初二上册语文学科教学计划（17篇）

初二上册语文学科教学计划（17篇）

初二上册语文学科教学计划篇1

一、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计

了单元教学目标。本册教材在培养学生的'知识和技能并使他们掌

握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑

的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评

价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了

解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文

怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，

体会说明文准确、周密的语言。

要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求

筛选信息。要先借助注释和工具书读僮课文大意，然后在反复诵

读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言

词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读

中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

二、教材简析

八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平

民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章

为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两

种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙

与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个

文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这

两个方面来考虑的。另有阅读、写作、口语交际、语文实践活动、

汉语知识等。

三、教材重点、难点

(1)重点：联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累

一定的语文能力和写作能力。

(2)难点：认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作

习惯。

四、学情分析

通过七年级一学年的教学，从整体来看，学生好的习惯(课

堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态

度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较

大的提高。但有些问题也不容乐观：目前学生最大的特点是两极

分化严重，而且尾巴较大，大部分学工学习自觉性不强，随着学

生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教

学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，

对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更

高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样

中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必须未雨

绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，

还应加强对课改的学习与研究。

五、教学措施

(1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使

学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养

审美情趣，做到既教书又育人。

(2)语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重

知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积

累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

初二上册语文学科教学计划篇2

1、认真学习教育教学理论，用新的教学理念武装自己的头脑。

(1)新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想

上树立新课程意识。

(2)新理念的学习。学习国内新的语文教改成果和新的教学理

念。

⑶教学常规的学习。积极参加学校教学常规的学习，要做到

常学常用，反复学，经常对照检查。

(4)加强网上研讨。本学期要继续加强站上的应用能力。与其

他老师多交流自己优秀的教学案例、教学经验或一些教学日志，

多看一些文学的以及自然科学的书籍，因为语文毕竟是语文，语

文教师要博学多知，讲课才能旁征博引，才能深入浅出，学生才

能觉得听你的课是一种精神享受。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理

(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教学教学为目标，以

转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落

到实处。

(2)制定好计划，教学活动严格按照计划办事，根据教学实际,

对照学校教学常规，找出薄弱环节，力求做出成效。

(3)积极参加备课小组活动，保证每周一次的活动时间。各备

课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”。即定时间、

定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一

教学进度、统一目标要求、统一重点难点、统一作业资料、统一

测验。

(4)加强听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。

加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛，提高教研水平。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平。

(1)根据学校教学计划要求，积极开展“自主？合作？探究型教

学”实践，积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结

构。

(2)要有自己的教研课题。坚持教学研究与教学实践相结合的

原则，突出“小”“实”、“短”。“小”就是课题研究的范围

内容小一点；“实”就是研究解决教学中的实际问题“短”就是

周期时间短一点，见效快一点°总之，坚持实效第一，不搞花架

子。

(3)坚持学习研究和个人自学相结合的做法，要做一个终身学

习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际

情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。着重提高自己

的业务素养，扩大自己的眼界，提升自己的业务能力。因为随着

形势的发展和课程改革的不断深化，教育对教师的要求已经越来

越高，不加强自己的业务学习和教学能力的提高会使自己处于十

分尴尬的境地。学习是为自己学的，只有不断学习，才能永立潮

头，不断达到新的更高的境界，在新的征程中创造辉煌的业绩，

谱写壮丽的篇章。

初二上册语文学科教学计划篇3

一、学生情况分析

三年级二班共有学生45名，其中男生26名，女生19名。大

部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但部分男同学纪律散漫，

行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以学

习上存在着很大的“贫富悬殊”，如赵梓彤、郑浩泽、古丽等。

对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习

积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整

个班级形成一种勤于学习的氛围，使每个学生在各方面都有所提

高。

二、教材分析

（一）、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课

文和语文园地三大部分。第一组和第五组各安排了一次综合性学

习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），

要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计T八个专题。它们依次是：

感受自然，观察与发现，国际理解与友好，可爱的动物，神奇的

科技世界，我们的世界遗产，人间真情，神话故事、传说和寓言。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教

育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

（二）、教材特点

1、围绕专题纽织单元，进一步加强教材的整合性：

主要表现在以下几个方面：

1）强化导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着

力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的

外，进一步增强了教材的亲和力。

2）每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单

元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联

系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自

然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

3）联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活

动，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的

理念和目标：

本册共安排了两次综合性学习，一个是观察品位大自然的美

丽，一个是搜集科技成果，分别编在“感受自然”和“神奇的科

技世界”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性

很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学

习的空间。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界

和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在

部分课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变：

1）改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、

课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、

思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

2）改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙

伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成

果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少

有一个能统领全篇的重点题目。如《一面无星红旗》的重点题目

是“我们来画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论讨论为什

么会有这样的变化”。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问

题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异

出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了名言警句、诗句，

在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生

随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般

是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根

据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新:

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语

交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,

则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示

台”“成语故事”“趣味语文”“宽甘网”这四项交叉安排，使

语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号

系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力

度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的

是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造

良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视

图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文

32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇

选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二

组和第五组各？排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材

共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎

样看待总是、怎样想问题；丰富多采。

初二上册语文学科教学计划篇4

一、指导思想

本学期的语文教学，以新课程提供的全新理念为指导，依据

教研组工作计划，针对学生实际情况，围绕课堂教学和教学科研

这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于

教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全

过程。在课堂教学中努力体现粗细化理念，努力提高教学质量。

二、教学任务及目标

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字

146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个

词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，

坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。

能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物

与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累

词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，

了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,

初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内

容。逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思,

表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要

八占、、O

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文,

内容具体，情感真实有一定的条理。

三、教材结构分析

第十册教材共分八个单元，共选编了32篇课文，其中精读课

文16篇，略读课文16篇，还有八次语文实践活动。课文后面选

编了6篇选读课文和6个语文趣味活动，书后还附有生字表、认

读字表。

四、学生情况分析

所任教的两个班共有学生56人。其中本地学生18人，其余

都是借读生。借读生来自全国各地，水平参差不齐。不过学生学

习态度比较端正，学习的积极性比较高，这为学生更好地学习语

文打下了基础。

五、设想及措施

狠抓基础知识和基本技能。由于学生知识基础水平参差不齐,

为了夯实学生基础知识和基本技能，我要在充分了解学生的基础

上对症下药，因材施教，不断提高学工的知识水平。比如，在书

写方面，要大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力

克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的

问题要进行大力更正C又如，对修辞手法的判断运用，对各种句

式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义

词的积累等，都要逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能

和语文能力。

六、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累

之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我准备开展一系列

的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动

进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多

东西。

2、进行各种词汇收集。如AAB式，ABB式，AABB式,ABAB式，

ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各种要求的词汇，在不断收

集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如词语转换，如“大海”一一“学校”，

学生可通过“大海一一上海一一上学一一学校”的两次转换来达

到目的，在限时比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动

中增长了知识，训练了动脑的能力。

4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，

提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。

在这个学期中，学生们学习语文的兴趣一定会得到极大的提

高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关

系的。

初二上册语文学科教学计划篇5

一、指导思想

以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，

立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕

“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎

实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的

能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作重点

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活

动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的

提高。

三、主要工作

1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。

(1)新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想

上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

(2)教学常规的学习°认真抓好学校教学常规的学习，每位老

师要经常对照检查。

(3)信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上

的应用能力，不断优化现代化教学手段。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。教学常规包括

教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。

本学期要抓好教学常规的执行与落实。

(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以

转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落

到实处。

(2)抓紧抓好各课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生

的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培

养学生的学习能力放在首位。

⑶加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚

作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，

各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构,

互相听课，共同提高。

(2)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼

音教学、二年级的识教学、三至五年级主要以加强习作指导和作

文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、

有效”。

(3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言,

让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

(4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位

教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，

个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质

品味。

(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各

年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研

究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在教学质

量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高

学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据

学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，多布置开放性的作

业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，

特别要重视学生的写与朗读的训练，把学生的写与朗读列入到考

查内容上来。

(6)开展课改研究活动。根据学校计划，开展汇报课活动，要

求教师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥学科带

头人和骨干教师的作用C

4、组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。

(1)举办读书节，进行读书竞赛活动。

(2)举行课堂教学汇报课。

(3)各年级组织学生参加专项竞赛，如写比赛等。

(4)作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培养写作苗子。

(5)撰写论文和教学案例，积极参加各级组织的评比活动。

初二上册语文学科教学计划篇6

1、继续加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、联系

上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是含义深刻的句子。

要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考联系的教学：注意激发学生探究问题的兴趣，重视引

导学生自主、合作学习。

3、要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有

更多的时间和机会练习朗读。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上

指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确

表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生

学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

略读课文的教学

着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,

放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的

阅读”提示"，引导学生读书、思考、讨论。

读写例话的教学

联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一

步加以理解；最后联系自己读写实际，说说从例话中得到的启发

与体会，引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

积累运用的教学

1、读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优

秀文化，能够熟读成诵。

2、阅读：指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐

渐提高学生的阅读能力。

3、口语交际：指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激

发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说。要

加强说话通顺、连贯的训练，体现交际性，使人人都有训练的机

会。

4、习作：指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学

生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。要

引导学生写熟悉的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说

假话、空话。要鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想

象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。

初二上册语文学科教学计划篇7

一、指导思想

为进一步推进法制教育工作使学士切实掌握与其学习、生活

息息相关法律法规基本知识，自觉的用法律法规约束自己，增强学

生的法制观念和自我保护意识，从而做一个人格健全的人、一个品

德高尚的人，切实预防青少年违法犯罪。特制定二年级法制教育工

作计划.

二、工作目标

以班级教育为重点，广泛深入的进行法制教育，使学生做到知

法、懂法、守法。把法制教育工作与德育工作结合起来，整体推进

德育工作。

三、主要措施

利用广播、板报、演讲、主题会进行法制教育宣传活动聘请

高年级教师为二年级讲解法律知识。不断调整法制教育的方法、

途径高法制教育工作的整体水平。

1、加强遵规守纪的教育

养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两提个远离”主题

教育。“五讲五做”即讲礼貌做言行文明的青少年讲友善做关爱

他人的青少年，讲诚信,做表里如一的青少年讲卫生做身心健康的

青少年，讲自立，做自强上进的青少年。“两个远离”即远离网吧,

远离乱花钱，远离不良嗜好。

2、积极开辟第二课堂

对学生进行生动直观的法制教育。播放法制

在教育录像片、举办法律知识竞赛、请法治二年级长进行法

制讲座活动中促进学生法律意识的进一步增强。

3、利用重要节日或纪念日搞好法制宣传工作。加强与家长的

沟通通过家长会、家访、电话等形式使家长们认识到教育子女知

法、懂法、守法的必要性和重要性从而积极配合学二年级的法制

工作。

4、加强法制工作的理论探究在实际工作中发现问题发现规律

积极开辟新途径、探索新方法不断推动学二年级法制教育工作的

深入开展。

五、加强对不良行为学生的法制教育做好帮教、转化工作。

每位班主任要准确掌握本班有不良行为学生在校、在家、在

社会上的基本情况做到底数清、情况明。要减少流失、辍学现象

的发生。做好法制教育工作维护青少年切身利益的重要举措我校

二年级将把法制教育工作与德育工作结合起来推进我校二年级法

制教育工作的科学化、规范化。最大限度的预防和减少青少年学

生违法犯罪现象的滋生努力使每一名学生成长为有益于社会的合

格公民.

初二上册语文学科教学计划篇8

为了适应时代的需求，不断提高教育理论和学术水平，增强

知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自

身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下：

一、提升师德修养

认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处,

多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长

信任、学生爱戴的优秀教师。并勇于探索，为人师表，严于律己，积

极承担学校分配的各项教学科研任务，以特级教师为榜样，进一步

提升自己的人格魅力，努力使自己成为了名出色的骨干教师,不断

的提高自己的科研能力，平时多读一些有关自己学科的前沿资料,

注意收集，注意积累，积极申请课题，早日成为一名贯彻新课改

精神的排头兵。

二、教育教学现状

不断提高自己的组织工作能力，起好带头作用。认真履行自

己的职责，加强和结对教师的交流与切磋，上好示范课，积极地

为学校的建设出谋划策.今年研修的预目标及现状：

1、经过数年一线工作的打磨与不断探究，本人已经有一定的

教育教学，科研能力与经验，但是还需要进一步的充电。我深深感

觉到自身能力及学识上的欠缺，虽然能够一边工作，一边坚持学习,

使自己的专业知识有了进一步的提高。但是时代在飞速的发展，

在年来，我基本上在安于现状，参加的培训和学习较少，这样势

必会使自己逐步被时代所淘汰。因此，非常有必要认真提升自己，

完善自己，怀着与时俱进的思想不断研修.

2、具有一定的科研能力，但对世界上先进的教育教学理念和

思想还是不够敏锐。我通过参加了学校352高校课堂的课题研究，

进一步认识到自己在课题研究方面的缺陷，就是观念还不够新颖，

还有就是实际操练的不够，这和自己平时阅读教育杂志，专业理

论不多是有关系的。认识到研究能力。积极参与学校的课题研究，

争取能独立开展课题研究。

三、研修内容

按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己

日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作

中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，便研修、

工作、发展同步推进。

1、研读课标

研读《语文课程标准》中关干习作阶段目标要求，交流课标

研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。加强理论学习。

通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改

的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中

2、钻研教材

钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作

内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握高中

语文教材中的特点及难点。

3、课堂教学

立足常规教学，以设计好每一节课，上好每一节课为前提，

结合教研活动设计好每一个导学案，不断总结和反思自己的课堂

教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

4、案例分析

对课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对课

堂的驾驭能力。

5、撰写经验

注重经验积累，积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程

中的点滴感悟记录下来；随时上传，以便达到资源共享，优势互补

的效果，力求在公开发行的刊物上发表论文。

6、研修总结

在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、

进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

7、参与论坛

必须具有参与意识，无条件参与学校组织的论坛里每一次教

研活动，发表自己的看法，与全体同仁主动交流。

初二上册语文学科教学计划篇9

一、班级情况分析

经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一

些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉

性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学

生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其

主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生

学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文

教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学

习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一

手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，

养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高

学生的语文素养。

二、教材的基本结构

1.本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个

单元（第二单元）课文学习七个单元。

2.本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。

每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富

的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3.、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识

450个常用字，写会250个生字。

三、教材分析

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字

规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。

四、教学目标

L复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字

能读准字音，认清字形，理解意思，E确书写，练习在口头和书

面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学

生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3,会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立

的识字能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅

读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7.认识课文中出现的常用标点符号。

8,逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真

听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐

于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教材的重、难点

教学重点：

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的

一个重点。

2,加强词、句训练。

3.要重视朗读的指导和训练。

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

L生字的认识与书写。

2.朗读能力的培养与提高。

3.综合性实践能力的培养与提高。

4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好

词好句。

初二上册语文学科教学计划篇10

指导思想

全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。

树立大语文教育观念，努力培养和提高人的语文素质。积极开发

每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育和终

身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力，更重

要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。为

培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗！

教材分析

本册教材共安排了七个单元，除T精读、速读以外，还安排

了口语交际、写作、综合性学习等内容。七个单元中分为两大部

分，一是前面五个单元是现代文章，一是后两个单元都是文言文。

每个单元都注重了阅读和写作两个方面。

本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文

质兼美的新课文。只要很好的引导，学生一定会感兴趣。

根据课改精神与语文教学的方向的把握，我初步拟定本学期

的目标

1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学

生热爱祖国语言文字的感情，培养学巴社会主义的思想品质，努

力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的

智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发

展健康个性，逐步形成健全人格。

2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了

解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生

字词的音、形、义。

3、知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本

的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精

读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正

确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初

步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。

4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文

字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中,

从而提高自己的文化品位。

班情分析：我担任的、两个班是同年级中的普通班，学生的

学习基础参差不齐，大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有

很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强，如—

班的，—班的礼，写作文一点也不动手的。—班是本人接的班主

任，要好得多，一班必须花较大的力气。

具体措施：

重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联系，

拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生

在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美

情趣，做到既教书又育人。

要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之

间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培

养语感，致力于语文素养的整体提高。

突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训

练技能，全面提高语文能力，要精心备课，尤其是备学生，改变

繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的学习方式，避

免繁琐的分析和琐碎和练习。

5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题,形式多

样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文

水平.

6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行

分层教学,利用课外实行培优辅差，力争整体提高.

7、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神，开展互助

互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩.

8、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强语文科

代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单

元过关.

9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异.充分照顾到不

同学生的特点.

10、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富

多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼

能力，提高兴趣.

11、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语

解说等，锻炼表达能力.

12、组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用.

13、组织采访和调查至少一次。

14、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯.

15、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立

起学习语文的信心.

16、开展网络埔助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们

利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

初二上册语文学科教学计划篇11

一、课标要求：

（一）识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中20_个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在

表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词

的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和

优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解

冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生

活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗

文50篇（段）。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课

外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得

新奇有趣的、或印象最深、感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新

鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点,

并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习

语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决

简单问题。二、学情分析

我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本

班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也

较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，

这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质

量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并

与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;

教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、

大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、

故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安

排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开

头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组

成，其中精读课文2&3篇，略读课文1&2篇，精读课文后有思考

练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提

示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排

有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅

读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际

习作我的发现日积月累；另有宽带网趣味语文展示台或成语故事,

这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、重、难点

L再识字300&500个，会写字达到150-200个。

2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正

楷。

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7,会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展作文及专门书写

速度训练。

9,简单的读书笔记，学会写内容梗概。

10.书信格式，学会写书信

11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同

的见解。

12.习辩论、演讲的一些基本方法。

13.会转述，能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学工成为一个会学语文，用语

文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主

要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良

好习惯的培养；

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己

抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的

表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅

读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体

的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习喷。

3、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开

展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，

推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语

文、运用语文。

4.辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小

优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础

上再上一个新台阶。

班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣

等。主要措施有：

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先解难。

3、结合学习情况老师抽时间个别精导，请班级里的优秀生为

其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行

为习惯。

(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实

感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书、读杂

书，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水

平。

初二上册语文学科教学计划篇12

一、教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；

教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。

依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、

热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大

自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,

使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开

头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组

成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思

考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并

提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安

排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学

生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交

际”“习作”“我的发现,，“日积月累”；另有“宽带网”“趣

味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8

个语文园地中各安排两次。

二、教学目标：

1、认识200人字，会写200个字，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、教学措施：

（一）识字、写字教学

识字、写字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上

进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。

鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，

并养成独立识字的习惯。

课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安

排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的

速度，养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准

备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予

足够的重视。随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精

读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。

1、精读课文的教学。

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体

会思想感情、培养语感的基本途径。让学生在自主的读书中学习、

思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

默读，要在学生不出声。默读后要有自己的感受，并对课文

中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。

不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。

（2）精读词句，积累语言。

本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加

深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

（3）精读内容，体会思想感情。

要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，

引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。

精读课文可以采取多种方法：

一是要抓住重点词句来理解课文内容。

二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要

对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，

从而体会课文要表达的思想感情。

三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自

己的感情纳入到课文的人物和情节中云，了解人物的命运和喜怒

哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲

解和与同学阅读感受的交流中，理解内容，体会思想感情。

最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、

批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。

在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学

习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重

点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重

学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。

2、略读课文的教学。

一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗

知文章大意“，只要抓住重点、难点科助学生理解即可，词句的

理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用

在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的

大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

（三）口语交际教学

1、激发学生的表达欲望。

要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致

勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不

要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想,

训练学生思维能力。

2、交际中，注重语言的规范和指导。

教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰

上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。

指导还要有层次，循序渐进地提出表达要求°教师要善于发现学

生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口

头语言，还可有针对地点拨纠正。

在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主

要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同

学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再

说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

3、面向全体，训练到位。

教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每

个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动

中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以根据

话题内容，采取多种方式，让每个学工都动起来。可以采取同桌

互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”

与“量”。教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中

存在的问题，并随机进行指导。

4、把口语训练延伸到日常活动中去。

在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的

过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交

际中存在的问题。此外，还要鼓励学工在日常生活中，主动、大

胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的'口语表达

习惯。

5、引导评价，提高语言能力。

关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能

有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本

册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出

自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程

中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并培养良好的听、说态度

和习惯。

（四）习作教学

1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。

课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达“。本册仍然

从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的

限制，把自己的见闻、感受和想象写巳来。教师要引导学生结合

专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，

运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分,

可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵

活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式

启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；

可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还

可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。

写的时候，不要有写法上条条框框，让学生放开手脚去写，

不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时地写下来，让学生

感到写就是倾吐，是件快意的事情。

2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。

写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要

鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真

实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心

里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体，

写具体的训练要有一个过程，要求不要太高，要在不断的练习和

讲评中逐步达到写具体。此外，要让学生用自己的语言表达，提

倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。

本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想

象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡思乱想,

老师要引导学生合理的想象。

3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常练习活动。本册内安排了

3次小练笔，分别是“想象人物的表现'’“读课文后的感受”“想

象周围人的议论“。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找

写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开

走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的

语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时

安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练

习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，不要当作语文园地中的

“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当

作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日

记本中。

4、习作交流和评价，重在鼓励。

四、落实教学目标的基本措施：

（一）、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体

的学习目标上，利用生本教育的理念，让学生通过有目的学习，

慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了

具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方

式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对

照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过

对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心

灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生劝读书边理解，就是在和作

者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读

明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”口安排了两个学习伙伴：一

个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成

自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这

样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学

习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到

的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语,

给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问

自己。教科书通过具体的语言，为学勺营造了学习环境。最终使

学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进

行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文

学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

“自主、合作、探穷」的学习方式是新课程倡导的一种学习

方式，也是生本教育倡导的一种学习方式。表现在语文学科中，

是每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课

文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的

提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。努力

把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和

风细雨的点拨。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式

进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上

领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的

目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学

生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的

指导，也会慢慢学会学习。

五、班级学生情况分析：

本班共有学生45人，其中男生28人，女生17人。本班学生

喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容

提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，

发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的

主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。这学期要注重培养这些

学生的能力。

六、课时安排：

第一单元：12—14课时

第二单元：10—13课时

第三单元：12—14课时

第四单元：12—15课时

第五单元：10—13课时

第六单元：10—14课时

第七单元：9-11课时

第八单元：11—13课时

初二上册语文学科教学计划篇13

一、指导思想

全面贯彻赣州市教研室和县教育局有关教学工作的指示精神,

以《全日制义务教育语文课程标准》（20__年修订稿）为指导，以

深入推进语文课程改革为中心，以提高语文学科教学质量、促进

学生的全面发展为根本，利用一切可能的手段（如多媒体和网络技

术）拓宽学生的语文学习渠道，提倡在教学过程中创设开放而有活

力的教学情境，实现语文学习方式、过程、语文课堂教学结构和

语文考试评价的转变，进一步提高我县初中语文教学质量。

二、各年级教学要求

七年级

1.教师可按照语文与生活的关系，把教材内容分成三个梯级

（人与自我，人与自然，人与社会），以此来把握各单元之间的内

在联系，从而更好地把握教材。

2.认真钻研好教材：上册第一单元，重点培养学生关注亲情、

感恩父母的意识；第二单元，为学习单元，通过学习反映青少