高考古诗文知识点重点复习资料

一、文言实词：夯实基础，辨微析义文言实词是古诗文理解的核心骨架，需重点突破通假字、古今异义、一词多义、词类活用四类考点。（一）通假字：音近形旁，寻根溯源通假本质是“同音替代”，需结合语境推断本字。如：《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”中，“距”通“拒”（把守），“内”通“纳”（接纳）；《劝学》“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”中，“知”通“智”（智慧）。（二）古今异义：时空错位，细辨差别古今异义分“单音节词变双音节词”“词义转移/扩大/缩小/情感色彩变化”。如：《烛之武退秦师》“行李之往来，共其乏困”中，“行李”古义为“出使的人”，今义为“出行的包裹”（词义转移）；《廉颇蔺相如列传》“宣言曰：‘我见相如，必辱之’”中，“宣言”古义为“公开扬言”，今义为“宣告声明”（情感色彩由中性变褒义）。（三）一词多义：因境定义，纲举目张以“兵”为例，需梳理核心义项：兵器（《寡人之于国也》“弃甲曳兵而走”）；军队（《过秦论》“收天下之兵，聚之咸阳”）；战争（《六国论》“兵连祸结”）；战略（《孙子兵法》“兵者，国之大事”）。（四）词类活用：词性跳转，语法破题词类活用需结合语法（主谓宾定状补）分析：名词作动词：《鸿门宴》“籍吏民，封府库”中，“籍”（登记户籍）；使动用法：《鸿门宴》“先破秦入咸阳者王之”中，“王”（使……称王）；意动用法：《兰亭集序》“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”中，“一”（把……看作一样）、“齐”（把……看作相等）。二、文言虚词：以少驭多，明辨用法高考常考18个虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之），需结合“词性+语境+例句”突破。（一）高频虚词“之”“其”“以”之：助词（《赤壁赋》“纵一苇之所如”，主谓间取消句子独立性）；代词（《师说》“择师而教之”，代指“子”）；动词（《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”，到……去）。其：语气副词（《烛之武退秦师》“吾其还也”，表商量，“还是”）；代词（《六国论》“其势弱于秦”，代指“六国”）。以：介词（《游褒禅山记》“以其求思之深而无不在也”，因为）；连词（《劝学》“木直中绳，輮以为轮”，表目的，“来”）；动词（《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”，认为）。三、文言句式：解构语法，还原逻辑文言特殊句式需掌握判断句、被动句、倒装句（宾语前置/状语后置/定语后置）、省略句，核心是“标志+翻译调整”。（一）判断句：“……者，……也”与无标志判断标志型：《廉颇蔺相如列传》“廉颇者，赵之良将也”；无标志：《鸿门宴》“此亡秦之续耳”（“此”表判断，“这是……”）。（二）被动句：“为/见/于/为……所”表被动《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”（“见”表被动）；《鸿门宴》“若属皆且为所虏”（“为……所”表被动）。（三）倒装句：语序调整，回归现代语法宾语前置：《陋室铭》“何陋之有”（“有何陋”，疑问代词作宾语前置）；状语后置：《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”（“于蓝取之，而于蓝青”，介宾短语作状语后置）；定语后置：《廉颇蔺相如列传》“求人可使报秦者”（“求可使报秦之人”，“者”字结构定语后置）。四、古代文化常识：知古通今，规避陷阱文化常识涵盖天文、地理、官职、礼仪、称谓、典籍，需结合教材例句系统梳理。（一）官职科举：迁谪拜除，辨明升降迁：《张衡传》“再迁为太史令”（升迁）；《琵琶行》“予左迁九江郡司马”（贬谪）；拜/除：《陈情表》“拜臣郎中”“除臣洗马”（授予官职）；科举：乡试（举人，解元）→会试（贡士，会元）→殿试（进士，状元/榜眼/探花）。（二）礼仪习俗：冠笄祭祀，明其规制冠礼/笄礼：男子二十行冠礼（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“冠者五六人”），女子十五行笄礼，标志成年；祭祀：《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”中，“为寿”是向尊长敬酒祝健康，属礼仪范畴。（三）称谓避讳：谦敬尊卑，不可混淆谦称：寡人（君主自称）、臣（臣子自称）、愚（《赤壁赋》“愚以为宫中之事”）；敬称：陛下（对帝王）、公（《鸿门宴》“公为我献之”）、子（《烛之武退秦师》“吾不能早用子”）。五、诗歌鉴赏：意象为钥，情感为魂诗歌鉴赏需抓意象、意境、手法、情感四大核心，结合题材分类突破。（一）意象解码：物中含情，类聚联想送别类：柳（“柳”谐“留”，《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”）、酒（《渭城曲》“劝君更尽一杯酒”）；思乡类：雁（《渔家傲·秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”）、月（《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”）。（二）手法辨析：修辞+表现+抒情修辞手法：比喻（《锦瑟》“沧海月明珠有泪”）、拟人（《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生”）；表现手法：对比（《兵车行》“信知生男恶，反是生女好”）、用典（《永遇乐·京口北固亭怀古》“廉颇老矣，尚能饭否”）；抒情手法：直抒胸臆（《蜀道难》“蜀道之难，难于上青天”）、借景抒情（《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”）。（三）情感归类：题材定调，知人论世边塞诗：建功立业（《燕歌行》“男儿本自重横行”）与思乡厌战（《凉州词》“羌笛何须怨杨柳”）交织；怀古诗：吊古伤今（《桂枝香·金陵怀古》“六朝旧事随流水”）、以古讽今（《泊秦淮》“商女不知亡国恨”）；山水田园诗：归隐闲适（《归园田居》“久在樊笼里，复得返自然”）、淡泊自守（《山居秋暝》“随意春芳歇，王孙自可留”）。六、名句默写：精准记忆，理解提分名句默写分“直接型”与“理解型”，需攻克易错字、语境关联两大难点。（一）易错字攻坚：音形义结合形近字：《劝学》“蟹六跪而二螯”（“螯”≠“鳌”）；通假字：《赤壁赋》“举酒属客”（“属”通“嘱”，易错写为“嘱”）；生僻字：《蜀道难》“砯崖转石万壑雷”（“砯”“壑”需强化记忆）。（二）理解型默写：抓关键词，还原语境以高考真题“《岳阳楼记》中，范仲淹借‘______，______’表达古仁人超越个人悲喜的豁达胸襟”为例，需抓“超越个人悲喜”→对应“不以物喜，不以己悲”。复习策略建议1.分层突破：先攻实词虚词（基础），再练句式翻译（能力），后抓文化常识与诗歌鉴赏（综合）；2.真题导向：近五年高考真题（全国卷、