2026年江西上饶市高三一模高考语文试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2026届江西省上饶市高三第一次阶段性考试语文试题考试时间：150分钟

总分：150分一、阅读（70分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：最近，多地医院推出“药食同源”标签的中式药膳面包，吸引不少年轻消费者购买。晨起八段锦，午间养生茶，睡前艾草泡脚……中医养生，如今已成为不少年轻人的生活方式。中医养生受年轻人欢迎，反映了传统中医理念与现代健康管理的深度融合。熬夜、久坐、饮食不规律等带来的亚健康问题，让不少年轻人意识到健康的重要性。中医治未病理念契合不少人调理身体、预防疾病的需求，成为他们拥抱中医养生的动力。中医养生不仅是一种生活方式，更催生出庞大的消费市场。各地兴起的中医药文化潮流集市，以及医院推出的中药膳食厨房，正成为年轻人追捧的消费新场景。不少商家将中药材与食品相结合，开发出更符合年轻人偏好的口味，开辟广阔市场空间。行业数据显示，我国药食同源市场规模已突破3700亿元。值得注意的是，中医讲究因人而异、辨证论治，每个人体质不同，适合的养生方法也不同，公众对养生应保持科学理性的态度，在选择养生方式和产品时，最好先咨询专业医生意见，避免养生误区。要让中医养生相关产业走得更稳更远，非一朝一夕之功。中医药企业、医疗机构等要强化创新，利用现代科技手段对传统中医药文化进行“解码”，开发更多符合现代消费群体需求的健康产品。相关部门应加强监管，提升健康行业准入标准，优化健康产业市场环境，为中医养生相关产业规范发展保驾护航。期待中医养生热潮能够行稳致远，焕发蓬勃生机，让古老的中医智慧以崭新形式融入现代生活，成为助力健康生活、助推健康消费的“良方”，为健康中国建设注入持久动力。（摘编自韩春瑶《当年轻人爱上中医养生》）材料二：天津中医药大学求真报告厅内，气氛热烈，中国工程院院士、天津中医药大学名誉校长张伯礼正在为中医药研究院2025级研究生带来“开学首讲”。“推动中医药高质量发展，人才是关键，同学们要扣好‘第一粒扣子’。”张伯礼说。作为首个全国科普月的特别活动，讲座之后，张伯礼院士又把课堂搬到了校园西北角的天津中药植物园，带着学生开启一场别开生面的科学漫步。“我们的理念是‘校在园中，园在校中’，可以随时开展可见可触的科普活动。”张伯礼说。行至山顶，一座亭子映入眼帘，名为“照真亭”。中医药科学如何“去伪存真”，走出一条高质量发展之路？“中医药现代化发展，必须坚持守正创新。”张伯礼说，“继承经典名方，先要有效验方，通过现代科技提升药效富集度、降低毒性、改进剂型。”驻步亭中，张伯礼分享了多年的思考。“二次开发为中成药带来了新的生命力。”张伯礼说，所谓中成药二次开发，就是通过明确临床定位、药效物质和作用机理，提升工艺和质量控制，赋予传统药物现代科技内涵。组分中药是中医药现代化的重要方向。近年来，张伯礼团队创建了组分中药理论、研发模式和关键技术，构建了中药组分库，利用组分中药国家重点实验室等科研平台，开展创新中药研发。人工智能成为提升研究效率的得力助手。张伯礼团队开发了3个中医药大模型，分别用于中药种植研发、中医诊疗培训和针灸取穴手法培训，取得了良好效果。“AI能整合历史研究资料，辅助新药设计，减少试错成本，加快研发进程。”张伯礼说。漫步下山，科普继续。面对近年来在年轻群体中兴起的“养生热”现象，张伯礼既感欣慰，也有提醒。“公众健康观念不断增强，是一件好事。养生保健并不神秘，不需要过高的成本。”他说，“养生更多的是养成健康的生活习惯，不熬夜、饮食清淡、戒烟限酒。”“中医药是一门古老而系统的科学，现代中医人才要经历专业院校的学习。”张伯礼表示，当下，民间中医的发展日趋规范，但仍要警惕“伪中医”的存在，“有些人一知半解，‘一服药包好’并不现实。”中医知识“零基础”的普通人，如何辨别真伪？张伯礼建议，患者选择看中医，应首选正规中医诊疗机构，获取中医药及养生知识，要通过权威媒体平台，对民间偏方和社会传闻要慎重对待。中西医之间的关系，一直是热点话题。“无数实践证明，二者并不对立，中医和西医是站在不同角度观察人体健康。中医是宏观整体把握，是一种系统科学。我常说，中国人有中医，也有西医，是我们的福气。”张伯礼认为，中西医应优势互补，互促发展。中医药虽然古老，但理念与时俱进。张伯礼举例，中医讲养生保健治未病，恰是现代医学提倡的预防思想，“中医的核心理念相对恒定，但理法、方药都在与时俱进，不断适应新的情况。”为什么中医药能历久弥新？“因为它的内部不断更新，促进自身理念、方法的新陈代谢。”谈及未来，张伯礼充满信心，“中医药将不断向前发展，持续守护人类的健康。”（摘编自李家鼎《回应“养生热”，张伯礼院士教年轻人如何养生》）1．下列关于中医养生受年轻人欢迎的原因，表述正确的一项是（

）A．年轻人追捧中医养生的核心动力是中医药文化潮流集市等消费新场景的兴起。B．中医“治未病”理念精准契合当下年轻人调理亚健康、预防疾病的心理需求。C．药食同源市场规模突破3700亿元，直接推动了年轻人形成中医养生的生活方式。D．熬夜、久坐等问题使年轻人放弃现代健康管理，转向传统中医养生的健康方式。2．依据材料二，下列对中医药发展的相关表述，不正确的一项是（

）A．中成药二次开发通过明确药效物质、改进工艺等，为传统药物赋予了现代科技内涵。B．人工智能的应用可整合中医历史研究资料，降低新药研发试错成本，提升研发效率。C．张伯礼院士认为养生保健无需过高成本，主要是养成不熬夜、饮食清淡等健康习惯。D．中医药核心理念随时代变化而不断更新，理法、方药则应保持恒定以坚守传统根基。3．下列对某年轻人养生行为的分析与评价，最符合两则材料核心观点的一项是（

）A．小李长期熬夜后出现乏力症状，通过权威媒体了解到“药食同源”理念后，自行购买枸杞、黄芪等中药材搭配煮粥，坚持一月后症状缓解。该行为既践行了中医“治未病”思想，又规避了“伪中医”风险，值得推广。B．小张看到某社区诊所宣称“祖传秘方一服药根治亚健康”，且医生出示了AI诊疗报告，便选择接受治疗。该行为符合中医药“守正创新”理念（继承祖传秘方+借助AI技术），是科学养生的典型案例。C．小王体质虚寒，参考某网红推荐的“全民养生茶配方”（金银花+菊花+蒲公英）饮用后腹泻加重，后经正规医院中医辨证调整为“红枣+桂圆+生姜”药膳方，症状改善。这说明养生需“因人而异、辨证论治”，网红配方缺乏科学依据，应坚决抵制。D．小赵为调理内分泌，既在正规中医院接受“组分中药”治疗，又坚持规律作息、清淡饮食，同时拒绝民间流传的“偏方”。该行为整合了中医药现代化成果与健康生活习惯，兼顾“科学理性”与“守正创新”，契合两则材料的核心倡导。4．两则材料均围绕“中医养生”展开论述，但侧重点各不相同，请结合材料简要分析。5．张伯礼院士强调中医药发展要“守正创新”，请结合两则材料，谈谈“守正创新”在中医养生领域的具体实践路径。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。存折里的秘密王培静由于夏天闹洪水，深秋时，上级拨下来了一批救灾物资。这天，夏沟村的广播喇叭响了。村主任保库先是习惯性地咳嗽了两声，然后喊道：全体村民请注意，今天上午，每家派一个代表，到村部领上级发下来的救济衣物。再广播一遍：全体村民请注意，今天上午，每家派一个代表，到村部领上级发下来的救济衣物。没多大一会儿，村委会里里外外就挤满了人。说让一家来一个人，有的领着孩子，有的全家出动。人们说笑着，打闹着，甚是热闹。村委会的几个干部大声喊道：大家别挤，一家到前边来一个人，叫到谁的名字，谁进来领。不一会儿，里边有人说，我不要这件，再给换换。村干部说，白给的东西，还挑三拣四的，不换。开始陆续有人抱着衣物或被子从里边出来，有的人笑得合不拢嘴，有的人沉着个脸。长山领回了一件红色的女式半截大衣，他没进家门就喊：秀珍，你看这是什么？快试试合身不？秀珍正在院子里干活儿，看到长山抱着一件红衣服进来，并没有一点高兴的样子。人家都领床被子，或给孩子领两件衣服，你要它干什么？给你穿，出个门什么的，你都没件像样的衣服。秀珍白了他一眼：我不要，你去换点别的吧。人家村委会的人说了，白给的东西，不给换。你看，多好看，还八成新呢。反正我不要，你爱给谁给谁吧。好几天后的一个晚上，长山出去找人打扑克了。秀珍刷完锅碗，喂上猪，看儿子在外屋专心地写作业，悄悄地进了里屋。她眼睛落在了长山拿回来的那件红衣服上。她想了想，出去到院子里插了外门，轻步回到了屋里。她又关了里屋的门，脱下身上的衣服，穿上了那件红衣服。她站在镜子前照了又照，脸上一下子布上了红晕。她穿着这件衣服，在屋里走来走去，前看看，后看看，感觉好极了。好大一会儿，她才不情愿地脱下来。她用自己那双粗糙的手抚摸着那件衣服，心里涌上一股温暖和幸福。她从满足中回过味来，开始叠那件衣服，突然她的手停了下来，她从衣服的一个兜里掏出了一个红本本，她哆嗦着手打开，上面有一万块钱，是一张存折。长山回来时，已经很晚了。见她和衣躺卧在床上，推了推说：“这么晚了，你怎么还不睡，等我呢？”秀珍从半睡半醒中坐了起来，对长山说：“别没正经了，我给你说，出事了。”“出什么事了？你快说说。”长山一惊，看着她说。“你拿回的那件衣服里有一张一万块钱的存折。”“真的？大好事，我说感觉这两天左眼皮老跳呢，原来跳的是财。”长山接过秀珍递过来的存折看着。“别想好事了，你想想，人家知道丢了存折得多着急。将心比心，人家是为救济咱，才误把存折装衣服里的，咱不能坏了良心。今天天太晚了，明天早上你赶紧去找村长，让上级赶紧把存折给人家退回去。”秀珍一本正经地说。“孩他妈，这存折没设密码，做个假身份证就能把钱取出来，反正谁也不知道，怎么也找不到咱家来。一万块啊，有这些钱，明年春上咱就能盖新房了。”长山笑眯眯地说。“这钱就是真能取出来，咱也不要。要花了人家这钱，咱一辈子也活不安生，咱不能做这种丧良心的事。”“你说的在理，听你的，明天早上我就给村长送去。”第二天，村长保库从长山手里接过了存折，说：“长山，这事办得不赖，把那件衣服也拿回来吧，人家上面好找存折的主人。”长山说：“那村里还有救济的衣服吗？”村长说：“没有了。这衣服你拿回家好几天了，你怎么不早送回来？要是早送来，还有可能给你发点别的。”“昨天晚上半夜我老婆才发现的。”长山叹着长气离开了大队部。过了几天的一个晚上，村长保库让他女儿把长山叫到了自己家，聊了会儿天，村长说：“是这样，长山，你交回的存折和衣服我已经交给上级了。我想了想，我家分的这件军大衣你拿走，谁让我是村长，我不吃亏谁吃亏。不过，找出存折的事就不要乱说了，人多嘴杂。你拿回家衣服好几天后才送回来，说出去叫人家知道了也不好，明白吗？”长山搓着手说：“村长，那多不好意思。”“你就别给我装客气了。我说的话，都明白了吗？”“村长，我明白明白，今后什么也不说。”“我可是为你好。”“谢谢村长。”长山走后，村长保库媳妇说：“多好的一件军大衣，你给他了。他交回的衣服你交上级了，合着咱家什么也没有了。”“妇道人家，你懂什么？你别管。”没过多久，上级传下话来说，已经找到了存折的主人。那些钱，捐衣服的主人都不知道，是她得了绝症的丈夫死前偷给她存下的，那件衣服也是他们结婚时穿过的。后来村长保库见利不忘义的事迹上了报纸和电视。听说还有人要出资以此为蓝本，拍一部长篇电视剧呢。（发表于2006年《当代文学》）6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说开篇描写村民领救济物资的热闹场景，有人欢笑有人沉脸，既展现了乡村生活的真实面貌，也为后文红大衣的出现埋下伏笔。B．秀珍“白了长山一眼”“一本正经地说”等细节描写，生动刻画了她不慕虚荣、坚守良知的性格特点，人物形象鲜明可感。C．小说以“存折里的秘密”为题，既暗藏存折主人的特殊境遇，也暗含秀珍夫妇坚守道德底线的人性之美，标题兼具悬念与深意。D．长山最初想私吞存折的想法，与他后来主动归还的行为形成对比，这一转变主要是因为害怕村长发现后受到惩罚，体现了他的懦弱。7．下列对小说中“红大衣”这一物象的作用分析，正确的一项是（

）A．红大衣是救济物资中不合时宜的物品，它的出现引发了秀珍与长山的争执，成为推动情节发展的关键触发点。B．红大衣的“八成新”与秀珍“粗糙的手”形成鲜明对比，突出了乡村百姓生活的贫困与救济物资的珍贵。C．秀珍深夜试穿红大衣的细节，暗示她内心深处对美好生活的向往，与她拒绝私吞存折的行为形成矛盾，使人物更具复杂性。D．红大衣最终被上交上级，既完成了情节闭环，也象征着乡村社会中朴素道德观念的回归与传承。8．文本中“存折”这一物件在情节发展中起到关键作用，请简要分析其功能。9．《存折里的秘密》与茹志鹃《百合花》均以“小人物”为核心，借生活细节，于平淡叙事中彰显人性光辉。请结合这两篇文本，分析二者在人性美刻画与主题表达上的异同，并简要说明理由。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：太宗尝谓侍臣曰：“为政之要，惟在得人。用非其才，必难致治。君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患已不能知，安可诬一世之人！”初，上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上乃以“用人如器”之论责之，曰：“前代明王使人如器，皆取士于当时，不借才于异代。且何代无贤，但患遗而不知耳！”德彝惭退。上与魏征论官。上曰：“用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进。”征对曰：“天下未定，专取其才，不考其行；丧乱既平，则非才行兼备不可用也。”又进言曰：“知人之事，自古为难。今欲求人，必审访其行，若知其善然后用之。”上深然之。故其所用，若玄龄博览政术之善谋，如晦达于机变之能断，魏征处繁理剧之诤谏，李靖才兼文武之雄武，皆使人得尽其才，遂成贞观之治。上尝临朝称叹：“此数公者，实邦国之名器也！”（选自吴兢《贞观政要·论任贤》，有删改）材料二：齐有闾丘卬，年十八，道遮宣王曰：“家贫亲老，愿得小仕。”宣王曰：“子年尚稚，不可也。”闾丘卬对曰：“不然昔有颛顼行年十二而治天下秦项橐七岁为圣人师。由此观之，卬不肖耳，年不稚矣。”宣王曰：“未有咫角骖驹而能服重致远者也。由此观之，夫士亦华发堕颠而后可用耳。”闾丘卬曰：“不然。夫尺有所短，寸有所长。骅骝、绿骥，天下之骏马也，使之与狸鼬试于釜灶之间，其疾未必能过狸鼬也。黄鹄、白鹤，一举千里，使之与燕、服翼试之堂庑之下、庐室之间，其便未必能过燕、服翼也。辟闾、巨阙，天下之利器也，击石不缺，刺石不锉，使之与菅棁①决目出眯，其便未必能过菅棁也。由此观之，华发堕颠，与卬何以异哉？”宣王曰：“善。子有善言，何见寡人之晚也？”卬对曰：“夫鸡豚讙嗷②，即夺钟鼓之音。云霞充咽，则夺日月之明。谗人在侧，是以见晚也。《诗》曰：‘听言则对，谮言则退。’庸得进乎？”宣王拊轼曰：“寡人有过。”遂载与之俱归而用焉。故孔子曰：“后生可畏，安知来者之不如今也？”此之谓也。（选自刘向《新序·杂事》，有删改）【注】①菅棁：茅草和细木枝。②讙嗷：喧嚣。10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。不A然B昔有颛顼C行年D十二E而治天下F秦项橐G七岁H为圣人师。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．致，达到，与《兰亭集序》“所以兴怀，其致一也”的“致”意思和用法不相同。B．如，如同、好像，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“方六七十，如五六十”的“如”意思相同。C．道，在路上，名词作状语，与《鸿门宴》“道芷阳间行”的“道”意思和用法不同。D．过，过错、错误，与《过秦论》标题中的“过”意思和用法不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．唐太宗认为“用人如器”，他用“岂借才于异代”的反问，批评了封德彝久无举贤的行为。B．魏征认为选拔任用人才应将德才兼备置于首位，并贯穿于任何时期，这样方能成就太平盛世。C．闾丘卬希望能得到君王的任用以供养家庭和父母，然而齐宣王认为他年纪尚幼，不适合任职。D．在听完闾丘卬的阐述后，齐宣王感到自责，然后用车载着他一同回去，并任用了后生闾丘卬。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进。（2）使之与狸鼬试于釜灶之间，其疾未必能过狸鼬也。14．材料一中的唐太宗和材料二中的闾丘卬都阐述了鲜明的人才观，二者的共同点是什么？请结合材料谈谈你的认识与启示。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成小题。棋唐·裴说①十九条平路，言平却崄巇②。人心无算处，国手有输时。势迥流星远，声干下雹迟。临轩才一局，寒日又西垂。棋宋·王安石莫将戏事扰真情，且可随缘道我赢。战罢两奁③分白黑，一枰④何处有亏成。【注】①裴说：天祐三年（906年），即唐朝灭亡前一年中进士第，尝为补阙，官终礼部员外郎。他身处唐末乱世，其诗句“避乱一身多”广传于世。唐末政局动荡，升迁无望，携眷流徙，途中病逝。②崄巇（xiǎnxī）：形容险峻崎岖，这里指险恶、艰难。③奁（lián）：匣子，这里指围棋棋罐。④枰（píng）：棋盘。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．裴诗首联以“平路”与“崄巇”的对比，揭示了棋盘表面公平之下暗藏的诡谲与凶险，富有哲理。B．裴诗结句“寒日又西垂”的“又”字，看似平常却蕴含深意，透露出对时光在棋局中悄然流逝的惊觉与怅惘。C．王诗首句以议论入诗，“扰”字富于动感，诗中将“戏事”喻“棋事”，表明了诗人的清醒与理智心态。D．王诗后两句描写了对弈后棋子“分白黑”收回棋罐的场景，并以反问作结，旨在强调棋局终了会有成败定论。16．两首同题诗均以“棋”为媒介，但诗人寄寓的哲理与情感却迥然不同。请简要分析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《乡土中国》中提出，中国传统社会是“乡土性的”，人们与土地深度绑定，形成了“安土重迁”的文化心理。这种对故土的依恋，在《涉江采芙蓉》中化为了离乡游子“，”的经典画面。（2）假期随家人游览古建筑时，爷爷用手势比划着说：“这设计真讲究，长廊萦纡曲折像绸带，屋檐翘出如鸟仰首啄食。”你笑着补充：“所以杜牧《阿房宫赋》中才写‘，’呀！”（3）小明同学运用AI绘图软件，输入“，”两句，可绘制出下图所示画面。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。语言使用中常出现“习非成是”现象：原本错误的表达经长期沿用被普遍认可，甚至取代正确用法。如“疆埸”本指田界、边境，因“埸”字生僻，长期误写为“疆场”后成为通用写法；“空穴来风”原指“事出有因”，却被普遍误用为“毫无根据”，如今两种释义均被词典收录。这种现象并非语言“堕落”，反而反映了语言随社会使用不断调整的灵活性。汉语中还存在有趣的肯否同义现象，即肯定形式与否定形式表达相同含义，学界常称之为羡余否定。①生活中这类表达很常用，比如“好容易才完成作业”和“好不容易才完成作业”，虽然一个是肯定、一个是否定，却都在说“完成作业花了很大力气”。②“差点儿”句式也常呈现肯否同义的情况，像“差点儿滑倒”和“差点儿没滑倒”都表示“没滑倒”，而“差点儿考上”和“差点儿没考上”因“考上”是人们期望的事，语义完全相反。③此外，“难免犯错”和“难免不犯错”都指向“错误容易发生”，这些表达打破了“肯定≠否定”的常规认知。④通过对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用，也体会到汉语表达的灵活性。。这种将反义词语纳入同一语句的表达，不仅不矛盾，反而能增强语言的表现力。如“这城市既熟悉又陌生”精准传达复杂情感，“他的发言简短而深刻”凸显高效精辟，文学作品中“悲喜交加”“爱憎分明”等也通过反义配置让情感更具张力，这正是汉语表达的精妙之处。俗语中的正反义表达更具生活智慧：“三思而后行”强调谨慎与“机不可失”主张果断，“近水楼台先得月”说明优势与“兔子不吃窝边草”告诫自律，“宁为玉碎”彰显气节与“留得青山在”侧重保全。这些成对俗语覆盖处世、抉择等场景，面对看似矛盾的表达，不少人会感到（

），但实则它们共同构成了灵活的生存指引。18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19．下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A．反义配置在日常表达中更是普遍，有些还成为经典表述B．反义配置在日常表达中更是普遍，有些经典表述就是反义配置C．日常表达中的反义配置更是普遍，有些还成为经典表述D．日常表达中的反义配置更是普遍，有些经典表述就是反义配置20．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（

）A．莫名其妙 B．无所适从 C．大惑不解 D．一头雾水21．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。22．校园公告栏常有学生留言，这些留言中常隐含现代汉语特殊语言现象。请阅读以下两条留言，完成题目。留言1：“这次月考好容易进了前二十，好不容易保住了进步奖！”留言2：“毕业晚会既热闹又冷清，热闹的是场面，冷清的是要分别的心情。”请结合材料，指出以上两条留言分别体现了何种特殊语言现象，并简要分析其表达效果。三、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（李白《梦游天姥吟留别》）材料二：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）材料三：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）以上三则材料，分别寄寓了诗人对人生境遇的态度与对社会现实的思考。请结合上述三则材料，联系当下青年的人生选择与时代使命，写一篇文章，谈谈你的理解与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．B2．D3．D4．（1）材料一侧重分析中医养生受年轻人欢迎的原因及产业前景。文章从“熬夜、久坐”等社会现象切入，分析中医养生受欢迎的原因，最后展望了超3700亿元的市场规模及发展建议。（2）材料二侧重阐述中医药高质量发展的路径与科学养生理念。张伯礼强调了“守正创新”（如组分中药、AI应用）这一核心发展路径，并针对“养生热”提醒公众要“辨证论治”，警惕“伪中医”。5．（1）坚守核心根基：坚守核心理念，以“治未病”“辨证论治”为根本，拒绝盲目跟风。（2）推动多元创新：①产品场景创新，开发药膳面包等年轻化、便捷化产品，契合现代生活习惯；②技术赋能创新，利用AI大模型、组分中药等科技优化研发与培训。（3）守正与创新融合：在坚守中医本质的前提下，以创新适配现代需求（如科技赋能传统名方、规范监管护航消费），实现传统智慧与现代生活的协同发展。【导语】这篇阅读材料以中医养生为主题，通过两则互补性文本展现了传统医学的现代转型。材料一从消费现象切入，分析年轻人追捧中医养生的社会心理和产业价值，强调科学理性的重要性；材料二通过张伯礼院士的论述，聚焦中医药现代化路径，突出守正创新的发展理念。两则材料共同构建了传统智慧与现代科技融合的叙事框架，既展现文化传承的活力，又提出规范发展的思考，体现了传统医学在当代社会的多维价值。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“核心动力是中医药文化潮流集市等消费新场景的兴起”因果倒置。材料一第3段明确“中医药文化潮流集市”是中医养生热潮催生的“消费新场景”，而非年轻人追捧中医养生的“核心动力”，核心动力是“治未病”理念契合需求。C.“直接推动”因果倒置。材料一第3段“药食同源市场规模已突破3700亿元”是中医养生消费热潮的“结果”，而非“直接推动”年轻人形成养生方式的“原因”。D.“放弃现代健康管理，转向传统中医养生的健康方式”曲解文意。材料一第2段强调中医养生是“传统中医理念与现代健康管理的深度融合”，而非“放弃现代健康管理”，“放弃”一词与原文逻辑完全矛盾。故选B。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“中医药核心理念随时代变化而不断更新，理法、方药则应保持恒定”错。原文明确“中医的核心理念相对恒定，但理法、方药都在与时俱进，不断适应新的情况”，核心理念恒定、理法方药更新，选项表述完全颠倒。故选D。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.忽视核心前提，片面套用观点。小李“自行购买……中药材搭配”未咨询专业医生，虽未接触“伪中医”，但违背了“辨证论治”的核心原则，存在养生误区，“值得推广”的评价错误。B.混淆“伪中医”与“守正创新”，曲解概念。材料二指出“伪中医”的特征是“一知半解，‘一服药包好’”，社区诊所“一服药根治亚健康”的宣传符合“伪中医”特征；且AI技术是“辅助研发，培训”的工具，不能作为“伪中医”合理化的依据，该行为与“守正创新”(继承有效验方+现代科技优化)完全背离，评价错误。C.绝对化表述+片面归因。小王腹泻的核心原因是“体质虚寒”与“寒凉配方(金银花，菊花，蒲公英)”不符，体现了“因人而异，辨证论治”的重要性，但“网红配方缺乏科学依据，应坚决抵制”的评价过于绝对。网红配方可能对体质相符者有效，并非“完全无科学依据”，“坚决抵制”违背了“科学理性看待养生产品”的观点，属于过度推断。D.小赵的行为契合两则材料核心：①选择正规中医院+“组分中药”治疗，贴合材料二“首选正规中医诊疗机构”“组分中药是中医药现代化的重要方向”；②坚持规律作息、清淡饮食，贴合材料二“养生更多的是养成健康的生活习惯”；③拒绝民间偏方，贴合材料一“科学理性”、材料二“警惕伪中医”，兼顾科学养生与中医药守正创新。故选D。4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。（1）材料一侧重中医养生的消费热度、产业前景与规范路径：从“熬夜、久坐、饮食不规律等带来的亚健康问题”切入，分析中医“治未病”理念契合年轻人需求是核心动力；指出“药食同源市场规模已突破3700亿元”的产业潜力，最后给出“强化创新、加强监管”的规范建议，聚焦产业与消费端的落地与治理。（2）材料二侧重中医药高质量发展的路径与科学养生的科普：张伯礼以“人才是关键”“守正创新”为核心，详解“组分中药”“AI大模型”等技术应用；针对养生热提醒“养生更多的是养成健康的生活习惯”，并强调“首选正规中医诊疗机构”“警惕伪中医”，聚焦学术、科研与人才端的理念与方法输出。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。（1）守正：坚守中医“治未病”的核心理念，遵循“因人而异、辨证论治”的根本准则，拒绝“一服药包好”的伪中医误区；引导公众“通过权威媒体平台获取养生知识”，对民间偏方保持慎重，守住养生的科学底线。（2）创新：产品与场景创新上，结合年轻人的消费偏好，开发药膳面包、养生茶等“药食同源”产品，打造新消费场景，让中医养生融入现代生活；技术赋能创新上，借助AI大模型助力中药研发与诊疗培训，以现代科技提升产品与服务的科学性和效率。（3）融合：用现代科技解码传统中医药文化，在传承经典名方、验方的基础上开展中成药二次开发，赋予传统药物现代科技内涵；同时通过企业创新、部门监管，提高行业准入标准，规范市场生态，保障创新成果落地，助推中医养生行业高质量发展。6．D7．A8．①制造悬念，激化冲突：存折的意外发现，瞬间制造了“如何处理横财”的核心悬念，并引发了秀珍与长山之间关于道德抉择的内部冲突，成为推动故事发展的核心动力。②促成反转，揭示真相：存折上交后引出村长冒名顶替的戏剧性反转，揭晓了其背后感人真相，并深刻暴露了村长的虚伪，反衬出秀珍夫妇的朴实善良。9．相同点：均以细节描写凸显平凡人的人性美。《百合花》中“枪筒插野菊花”“缝补军装”与《存折里的秘密》中“深夜试衣却退还存折”“听从劝导归还”等细节，均展现普通人纯粹善良、坚守道义的品质。不同点：①时代与场景不同：《百合花》以战争为背景，人性美体现为生死考验下的军民信任与奉献；《存折里的秘密》以转型期乡村为场景，人性美表现为物质诱惑前的诚信坚守。②主题侧重不同：《百合花》重在歌颂军民鱼水情与人性纯美，基调温情悲壮；《存折里的秘密》在褒扬道德坚守的同时暗含对功利化的反思，基调现实质朴。【导语】这篇小说以救灾物资发放为背景，通过一件红大衣和意外发现的存折，展现了乡村社会的人性百态。秀珍的质朴善良与长山的短暂贪念形成对比，最终道德良知战胜私欲。村长的形象颇具讽刺意味，其“见利不忘义”的事迹被媒体美化，暗含对形式主义作风的批判。作品以平实语言描绘乡村生活图景，通过小物件串联起道德考验，在平凡叙事中彰显人性光辉，既有对美德的礼赞，也有对现实的隐晦针砭。6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。D.“主要是因为害怕村长发现后受到惩罚，体现了他的懦弱”错误，长山转变的核心原因是秀珍“不能坏了良心”“活不安生”的劝说，以及他自身朴实本性的觉醒，并非“害怕受到惩罚”“懦弱”，选项曲解了人物转变的动机，也偏离了小说“彰显人性良知”的主题。故选D。7．本题考查学生鉴赏作品的物象作用的能力。B.“突出了乡村百姓生活的贫困与救济物资的珍贵”非核心作用，红大衣的核心功能是串联情节；C.“形成矛盾”错误，试穿红大衣是对美好事物的正常向往，与坚守良知并不矛盾，反而让人物更真实；D.“象征着乡村社会中朴素道德观念的回归与传承”过度解读，红大衣上交是情节发展的自然结果，未承载该象征意义。故选A。8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①制造悬念，激化冲突：秀珍叠红大衣时意外从兜里摸出万元存折，这一突发状况让故事生出“这钱该留还是该还”的悬念；长山见存折后直言“做假身份证取钱盖新房”，秀珍却坚决表示“花这钱一辈子活不安生，不能丧良心”，夫妻二人的分歧形成尖锐的道德抉择冲突，成为后续情节推进的核心动力。②促成反转，揭示真相：长山上交存折后，村长表面赠军大衣并叮嘱保密，背后却将归还存折的功劳归为己有，登上报纸电视，这一冒名顶替的反转极具戏剧性；而上级后续揭晓存折是捐衣人患绝症丈夫的遗款，既道出存折背后的感人真相，也让村长的虚伪面目彻底暴露，与秀珍夫妇不图名利、坚守本心的朴实善良形成鲜明反衬。9．本题考查学生分析人物描写手法和主题表达的能力，相同点：均以细节描写凸显平凡人的人性美。《百合花》中小通讯员“枪筒插野菊花”的细节，见出其质朴浪漫的本性，新媳妇为牺牲的通讯员“细细缝补军装破洞”，尽显其善良悲悯；本文中秀珍虽“深夜悄悄试穿红大衣、照镜流连”，却在发现存折后坚决要求归还，长山虽有私吞念头，最终仍听从劝导上交存折，这些细节分别展现了普通人对美好的向往与对道义的坚守，皆凸显出纯粹的人性之美。不同点：①时代与场景不同：《百合花》以解放战争为背景，故事发生在前线包扎所，人性美体现在生死考验的特殊情境中——小通讯员为保护群众牺牲，新媳妇为陌生的解放军战士擦拭遗体、缝补衣裳，彰显的是战争背景下军民之间的信任与无私奉献；本文以和平年代的乡村为场景，故事围绕领救济物资展开，人性美体现在日常的物质诱惑前——秀珍夫妇面对万元横财，抵住盖新房的诱惑坚守道德底线，展现的是世俗生活中普通人对诚信与良知的坚守。②主题侧重不同：《百合花》聚焦战争中的军民情，以小通讯员与新媳妇的互动为主线，重在歌颂超越阶级、超越生死的军民鱼水情与纯粹无瑕的人性美，通讯员牺牲的结局让故事基调温情又悲壮；本文以存折的发现与归还为线索，在褒扬秀珍夫妇坚守道德的人性美的同时，通过村长冒领功劳、沽名钓誉的情节，暗含对乡村社会中功利化、虚伪现象的反思与批判，故事贴近乡村现实，基调质朴又带有现实关照。10．BCF11．B12．B13．（1）任用一位君子，那么君子们都会前来；任用一个小人，那么其他小人就会竞相钻营以求进用。（2）如果让它们与狸鼬在灶台间比试，它们的敏捷度未必能超过狸鼬。14．共同点：都主张“用人取长”，破除成见，不拘一格，反对求全责备，反对以出身、年龄等外在条件限制人才。认识与启示：①要善于发现人才的独特优势，如唐太宗任用房玄龄之谋、杜如晦之断等，闾丘卬以“尺短寸长”喻人才各有专长；②用人应有导向作用，唐太宗“用君子则君子至”的观点，强调贤才任用能营造良好的社会风气；③用人需破除偏见，不因年龄（如闾丘卬十八岁）、资历否定人才价值；④识才需避谗言，齐宣王因“谗人在侧”险些错失闾丘卬，启示管理者应明辨是非、广开言路；⑤根据不同的发展阶段和需要，适时调整用人策略，如魏征谈及“天下未定”和“丧乱既平”的不同用人标准。【导语】这两篇文言文以人才观为核心，展现了不同历史时期的用人智慧。材料一通过唐太宗与臣子的对话，强调“用人如器”的务实理念，突出知人善任的重要性；材料二则以闾丘卬与齐宣王的辩论，打破年龄桎梏，主张“尺有所短，寸有所长”的辩证思维。两文共同体现了中国古代政治智慧中重视人才特质的实用主义倾向，以及突破常规的用人胆识。其说理方式各具特色：前者以君臣问答呈现治国方略，后者借寓言类比展开思辨，均展现出文言说理文的典型特征。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：不对。从前颛顼帝，十二岁就治理天下，秦国的项橐七岁就成为圣人的老师。“不然”为否定回应，是省略主语的谓语句，语意完整，故B处断开；“昔有颛顼”为主语，为强调突出颛顼这个人，主语后C处断开；“行年十二”作状语，“治天下”是动宾结构，“秦项橐”为下句主语，主语“秦项橐”前F处断开。故选BCF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。A.正确。达到，动词/意态，情趣，名词。句意：必然难以达到天下太平/(但)触发人们情怀的原因，他们的情趣是一致的。B.“意思相同”错误。如同，好像/或者。句意：有德行的人任用人才如同使用器物/纵横六七十里，或者五六十里的小国。C.正确。在路上，名词作状语/取道，名词作动词。句意：在路上拦住齐宣王说/取道芷阳秘密地走。D.正确。过错，名词/指斥批判……的过失，动词。句意：我有过错/指斥批判秦朝过失的政论故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“贯穿于任何时期”错误。魏征认为“天下未定，专取其才，不考其行；丧乱既平，则非才行兼备不可用也”，强调不同时期用人标准应有所侧重，并非将德才兼备贯穿于任何时期。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“用”，任用；“至”，到来，前来；“竞进”，竞相钻营以求进用。（2）“试于釜灶之间”，状语后置，在灶台间比试；“疾”，敏捷；“过”，超过。14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。共同点：二人均主张用人取其所长，拒绝求全责备。唐太宗提出“君子用人如器，各取所长”，强调依据人才优势任用；闾丘卬以“尺有所短，寸有所长”为喻，反驳齐宣王“年稚不可用”的偏见，证明不同人才各有其用。认识与启示：①识人重所长：唐太宗任用房玄龄“善谋”、杜如晦“能断”、魏征“诤谏”，让众人各展其能；闾丘卬以骏马、黄鹄在特定场景不如狸鼬、飞燕为例，说明人才各有适配领域，启示管理者要精准发掘人才优势，让人才在合适岗位发挥价值。③破除外在偏见：齐宣王因闾丘卬“十八岁”而否定其才能，闾丘卬以颛顼、项橐年少有为辩驳；唐太宗反对“借才于异代”，主张从当世取才，启示识人用人不可被年龄、资历等外在因素束缚，要关注人才本身的能力。②用人有导向：唐太宗提出“用一君子，则君子皆至”，强调贤才的任用具有导向作用，能形成良善的用人风气，启示管理者应树立正确的用人导向，以贤用贤，营造积极的人才环境。④识人需避谗言：闾丘卬直言齐宣王“见晚”是因“谗人在侧，云霞充咽夺日月之明”，齐宣王亦认可自身过错，启示管理者识人时要明辨是非，远离谗言干扰，广开言路才能避免错失人才。⑤用人贵灵活：魏征提出战乱时“专取其才”、太平后“才行兼备”，唐太宗依此践行并成就贞观之治，启示用人无固定模式，需结合时代背景、发展阶段调整标准，灵活适配现实需求。参考译文：材料一：唐太宗曾对身边的大臣说：“处理政务的关键，在于得到合适的人才。如果任用了没有相应才能的人，必然难以达到天下太平。有德行的人任用人才如同使用器物，各自选取他们的长处。古代能使国家达到大治的君主，难道是向别的朝代去借人才的吗？我们正应该忧虑自己不能识别人才，怎么可以冤枉整个时代没有贤才呢！”起初，太宗命令封德彝举荐贤才，过了很久他也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“这不是我不尽心尽力，只是当今没有才能出众的奇才啊！”太宗便用“用人如器”的观点批评了他，说：“前代明君使用人才如同使用器物，都是从当世选取人才，不从别的时代借用。况且哪个时代没有贤才，只怕被遗漏而不被了解罢了！”封德彝惭愧地退下了。太宗与魏征讨论选官标准。太宗说：“任用一位君子，那么君子们都会前来；任用一个小人，那么其他小人就会竞相钻营以求进用。”魏征回答说：“天下未定时，用人可主要看其才能，不考察其品行；国家动乱平定后，如果不是才能和品行都兼备的人就不可以任用。”魏征又进言说：“了解人这件事，自古以来就是很难的。如今想要选拔人才，一定要仔细查访其品行，如果确知是贤善的然后再任用他。”太宗非常赞同他的意见。因此太宗所任用的人，像房玄龄通晓政务方略善于谋划，杜如晦善于随机应变能够决断，魏征处理繁重艰巨政务有条不紊敢于直言进谏，李靖才华兼具文武，雄健威武，太宗都能让他们充分发挥自己的才干，于是成就了贞观之治的盛世。太宗曾在上朝时赞叹说：“这几位确实是国家的栋梁之才啊！”材料二：齐国有个叫闾丘卬的人，年仅十八岁在，路上拦住齐宣王说：“我家境贫寒父母年老，希望能得到一个小官职。”宣王说：“你年纪还小，不能胜任。”闾丘卬回答说：“不对。从前颛顼帝，十二岁就治理天下，秦国的项橐七岁就成为圣人的老师。由此看来只是我不成才罢了，年纪并不小了。”宣王说：“不曾有短角的幼驹能负载重物远行的事例。由此看来，士人也要头发花白甚至秃顶之后才能任用呢。”闾丘卬说：“不对。尺有所短，寸有所长。骅骝、绿骥是天下的骏马，如果让它们与狸鼬在灶台间比试，它们的敏捷度未必能超过狸鼬。黄鹄、白鹤一飞千里，如果让它们与燕雀蝙蝠在堂屋屋檐之下比试飞翔，它们的灵巧未必能超过燕雀蝙蝠。辟闾、巨阙是天下的利剑，击石不会缺损，刺石不会弯曲，如果让它们与茅草和细木枝比试剔除眼中的灰沙，它们的便利未必能超过茅草和细木枝。由此看来，头发花白秃顶跟我有什么两样呢？”宣王说：“好。你有如此好见解，为什么这么晚才见我呢？”闾丘卬回答说：“那些鸡和猪的喧哗，会掩盖钟鼓的乐声。云霞遮蔽天空，会掩盖日月的光明。进谗言的人在旁边，因此见您晚了。《诗经》上说：‘当权者听到奉承之言就立即采纳，对逆耳忠言则避而不听。’我怎么能得到进用呢？”宣王拍着手中的横木说：“我有过错。”于是用车载着他一同回去并任用了他。所以孔子说：“年轻人是令人敬畏的，怎么知道他们将来赶不上现在的人呢？”说的就是这个道理。15．D16．裴诗：（1）哲理：借棋喻世，感慨世事艰险与人生短暂，揭示了人算不如天算、智虑必有疏漏的困境，充满了对世事难料、人心难测的洞察之理。（2）情感：诗歌将棋局时光与生命流逝相联系，透露出对生命易逝、功业难建的深沉悲慨，情感基调沉郁凝重。王诗：（1）哲理：借棋悟理，倡导超然物外的人生态度，主张不为棋局“戏事”所困。结句超越了世俗的成败标准，体现了“不以外物累形”的哲学思想。（2）情感：全诗展现出一种通透、平和的心境，诗人从棋局中跳脱出来，达到了精神上的自由与释然，情感洒脱旷达。【导语】这两首同题诗以棋喻世，却呈现截然不同的生命态度。裴诗以“崄巇”暗喻唐末乱世险恶，用“国手有输时”道出命运无常，结句“寒日西垂”更添末世悲凉；王诗则显宋人理性，以“戏事”淡化胜负，通过“分白黑”的物理回归，表达超然物外之思。一者沉郁，一者旷达，折射出不同时代背景下文人的精神镜像。15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“旨在强调棋局终了会有成败定论”理解错误，与诗歌主旨相悖。王安石诗的后两句“战罢两奁分白黑，一枰何处有亏成”意在消解胜负观念。诗人借此阐发一种超脱的哲理：所谓的“亏成”(成败得失)只是相对和暂时的，从“随缘”的更高视角看，并无绝对意义。该项的表述正好与诗人追求的“莫扰真情”的豁达心境相反。故选D。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。裴诗：（1）哲理：以棋局“言平却崄巇”写世事表面平和实则凶险，以“人心无算处，国手有输时”揭示纵使智计过人，也终有疏漏，世事难料、人心难测，人算终究难敌天命的道理，是对唐末乱世的现实洞察。（2）情感：“势迥流星远，声干下雹迟”极写对弈的专注与激烈，而“临轩才一局，寒日又西垂”将棋局时光与生命时光绑定，一个“才”字、一个“又”字，凸显时光在棋局中悄然流逝，结合诗人身处唐末乱世、升迁无望、功业难建的境遇，透露出对生命易逝、壮志难酬、世事艰危的深沉悲慨，基调沉郁。王诗：（1）哲理：首句“莫将戏事扰真情”直接点出，下棋本是游戏，不必因输赢扰乱内心的本真；后两句“战罢两奁分白黑，一枰何处有亏成”，以棋局终了、棋盘空寂的景象，道出世间的成败输赢皆是暂时的，终会归于虚无，不必为外物的得失所牵绊的哲理，彰显超然的人生态度。（2）情感：全诗将下棋定义为“戏事”，拒绝为棋局输赢耗费心神，结句的反问更是跳出了世俗的成败标准，展现出诗人不被外物得失困扰，心境通透、平和洒脱的状态，从棋局的输赢中解脱，达到精神的自由与释然。17．还顾望旧乡长路漫浩浩廊腰缦回檐牙高啄纵一苇之所如凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/人生在世不称意，明朝散发弄扁舟）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：廊、缦、檐、苇、扁。18．②句，“差点儿”句式也常出现（存在）肯否同义的情况④句，对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用（通过对这些例子的分析，人们能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用）19．A20．B21．①什么是“习非成是”现象？②汉语中的羡余否定（肯否同义）有哪些具体的表现？③反义配置为何能体现汉语表达的精妙之处？④俗语中的正反义表达如何体现生活智慧？22．留言1：体现了“羡余否定”现象。“好容易”和“好不容易”看似一个肯定一个否定，却表达相同含义：“进前二十”和“保住进步奖”都很不容易。表达效果：通过肯否两种形式的叠加，强化了说话者对“取得进步”这一结果来之不易的感慨，比单一表达更具情感张力。留言2：体现了“反义配置”现象。“热闹”和“冷清”两个反义词被并置，描述同一情境下的不同方面。表达效果：通过矛盾对立的词语组合，精准捕捉了毕业晚会这种特殊场合的复杂氛围，既表达了场面的热烈，又传递了离别的感伤，使表达更加丰富立体。【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。②句，“‘差点儿’句式也常呈现肯否同义的情况”搭配不当，“呈现”和“情况”搭配不当，应将“呈现”改为“出现”或“存在”。④句，“通过对这些例子的分析，能清晰看到羡余否定在口语中的广泛使用”成分残缺，介词“通过”导致句子主语残缺，应删去“通过”，或者在“能清晰看到”前加“人们”。19．本题考查学生语言表达之句子连贯的能力。第三段的核心是“反义配置”本身，不管是日常表达还是文学作品，都在用，所以主语必须是“反义配置”，才能和前文话题一致、直接引出后文，排除CD。B的后半句主语变成了“经典表述”，意思是“有些经典表述属于反义配置”，相当于把话题转向了“经典表述是什么”，不合逻辑，排除B。故选A。20．本题考查学生正确使用成语的能力。括号处语境为人们面对看似矛盾的俗语时的感受。A.“莫名其妙”指无法理解事物的奥妙，侧重认知上的困惑，符合语境，恰当。B.“无所适从”指不知听从哪一个或怎样做，侧重行动上的抉择困难，而文中强调对语言现象的理解困惑，无行动抉择语境，不符合语境，不恰当。C.“大惑不解”指深感疑惑不能理解，侧重认知上的困惑，符合语境，恰当。D.“一头雾水”形容摸不着头脑，侧重认知上的困惑，符合语境，恰当。故选B。21．本题考查学生语言表达之拟写写作提纲的能力。核心是梳理文本行文思路，按段落核心内容提炼设问，问句需符合提出问题、围绕问题展开的论文写作思路：定范围：文本共四段，依次讲“习非成是”现象、羡余否定、反义配置的表达效果、俗语中正反义表达的生活智慧，四个问句需对应这四个核心。改句式：将每个板块的核心内容转化为疑问句式，以什么、哪些、为何、如何等疑问词引导，如“什么是‘习非成是’现象”“汉语中的羡余否定有哪些具体的表现”“反义配置为何能体现汉语表达的精妙之处”“俗语中的正反义表达如何体现生活智慧”。检查四个问句是否按文本行文顺序排列，确保问句层层推进。22．本题考查学生分析语言现象及表达效果的能力。留言1：依据文本“肯定形式与否定形式表达相同含义”可知，是“羡余否定”现象。留言中“好容易”和“好不容易”分别对应“进前二十