教学重难点：*重点：呼吸系统的组成；肺泡与血液进行气体交换的过程。*难点：肺泡适于进行气体交换的结构特点；气体交换的原理。教学过程：1.导入新课（5分钟）：教师通过提问学生“我们每时每刻都在进行什么活动？”引出呼吸现象，激发学生兴趣，导入课题《人的呼吸》。2.新课讲授（20分钟）：*呼吸系统的组成：教师展示呼吸系统挂图或模型，引导学生观察并说出呼吸系统的组成器官，包括呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺。讲解各器官的结构特点和功能。*肺的结构特点：重点讲解肺泡的数量多、体积小、壁薄（仅一层上皮细胞）、富有弹性、外包绕着丰富的毛细血管等特点，说明这些特点有利于气体交换。*肺泡与血液的气体交换：结合动画演示或教师讲解，解释吸入的空气在肺泡中与血液进行气体交换的过程。氧气扩散进入血液，二氧化碳扩散进入肺泡，通过血液循环运输到全身，二氧化碳通过呼吸排出体外。强调气体扩散的原理是浓度差。3.巩固练习（5分钟）：教师提出问题，如“呼吸道有什么作用？”、“肺泡为什么适于气体交换？”等，学生回答，教师点评。4.课堂小结（3分钟）：师生共同总结本节课的学习内容，强调呼吸的重要性以及保持呼吸系统健康的方法。5.布置作业（2分钟）：观察自己的呼吸过程，思考如何保持呼吸系统健康。板书设计：*课题：人的呼吸*一、呼吸系统的组成*呼吸道：鼻腔、咽、喉、气管、支气管（作用：清洁、温暖、湿润空气）*肺（气体交换的场所）*二、肺泡与血液的气体交换*肺泡的特点：多、小、壁薄、弹性、毛细血管