2026春季小学五年级语文转折结构总题库

2026春季小学五年级语文转折结构总题库一、基础概念辨析题（一）转折关系关联词填空他平时学习很努力，（）这次考试却意外失利了。外面下着倾盆大雨，（）同学们依然按时到校。这本书的内容很枯燥，（）它的插图却十分精美。爷爷虽然年纪大了，（）身体依然很硬朗。（）天气寒冷，运动员们还是坚持完成了训练。答案示例：1.但是2.可是3.不过4.但5.尽管（二）转折句改写练习原句：小明很聪明，他这次考试没考好。改写：小明很聪明，（）他这次考试没考好。原句：这道菜看起来很普通，它的味道却很惊艳。改写：（）这道菜看起来很普通，它的味道却很惊艳。原句：我想参加这次比赛，我没有足够的时间准备。改写：我想参加这次比赛，（）我没有足够的时间准备。答案示例：1.但是2.虽然3.可是二、课文原句分析题（一）课内转折句提取请从以下课文片段中找出转折关系的句子，并分析其表达效果。片段1：《落花生》节选“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”转折句：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。表达效果：通过将花生与桃子、石榴、苹果对比，用“不像……那样”突出花生低调、实用的品格，转折关系强调了花生“可贵”的核心特质，为后文借物喻人做铺垫。片段2：《圆明园的毁灭》节选“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”转折句：（隐含转折）圆明园的辉煌与毁灭形成强烈对比，虽未直接使用关联词，但“建筑宏伟、收藏珍贵”与“被掠夺、破坏”构成转折关系。表达效果：通过前后内容的反差，突出侵略者的野蛮行径，激发读者的爱国情感和对历史的反思。（二）转折关系对主题的作用以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，分析文中转折关系如何服务于主题。原文片段：“我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：‘巴迪，这是你写的吗？精彩极了！’我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：‘这个糟糕透了。’一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。’”转折分析：文中“母亲的鼓励”与“父亲的批评”形成转折，作者通过“但是仅有这个是不全面的”点明两者缺一不可的道理。主题作用：转折关系帮助作者揭示“爱需要鼓励与批评并存”的主题，使文章的观点更辩证、更深刻。三、阅读理解应用题（一）短文阅读与转折句分析阅读下面短文，回答问题。短文：《登山》“周末，我和爸爸去登山。出发时，天空万里无云，阳光明媚，我兴奋地说：‘今天真是个好天气！’爸爸笑着点点头。可是，走到半山腰时，突然刮起了大风，乌云迅速布满了天空，不一会儿就下起了倾盆大雨。我冻得直发抖，心里后悔极了：‘早知道就不来了！’爸爸却拍拍我的肩膀，说：‘别灰心，坚持一下，山顶的风景一定很美。’我咬咬牙，跟着爸爸继续向上爬。终于，我们登上了山顶。雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，远处的城市在云雾中若隐若现，真是美不胜收。我庆幸自己没有放弃，也明白了一个道理：看似糟糕的事情，背后可能藏着惊喜。”文中哪些句子体现了转折关系？请用横线画出。分析转折关系在文中的作用。答案：画出句子：“可是，走到半山腰时，突然刮起了大风……”“爸爸却拍拍我的肩膀，说……”“看似糟糕的事情，背后可能藏着惊喜。”作用：①通过“天气晴朗”与“突然下雨”的转折，制造情节起伏，增加故事的吸引力；②用“我后悔”与“爸爸鼓励”的转折，推动“我”坚持登山的行为；③结尾“糟糕的事情”与“惊喜”的转折，点明文章主旨，使道理更具说服力。（二）转折关系与人物形象塑造阅读短文《倔强的小红军》（节选），分析文中转折关系如何塑造小红军的形象。原文片段：“陈赓同志走到他跟前，说：‘小鬼，你上马骑一会儿吧。’小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。’陈赓同志用命令的口吻说：‘上去，骑一段路再说！’小红军倔强地说：‘你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。’他说着把腰一挺，做出个准备跑的姿势。‘那，我们就一块儿走吧。’‘不。你先走，我还要等我的同伴呢。’陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：‘你把它吃了。’小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。’陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。‘不对，我受骗了！’陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的是一块烧得发黑的牛膝骨……”文中小红军的语言和行为有哪些转折之处？这些转折如何体现小红军的品质？答案：转折之处：①小红军说“体力比你强多了”，实际却虚弱到倒在草地上；②说“干粮比你还多”，实际干粮袋里是牛膝骨；③摆出“准备跑的姿势”，却无力坚持。品质体现：通过“说的话”与“实际情况”的转折，突出小红军倔强、勇敢、舍己为人的品质，他宁愿自己挨饿受冻，也要把生的希望留给战友，这种精神通过转折关系更显震撼。四、写作实践题（一）转折句仿写仿照例句，用指定关联词写转折句。例句：虽然今天下着大雨，但是同学们依然按时参加了运动会。用“尽管……还是……”仿写：用“……然而……”仿写：用“……却……”仿写：答案示例：尽管山路崎岖难行，我们还是坚持爬到了山顶。大家都以为比赛会轻松获胜，然而对手的实力远超预期。他平时沉默寡言，讲起自己的爱好却滔滔不绝。（二）片段写作：用转折关系写一件事请以“意外的收获”为主题，写一个片段，要求至少使用三处转折关系，字数不少于300字。参考示例：周末，我原本计划在家复习功课，可是妈妈突然提议去乡下看望外婆。我心里一百个不愿意，心想：“复习时间本来就紧张，还要浪费一天在路上。”然而，当车驶入乡间小路，清新的空气和金黄的稻田瞬间吸引了我。到了外婆家，她拉着我的手说：“走，外婆带你去摘橘子。”我本想拒绝，却被外婆的热情打动，只好跟着她来到橘园。橘子树不高，挂满了沉甸甸的果实，我踮起脚尖就能摘到。正当我摘得兴起时，脚下一滑，差点摔倒，幸好抓住了树枝。我以为会被外婆责备，她却笑着说：“没事，慢点儿摘，别着急。”回家时，外婆塞给我满满一筐橘子，说：“这是你自己摘的，甜着呢。”我尝了一口，果然比超市买的更甜。这次乡下之行，虽然耽误了复习时间，却让我感受到了大自然的美好和外婆的爱。原来，生活中看似“浪费时间”的事情，往往藏着意外的温暖与收获。（三）篇章写作：运用转折关系深化主题请以“那次失败教会我”为题，写一篇记叙文，要求在情节发展和主题表达中运用转折关系，字数不少于500字。写作提示：开头：描述一次失败的经历（如比赛失利、考试不及格），突出当时的沮丧。中间：通过转折事件（如老师的鼓励、朋友的帮助、自己的反思），改变对失败的看法。结尾：点明失败带来的启示，形成主题升华。参考框架：开头：“我站在演讲比赛的后台，手心冒汗，大脑一片空白。刚才的表现糟透了，忘词、结巴，台下的笑声像针一样扎在我心上。我以为这次比赛会让我证明自己，结果却成了一场笑话。”转折1：“回到教室，我趴在桌子上不想说话。同桌递来一张纸条：‘你的声音很好听，只是太紧张了。’我抬头看她，她的眼神里没有嘲笑，只有鼓励。”转折2：“老师找到我，说：‘失败不是终点，是让你发现问题的机会。你想想，为什么会忘词？是不是准备不够充分？’我恍然大悟，原来我只背熟了稿子，却没有理解内容，更没有练习临场应变。”结尾：“后来，我重新准备演讲，对着镜子练习表情和语气，还请同学当听众提意见。虽然那次比赛失败了，但它让我明白：失败不是对能力的否定，而是成长的契机。正是这次‘糟糕透了’的经历，教会我如何面对挫折，如何在跌倒后重新站起。”五、拓展提升题（一）古今中外文学中的转折手法古诗中的转折：以王之涣《凉州词》为例：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”转折分析：前两句描绘壮阔的边塞风光，后两句突然转入“羌笛怨杨柳”的哀怨，再以“春风不度玉门关”点明原因，形成情感上的转折，表达了戍边将士的思乡之情和对朝廷的不满。名著中的转折：以《西游记》“三打白骨精”为例：孙悟空三次识破白骨精的伪装，却被唐僧误解为滥杀无辜，最终被逐出师门。转折作用：通过“孙悟空的忠诚”与“唐僧的误解”的转折，推动情节发展，突出孙悟空的委屈和唐僧的固执，为后续“真假美猴王”等情节埋下伏笔。（二）转折关系的逻辑类型转折关系可分为以下几种逻辑类型，请举例说明：对比转折：前后内容形成正反对比，如“他虽然很穷，却很慷慨。”意外转折：结果与预期相反，如“我以为今天会下雨，结果阳光明媚。”补充转折：先肯定再补充不足，如“这本书内容很丰富，不过有些观点值得商榷。”让步转折：先承认某事实，再转折强调另一事实，如“尽管他努力了，还是没有成功。”（三）生活中的转折思维请结合生活实际，谈谈如何用转折思维看待问题。示例：考试失利时，不要只看到“失败”，而要想到“这次暴露了知识漏洞，正好可以针对性复习”。遇到困难时，不要抱怨“运气不好”，而要思考“这是锻炼能力的机会，克服后会更强大”。与人发生矛盾时，不要只指责对方，而要反思“是不是自己也有做得不好的地方”。转折思维能帮助我们从消极事件中发现积极因素，培养乐观的心态和解决问题的能力。六、综合测试题（一）选择题下列句子中，转折关系不明显的一项是（）A.他学习很努力，但是成绩一直不理想。B.虽然天气很冷，但是大家的热情很高。C.这本书很有趣，我一口气读完了。D.我想参加活动，可是没有时间。答案：C下列关联词中，不能表示转折关系的是（）A.然而B.而且C.却D.尽管答案：B（二）判断题转折句的重点通常在“转折后”的内容。（）“虽然……但是……”中，“虽然”引导的是转折后的内容。（）转折关系只能通过关联词体现，没有关联词就不是转折句。（）答案：1.√2.×3.×（三）应用题请阅读下面材料，完成练习。材料：“有个年轻人想成为画家，他每天刻苦练习，画了很多作品，却没有得到认可。他很沮丧，决定放弃。一天，他在街头看到一位老人在画肖像，围观的人纷纷称赞。年轻人上前请教，老人说：‘我年轻时也像你一样，画了很多画却没人欣赏。后来我发现，我一直在模仿别人的风格，没有画出自己的东西。于是我开始观察生活，画身边的人和事，慢慢找到了自己的方向。’年轻人听后深受启发，他不再追求别人的认可，而是专注于表达自己的感受。几年后，他的作品终于得到了大家的喜爱。”材料中哪些地方体现了转折关系？分析转折关系对年轻人成长的作用。答案：转折之处：①年轻人“刻苦练习却没得到认可”；②老人“年轻时模仿别人没成功，后来观察生活找到方向”；③年轻人“放弃画画，受启发后重新开始”。作用：①第一次转折（努力却失败）让年轻人陷入困境，为后续的转变做铺垫；②第二次转折（老人的经历）给年轻人提供了方法和希望，推动他改变思路；③第三次转折（放弃到重新开始）使年轻人实现成长，突出“坚持自我、观察生活”的重要性。七、教学建议与学习方法（一）教师教学策略情境导入：通过故事、视频等创设转折情境，激发学生兴趣。对比分析：将转折句与非转折句对比，让学生明确转折关系的特点。读写结合：在阅读中分析转折句，在写作中练习运用转折关系。分层训练：从基础填空到篇章写作，逐步提升学生的运用能力。（二）学生学习技巧积累关联词：整理常见转折关联词，如“虽然……但是……”“尽管……还是……”“然而”“却”等，理解其用法差异。标注课文转折句：