《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》章节练习题及答案

第1单元思考练习1.简述亲子教育、亲子活动的概念。亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。“亲子活动”界定为：0—3岁亲子活动是指由专业早教人员有目的、有计划、有组织地指导家长开展具有互动性的亲子游戏与学习活动，旨在普及科学的育儿理念和方法，促进0—3岁儿童积极主动发展的一种具有现场示范性、指导性、实践性的活动。2.简述全脑开发理论、多元智能理论、感觉统合理论、蒙台梭利教育理论、奥尔夫音乐教学法的内容。“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。根据人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识，提高学习能力，培养创新精神和实践能力，完善人格，健全素质，启迪智慧。多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(HowardGardner，1943—)在1983年提出。加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。感觉统合理论(Sensoryintegration)简称SI理论，由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（AnnaJeanAyres）于1969年首先系统提出。爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。即机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。藉着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。玛丽亚•蒙台梭利是意大利历史上第一位女医学博士，是继福禄倍尔之后又一位著名的幼儿教育家。她毕生从事儿童教研事业，创办了“儿童之家”，创立了独特的幼儿教育方法。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、敏感期、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（carl·orff1895—1982）所创建。其培养全人格发展和创造性能力的宗旨，及生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国同行的高度赞誉和喜爱，更深得儿童的欢迎，因而在世界广泛流传。3.简述亲子园活动设计的目标、原则、内容、模式和注意事项。（1）亲子活动的目标活动目标要符合婴幼儿的年龄特点和能力水平活动目标要具体、明确、有较强的针对性、可操作性活动目标要面向全体，也要注意个体需要活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合制订好目标后，教师还需对已制订好的目标进行不断反思，使其尽可能更加合理、更加完善。（2）活动设计的原则亲子活动设计的形式灵活多样，内容丰富多彩，可谓是“繁杂多变”，但无论怎样变化，亲子活动的设计应坚持以下原则。适宜性适度性指导性互动性开放性（3）亲子活动的内容亲子活动的内容选择对于完成亲子园的教育目标是至关重要的。在选择亲子活动的内容时，应充分考虑婴幼儿的年龄特点、生活经验、兴趣、需要等。一般来说，亲子活动的内容主要涉及以下几方面。身体运动方面语言方面认知方面情感方面社会性方面（4）亲子活动设计的模式根据国内领先的亲子活动的分类，亲子活动可以分为：户外亲子、亲子体验、主题活动、家庭游戏等。亲子活动的形式可根据不同的内容来确定。从组织形式上，可分为集体活动，小组活动，个别活动。（5）活动设计的注意事项为了使亲子活动真正成为家长获得科学育儿的重要途径，要注意以下几点：1）明确的活动目标和要求。让家长充分了解每项活动的目的和要求，以便于积极配合。2）开放的育儿时间。每次活动，选择一个或几个育儿过程中经常遇到的问题进行讨论，并留有一定的时间回答家长的问题，并鼓励家长提出问题，开展有针对性的指导。3）及时总结。每次活动后，留有一定的家庭活动作业，并对家长回家后完成任务的情况进行必要的检查，鼓励家长创编更新更好的活动形式和方法。4）引导家长关注孩子的成长变化，适当安排家长之间的交流，让他们对自己充满信心，对孩子的发展有更充分的认识和理解。4.简述入户指导的意义、原则与内容。（1）意义1）转变家庭教育的观念，建档案，正确引导科学育儿方法2）转变观念，建资源，帮助家长提高选择玩具的水平3）细倾听，解困惑，提高家长育儿经验4）填问卷，收资料，了解早教家长的现实需求（2）原则1）顺应原则2）活动原则3）融合原则4）差异原则（3）内容入户指导的内容具体包括以下几方面。1）直接有效的信息支持和情感支持2）入户指导家长正确参与幼儿游戏3）入户指导家长为孩子创设适宜的“游戏房”4）入户指导家长为孩子提供适宜的“玩具材料”5）鼓励家长为孩子提供多渠道的“游戏伙伴”第2单元思考练习1.简述0—3岁婴幼儿身体发育特点。（1）生长发育有一定的程序，既有连续性又有阶段性生长发育的连续性，表现为各年龄阶段间顺序的衔接，不能跳越。前一阶段的生长发育为后一阶段奠定必要的基础，前面阶段的生长发育受到障碍时，将对后面阶段产生程度不同的不良影响。身体各部的生长发育也有一定顺序。婴幼儿生长发育一般遵循由上到下，有近到远,由粗到细，由低级到高级，由简单到复杂的规律。（2）生长发育速度呈波浪式，身体各部生长速度不均等人体的生长发育速度是快慢交替进行的，速度曲线呈波浪式。由胎儿期到成熟期，全身大多数器官和系统有两次生长突增高峰：第一次在胎儿期；第二次在青春发育初期，此期女孩比男孩约早两年出现。（3）各系统生长发育不平衡，但统一协调人体各组织和器官的生长模式通常归为四种类型，即一般型、神经系统型、淋巴系统型及生殖系统型人体各系统的生长发育是不平衡的，但又是统一协调的。各系统发育快慢与不同年龄生理功能有关。如神经系统发育先快后慢，生殖系统先慢后快。各系统的发展也并非孤立地进行，而是相互影响、相互适应，是人类在长期的生存和进化中对环境适应的结果。（4）赶上生长现象和生长关键期生长发育过程自身呈现着一定的轨迹。这一轨迹受到动态的、复杂因素的制约，其中个体的遗传特征起着关键作用。当处于生长发育过程中的人体受内分泌障碍、营养不良等疾病因素的阻碍作用时，会出现不同程度的生长落后、轨迹偏离现象。一旦阻碍因素被及时克服，儿童将以超过相应年龄的正常速度生长，立即表现出向原有正常生长轨迹靠近和趋同的强烈倾向。患病儿童在消除阻碍因素后所表现出的加速生长、并恢复到原先轨迹的过程，称作赶上生长。但是，赶上生长是有条件的，患儿能否使生长恢复到正常轨迹，取决于疾病的性质、病因、病程和严重程度。如果疾病严重涉及中枢神经系统或重要的内分泌腺，或者体内代谢平衡长期不能恢复，就不能出现赶上生长。许多重要的组织和器官都有生长关键期。如果此时的正常发育受到干扰，且又不能抓紧时机治疗纠正，常形成永久性的缺陷或功能障碍。此后即使出现赶上生长，也往往是不完全的。如个体骨骼系统的成熟需要15年—20年，但青春发育早期是长骨组织的关键生长期，若阻碍因素作用于此阶段，会使成骨—破骨代谢过程受阻，骨生长出现障碍。该阶段若不采取治疗措施，随着骨骺与骨干的愈合，长骨将丧失继续生长的良好时机，身高的生长就无法实现其生长潜力。生长发育在一定范围内受先天和后天因素的影响而存在差异。因此婴幼儿生长发育是否正常应考虑各种因素对个体的影响。2.简述0—3岁婴幼儿心理发展特点。婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。婴幼儿心理发展既是一个连续的过程，又是一个可以划分出年龄阶段的过程。（1）发展的连续性及年龄阶段性发展的连续性是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性是指在婴儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其他阶段。（2）婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性婴儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的；在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体的差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。3.观察并记录儿童身心发展状况。略第3单元思考练习1.简述新生儿的生理发育特点。答：（1）身体特征。总的来说，新生儿的体形特点是头大、身长、四肢短，头部占身高的1/4（成人为1/8），腿部占1/3（成人为1/2）。新生儿的骨骼尚未骨化，骨质松软，含无机盐少，水分多，血管丰富，弹性较强，硬度不足，不易折断，容易弯曲；皮肤常呈红色且有些皱，像个“小老头”；内脏器官未发育成熟，呼吸微弱，心跳很快；消化与体温调节机能不完善。（2）脑和神经系统的发育。新生儿出生后，身体各系统的发展是不平衡的。在最初的几年内，脑和神经系统的发育最快，学前期接近成人。例如，仅就脑的重量而言，新生儿平均重约390克，9个月的婴儿脑重为560克，2.5~3岁幼儿的脑重增至900～1011克，7岁儿童的脑重约为1280克，而成人的脑重平均约1400克。人体的大脑有两个时期发育最快，一是受孕的第三至第十八周，胎儿的脑细胞增长最快，是大脑生长发育的大突发期；二是婴儿出生后的第三个月至1岁半，是大脑细胞增长的又一高峰期。1～2岁幼儿的脑组织的生长发育已基本完成。2.简述新生儿的心理发展特点。答：（1）新生儿的无条件反射。无条件反射是指遗传得来的，是指不学而能对刺激做出的反应。无条件反射的中枢是中枢神经系统的低级部位。新生儿主要依靠由皮下中枢实现的无条件反射适应外部环境。新生儿重要的无条件反射有以下几种：觅食反射、抓握反射、巴宾斯基反射、莫罗反射、游泳反射、行走反射、蜷缩反射、强直的颈部反射。（2）条件反射的出现和心理的发生。（3）心理的发展。新生儿期是儿童心理的发生期。新生儿刚出生时，就已经具有了各种心理活动。感觉的发展：（1）视觉的发展。（2）听觉的发展。（3）味觉和嗅觉的发展。（4）触觉的发展。运动的发展：第一、第二周内，新生儿会有些痉挛的样子，下巴会颤抖，手也会抖动，快满月时这种状况逐渐消失，取而代之的是更顺畅的上、下肢运动，看起来像在骑自行车。腹部朝下时，他的下肢会做爬行运动，而且像是要撑起来的样子。在第一个月内，新生儿的手大部分时间紧握成拳，手指运动非常有限；但他可以屈伸手臂，将手放到眼睛看得见的范围或口中。情绪的发展：（1）哭泣。（2）第一次微笑。性格的发展：孩子在生命的最早期就会有自己独特的个性特征，是活跃的、紧张的还是相对沉稳的，面对新环境是胆怯还是喜欢，都可以通过一定的信号表现出来。我们成人应该注意这些信号并做出相应的反应，从孩子一出生就应该按照他们的不同性格采用不同的养育方式。第4单元思考练习1.简述2～3个月婴儿的生理发育特点。答：2个月末，婴儿的生理指标正常均值为体重5.74～6.16千克，身高59.2～60.4厘米，头围38.9～39.7厘米，胸围38.9～39.8厘米，前囟2厘米×2厘米。3个月末，婴儿的生理指标正常均值为体重6.42～6.98千克，身高61.6～63.0厘米，头围40.1～41.0厘米，胸围40.2～41.4厘米，前囟2厘米×2厘米，出牙0～1颗。3个月末，婴儿的体重约是出生时体重的2倍；身长比出生约增长10厘米，一般第一个月增长5厘米，第二、第三个月各增长3厘米；头围比出生时约增加6.5厘米，一般第一个月增加4厘米，第二、第三个月共增加2.5厘米；胸围比出生时增加6.5厘米。2.简述2～3个月婴儿的心理发展特点。答：（1）动作发展。前三个月，孩子身体的许多运动仍然是反射性的。2个月，婴儿俯卧时，将其大腿贴在小床上，双膝屈曲、双髋向外侧舒展，其会努力抬头。此时，婴儿俯卧抬头，下颌能逐渐离开平面5~7厘米，与床面约呈45°，稍停片刻后，其头又会垂下来。3个月，婴儿的头能够随自己的意愿转来转去，可转动180°，眼睛能随着头的转动左顾右盼。成人扶着他的腋下和臀部时，他能够坐着。让他趴在床上时，他的头已经可以稳稳当当地抬起，下颌和肩部可以离开桌面，前半身可以由两臂支撑起来。当他独自躺在床上时，会把双手放在眼前观看和玩耍。当扶着他的腋下把他立起来时，他会举起一条腿迈一步，再举起另一条腿迈一步。这是一种原始反射。要到6个月时，他的下肢才能支撑他的全身。（2）语言发展。2个月的婴儿偶尔能发出a、o、e等元音，有时能发出“咕咕”声，像鸽子的叫声。3个月的婴儿在语言上有了一定的发展，逗他时会非常高兴并发出欢乐的笑声；当看到妈妈时，脸上会露出甜蜜的微笑，嘴里还会不断地发出“咿呀”的学语声。（3）认知发展。2个月的孩子仍然不能看清楚30厘米以外的物体，但会密切关注30厘米以内的任何东西，能注视物体，会紧盯着物体看，好像要用眼神把东西抓住。3个月的孩子视觉有了发展，开始对颜色产生分辨能力。其对红色最为敏感，其次是绿色，见到这两种颜色的玩具能很快产生反应，对其他颜色的反应要慢一些。其听觉发展较快，有一定的判别声音方向的能力，听到声音后，头能顺着响声转动180°。（4）情感和社会性发展。2～3个月的婴儿每天将花费更多的时间观察他周围的人并聆听他们的谈话。他明白成人会喂养他，使他高兴，给他安慰并让他舒服。他咧嘴笑或做鬼脸的动作和表情将变成真正的对愉快和友善的表达。他开始会表现悲痛、激动、喜悦等情绪，可以通过吸吮使自己安静下来。在婴儿情绪很好时，成人对着他做面部表情，他会模仿或对成人微笑。第三个月末时，婴儿已经学会掌握用“微笑”来谈话，他有时会通过有目的的微笑与成人进行“交谈”，并且用笑声引起成人的注意。在其他时间，婴儿会躺着等待，观察成人的反应直到对方开始微笑，然后他也以喜悦的笑容作为回应。他的整个身体将参与这种对话，他的手张开，一只或两只手臂上举，而且上、下肢可以随成人说话的音调进行有节奏的运动。他也模仿成人的面部动作，成人说话时他会张开嘴巴；如果成人伸出舌头，他也会做同样的动作。第5单元思考练习1.简述4～6个月婴儿的生理发育特点。答：4个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重7.01～7.06千克，身高63.8～65.1厘米，头围41.2～42.1厘米，胸围41.3～42.3厘米，前囟2厘米×2厘米，出牙0～1颗。到第4个月末时，后囱门将闭合，头看起来仍然较大，这是因为头部的生长速度比身体其他部位快。5个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重7.53～8.02千克，身高65.5～67.0厘米，头围42.1～43.0厘米，胸围42.1～43.0厘米，前囟2厘米×2厘米，出牙0～2颗。6个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重8.0～8.62千克，身高67.6～69.2厘米，头围43.0～44.1厘米，胸围42.9～44.0厘米，前囟1厘米×2厘米，出牙0～2颗。如果下面中间的两个门牙以前还没有长出，这个月就会长出来；如果已长出来，上面中间的两个门牙也会很快长出来。5个月婴儿的身高体重是出生时的2倍。孩子出生时头围比胸围大1～2厘米，到3～6个月时，头围与胸围基本相等。国外孩子的平均值是6个月以后胸围大于头围，而我国1985年九省（市）城乡的统计结果是，到18个月，婴儿的胸围才大于头围；1995年九市城区的统计结果是，15个月的婴儿胸围大于头围。究其原因是，我国婴儿添加辅食时奶量迅速减少，造成奶量摄入不足，使婴儿的体重增加缓慢，有的甚至连续2～3个月不增重，使胸围增长缓慢，头围一直大于胸围。这种情况在我国农村更加严重。2.简述4～6个月婴儿的心理发展特点。答：1）动作发展4个月的孩子做动作较以前熟练了，而且具有对称性；抱怀里时，孩子的头能稳定地直立起来；俯卧位时，能把头抬起并和肩膀成90°；拿东西时，拇指较以前灵活多了；扶立时，两腿能支撑身体。5个月的孩子如果仰卧在床上，他可以自如地转为俯卧位；坐位时，背挺得很直；在床上处于俯卧时，很想向前爬，但伸手时腹部还不能抬高，所以爬行会受到一定限制；会用一只手够自己想要的玩具，并能抓住玩具，但准确度不够，有时须反复好几次；玩玩具时，如果玩具掉地上，他会用目光追随掉落的玩具。5个月的孩子还有一个特点，就是不厌其烦地重复某一动作，经常故意把手中的东西仍在地上，捡起来再扔；也常把吊在上面的物体拉到身边，再推开、拉回，反复操作。这些是孩子在显示他的能力。6个月的孩子会坐，如果扶着他，能够站得很直，并且喜欢在扶立时跳跃；把玩具等物品放在孩子面前时，他会伸手去拿，并塞入自己口中；听力比以前更好，能分辨不同的声音，并学着发声。2）语言发展4个月的孩子在语言发展和感情交流上进步较快。高兴时，会大声笑，声音清脆悦耳；当有人与他讲话时，他会发出“咯咯”“咕咕”的声音，好像跟人在对话。4~6个月的孩子如果听到街上或电视中有儿童的声音，他也会扭头寻找。有时，孩子躺在床上自己玩儿，嘴里还发出“咿咿呀呀”的声音。有时，他的动作会突然停下来了，眼珠也不再四处乱看，而是只盯着一个地方，过了一会儿又恢复了正常。他可能表达的意思是：我正开心说呀，玩呀。可我玩着玩着突然想起一件事，我愣住想一会儿，可想不太清楚，就接着玩吧。3）认知发展4~6个月的孩子能注视1厘米左右的积木，两眼能同视一物；能够跟踪在他面前半周视野内运动的任何物体；眼睛协调也比较好，他在跟踪靠近和远离他的物体时视野会加深；视线也比较灵活，能从一个物体转移到另外一个物体；头眼协调能力好，两眼能随移动的物体从一侧到另一侧，能移动180°，能追视物体，如小球从手中滑落掉在地上，他会用眼睛去寻找；当拨浪鼓接触他的手，会主动地张开手来抓，并能握住拨浪鼓。4）情感和社会性发展4个月的孩子不会对每个人都非常友好，他最喜欢父母。如果他有哥哥、姐姐，当他们与他说话时，他会非常高兴。随着孩子的长大，他对别的儿童的喜欢也会增加。相比之下，对于陌生人，他只会好奇地看一眼或微笑一下。可以看出，他已经开始分辨他生活中的人，他非常依恋与他最亲密的人。他可能已经学会用手舞足蹈和其他的动作来表示愉快的心情，开始出现恐惧或不愉快的情绪。成人抱着孩子坐在镜子对面，让孩子面向镜子，然后轻敲玻璃，吸引孩子注意镜子中自己的影像，他能明确地注视自己的影像，对着镜中的自己微笑并与他“说话”。5个月的孩子会用表情来表达自己的想法，能区别家人的声音，能识别家人和陌生人，对陌生人会做出躲避的姿态。与上个月相比，这个月孩子的成长非常显著，有了认物本领，大多数孩子能认识一件物品；而且醒来时总是想翻身，经过一段时间，偶尔能一下子从仰卧位翻到侧卧位；手的活动也相当自由了，能主动够取面前的吊球。成人扶着孩子腋下让孩子站到膝盖上时，孩子会双脚并拢蹦跳，越跳越欢，还能发出辅音。认物、够吊球、翻身、扶腋蹦跳等是本阶段孩子最适合的游戏，家长要积极为孩子创造进行游戏的条件。6个月的孩子，随着年龄的增长，孩子之间天生的个体差异会更加明显。有的孩子不需要扶也能坐一小会儿，有的孩子需要扶着才能坐稳。孩子的手与上个月相比更加灵活，妈妈递给他饼干，他会伸手抓，然后放进嘴里啃咬。孩子进行咀嚼练习可以促进牙齿萌出。由于对周围世界的认识能力提高，孩子能认识妈妈的脸，看到疼爱与细心护理自己的妈妈时会笑，看到不认识的人的面孔时有时会哭。孩子对妈妈表现出依恋，对周围表现出好奇，随之也会出现怕生现象。孩子适应环境需要一个过程的，对于好奇与怕生的孩子，妈妈应该尽量带孩子外出接触新环境。在孩子觉醒时，让孩子练习坐、俯卧、从俯卧翻身到仰卧、匍行都是很适合的游戏。为了训练手的灵活，可以让孩子两只手各拿一物对敲或将其中一只手的一物传给妈妈，这也是孩子喜欢的游戏。第6单元思考练习1.简述7～9个月婴儿的生理发育特点。答：7个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重8.07～8.7千克，身高68.35～69.95厘米，头围43.3～44.15厘米，胸围43.4～44.4厘米，前囟1厘米×2厘米，出牙0～2颗。大部分孩子已经开始出牙，有些孩子已经出了2～4个上、下门牙。8个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重8.36～9.0千克，身高69.7～71.3厘米，头围43.8～45.0厘米，胸围43.7～44.9厘米，前囟1厘米×2厘米，出牙0～4颗。9个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重8.58～9.22千克，身高71.6～72.8厘米，头围44.15～45.36厘米，胸围44.05～45.25厘米，前囟1厘米×2厘米，出牙0～4颗。婴儿的乳牙开始萌出，大部分在6～8个月时萌出，最早可在4个月萌出，晚的可在10个月萌出。7～9个月的婴儿，体格进一步发育，神经系统日趋成熟；差不多已经开始长乳牙了，婴儿一般最先长出两颗下中切牙（下门牙），然后长出上中切牙（上门牙），再长出上侧切牙。2.简述7～9个月婴儿的心理发展特点。答：1）动作发展7个月，婴儿的各种动作开始有意向性，会用一只手来拿东西；会把玩具拿起来，在手中来回转动；还会把玩具从一只手递到另一只手；或用玩具在桌子上敲着玩。仰卧时，会将自己的脚放到嘴里啃。一般能坐稳了，不用别人扶就能独立坐几分钟。妈妈可以试着让孩子坐便盆大小便。对于坐盆反感的孩子，妈妈可在孩子起床后把他放在便盆上，他也许能顺利排便。不能让孩子长久坐便盆上，以免其不舒服。给孩子穿衣服时，妈妈可以教孩子自己把手伸入袖子中，妈妈反复强调孩子的动作，孩子听懂了就能做到。8个月，婴儿能从坐位躺下后扶着床栏杆站立，并能由立位坐下。俯卧时，用手和膝扒着能挺起身来。会拍手，会用手挑选自己喜欢的玩具玩。常咬玩具，会独自吃饼干。8个月大的婴儿头部、颈部和四肢的力量都有了很大的发展，大多数孩子在这个月开始学爬。爬是一项重要的内容，是一项锻炼全身的自我运动。有的孩子不会爬就直接会走，这对孩子来说并不好，其今后有可能出现协调能力差、学习时注意力难以集中等问题。爬能锻炼孩子脑部相应的部位，使孩子的动作协调能力发展得更好。9个月，婴儿不用扶着也能坐较久，并会由坐改为爬；能由卧位坐起而后平躺下；能灵活地前爬、后爬；能扶着床栏杆站着并沿着床栏杆行走；会抱玩具娃娃；双手会灵活地敲积木，会把一块积木搭在另一块上或用瓶盖去盖瓶口；能食指和拇指并用捏取葡萄干、小馒头等细小食品放到嘴里。为了锻炼孩子的食指灵活性，家长可用一个转盘玩具电话，让孩子用食指探入洞内练习拨动转盘；或让孩子把食指伸进瓶子里把珠子抠出来。2）语言发展7个月，孩子能发出各种单音节的音，会对他的玩具说话。8个月，孩子能模仿成人发出单音节词，有的能发出双音节“妈妈”。9个月，孩子渐渐地能发出“妈——”“爸——”“大——”“拿——”等辅音了，可以学习称呼亲人，能模仿发出双音节如“爸爸”“妈妈”等。男孩的语言发展比女孩略微迟一些，因为男孩的管理说话的语言运动中枢发育相对迟一些。如果孩子能听懂成人的话，家长也不必计较孩子会称呼亲人的早和晚。到14个月才会称呼亲人的孩子也属于语言发展的正常范围。家长要坚持用夸张的口型同孩子说话，使孩子通过模仿渐渐学会说话。9个月,孩子具备了最初的理解力，如妈妈在照料孩子的过程中告诉他“一块饼干”“一个手指”等，孩子开始能够理解。7～9个月的孩子听力比以前更加灵敏了，能分辨不同的声音，并学着发声；会发两三个辅音，在成人背儿歌时会做出一些动作。家长可用以下方法提高孩子的语言能力：（1）缓慢而清晰地和孩子说话。（2）与孩子说话时使用短句。（3）说到物体名称时要指给孩子看。（4）重复孩子说的音节，轻微地变化声音，等待孩子的重复。（5）给孩子唱相同的歌，重复会便于孩子学习。（6）成人与孩子说话时，要给孩子理解、反应的时间。3）认知发展7~9个月，孩子处在“发现”阶段。随着认知能力的发展，孩子会很快发现一些物品的奇特之处。例如，铃铛和钥匙串在摇动时会发出有趣的声音；当他将一些物品扔在桌上或地板上时，可能启动一连串的听觉反应。他开始故意丢弃物品，让别人帮他拿起来。这时家长不要不耐烦，因为这是孩子学习因果关系，并通过自己的能力影响环境的重要时期。这个阶段的孩子已能在镜子中发现自己，并与这个“新伙伴”聊天，照镜子时会笑，会用手摸镜子中的人；知道自己的名字，听到叫他的名字时会有反应。4）情感和社会性发展7个月的孩子，成人十分友善地说话，他会很高兴；如果训斥他，他会哭，他已经开始能理解别人的感情了。他能够使用一些身体语言来表达了，最容易做的是拍手表示“好”，拱手表示“谢谢”。这两个动作是用双手来做的，妈妈经常做给孩子看，孩子很容易学会。7个月的孩子好动，对世界充满好奇。当他做一些危险的或者打扰家庭成员休息的事情时，家长必须加以约束。这时，处理这些问题的最有效的方法是用玩具或其他活动使其分心。8个月的孩子，看见熟人会用笑来表示认识他们，看见亲人或看护他的人便要求抱；如果把他喜欢的玩具拿走，他会哭闹；新鲜的事情会引起他惊奇和兴奋；他从镜子里看见自己的影像时，会到镜子后面去寻找。9个月的孩子，知道自己的名字，叫他名字时他会答应；能理解较为复杂的语句的意思；给他不喜欢的东西，他会摇摇头；玩得高兴时，他会咯咯地笑。7～9个月的孩子，观察能力增强，他正在玩的玩具被人拿走时能很快发现。额叶的抑制能力的中枢会用进废退，如果不能及时得到使用，就会退化而养成任性的性格。为了培养孩子的克制力，家长让孩子懂得“不许”“不能”十分必要，如玩具不许放进嘴里，手不能放进盛有热食物的碗中等。第7单元思考练习1.简述10～12个月婴儿的生理发育特点。答：10个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重8.8～9.44千克，身高72.3～73.8厘米，头围44.5～45.7厘米，胸围44.4～45.6厘米，前囟1厘米×1厘米，出牙0～6颗。11个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重9.02～9.65千克，身高73.7～75.65厘米，头围44.85～45.9厘米，胸围44.75～45.9厘米，前囟1厘米×1厘米，出牙2～8颗。12个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重9.52～10.16千克，身高75.9～77.3厘米，头围45.4～46.5厘米，胸围45.2～46.3厘米，前囟0～1厘米×1厘米，出牙2～8颗。2.简述10～12个月婴儿的心理发展特点。答：1）动作发展10个月的婴儿能稳坐较长的时间，能自由地爬到想去的地方，能扶着东西站得很稳。发展快的宝宝，如果发现有趣的玩具，能扶着东西蹲下去拿。婴儿的手更加灵活，拇指和食指能协调地拿起小的东西，会做招手、摆手等动作；能独自一个人较长时间地玩套圈玩具等。11个月的婴儿坐着时能自由地向左、右转动身体，能独立站立，能抓住东西站起来，甚至不必扶着东西也能站稳。手的动作更加灵活了，精细动作有了进一步的发展。例如，能用手捏起扣子、花生米等小东西，并会试探地往瓶子里装；能从杯子里拿出东西再放回去；能双手灵活地玩玩具；会模仿成人擦鼻涕；会不熟练地用杯子喝水。12个月的婴儿腿部力量有了进一步加强，不需要扶着东西站10秒钟，能独立行走3～4步。婴儿的手眼协调能力进一步加强。例如，能自己很好地拿着食物吃，但还用不好勺子；会打开或盖上杯盖；能把小玻璃球一粒粒地放入瓶中；能拿着笔在纸上开始涂鸦；拿起袜子知道往脚上穿。婴儿的独立意识也增强了。2）语言发展10个月的婴儿能模仿成人的声音说话，会说一些简单的词；能够理解常用词语的意思，并会做一些表示词义的动作；喜欢和成人交往，会模仿成人的动作，不高兴时会表现出不满意的表情。这个阶段，妈妈要给孩子挑选第一本故事书，故事的主人公可以是狗、猫、小鸟、大树、火车等，是孩子既见过又喜爱的。故事的内容要简单、生动有趣，孩子能够听懂。如果故事的主人公是孩子未见过的或故事的内容孩子不理解，孩子就不会爱听。妈妈讲故事时要鼓励孩子提问，让孩子动手指图回答。11个月的婴儿喜欢咿咿呀呀地学说话，喜欢模仿动物的叫声，如小狗“汪汪”，小猫“喵喵”等；能把语言和表情结合在一起，他不想要的东西，他会一边摇头一边说“不”；许多婴儿除了会叫“妈妈”之外，也能称呼照顾他的其他亲人，如“爸爸”或“奶奶”了；尽管还不会说话，但能相当多地理解成人的话了。12个月的婴儿不但会说“爸爸”“妈妈”“奶奶”“姨姨”等，还会使用一些单音节动词，如拿、给、掉、打、拖等，但是发音还不太准确；能指认事物和图画。这个阶段的婴儿能听懂的话更多了，但只会说单词句，如“饭饭”（吃饭）、“嘟嘟”（汽车）、“灯灯”（电灯）、“包包”（书包）；也能学出多种动物叫声，如“汪汪”（狗）、“喵喵”（猫）、“呷呷”（鸭子）。如果妈妈带着孩子学走路时经常数“1，2，3，4，5……”，慢慢地，孩子就会跟着说“1，2，3”，甚至有一些宝宝会说“1，2，3，4，5”。3）认知发展10个月的婴儿已经知道了若干物品的名称了，接下来就可以认识物品的颜色了，其认识的第一种颜色是红色。妈妈可以拿出几个红色的东西给孩子看，让孩子理解红色不是专门指某一个东西，红色是许多东西相同的颜色。婴儿接受一个共性的概念并不太容易，到1岁1个月才能理解也属于正常。认识圆形是11个月婴儿的学习重点。有些孩子喜欢玩听和拿取玩具的游戏，孩子玩形板时，成人可以说：“把圆的拿给我。”多数孩子会先找出圆的形块，因为圆形边缘光滑，容易拿出来。孩子把圆形板拿给成人，得到成人的称赞，他会马上记住“圆形”。12个月的婴儿可以随着音乐有节奏地摇晃；能够认识五官；能够认识一些图片上的物品，如他可以从一大堆图片中找出他熟悉的几张图片。4）情感和社会性发展10~12个月的孩子开始理解成人肯定或否定的态度；对喜爱的家庭成员和熟悉的人会伸出手臂要求抱；会对陌生人表现出忧虑、退缩、拒绝等行为；喜欢各种交际游戏，并喜欢重复玩；会注视同伴、甚至伸手去触摸同伴；会用动作等方式向成人索取感兴趣的东西，初步具有保护自己的物品的意识；爱尝试，喜欢自己探索，会有意识地模仿一些动作；懂得害羞；会配合穿衣服；会与成人一起做游戏，如成人将自己的脸藏在纸后面，然后露出脸让孩子看，他会很高兴，而且主动参与游戏，会在成人上次露面的地方等待成人再次露面。10~12个月的孩子在不熟悉的环境和人面前容易害怕。这是因为他有生以来第一次学会了区别陌生的人、环境与熟悉的人、环境。孩子可以预期的焦虑情绪是孩子与家庭成员关系健康的证据，对陌生人感到焦虑是孩子情感发展中的一个里程碑。孩子对以前可以很好相处的亲属或看护者，现在也会表现出见了躲藏或者哭泣的现象，尤其是在他们草率地接近孩子时。这种情况是孩子的正常反应，家长不必感到忧虑。同时，孩子对熟悉的成人更加依恋，这是分离焦虑的表现。当成人走出他的视野时，他知道那个人在某个地方，但没有与他在一起，这样会导致他更加紧张。由于他几乎没有时间概念，因而不知道那个人什么时候回来或会不会回来。孩子稍大一些，过去与那个人一起相处的记忆将在那个人离开期间使他得到安慰，他会期望与那个人重新团聚。孩子的情感分离现象通常在10～18个月期间达到高峰，在1.5岁以后慢慢消失。这一阶段，家长不要抱怨孩子的占有欲，应尽力给孩子更多的关心，以好心情面对孩子。第8单元思考练习1.简述1～1.5岁幼儿的生理发育特点。答：13个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重9.47～10.21千克，身高75.85～77.4厘米，头围45.4～46.47厘米，胸围45.37～46.5厘米，前囟（0～1）厘米×1厘米，出牙4～12颗。14个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重9.6～10.41千克，身高76.96～78.3厘米，头围45.6～46.62厘米，胸围45.62～46.8厘米，前囟（0～1）厘米×1厘米，出牙4～12颗。15个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重10.09～10.70千克，身高78.9～80.3厘米，头围46.0～47.1厘米，胸围46.1～47.2厘米，前囟（0～1）厘米×1厘米，出牙6～14颗（门牙8颗，前臼4颗，尖牙2颗）。16个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重10.28～10.88千克，身高79.41～81.1厘米，头围46.17～47.27厘米，胸围46.33～47.4厘米，前囟（0～0.5）厘米×0.5厘米，出牙6～14颗（门牙8颗，前臼4颗，尖牙2颗）。17个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重10.47～11.06千克，身高80.04～81.9厘米，头围46.34～47.44厘米，胸围46.56～47.6厘米，前囟（0～0.5）厘米×0.5厘米，出牙8～16颗（门牙8颗，前臼4颗，尖牙4颗）。18个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重10.65～11.25千克，身高81.6～82.7厘米，头围46.5～47.6厘米，胸围46.8～48.0厘米，前囟（0～0.5）厘米×0.5厘米，出牙10～16颗（门牙8颗，前臼4颗，尖牙4颗）。这个月龄，宝宝必须咀嚼脆的和硬的食物，适应磨牙的萌出。2.简述1～1.5岁幼儿的心理发展特点。答：1）运动发展1岁1个月～1岁6个月的幼儿运动能力提高，会模仿做操，能配合节拍活动手脚和身体。多数宝宝已学会了走路，活动能力大大增强，能独立走稳，能扶手上下楼梯，喜欢爬台阶，自己能够蹲下去捡起东西后站起来再走，很少摔跤，可抬脚踢球，能扶栏上几步楼梯，开始学跑，会抛球；手眼协调更强，玩穿珠子、套碗等游戏越来越熟练，能用积木叠塔，能叠套盒，能把棒状物插入小孔，能将小物件放进小瓶中或从小瓶中取出。2）语言发展1～1.5岁的孩子对语言学习有一种特殊的热情，特别喜欢与成人说话或听别人说话；相同的话也喜欢听好几遍，不厌其烦。妈妈在教育孩子时要有耐心，多鼓励。为了更好地训练孩子说话，妈妈可以与孩子玩打电话游戏，平日利用一切机会与孩子多说话。3）认知发展1~1.5岁的孩子记忆力有了很大的发展，开始有明显的回忆，但以无意记忆和形象记忆为主；有了初步的思维活动，对事物的认知已经向整体和多方面发展；尽管其还不太会说话，但知道用手去抓数量多的糖果或大的苹果，能初步感受到物体的数量在多少上是有差别的；还不会分类，只能将物体任意摆放。4）情感和社会性发展1~1.5岁的孩子开始对家里人、宠物、洋娃娃表现出自己的喜爱；喜欢多人游戏；喜欢注视成人的行动并模仿，在成人做家务时或穿脱衣服时能帮点忙；遇到困难会请求帮助；当其要求遭到拒绝时会扔东西、发脾气。1~1.5岁的孩子进餐时不完全需要成人帮助，会自己用勺子吃饭而不用手抓，但饭粒掉满桌；很喜欢参加社交聚会，会倾听别人的谈话，同时自己也能说一两个有意义的词，如“不要”等；在各种活动中试着对别人有所帮助；当听到“不”后能停止自己做的事。1~1.5岁的孩子知识在增长，脾气也在增长，不如意时会扔东西、发脾气，表示不服从。此时，家长不要呵斥孩子，其注意很容易分散，可以用别的事情吸引他，他会很快忘掉不愉快的事情。第9单元思考练习1.简述1.5～2岁幼儿的生理发育特点。答：20个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重11.05～11.63千克；身高82.5～84.6厘米；头围46.76～47.94厘米；胸围47.2～48.47厘米；前囟多数已闭合，少数刚可摸到；出牙12～18颗，其中门牙8颗，前臼4颗，尖牙4颗，后臼2颗。22个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重11.51～12.17千克；身高85.7～85.77厘米；头围47.07～48.2厘米；胸围47.67～48.87厘米；出牙16～20颗，其中后臼0～4颗。满2周岁时，幼儿的生理指标正常均值为体重12.04～12.57千克；身高88.1～89.1厘米；头围47.07～48.2厘米；胸围47.4～48.4厘米；出牙16～20颗，其中后臼4颗出齐。2岁左右的幼儿出牙约为20颗。脑重约为1千克，大脑皮层基本分化，呼吸频率为每分钟24次，睡眠时间为每天12～13小时左右。2.简述1.5～2岁幼儿的心理发展特点。答：1）运动的发展1.5~2岁孩子的动作有了较大的发展。1岁7个月～1岁9个月的孩子除了会向前走稳外，还能稳定地倒退走和侧方向走；游戏时可蹲下，跑步时可控制速度和绕开障碍物；能拉着玩具倒退走；能扶着栏杆两步踏上一级地走上楼梯；成人拉着一只手时能处于竖直的体位走下楼梯；能利用椅子或凳子设法去拿够不到的东西。2岁的孩子能够跑；能自己单独上、下楼梯；如有东西掉在地上，会马上蹲下去把它捡起来；喜欢大运动的活动和游戏，如跑、跳、爬、踢球等。孩子的精细动作有所发展。手的大肌肉动作有很大的发展，可以只用一只手很熟练地拿小杯子喝水；能投掷物品；会翻书；握笔较稳，能模仿成人画出线条、圆圈等图形，并解释自己的画；能玩一些简单的拼插玩具；会穿扣眼，并将绳子拉出来；搭积木的技巧也有所提高，能把6～7块积木叠起来。2）语言的发展1.5~2岁孩子的词汇量迅速增加，大约会说50个以上的单字或词，进入双词句阶段；表达能力提高，能较多地使用语言来表达自己的想法；已有初步的语法意识；对句型结构比较敏感，能说结构比较复杂的句子，会说出主语、谓语、宾语齐全的句子；能够用两三句短语来与成人对话，也能听懂成人较为复杂的语言指令；一些孩子已经会说不少童谣；开始学会用“你”“我”“他”来表达人称；开始理解反义词。1.5~2岁孩子有很强的求知欲，经常会问“这是什么”“那是什么”“里面有什么”“有哪些不同”“它有什么用”等。家长即使有点烦，也要耐心地告诉他。孩子的记忆力也很强，家长应让孩子大量掌握词汇，可以是中文词汇也可是英文词汇，使其词汇量迅速增加，以利于其语言能力的提高。多数孩子会唱一首完整的歌，虽然歌词中有个别字还说不清楚，这也没关系，应避免因为纠正而影响孩子唱歌的意愿。家长应选择一些经典的、优秀的儿童歌曲和孩子一起唱。3）认知的发展1.5~2岁孩子的认知概括化程度不断提高，对事物的认知水平逐步提高；但仍处于直觉行动阶段，对事物的认知离不开对事物的感知和自身的动作。将近2岁的孩子，注意的时间比以前长了，记忆力也加强了，能较好地记忆形象的事物，但不善于记忆抽象的事物。观察、感受过的具体、形象的事物在头脑中储存下来的形象叫表象。表象储存得越多，越有利于掌握更多的知识以及发展思维和想象力。当孩子认识某件事物时，告诉他该事物的名称，把具体的形象与抽象的词语相联系，可提高孩子的概括能力，促进其记忆的准确性与提取信息能力的发展。4）情感和社会性的发展1.5~2岁孩子的自我意识的发展突出表现在独立性的发展。他干什么都喜欢自己来，会出现闹脾气等现象。这时的孩子情绪波动比较大，既有对亲人情感依恋的心理需要，又有独立自主的个性要求，因此造成矛盾的心理，使孩子看起来有些喜怒无常。1.5~2岁孩子意志行动的发展表现在不但有了较明确的目的，而且有了明确的根据目的而决定行动的方法。其能跟着成人做简单的动作；能记住自己的名字、衣服，小朋友的名字；能按照成人的吩咐办事；能从成人的表情知道自己做得对还是不对。1.5~2岁孩子交往的主动性提高，会向父母表达感情，表现友好行为，同情受伤、悲伤的小朋友，能向小朋友表示关心等。更喜欢跟比自己年龄稍大的孩子玩，开始是在一旁很感兴趣地观察大孩子的游戏，想加入又不敢，总是拉着成人陪着自己和大孩子玩，慢慢地也敢跟着大孩子们跑来跑去了，但一般还不会主动与比自己大的孩子交流。1.5~2岁的孩子已能独立吃饭，不用成人喂。不过，仍有许多妈妈不放心，怕孩子不能吃饱，坚持喂饭，剥夺了孩子独立的愿望。这样久而久之会养成孩子依赖的习惯。家长应给孩子独立做事的机会，要让他自己吃饭，在他需要时再帮忙。家长还要教会孩子关心他人，学会分享，使其以后能更好地适应社会，享受更多的快乐。第10单元思考练习1.简述2～2.5岁幼儿的生理发育特点。答：27个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重12.49～13.07千克；身高90～91.2厘米；头围47.7～48.7厘米；胸围48.7～49.85厘米；出牙18～20颗，其中后臼2～4颗。30个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重12.97～13.56千克；身高92.0～93.3厘米；头围48.0～50.3厘米；胸围49.2～49.85厘米；出牙18～20颗，其中后臼2～4颗。2岁1个月时，幼儿的头部发育速度开始减慢，四肢和躯干长得更长，头和身体的比例更趋向成人；其骨骼较软，弹性大，可塑性强，受压迫后容易弯曲变形，坐的体位不正则容易引起脊柱变形，身体长时间侧向一侧坐则可能导致脊柱侧弯；其肌肉力量和耐力仍很弱，坐的体位不正则容易引起肌肉疲劳和损伤。家长可采取动、静结合的方法，让孩子坐一会儿玩一会儿，以消除或减轻其肌肉疲劳，促进其骨骼和肌肉的发育，防止胸部和脊柱畸形。2.简述2～2.5岁幼儿的心理发展特点。答：1）运动发展2岁后，幼儿的运动神经有了明显的发展，其走路的步态与前期相比自如很多，起步跑、双脚跳跃、上下楼梯等渐渐摆脱成人的扶持，可以垫着脚后跟走了。其走、跑、跳平衡能力得到发展，在钻圈时，其会估量高度，懂得把头低下或弯腰、弯膝部，用双脚走过去而不碰到器材。由于能对距离进行估量，到27个月时，其基本上能接住反跳球，约有20%的幼儿能接住从1米远处抛过来的球。由于其双手、双脚的动作进一步协调、灵活，可以掌握骑三轮车的技术。2~2.5岁的幼儿能用勺子自己吃饭，手的动作灵活多了。这时，妈妈可以教幼儿使用筷子。使用筷子能锻炼手的动作的精细技巧，也能培养幼儿的自理能力；还能学会分清左、右，建立方位感。2~2.5岁的幼儿还能用积木搭桥、火车等简单的造型，会转动门把手开门和旋开瓶盖取物，会一页一页地五指抓翻书页，会自己洗手、擦脸，能玩泥塑