高中语文《登高》课件++统编版高一语文必修上册

必修上册第三单元杜甫登高通过分析意象，意境，赏析情景交融的艺术手法。通过诵读，结合知人论世，体味诗人作品中深沉苦痛和忧思。理解并学习诗人心系苍生，情寄邦国的博大胸怀。叁学习目标贰壹走近诗人__一个__的杜甫，因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地;

一个__的杜甫，因为他写了许多有名的诗作,被人们称为“诗圣”;

一个__的杜甫，因为他经历了唐朝由盛转衰,经历了安史之乱,经历了颠沛流离;

一个__的杜甫，因为他有这样的诗句:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”写过“三吏”“三别”等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文

可怜有才气历尽磨难忧国忧民知人论世诗作写于大历二年(767)秋天。

当时，安史之乱已经结束四年，但藩镇势力又乘隙而起，社会动乱，民不聊生。

杜甫时年55岁，但只能继续漂泊，时代的苦难、家道的艰辛、晚年多病，加上好友李白、高适、严武相继辞世，自己又壮志难酬，种种悲苦郁积心头。

为了排遣郁闷，诗人于大历二年(767)秋天重阳节独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集，望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。

于是，写下了«登高»这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。

三年之后，杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。

走近诗人登高

风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。诵读入境，吟咏悟情杜甫高亢激昂回环婉转“无边落木”“不尽长江”一气读出，再作延长音慢读，自怜自叹王国维先生说：“《登高》一诗，阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！”诗人如何写悲？请你根据诗中体现“悲愁”的意象，体会它们带给人的感受。迅疾的秋风高远的天空哀鸣的猿啼孤零冷落的小岛水落而出的白沙低飞盘旋的水鸟（主观感受）意境凄凉清冷苍凉风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下雄浑、壮阔、辽远、沉郁、悲凉不尽长江滚滚来雄浑高远肃杀凄凉人生短暂壮志难酬山（万、红、遍）：山峰众多、颜色红艳林（层、尽、染）：层次丰富、色彩均匀江（碧、漫、透）：水面广阔、碧绿清澈舸（百、争）：数量众多、勇于搏击鹰（击）：飞？矫健有力鱼（翔）：游？拟物，轻灵敏捷动静结合、远近结合、俯仰结合、情景交融湘江秋景图色彩绚丽生机勃勃风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。合作研学诗人如何写悲？学习《沁园春长沙》写景的方法分析迅疾的秋风高远的天空哀鸣的猿啼孤零冷落的小岛水落而出的白沙低飞盘旋的水鸟（主观感受）意境凄凉清冷苍凉风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下雄浑、壮阔、辽远、沉郁、悲凉不尽长江滚滚来动静结合俯仰结合情景交融雄浑高远肃杀凄凉人生短暂壮志难酬万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里，地之远也思考：宋代罗大经曾说颈联中含有八层意思，你能读出几层？秋，时之凄惨也作客，羁旅也常作客，久旅也百年，迟暮也多病，衰疾也台，高迥处也独登台，无亲朋也离乡万里、时值悲秋、作客他乡、长久漂泊、人到老年、体弱多病、孤独无依、国家多事悲八重为何而悲？艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

尾联中“艰难”形容的是国家艰难还是个人？“苦恨”二字如何理解？“艰难”兼指国家命运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人年事已高，漂泊在外，人生艰难，壮志难酬。“苦恨”恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！更多是遗憾。诗人将个人命运与国家命运紧密联系在一起。生计潦倒，时事艰难，无限悲凉之意溢于言外。沉郁顿挫“顿挫”指诗歌表情达意抑扬跌宕，声调起伏迭变。人们经常用“沉郁顿挫”来概括杜甫晚年的诗歌风格，那么，何谓沉郁顿挫？“沉郁”指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉。qiangushish千古诗圣，何止文章别林斯基说过：“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里！”撰写对联缅怀诗圣

一千多年来，杜甫的诗持续引发着中国人的共鸣。为了表达对杜甫的缅怀崇敬之情，节目组为杜甫写了上联，现邀请我班同学结合诗歌的内容写出下联。上联：落木萧萧，登高欲消家国恨。下联：长江滚滚，望远难解心中愁。反馈促学《登高》由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是

。《登高》道出郁积诗人心中自身苦和国运恨，无限悲凉难以排遣的句子是

。《登高》中

两句从空间角度描绘出一幅壮阔、萧索的夔州秋景图，传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。《登高》情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是