2024统编版三年级语文上册第一单元每课时素养汇编（含9个素养教案）

1.大青树下的小学

【教学目标】

1.认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等12个字，会写“山坡、学校”等11

个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同

学交流。（重点、难点）

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活

的某个场景。（重点）

【课前准备】

自读课文，预习课后生字

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等12个字，会写“山坡、学校”等6

个词语。

2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。

3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。

【教学过程】

一、单元整体介绍

1.翻看第一单元单元导语部分，介绍三年级课本和一、二年级课本的不同之处。

2.介绍本单元的单元主题和单元情境，一起进入到本单元的学习中。

二、情境导入

1.导语：有一家神奇的旅行社“哆啦A梦旅行社”向我们发起了邀请函，这个旅行社有

一架神奇的时光机，我们一起来看看吧！师读课件中邀请函的内容。

2.师继续导入大单元情境:时光机带我们来到了祖国的西南边疆，那里有这样一所小学,

小学里的学生来自不同民族，在一起共同学习，欢迎大家来到我们的时光旅行的第一站“大

青树下的小学”，让我们在校园中漫步，感受这所学校的“新鲜”之处吧！

3.教师板书课题（大青树下的小学），学生齐读课题。

三、活动一：新鲜词语读一读——初读课文，学习字词，初步把握内容

1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。

2.学习生字词，引导学生互相交流。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

引导学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；引导学生结

合课文插图了解“凤尾竹”。

四、活动二：新鲜字词写一写一指导书写

1.引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

2.重点指导“球”和“壮”o

3.学生书写，展示评价。

五、活动三：游览校园话新鲜

1.初步把握课文内容。

（1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：作者是从哪些方面介绍这所学校的？

（2）学生举手交流。

（3）教师引导整理归纳信息：上学路上；上课：下课。

2.学习第一自然段，感受学校的特别之处

（1）学习第一自然段，先自由朗读，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。

（2）组织学生圈画尹交流描写画面的语句，相机指导。

通过图片了解“绒球花”“太阳花”，并适时结合课后“资料袋”引导学生了解“傣族、

景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族。

（3）师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。

（4）引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别之处。（板书：

环境美、不同民族、绚丽多彩、富有生机）

L大青树下的小学

第二课时

【课时目标】

1.会写“热闹、古老”等5个词语。

2.学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活

的某个场景。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课我们学习了第一自然段，感受到大青树下的小学在上学路上的特别之处。这节课,

让我们再一起走进这所小学，看看作者在描写上课和下课时又写到了哪些特别之处吧。

二、第二、三自然段，体会学校的特别之处

1.读课文第二、三自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试着

说一说：这所小学在上课和卜课时有哪些特别的地方？

2.组织学生交流想象上课时的画面。

预设：上课的画面一一铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听

小学生读书。

（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。

出示句子。

①读课文第三自然段，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。

②引导学生关注“不摇了”“不叫了”“好奇地听着”等词语把小动物当作人来写，这

样的表达真有新鲜感。

（2）小组合作完成表格，这所小学“上课时”有什么特别的地方？和我们的学校作对

比，填一填吧！（板书：上课一一学习认真小动物听课）

3.组织学生交流想象下课时的画面。

预设：下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。

（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。

出示句子。

引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情景。

（2）小组合作完成表格，这所小学“下课时”有哪些特别的地方，在表格里填一填吧！

（板书：下课——开心玩耍小动物看热闹）

三、学习第四自然段，体会感情

1.齐读第四自然段，边读边想象画面，讨论：这所学校在环境方面有哪些特别的地方？

（课后第二题）

2.组织学生交流反馈。

（1）读课文第四自然段，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。

（2）让学生通过“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这一句，体会作者的自

豪之情；通过“铜钟”和“风尾竹的影子”，体会作者对这所小学深深的热爱。

3.小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流''环境的特别”。

（板书：环境一一铜钟大青树凤尾竹白墙）

4.回归整体，一起总结：用自己的话说一说“大青树下的小学”有何特别之处。

（1）引导学生从课文描写的几个方面来说，如：不同民族的小学生；学校中的景物；

同学们上学的情景。

5.积累词语：引导学生对词语表中本课中有新鲜感的词语进行分类整理并摘抄积累。

四、活动三：游览校园话新鲜之说说我们的校园

师：出示任务，给边疆小朋友介绍下自己的学校

小组合作：根据提示，请你用上具有新鲜感的词句，介绍自己的学校，介绍完组内相互

评价。

五、课文中的世界

教师带学生了解下其他地方奇特的校园。

花的学校

【教学目标】

1.认识“轰、湿”等7个生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等11个字，会写

“轰响、阵雨”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。（重点）

3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。（难

点）

【课前准备】

自读课文，预习课后生字

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“轰、湿”等7个生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等11个字，会写

“轰响、阵雨”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。

3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花”在绿草上跳舞，狂欢”的情景。

【教学过程】

一、情境导入

教师：今天时光机带我们来到了一所特别的学校一一花的学校，快跟随时光机的脚步,

一起去探寻不一样的新鲜见闻吧！

二、读好课题，了解作者

1.板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。

2.引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。

三、活动一：新鲜词语读一读——初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。

2.学习生字新词，交流评价。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）教师指导词语的读音。

（3）学习多音字“假”。

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。

四、活动二：新鲜字词写一写一一指导书写

1.指导书写本课生字。

（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

（2）重点指导“罚”“急”，教师范写。

从字源的角度讲解“罚”。

（3）学生书写，展示评价。

2.抄写词语表中本课的词语。

五、活动三：游览校园话新鲜

【导入】启发学生对课题进行提问，拓展学生想象。

1.学生听读课文，初步把握内容，想想课文都写了哪几个画面。教师和学生一起梳理课

文内容。

2.学习第1、2自然段，想象画面，品读词句

1.请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。

2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。

预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。

教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。

预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动

有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。

预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感,

写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。（板书：跳舞，狂欢）

3.引导学生想象花”在绿草上跳舞，狂欢”的情景。

4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。

花的学校

第二课时

【课时目标】

1.学习第3-9自然段，边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点。

2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。

【教学过程】

一、复习导入

回顾课文描写的画面，继续学习《花的学校》。

二、学习第3-5自然段，想象画面，品读词句

1.请学生臼由朗读课文第3-5自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。

2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。

预设：那些花朵是在北下的学校里上学、做功课、游戏、放假等这些词句有新鲜感，因

为都充满奇特想象。

3.引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。

引导学生想象：地下的学校会是什么样的？花朵们会做些什么功课？

引导学生想象：花孩子们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？

4.结合课后第三题，学生练笔。

教师启发：雨一来，花孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……

他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本上写一写。

5.学生想象画面，有感情地朗读第3-5自然段。

三、迁移方法，小组合作学习第6-9自然段

1.自由朗读课文第6-9自然段，圈画出你觉得有新鲜感的词句，并说说你的体会。

2.小组合作学习。教师出示学习要求：

（1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。

（2）组长汇总，选择其中的•个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇

报。

3.教师组织小组汇报，全班交流。

（1）如小组交流第6自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，

体会作者想象的奇特。

①引导想象。

结合“树枝在林中互相碰触着"，可以想象树枝是在拉着手聊天；从“雷云拍着大手”，

可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍；结合“冲了出来”，可以想象花孩子们迎着

风、伴着雨在草地玩耍，可以感受到花孩子们渴望自由。（板书：冲了出来）

②学生想象画面，有感情地朗读第6自然段。

（2）如小组交流第7-9自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，

联系生活实际想象，进一步体会作者想象的奇特。

①引导想象。

结合“家是在天上，在星星所住的地方”，引导学生想象：花孩子的家在天上，这个家

会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？

引导学生总结：花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞.

结合“急急忙忙”“扬起手臂”，引导学生联系生活实际想象：花孩子为什么那么着急

想回家去？花孩子想对妈妈说些什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么做？

引导学生总结：花孩子们对妈妈很依恋。（板书：急急忙忙扬起双臂）

②学生想象画面，有感情地朗读第7-9自然段。

四、整体回顾，总结全文

1.课文小结。（出示课件23）

请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。

当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。平时他们在做功课，

雨一来，他们放假，花孩子们穿着各色的衣裳，冲了出来，他们的家在天空，他们急急忙忙

地赶到那儿，对着妈妈扬起胳膊。

2.主题探讨：这是一群怎样的学校及怎样的孩于。（板书概括：活泼天真渴望自由）

五、课外书屋拓展《新月集》

六、作业布置

基础练习、拓展练习、创意表达

【板书设计】

花跳舞，狂欢

的活泼

上学、做功课、放假

学天真

校冲了出来渴望自由

急急忙忙扬起双臂

3.不懂就要问

【教学目标】

1.认识“诵、例”等7个牛字。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

【教学重难点】

重点：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。

难点：能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【课前准备】

自读课文，识记生字

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、介绍人物，导入新课

师：时光机飞呀飞，穿越时空，回到民国时期，带我们来到了伟大领袖孙中山先生的学

堂，让我们看看在这所学校发生了什么吧！

展示孙中山人物介绍，

过渡：今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！

二、阅读学习提示，明确学习要求

1.教师板书课题，（板书：3*不懂就要问）学生齐读课题。

2.聚焦课题中的，'*"，引出略读课文。

3.引导学生关注课文后泡泡中的提示了解略读课文H勺学习要求：

（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。

（2）如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

三、活动一：新鲜词语读一读

1.请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，给课文标出自然段序号。

2.学习生字新词。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）教师指导字词读音。

提示：“糊涂”中“涂”读轻声。

（3）进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。

3.引导学生关注课文前的学习提示，明确本课学习H勺两个要求：

（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

（2）杷有新鲜感的词句画下来和同学交流。

设计意图：

这是学生第一次学习略读课文，了解略读课文的一般学习方法，对学生以后的学习具有

指导意义。通过引导学生了解略读课文学习的基本要求，让学生明确学习目标和任务，培养

学生独立阅读的能力。）

四、学习字词，了解故事内容

3.自读课文，了解故事内容。

（1）请学生默读课文，想想课文讲了一件什么事。

教师引导学生关注文中的两幅插图，发现插图对应了故事的哪些内容，借助插图，分步

把故事的内容说清楚。也可以按照故事的发展顺序，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，

最后讲了什么，将各部分内容连起来。

（2）整体感知，理清结构。

①学生自主划分课文层次。

②交流反馈。

（3）引导学生说故事内容。

五、游览校园话新鲜——交流有新鲜感的词句

1.请学生默读第1自然段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读。

2.集体交流有新鲜感的词句，教师相机指导。

预设1：如“私塾、先生”这两个词语，学生觉得很陌生，平时没有接触过，引导具先

读准音，再借助课文插图或教师补充讲解了解意思。

先生”相当于现在的老师。“私塾”指旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学处所，一

般只有•个教书先生，没有规定的教材和学习年限。

预设2：如“咿咿呀呀”“唱歌”，学生觉得这样的读书方式很特别，读起来觉得很新

鲜。

设计意图：

让学生运用在前两篇课文里学习到的方法，圈画有新鲜感的词句，使学生通过训练，更

扎实地领悟如何发现文章中有新鲜感的词句，如何积累运用，为学生将来的习作打下坚实的

语言基础。)

六、结合词句，交流看法，理解道理

(一)交流对这件事的看法

1.请学牛默读第2自然段，思考：孙中山对私塾这种只背不讲的情形，仙是焦么相的？

又是怎样做的呢？

教师引导学生结合具体词句展开交流。

预设1：“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”这是对孙中山的心理描写，

可见孙中山乐于思考，令人佩服。

预设2：“壮着胆子站起来”可见为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓

足勇气，表明他追求真理的欲望强烈”

2.请学生默读第3-6自然段，思考：孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生

前后的反应又是怎样的？

(1)教师引导学生结合句子“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课

堂里霎时变得鸦雀无声”展开交流，抓住“摇头晃脑、鸦雀无声”，想象同学们突然间“吓

呆了”的表情，想象他们心里会怎么想。

(2)教师引导学生关注先生从“拿着戒尺”“厉声”到“收起戒尺”“摆摆手让孙中

山坐下”的变化。

“戒尺”这个词语学生会觉得陌生，平时没有接触过，有新鲜感，教师应适时让学生了

解“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。

设计意图：

学生作为课堂的主体，教师采用比较开放的教学方式，引导学生思考，让学生发表自己

的见解，言之有埋即可，在交流过程中结合具体语句不断深化阅读的感受。)

七、交流人物精神，迁移学习

1.默读第8、9自然段，思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙

中山是一个怎样的人？（板书：学问学问不懂就要问孙中山勤学好问善于思考执着

求理）

2.联系实际，请学生讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？预设：上

网查找资料；查阅工具书……

八、总结全文，拓展延伸

1.主题概括。

课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先

生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。

2.课本中的世界：今天你提问了吗？

九、课堂演练，布置作业

1.课堂演练。

2.布置作业。

（1）积累课文中的成语。

（2）收集有关孙中山先生的小故事，读一读！

【板书设计】

3*不懂就要问

学问学问，不懂就要问

勤学好问

孙中山一善于思考

.执着求理

口语交际：我的暑假生活

【教学目标】

1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。（重点）

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。（难点）

【课前准备】

收集学生暑假生活照片

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入，发布任务

1.教师聊天导入，发布评选暑假新鲜事代言人的任务

2.教师解读新鲜事中“新鲜”的含义

二、趣味导入，引起兴趣

1.课件展示学生的暑假生活照片。

2.教师过渡：同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海

中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！

3.教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。

【设计意图】

引导学牛联系牛活实斥，感受牛活中有趣的新鲜事，学牛们感兴趣和平时活动关联紧密

的情境，更能调动学生的积极性。）

活动一：分享“新鲜事”，尝试交际练习

1.教师引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什

么，看看讲了什么新鲜事，

①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。

②朗读课本第一个泡泡中的内容。

我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地除草……

2.教师再次引导学生一起来观察课本中的第二幅图，看看图中发生了什么新鲜事。

①引导学生根据插图总结概括：小朋友和妈妈在游乐园乘坐摩天轮。

②朗读课本笫二个泡泡中的内容。

3.教师引导学生发现表达的奥秘

①教师引导学生总结并思考：这两件事新鲜吗？从他们的表达里你发现了这两件事的新

鲜之处在哪里？

预设生答：都是第一次，没有经历过的事情。教师围绕“新鲜”二字进行总结。

②教师再次提问：这两个小朋友的表达里藏着什么共同点呢？都是怎么做到清楚表达

的？

预设生答：先选一件事，再来说说感受。

⑤教师出示小贴士，进行总结。在分享的时候需要先选一件有新鲜感的事情，可以展开

聊聊自己具体经历，也可以说说自己的收获或者感受。

活动二：暑假新鲜事采集单一交流参考样例

教师出示几个分享案例，供学生参考。

活动三：暑假新鲜事代言人

1.教师发布任务:挑选你最想分享的新鲜事，讲给组员听，争取选择令人感兴趣的内容，

把经历讲清楚，借助图片或实物讲述，并请组员参照下表进行评价。评选最佳分享组员

为“暑假新鲜事代言人”。

2.小组合作，讲述新鲜事。根据小组评价表给组员打分。

3.组员自我总结：经过组内的评价，了解自己口语交际中不足的地方。

4.改进提升，最终评选：第一轮分享还有不足的同学再次分享，其他组员根据小组评价

表进行再次评价，根据两次分享，选一选组内的暑假新鲜事代言人。

课外延伸,再次表达

请学生回家后给家人讲述今天课堂上听到的印象深刻的新鲜事。

习作：猜猜他是谁

【教学目标】

1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。（重难点）

2.能注意写一段话时开头空两格。

【课前准备】

根据提示完成写作提纲

【课时安排】

1课时。（评改略）

【教学过程】

一、情境导入，发布任务

教师发布任务：校园生活，因每一位独特的个体而丰富多彩。我们诚邀你参加“校园有

他更添彩”主题写作活动，用你的笔触捕捉那些在校园生活中给你留下深刻印象的人物，川

文字描绘出他们的形象，分享他们的故事。你的文字，不仅能够保存这份美好，也能够让更

多的人感受到校园生活的多彩与温暖。

二、游戏激趣，引入话题

1.玩“你说我猜”的游戏。

2.引入习作话题，教师适时板书课题。

三、拓展思路，指导选材技巧

1.引导学生结合范例拓宽选材。

我们跟同学朝夕相处的过程中，发现每个人都有自己与众不同的特点。我们要怎样写，

才能让同学们一看就知道写的是谁呢？

课件出示情境图和提示，指名读。

引导分析第一个范例介绍的是人的头发，属于外貌描写，适时提示人物的外貌还包括眼

睛、嘴巴、身材等。第二个范例介绍的是人物的性格特点，适时提示胆小、爱哭、易生气等，

都是人物的性格特点。第三个范例是关于人物品质的，适时提示人物的品质还有善良、正直、

乐于助人等。第四个范例说的是人物的爱好，适时提示唱歌、跳舞、弹琴、画画等都是人物

的爱好。

教师小结：

除了上面这些，我们还可以写一写人物的习惯、特长等。下面我们一起画一个思维导

图，总结一下吧！

师生互动，完成思维导图。

2.指导学生介绍自己的同学。

四、研读片段，学习写作方法

具体该如何介绍“他”呢？下面我们一起跟着课本学••学写作方法吧。

1.研读课文片段，学习写作技巧。

第一步：抓住外貌最有特点之处来写，引导学生看看《我的老师》是怎么描写人物的。

提问：

这段话抓住老师什么外貌特点来写的？

预设：

作者抓住老师“右嘴角边”的“黑痣”，把老师外貌上的特点写了出来，使人印象深刻。

点拨：

每个人的外貌都有自身鲜明的特色。有的同学胖，有的同学像根竹竿;有的同学皮肤白，

有的同学可能像个小黑人；有的同学眼睛大，有的同学一笑眼睛就眯成了一条缝……我们要

选择同学身上特别的一两点写，不要面面俱到。

第二步，通过具体的事例写出特点。

明确：

有时候单凭外貌还不能猜出这个人是谁，这时候就需要我们通过具体事例进一步描写

人物的性格、品质、爱好等，让人物的特点更加突出。

我们来看一看《不懂就要问》中的一段话，这段话表现了孙中山的什么特点？

预设：

勤学好问

追问：

这段话通过写什么事情突出了孙中山勤学好问的特点？

预设：

作者写孙中山不怕挨打而敢于向老师问问题的事例，写出他勤学好问的特点。

五、素材欣赏，学习写作技巧

小作者是怎样介绍他的小伙伴的呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运

用了哪些写作技巧。

预设1:

开篇介绍了这个人的恃点之-----个子小小的，而且有一个外号。

预设2：

第2自然段介绍了该同学的外貌特征，也解释了外号的由来，语言形象生动。

预设3：

第4自然段采用语言、动作描写，体现出这个同学的幽默、可爱，点出了他的性格特点

----爱搞笑。

教师小结：

这篇习作抓住外貌最有特点之处，通过小主人公最特别的“眼睛”描写外貌，人物刻画

惟妙惟肖，使人印象深刻。另外习作借助事例突出性格，借助在雨天帮助老奶奶推车，在体

育课上跳舞两件具体事例，表现了小主人公乐于助人、开朗的性格特点.

六、牛刀小试：借助提纲写作

1.自主交流拟题方法，

2.引导学生阅读“写作素材锦囊”，激发写作灵感，同时修改自己的写作提纲，动笔练

写。

【板书设计】

猜猜他是谁

外貌最有特点之处具体事例兴趣爱好

语文园地

【教学目标】

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。（难点）

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。（重点）

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。（重点）

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

【课前准备】

课前预习

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

情境导入

教师发布任务：时光机转呀转，转回了我们可爱的学校，进入我们旅途的第四站，希望

你能用一双发现的眼睛，重新认识这个充满牛机的校园，发现校园的美好，探寻校园中的新

鲜感，让我们开一场“新鲜”发布会，争当校园“新鲜”播报员。

活动一：“新鲜”词语播报员

1.多种形式读成语：进入妙趣横生成语堂，学牛.播报读领读成语，或者师生共读，男女

互读。

2.交流成语特点，并分类整理。

（1）让学生借助拼音把八个成语读正确，并提出问题：你发现了什么？预设：这些都

是描写人物的成语。

（2）引导学生先和同桌交流这两组成语的特点，然后全班交流，注意把同类的信息进

行梳理。比如：

特点1：这8个成语都含有身体部位名称，都和人有关。

特点2：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近：第二行成语的第二个字和第四个

宇意思相近。

（3）词语分类小游戏：引导学生对这八个成语分类整理。

（4）学生交流自己在平时阅读时积累的类似成语。

3.课堂游戏：你来比划我来猜，考查学生对词语的理解和掌握。

活动二：