2025年大学教育心理学（教育心理理论）试题及答案

2025年大学教育心理学（教育心理理论）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。（总共20题，每题2分）1.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，其中发展时期是（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后2.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是（）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱3.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（）A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型5.个体早期在心理发展的某一个比较短暂的时期里，对某种刺激特别敏感，在某个心理领域内有可能得到最好的发展，通常把这一时期称为（）A.最近发展区B.生长高峰期C.关键期D.心理断乳期6.加涅将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度等五种类型的依据是（）A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣7.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈8.学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.计划策略9.在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即（）A.外部、稳定、不可控归因B.内部、稳定、可控归因C.内部、不稳定、不可控归因D.内部、不稳定、可控归因10.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法11.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘12.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”13.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型14.下列哪种现象不属于学习（）A.小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑长一智15.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于（）A.辨别学习B.连锁学习C.规则学习D.概念学习16.学生在学习过程中，能将所学到的知识进行归纳、整理，形成自己的知识体系，这属于学习策略中的（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.监控策略17.学生在做数学题时，常常会先在头脑中想象出解题的步骤，然后再尝试解答，这属于（）A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维18.教师在教学过程中，根据学生的学习情况及时调整教学进度和教学方法，这属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价19.学生在学习过程中，遇到困难时，能够主动向老师和同学请教，这体现了学生具有（）A.自我管理能力B.自我评价能力C.自我调控能力D.自我反思能力20.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程第II卷（非选择题共60分）21.简答题：简述埃里克森人格发展阶段理论的主要内容。（10分）22.简答题：简述学习策略的分类。（10分）23.材料分析题：阅读以下材料，回答问题。小明是一名大学一年级学生，他在高中时成绩优异，考入大学后却发现学习变得困难重重。他觉得课程内容深奥，老师讲课速度快，自己很难跟上节奏。而且，大学的学习环境更加自由，他不知道该如何自主学习，经常在学习上花费大量时间却效果不佳。他感到很焦虑，甚至开始怀疑自己的能力。问题：请运用教育心理学的相关知识，分析小明学习困难的原因，并提出相应的解决策略。（20分）24.论述题：论述影响学习迁移的主要因素。（15分）25.案例分析题：阅读以下案例，回答问题。在一次课堂上，老师讲解了一道数学题的解题方法。小雨认真听讲，理解了老师的思路。课后，小雨在做类似题目时，却总是出错。老师发现后，与小雨进行了交流，发现小雨虽然理解了老师的解题方法，但在实际应用时，没有真正掌握解题的关键步骤，导致错误。问题：请分析小雨出现这种情况的原因，并结合教育心理学的相关理论，提出改进措施。（5分）答案：1.B2.C3.C4.C5.C6.A7.A8.C9.D10.C11.B12.B13.A14.A15.D16.A17.B18.B19.C20.B21.埃里克森人格发展阶段理论认为，个体在不同年龄阶段面临着特定的心理社会危机。婴儿期（零岁至一岁半）面临信任对不信任的危机；儿童早期（一岁半至三岁）面临自主对羞怯与怀疑的危机；学前期（三岁至六岁）面临主动对内疚的危机；学龄期（六岁至十一岁）面临勤奋对自卑的危机；青年期（十一岁至十八岁）面临同一性对角色混乱的危机；成年早期（十八岁至二十五岁）面临亲密对孤独的危机；成年中期（二十五岁至五十岁）面临繁殖对停滞的危机；成年晚期（五十岁至死亡）面临自我整合对绝望的危机。22.学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。23.原因：大学课程内容深奥，老师讲课速度快，小明难以适应；大学学习环境自由，小明缺乏自主学习能力；小明对自己的能力产生怀疑，导致焦虑情绪，影响学习效果。解决策略：帮助小明提高自主学习能力，如制定学习计划、学会预习和复习等；引导小明正确认识自己的能力，增强自信心；老师可以调整教学方法，采用更适合学生的教学方式，如增加课堂互动、放慢教学进度等。24.影响学习迁移的主要因素包括：学习对象之间的共同要素；原有认知结构的特征；学习的心向与定势；学习的指导；学习情境的相似性；学