2026年人教版语文高一上册期末质量检测卷（附答案解析）

2026年人教版语文高一上册期末质量检测卷（附答案解析）（考试时间：150分钟满分：150分）注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上；2.所有答案均需写在答题卡上，写在试卷上无效；3.字迹工整，卷面整洁，否则酌情扣分；4.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。汉字是中华文明的重要载体，承载着中华民族的精神密码。从甲骨文算起，汉字已有三千多年的历史，历经金文、篆书、隶书、楷书等形态演变，始终保持着表意性的本质特征，成为世界上唯一沿用至今的表意文字体系。汉字的表意性，使其具有独特的文化内涵。每个汉字都凝结着古人对世界的观察与思考，蕴含着丰富的文化信息。如“山”“水”“日”“月”，以象形之形勾勒自然之貌；“休”“采”“从”“比”，以会意之法传递生活场景。这种表意特性，让汉字超越了单纯的交流工具，成为文化传承的重要载体。古人通过汉字记录思想、编撰典籍，使中华文明得以绵延不绝。从《诗经》《楚辞》到诸子百家，从唐诗宋词到明清小说，无数文化瑰宝借汉字得以留存，滋养着一代又一代中国人。汉字的演变过程，是中华文明不断发展的缩影。甲骨文刻于龟甲兽骨之上，多用于占卜祭祀，折射出先民对自然与神灵的敬畏；金文铸于青铜礼器，彰显着商周时期的礼乐文明；篆书的规整庄重，契合了秦汉大一统的气象；隶书的简便流畅，适应了汉代文化传播的需求；楷书的端庄规范，成为后世文人书写的典范。汉字形态的每一次变革，都与时代的政治、经济、文化发展相呼应，既保留了文化根脉，又赋予了新的时代内涵。在信息化时代，汉字面临着新的挑战与机遇。键盘输入的普及，使手写汉字的机会减少，部分人出现了“提笔忘字”的现象；网络用语的泛滥，也对汉字的规范性造成了一定冲击。但与此同时，汉字也在数字化浪潮中焕发新生。拼音输入法、五笔输入法等让汉字轻松适配电子设备，汉字字体设计、汉字文创产品等让古老汉字融入现代生活，“汉字听写大会”“中国诗词大会”等节目则掀起了全民关注汉字、传承文化的热潮。守护汉字，就是守护中华文明的根与魂。我们既要尊重汉字的历史传承，规范汉字的使用，培养手写汉字的习惯，也要善于利用现代技术，让汉字在新时代焕发出更强的生命力。唯有如此，才能让这一承载着中华民族智慧与情感的文化符号，继续滋养民族精神，传承文明薪火。（摘编自《汉字：中华文明的精神密码》）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.汉字从甲骨文开始，历经多种形态演变，最终成为世界上唯一的表意文字体系。

B.汉字的表意性使其不仅是交流工具，更成为承载文化内涵、传承文明的重要载体。

C.汉字形态的每一次变革，都完全脱离了原有形态，契合了时代发展的新需求。

D.信息化时代，键盘输入和网络用语的普及，让汉字面临着被淘汰的严重危机。

下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章以汉字的文化价值为核心，从表意性、演变过程、时代境遇等方面展开论述。

B.第二段列举象形、会意字的例子，具体论证了汉字表意性所蕴含的文化内涵。

C.第三段按时间顺序梳理汉字形态的演变，揭示了其与时代发展的紧密关联。

D.文章结尾总结全文，提出守护汉字的具体措施，旨在呼吁人们摒弃现代技术，回归传统手写。

根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.若汉字失去表意性特征，其承载的文化内涵和民族精神密码可能会逐渐流失。

B.从甲骨文到楷书的形态变化，反映了不同时代的政治、经济、文化发展状况。

C.手写汉字机会的减少，直接导致了中华文明传承出现断层的严重问题。

D.规范汉字使用、借助现代技术传播汉字文化，有助于守护中华文明的根脉。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：近年来，我国青少年阅读现状呈现出喜忧参半的态势。据《中国青少年阅读发展报告》显示，2025年我国14～17岁青少年人均年阅读纸质图书4.7本，较2023年增长0.5本；人均每天数字阅读时长为58分钟，较上年增加12分钟。从阅读内容来看，文学类、科普类书籍成为青少年阅读的主流，占比分别为42%和28%；但同时，碎片化阅读、娱乐化阅读现象也较为突出，近六成青少年承认“阅读时容易分心，难以专注读完一本厚书”，超过三成青少年表示“更愿意看短视频、网络小说等轻松娱乐的内容”。造成这一现象的原因是多方面的。一方面，学业压力过大，挤占了青少年的阅读时间。调查显示，初中生日均作业时长超过2小时，高中生超过3小时，多数学生表示“没有足够时间阅读课外书”。另一方面，数字化媒介的冲击改变了青少年的阅读习惯。智能手机、平板电脑等设备的普及，让青少年更容易接触到碎片化、娱乐化的内容，难以静下心来进行深度阅读。此外，部分家庭缺乏阅读氛围，家长自身阅读习惯不佳，也对青少年阅读产生了消极影响。（摘编自《中国青少年阅读发展报告（2025）》）材料二：深度阅读是一种沉浸式的阅读方式，要求读者全身心投入文本，对内容进行思考、分析、感悟，从而提升认知能力、思维水平和人文素养。对于青少年而言，深度阅读不仅能拓宽知识面，还能培养专注力、想象力和逻辑思维能力，对其人格塑造和终身发展具有重要意义。如何引导青少年开展深度阅读？学校和家庭应形成合力。学校可开设阅读指导课，培养学生的阅读方法，如精读、略读、速读的技巧，引导学生学会梳理文本脉络、提炼核心观点；同时，建立班级读书角、开展读书分享会，营造浓厚的阅读氛围。家庭方面，家长应以身作则，减少电子产品使用时间，陪孩子一起阅读，打造“家庭阅读时光”；鼓励孩子制定阅读计划，定期交流阅读心得，让阅读成为家庭生活的重要组成部分。此外，社会也应提供更多优质阅读资源，如图书馆、书店推出青少年专属阅读区域和书籍，媒体平台打造优质阅读类内容，引导青少年远离低俗娱乐，走进深度阅读的世界。（摘编自《论深度阅读对青少年成长的意义》）材料三：某中学为引导学生开展深度阅读，开展了一系列特色活动。学校每周开设一节阅读指导课，由语文教师带领学生精读经典篇目，从字词理解、段落分析到主题感悟，逐步引导学生深入文本。同时，开展“每月一书”读书活动，要求学生每月精读一本经典名著，撰写读书笔记，举办班级读书分享会，让学生交流阅读体会，碰撞思想火花。此外，学校还与当地图书馆合作，组织学生参观图书馆，开展“名著改编剧展演”“经典诵读比赛”等活动，让学生在实践中深化对书籍的理解。经过一年的实践，该校学生的阅读习惯发生了明显转变。人均年阅读纸质图书数量提升至6.2本，深度阅读时长占比从23%提高至48%；学生的写作水平、逻辑思维能力也得到了显著提升，在各级语文竞赛中获奖人数较上年增加30%。家长们纷纷反馈，孩子不仅爱上了阅读，专注力也明显增强，不再沉迷于短视频等娱乐内容。（摘编自《某中学深度阅读实践报告》）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.2025年我国14～17岁青少年人均年阅读纸质图书数量较前两年有所增长，但碎片化、娱乐化阅读问题仍较突出。

B.学业压力大、数字化媒介冲击、家庭阅读氛围缺失，是影响青少年深度阅读的主要原因。

C.深度阅读能提升青少年的认知、思维能力和人文素养，对其人格塑造和终身发展至关重要。

D.某中学通过开设阅读指导课、举办读书活动等举措，有效改善了学生的阅读习惯，提升了阅读能力。

下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）

A.青少年数字阅读时长增加，说明数字化媒介对青少年阅读只有积极影响，能帮助其拓宽阅读渠道。

B.只要学校开设阅读指导课、营造阅读氛围，就能让青少年摆脱碎片化阅读，养成深度阅读习惯。

C.某中学的实践证明，通过多样化的阅读活动，能够有效引导青少年开展深度阅读，提升综合能力。

D.我国青少年阅读现状堪忧，人均年阅读纸质图书数量不足5本，远低于发达国家水平。结合三则材料，概括说明如何有效引导青少年开展深度阅读。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成7～9题。#老院的槐树

王兆胜老院的槐树，是父亲亲手栽下的。那年父亲刚二十出头，带着母亲搬进这座简陋的农家小院，在院角种下了这棵小槐树，说要给小院添点生气，也给将来的孩子搭个凉棚。槐树长得慢，第一年只冒出几片嫩黄的叶子，细弱的枝干在风中摇摇晃晃，像个营养不良的孩子。父亲却格外上心，每天清晨都要去浇一次水，松土、施肥，样样都做得仔细。母亲笑着说：“一棵小槐树，何必这么较真？”父亲却认真地说：“树和人一样，得用心养，才能长得结实。”我记事时，槐树已经长得枝繁叶茂了。树干粗壮，需要两个小孩手拉手才能抱住，枝桠伸展到整个小院的上空，浓密的枝叶像一把巨大的绿伞，遮住了夏日的烈日。每到夏天，小院里总是格外凉爽，我和小伙伴们最喜欢在槐树下玩耍，追逐打闹、看书、做作业，槐树的影子里，藏着我整个童年的欢乐。春天是槐树最美的季节。三月刚过，槐树枝头就缀满了白色的槐花，一串串、一簇簇，像漫天繁星落在枝头。微风拂过，槐花簌簌飘落，空气中弥漫着清甜的香气，整个小院都浸在这香气里。母亲会摘下新鲜的槐花，洗净后拌上面粉，蒸熟了给我们吃，那清甜的味道，是春天最难忘的滋味。父亲则会坐在槐树下，点上一支烟，看着我们狼吞虎咽，脸上满是温柔的笑意。后来我上了中学，开始忙碌起来，很少再在槐树下玩耍。但每天清晨出门，总能看到父亲在槐树下忙活的身影，浇水、修剪枝叶，动作依旧仔细。有一次我问父亲：“这棵树都这么大了，还用这么费心吗？”父亲摸着树干，笑着说：“树老了，更得好好照顾，就像人老了，需要有人牵挂。”那时我还不懂父亲的话，只觉得他是念旧。高考那年夏天，天气格外炎热。我整天闷在屋里复习，心情烦躁。有天傍晚，父亲叫我到槐树下，递给我一杯凉茶。槐树的枝叶在晚风中轻轻摇曳，带来阵阵清凉，槐花的香气萦绕在鼻尖。父亲坐在我身边，没有说太多鼓励的话，只是静静地陪着我。那一刻，我心里的烦躁渐渐消散，只觉得踏实而安心。我知道，无论我考得如何，父亲都会像这棵槐树一样，稳稳地站在我身后，为我遮风挡雨。后来我考上了外地的大学，离家越来越远，回家的次数也越来越少。每次打电话回家，母亲都会说：“你爸又去浇槐树了，说等你回来，还能在树下乘凉。”我听着，心里总是酸酸的。去年春节回家，我发现槐树的枝干比以前稀疏了些，叶子也不如往年翠绿，父亲的头发也添了许多白发，背也驼了。他依旧每天去浇槐树，只是动作慢了许多。今年秋天，我接到母亲的电话，说父亲病了。我急忙赶回家，父亲躺在病床上，精神不太好。他拉着我的手，轻声说：“院角的槐树，你记得多浇浇水，别让它干着了。”我点点头，泪水忍不住掉了下来。那一刻，我终于明白，父亲养的不只是一棵树，更是对小院的牵挂，对家人的思念，对岁月的坚守。如今，父亲已经不在了，但老院的槐树依旧挺立在院角。每到春天，槐花依旧会开，清甜的香气依旧弥漫在小院里。我常常坐在槐树下，就像小时候那样，仿佛还能看到父亲忙碌的身影，听到他温柔的话语。这棵老槐树，早已不是一棵普通的树，它承载着父亲的爱，承载着我的童年记忆，也承载着我们一家人的深情。它会一直站在那里，守护着老院，守护着我们心中的牵挂。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.文章以“老院的槐树”为线索，串联起父亲的一生和“我”的成长历程，脉络清晰，情感真挚。

B.第二段描写槐树刚栽种时的细弱，与后文它的枝繁叶茂形成对比，突出了父亲的用心呵护。

C.父亲对槐树的照料，不仅体现了他对树的喜爱，更蕴含着他对家人的关爱和对生活的热爱。

D.文章结尾写槐树依旧挺立，槐花依旧绽放，主要是为了表现槐树的顽强生命力，与父亲无关。文中的父亲是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。（5分）文章以“老院的槐树”为题，有何深刻含义？请结合文本简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。烛之武退秦师

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.晋军函陵军：驻军，驻扎

B.越国以鄙远鄙：把……当作边邑

C.共其乏困共：共同，一起

D.秦伯说说：通“悦”，高兴下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.侯、伯：古代爵位名，春秋时期爵位分为公、侯、伯、子、男五等，晋侯、秦伯分别指晋国国君、秦国国君。

B.东道主：原指东方道路上的主人，后泛指接待宾客的主人，文中指郑国可以成为秦国在东方道路上的主人，为秦国使者提供便利。

C.行李：文中指出行的人，与现代汉语中“行李”（指出门所带的包裹、箱子等）的含义相同。

D.盟：古代诸侯间订立盟约的仪式，文中指秦伯与郑人订立盟约，达成合作。

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.烛之武起初推辞出使秦国，是因为觉得自己年事已高，能力不足，无法完成退敌的任务。

B.郑伯承认自己未能早用烛之武的过错，并用“郑亡，子亦有不利焉”说服烛之武答应出使。

C.烛之武游说秦伯时，既分析了亡郑对秦国的危害，也指出了存郑对秦国的好处，层层递进，说服力强。

D.秦伯被烛之武说服后，与郑人结盟并撤军，晋文公权衡利弊后，也决定撤军，郑国得以保全。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

（2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。#秋词（其一）

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.首句开门见山，指出自古以来人们每逢秋天都会感到悲凉寂寥，奠定了全诗悲凉的基调。

B.次句笔锋一转，作者直言自己认为秋天比春天更美好，打破了传统的悲秋观念，态度鲜明。

C.第三句描绘了晴空中一只白鹤冲破云层、直冲云霄的画面，充满了动感和力量感。

D.全诗语言明快，意境开阔，表现了作者乐观向上、积极进取的人生态度。

这首诗借“鹤”这一意象，表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（7分）

（1）《沁园春·长沙》中，毛泽东用“________________，________________”两句，描绘了湘江秋景中万物蓬勃生长、自由竞发的画面。

（2）《短歌行》中，曹操用“________________，________________”两句，比喻自己求贤若渴的心情，希望贤才能够主动投奔自己。

（3）《梦游天姥吟留别》中，李白用“________________，________________”两句，写出了天姥山山势的高峻和气势的磅礴。

（4）《琵琶行》中，白居易用“________________”一句，写出了琵琶女弹奏结束后，四周寂静无声的场景。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题。经典作品是人类文明的精华，是历经岁月沉淀依然闪耀的瑰宝。阅读经典，不仅能让我们领略文字的魅力，感受思想的深度，还能滋养我们的精神世界，提升人生境界。在快节奏的现代社会，人们往往追求速成、浮躁功利，对经典作品________，难以静下心来细细品读。其实，经典作品就像一杯醇厚的美酒，需要慢慢品味才能体会到其中的甘醇与深意；经典作品也像一座深邃的宝库，需要我们用心探索才能发现其中的宝藏。阅读经典，要秉持敬畏之心。经典作品承载着作者的思想情感和时代精神，每一个字、每一句话都经过了作者的精心打磨，蕴含着深刻的内涵。我们在阅读时，不能________，走马观花，而应潜心钻研，细细揣摩，理解作品的主旨意蕴和艺术特色。同时，阅读经典还要注重方法，学会精读与略读结合，既要把握作品的整体脉络，又要关注细节描写，这样才能真正读懂经典、领悟经典。让我们放下浮躁，静下心来，与经典对话，与先贤同行。在阅读经典的过程中，汲取智慧，增长才干，让经典作品成为我们人生路上的精神向导，照亮我们前行的方向。依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）

A.敬而远之浅尝辄止

B.望而却步浮光掠影

C.敬而远之浮光掠影

D.望而却步浅尝辄止

文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）

A.阅读经典，不仅能让我们领略文字的魅力，感受思想的深度，还能滋养我们的精神世界，提升人生境界。

B.阅读经典，不仅能让我们感受文字的魅力，领略思想的深度，还能滋养我们的精神世界，提升人生境界。

C.阅读经典，不仅能让我们领略文字的魅力，感受思想的深度，还能滋养我们的精神世界，提高人生境界。

D.阅读经典，不仅能让我们感受文字的魅力，领略思想的深度，还能滋养我们的精神世界，提高人生境界。

文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）20.请结合语境，仿照下面的示例，写两个句子，要求句式相同，语意连贯。（6分）

示例：经典是一盏明灯，照亮我们迷茫的前路；

________________，________________；

________________，________________。

21.下面是某中学关于举办“经典诵读大赛”的通知，其中有五处表述不当，请找出并修改。（5分）

#通知

全体同学：

为丰富同学们的课余生活，提高同学们的经典诵读能力和文化素养，学校决定举办“经典诵读大赛”。现将有关事项通知如下：

一、比赛时间：2026年1月15日下午2点，地点：学校大礼堂。

二、参赛对象：全体高一同学，每班推荐3名同学参加比赛。

三、比赛内容：参赛同学需诵读经典古诗文，篇目自定，时长不超过5分钟。

四、比赛要求：

1.参赛同学需提前30分钟到达比赛现场，进行签到和抽签，迟到15分钟以上者，取消比赛资格。

2.诵读时要口齿清晰，感情饱满，表达准确，能够展现经典的文化内涵。

3.可适当配合音乐、道具等辅助手段，以增强诵读效果。

五、奖项设置：比赛将设一、二、三等奖及优秀奖若干名，获奖同学将获得荣誉证书和奖品，获奖情况将在学校官网公布。

希望同学们踊跃报名，积极参与，展示自己的风采。

特此通知。

某中学教务处

2026年1月5日

四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

在人生的道路上，我们会遇到各种各样的选择。每一次选择，都可能影响我们的人生方向，改变我们的生活轨迹。有人选择坚守初心，执着追求；有人选择顺势而为，灵活变通；有人选择舍己为人，无私奉献；有人选择独善其身，淡泊名利……不同的选择，彰显不同的人生态度，也书写不同的人生故事。

请结合材料内容，联系现实生活，以“选择与人生”为话题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案及解析一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）B解析：A项“最终成为世界上唯一的表意文字体系”错误，原文是“世界上唯一沿用至今的表意文字体系”；C项“完全脱离了原有形态”错误，原文说“既保留了文化根脉，又赋予了新的时代内涵”；D项“面临着被淘汰的严重危机”错误，原文说“汉字也在数字化浪潮中焕发新生”，并非面临被淘汰的危机。故选B。D解析：“旨在呼吁人们摒弃现代技术，回归传统手写”错误，原文说“既要尊重汉字的历史传承……也要善于利用现代技术”，并非摒弃现代技术。故选D。C解析：“直接导致了中华文明传承出现断层的严重问题”无中生有，原文仅说手写汉字机会减少，碎片化阅读现象突出，并未提及文明传承出现断层。故选C。（二）实用类文本阅读（12分）B解析：“家庭阅读氛围缺失”错误，原文是“部分家庭缺乏阅读氛围”，并非普遍缺失；且“主要原因”的表述过于绝对，原文仅列举了几方面原因，未明确主次。故选B。C解析：A项“只有积极影响”错误，数字化媒介也带来了碎片化、娱乐化阅读的问题；B项“只要……就……”表述绝对，引导青少年深度阅读需要学校、家庭、社会形成合力；D项“远低于发达国家水平”无中生有，原文未提及与发达国家的对比。故选C。①学校层面：开设阅读指导课，培养学生阅读方法；开展读书活动，营造浓厚阅读氛围；与图书馆合作，丰富阅读实践形式。（2分）②家庭层面：家长以身作则，营造家庭阅读氛围；陪伴孩子阅读，交流阅读心得；鼓励孩子制定阅读计划。（2分）③社会层面：提供优质阅读资源，打造青少年专属阅读空间；媒体平台推出优质阅读内容，引导青少年远离低俗娱乐。（2分）（三）文学类文本阅读（14分）D解析：“主要是为了表现槐树的顽强生命力，与父亲无关”错误，结尾写槐树，是为了借槐树寄托对父亲的思念，槐树承载着父亲的爱与坚守，与父亲紧密相关。故选D。①勤劳细心：亲手栽种槐树，多年来精心照料，浇水、松土、施肥、修剪枝叶，从不间断。（2分）②温柔内敛：很少说鼓励的话，却在“我”高考前静静陪伴，用行动给予“我”支持与安慰。（2分）③深情坚守：对小院和家人充满牵挂，即使年老生病，仍惦记着槐树，坚守着对家人的爱与责任。（1分）①槐树是父亲的象征：父亲亲手栽种并精心照料槐树，槐树的成长见证了父亲的一生，承载着父亲的爱与坚守。（2分）②槐树是童年记忆与亲情的载体：槐树下藏着“我”整个童年的欢乐，承载着一家人的温馨时光，是亲情的纽带。（2分）③槐树是精神的寄托：父亲去世后，槐树成为“我”思念父亲的情感寄托，象征着家人之间永恒的牵挂与深情。（2分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）C解析：“共”通“供”，供给、提供。故选C。C解析：文中“行李”指使者，与现代汉语中“行李”的含义不同。故选C。A解析：烛之武起初推辞，并非真的觉得自己能力不足，而是对郑伯未能早用自己心存不满，带有抱怨之意。故选A。（1）我不能早点重用您，现在事情危急才来求您，这是我的过错啊。（“子”“急”“是”“过”各1分，句意通顺2分）（2）晋国，有什么满足的呢？已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的边界。（“厌”“东”“封”“肆”各1分，句意通顺2分）（二）古代诗歌阅读（9分）A解析：“奠定了全诗悲凉的基调”错误，首句虽写传统悲秋观念，但次句便打破这一观念，全诗基调是昂扬乐观的。故选A。①表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。作者一反传统悲秋的观念，以“晴空一鹤排云上”的壮阔景象，展现了秋天的生机与活力，表达了对秋日的赞美。（3分）②抒发了作者乐观向上、积极进取的人生态度。“鹤”冲破云层、直冲云霄的形象，象征着作者不屈不挠、奋发向上的精神，展现了作者豁达的胸襟与昂扬的斗志。（3分）（三）名篇名句默写（7分）16.