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文档简介
年级八年级主题【学情分析】在上一单元学习的简单物联功能实践的基础上，本单元的内容比物联系统的整体出发进行分析和规划，最终学会设计较为完整的简易物联系统。物联系统的工作过程本质上是通过感知外部环境，并通过数据传输、存储、处理，最终反馈到外部环境的过程。本单元围绕简易物联花盆系统，通过划分物联系统的模块，输、反馈和控制等功能，最后完成简易物联系统的搭建。与前面三个单元相比，本单元的实践难度略大，在具体实施过程中，可以先实现每个模块的功能，再将所有模块集成在一起。教学中可根据本地实际情况或者学生兴趣，选择其他的实践案例。【内容结构】使用传感器通过互联网 查看与下载数据 分析处理数据简易物联系统反馈与控制 可视化呈现数据作用方式方法学习目标的作用，感受物联网给人们的学习、生活和工作方式2.计算思维：能够根据需求，设计和搭建简单的物联系统原型，3.数字化学习与创新：能够主动利用数字设备开展实践创重点物联系统的基本工作流程；物联系统功能模块难点如何将抽象的功能需求，准确、合理地映射到具体的教学环节教师活动学生活动设计意图【视频导入】注意、思考、吸引学生的注意力，启发学生思【视频链接】【问题情境】这个智慧农业系统帮我们解决了哪些实际问为了实现这些酷炫的功能，这个系统是由哪些‘部分’组成的?用到了哪些硬件?这些部件并不是孤立工作的，它们是如何协同，像一支球队一样各司其职，最终赢得‘智慧农业’这场比赛的呢?我们如何才能有条理地设计出这样一个系统?余?答案是“分而治之”。学习活动【学习活动】一、了解物联系统的工作环节【学习探究】听讲、思考、教师通过引领学容，促进学生学习知识。学生通过认真听讲、合采集数据传输与存储数据分析处理数据作探究等方式，积极学习基础知识和相关技能。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的【小试牛刀】选择生活中常见的一两个物联系统，分析系统【学习活动】二、确定物联系统的功能需求【合作探究】学校种植了一些绿色植物，为了解校园不同区传输与存储数通过网络将数据传输给物联网服务平台2.对功能需求进行可行性评估，形成物联系统的环境数据，再根据具体使用场景和要求选择合适的传感器。例如，要实时获取空气温度、土壤湿度、数据，可通过API获得当地天气预报数据。取历史数据，并对数据进行简单分析处理，得到简单的数据统计结果和可视化图表，动态显示温度、土壤湿度、光照强度等数据。度大的时候不灌溉，土壤湿度小且预报第二天下雨的时候不灌溉，在光照强度大的时候适当提高土壤湿度设定值等。【学习活动】三、划分物联系统的功能模块为了降低难度，需要把物联系统分解为多个功能模块，并明确每个功能模块负责的任务以及模块【思考-讨论】【学习探究】 理，得到
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