部编版六年级每日积累语文资料

部编版六年级语文每日积累手册（第一周·Day1）字词小锦囊今日聚焦易错书写与词义辨析：易错字：「伶俐」（“伶”右半为“令”，“俐”右半为“利”，勿添笔；「荡漾」（“漾”右半“恙”中间是“羊”，非“兰”）。词义辨析：「洒脱」（近义词：潇洒、自在；反义词：拘谨、拘束）。可造句：草原上的牧民骑马驰骋，身姿洒脱得像风里的野草。诗海拾贝·《宿建德江》（孟浩然）原诗：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。赏析：诗人以“移舟”“泊”点明行止，“烟渚”晕染朦胧秋意；“日暮”添愁绪，“野旷”“天低”以夸张写天地辽阔，反衬孤舟渺小；“月近人”将寂寞化入江月相伴的温柔，愁绪中藏着一丝慰藉。积累点：“天低树”的夸张手法，“月近人”的拟人化（月似主动亲近，消解孤独）。尝试仿写：山深云绕屋，林静鸟依人。文言趣读·《学弈》（《孟子》选段）原文：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。注释：「惟……为听」（只听……的教导）；「援」（引、拉）；「缴」（系在箭上的丝绳，代指箭）。启示：对比两人学弈态度，悟“专注是学习之基”。可联系生活：练书法时，若像“专心致志”者，笔画便有力量；若分心，字就歪扭。写作微技巧·“五感写场景”写秋日校园，可调动感官：视觉：银杏叶扑簌簌落，铺成金黄地毯；听觉：风掠过梧桐，沙沙如细语；触觉：阳光晒在背上，暖得像棉絮；嗅觉：桂花藏在叶间，甜香浸满空气；味觉：咬一口糖炒栗子，甜糯在舌尖化开。尝试用五感写“春雨中的公园”，从一个感官切入，带动其他。---部编版六年级语文每日积累手册（第一周·Day2）字词小锦囊今日攻克形近字与词语搭配：形近字：「咆哮」（“哮”右半“孝”，勿与“咆哮”的“咆”混淆）；「呻吟」（“吟”右半“今”，非“令”）。词语搭配：「汹涌的海浪」「沙哑的嗓音」「蜷缩的身体」（注意动词、形容词与名词的适配性）。诗海拾贝·《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）原诗：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。赏析：以“翻墨”喻云，“跳珠”拟雨，生动写暴雨骤至；“忽”字显风之迅疾，“水如天”绘雨霁后湖天澄澈。全诗如动态画卷，节奏明快。积累点：「跳珠」的比喻（雨珠似珍珠蹦跳），「忽」的炼字（凸显天气突变之快）。尝试仿写：骤雨倾盆如注，街灯碎作金箔。文言趣读·《两小儿辩日》（《列子》选段）原文：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”注释：「车盖」（古时车上的伞盖，圆形）；「及」（到，到了）；「盘盂」（盛物的器皿，圆的为盘，方的为盂）。思辨点：两小儿从“大小”“凉热”辨日远近，体现古人观察与质疑精神。可拓展思考：生活中你因“观察角度不同”产生过争论吗？写作微技巧·“心理描写三法”写“独自走夜路”的紧张感，可这样表达：内心独白：“会不会有影子跟着我？”我攥紧书包带，指甲嵌进掌心。动作暗示：脚步越迈越快，鞋带散了也不敢停，后背的汗把校服黏成一块。环境烘托：路灯把树影剪得歪歪扭扭，像张牙舞爪的鬼手，风过树叶，沙沙声都像窃笑。尝试用一种手法写“考