《金孔雀轻轻跳》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册

《金孔雀轻轻跳》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册教材分析《金孔雀轻轻跳》是鄂教版小学音乐一年级下册第四单元《多彩的民族舞》中的核心曲目之一，属于傣族风格儿童歌曲。歌曲旋律优美、柔和、轻快，节奏舒展流畅，采用五声音阶创作，具有鲜明的傣族音乐特色，充分展现了傣族人民热爱生活、热爱自然的情感。歌词简洁生动、通俗易懂，以“金孔雀”为核心意象，描绘了金孔雀轻盈跳跃、姿态优美的画面，语言富有童趣，贴合一年级学生的认知特点，便于学生理解和演唱。本节课结合民族舞单元主题，将歌曲演唱与傣族舞蹈基本动作相结合，既注重培养学生的音乐演唱能力，也注重引导学生了解傣族的民族文化特色，感受民族音乐与舞蹈的魅力。教材编排贴合最新音乐教学标准，强调核心素养的落实，通过歌曲学唱、律动模仿、创意实践等环节，兼顾审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践四大核心素养，符合一年级学生“玩中学、学中乐”的学习规律，为学生后续接触更多民族音乐和舞蹈奠定基础，同时渗透民族团结教育，培养学生对多元民族文化的喜爱和尊重。核心素养教学目标审美感知感受歌曲优美、柔和、轻快的旋律和舒展流畅的节奏，体会歌曲传递的欢快、亲切的情感，理解歌曲所描绘的金孔雀轻盈优美、傣族村寨宁静美好的画面，初步感知傣族音乐的独特风格（五声音阶、轻柔旋律），建立对民族风格儿童歌曲的审美认知，养成安静聆听、用心感受音乐的良好习惯。艺术表现能够用自然、轻柔、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的音准和节奏，做到演唱流畅、不跑调、不喊唱；能结合歌曲情绪，模仿傣族舞蹈的基本动作（如孔雀手、碎步跳），配合简单的肢体律动表现歌曲内容；初步尝试用轻柔的力度变化和明快的语气演唱歌曲，提升音乐表现力和肢体协调性，能够大胆地在集体中展示自己的演唱和律动。文化理解了解傣族的基本民族特色，知晓金孔雀是傣族人民喜爱的吉祥动物，初步认识傣族舞蹈的典型动作（孔雀手、碎步），感知傣族音乐与舞蹈的紧密关联；结合歌曲内容，感受傣族人民热爱生活、热爱自然的情感，萌发对傣族民族文化、民族音乐和舞蹈的喜爱之情，培养对多元民族文化的尊重和热爱，渗透民族团结的初步意识。创意实践能够结合歌曲主题，模仿金孔雀的姿态，创编简单的肢体律动动作；尝试用轻柔的衬词（如“喔喔”“啦啦”）为歌曲加入伴唱，丰富歌曲的表现力；能够小组合作，将歌曲演唱与律动动作结合，进行简单的节目展示，培养初步的创意表达能力、集体协作能力和表现力，乐于用自己喜欢的方式表达对歌曲和傣族文化的理解与感受。教学重难点教学重点用自然、轻柔、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的旋律和节奏，做到演唱流畅、情绪饱满，贴合歌曲的傣族风格。感受歌曲欢快、亲切的情绪，理解歌曲内容，能模仿傣族舞蹈的基本动作（孔雀手、碎步），配合律动表现金孔雀轻盈跳跃的姿态，感受民族舞蹈的魅力。教学难点准确演唱歌曲中附点音符和切分节奏对应的乐句，把握其节奏特点，避免演唱生硬、拖沓，确保节奏舒展流畅，贴合歌曲的傣族音乐风格。模仿傣族舞蹈基本动作时，做到动作标准、轻盈优美，与歌曲旋律和节奏配合协调；演唱时能根据歌曲情绪变化，调整演唱语气和力度，体现歌曲的抒情性和欢快感。教学过程情境导入，激发兴趣课堂常规：师生问好，强调音乐课堂纪律，引导学生坐姿端正、安静聆听，调动学生的学习状态；告诉学生本节课我们将走进一个美丽的民族，认识一种吉祥的动物，感受不一样的民族音乐和舞蹈，激发学生的好奇心和学习兴趣。情境创设：播放傣族风格背景音乐（轻柔、优美，搭配孔雀鸣叫音效），展示傣族村寨的美景图片（竹楼、凤尾竹、澜沧江）、傣族服饰图片和金孔雀的图片、短视频（金孔雀在林间轻盈跳跃、梳理羽毛的画面），提问学生：“同学们，你们看，这是哪个民族的景色？画面里有什么可爱的动物？”文化渗透：结合学生的发言，介绍傣族的基本特色：傣族是我国的少数民族之一，主要生活在云南，他们热爱生活、能歌善舞，最喜欢的动物是金孔雀，金孔雀在傣族人民心中是吉祥、美丽的象征；傣族的舞蹈也特别优美，常常模仿金孔雀的姿态来跳，手势像孔雀的翅膀，步伐轻盈像孔雀跳跃。同时示范简单的孔雀手动作，引导学生模仿，感受傣族舞蹈的独特魅力。导入课题：教师小结：“这么美丽的金孔雀，不仅姿态优美，还带来了一首好听的傣族歌曲，今天我们就一起来学习这首歌曲——《金孔雀轻轻跳》，一起感受金孔雀的可爱和傣族音乐的优美。”板书课题，带领学生齐读课题2遍，语气轻柔、轻快，贴合歌曲情绪，引导学生想象金孔雀轻轻跳跃的样子。设计意图：结合一年级学生具象思维突出、喜欢贴近生活主题和小动物的特点，通过情境创设、图片展示、短视频播放，营造浓郁的傣族文化氛围，帮助学生快速了解傣族特色和金孔雀的形象，建立情感联结；简单的舞蹈动作模仿，既能调动学生的参与积极性，又能为后续律动教学奠定基础；同时落实课堂常规，引导学生快速进入音乐学习状态，渗透民族文化知识和民族团结教育，培养学生对多元民族文化的兴趣。聆听学唱，突破重难点初听歌曲，感知情绪与内容播放《金孔雀轻轻跳》歌曲音频（原唱，速度稍缓，搭配傣族舞蹈画面），提醒学生闭上眼睛，认真聆听，提问：“请同学们仔细听一听，这首歌曲的声音听起来是什么感觉的？（引导学生说出“优美、轻柔、轻快”）歌曲里唱到了金孔雀的什么动作？还有哪些美丽的景色？”听完后，引导学生自由发言，分享自己听到的歌词内容（如金孔雀、轻轻跳、小孔雀、真美丽、傣族小阿妹等），教师结合学生的发言，梳理歌曲内容，告诉学生这首歌曲主要唱了金孔雀轻盈跳跃、姿态优美的样子，还有傣族小阿妹跟着金孔雀一起跳舞的欢乐场景，传递出傣族人民对生活的热爱和对金孔雀的喜爱之情。再次播放歌曲音频，引导学生跟着音乐轻轻拍手，感受歌曲舒展流畅的节奏，提醒学生注意聆听歌曲的速度（稍缓）和力度（轻柔），感受歌曲的傣族风格和抒情欢快的特点；鼓励学生跟着音乐轻轻哼唱，初步熟悉旋律，同时可以模仿金孔雀轻轻跳跃的动作，增强互动性和趣味性。设计意图：通过两次聆听，让学生逐步感知歌曲的情绪、节奏、旋律和内容，符合一年级学生“多听多感受”的音乐学习特点；轻轻拍手和哼唱环节，既能帮助学生熟悉旋律和节奏，又能培养学生的聆听能力和音乐感知能力；模仿金孔雀动作，贴合学生的年龄特点，避免直接教唱的枯燥，保护学生的学习兴趣，同时进一步强化金孔雀的形象认知。朗读歌词，熟悉内容与节奏出示歌曲歌词（带拼音，便于一年级学生认读），教师范读歌词，语气轻柔、轻快，注意停顿和节奏，尤其是附点音符和切分节奏对应的词句，读得稍缓、舒展，比如“金孔~雀（附点），轻~轻跳（附点）”“小孔~雀（附点），真~美丽（附点）”，同时读出歌词中的欢快和亲切，像在讲述金孔雀的故事一样。带领学生逐句朗读歌词，先齐读，再分组读、指名读，及时纠正学生的读音和节奏，重点指导附点音符和切分节奏对应的词句的朗读节奏，告诉学生附点音符要读得稍长一点、轻柔一点，切分节奏要读得流畅、不拖沓，结合拍手打节奏的方式，帮助学生把握节奏特点。开展歌词小游戏：“孔雀接龙”，将学生分成两组，一组读前半句，一组读后半句，配合轻柔的拍手节奏，巩固歌词朗读，调动学生的积极性；同时引导学生带着欢快、亲切的语气朗读歌词，体会歌词中对金孔雀的喜爱之情和傣族人民的欢乐，比如读“傣族小阿妹，对我微微笑”时，语气要温柔、亲切，充满喜悦。设计意图：一年级学生识字量有限，带拼音的歌词便于学生认读，降低朗读难度；逐句指导、多种形式朗读，既能帮助学生熟悉歌词内容，又能让学生在朗读中感受歌曲的节奏，重点突破附点音符和切分节奏的节奏难点，为后续演唱歌曲奠定基础；歌词小游戏贴合学生的年龄特点，能调动学生的参与积极性，培养学生的集体协作能力和语言表达能力。学唱旋律，把握音准与节奏教师弹奏歌曲旋律，逐句范唱，提醒学生认真聆听，注意旋律的高低变化和节奏特点，尤其是附点音符和切分节奏对应的旋律，弹奏时速度稍缓，突出旋律的柔和、轻快和傣族音乐的独特风格，同时强调旋律的舒展性，让学生感受五声音阶的优美。带领学生逐句学唱旋律，先用“u”模唱，再填词演唱，循序渐进，逐步突破重难点：重点指导附点音符乐句的演唱：如“金孔~雀，轻~轻跳”“小孔~雀，真~美丽”，告诉学生附点音符的节奏特点，引导学生轻轻延长附点对应的音，避免演唱生硬，可配合手势（轻轻抬手、缓慢落下）辅助学生感受音的延长，同时结合孔雀轻轻跳跃的动作，帮助学生理解和演唱，反复练习2-3遍，确保学生准确把握。重点指导切分节奏乐句的演唱：如“跳呀跳，跳呀跳”，引导学生把握切分节奏的流畅感，不要唱得拖沓、生硬，用轻快的语气演唱，体现金孔雀跳跃的轻盈，可配合拍手打节奏，反复练习，确保节奏准确。纠正音准问题：对于旋律起伏较大的乐句，如“傣族小阿妹，对我微微笑”，教师逐音弹奏，带领学生反复模唱，提醒学生用轻柔、自然的声音演唱，避免喊唱，确保音准准确；对于部分学生容易跑调的乐句，进行单独指导和集体练习相结合，关注个体差异，确保每位学生都能跟上节奏和音准。学唱完逐句后，带领学生完整演唱歌曲2遍，第一遍速度稍缓，注重音准和节奏的准确性，重点关注难点节奏的演唱；第二遍引导学生加入轻柔、轻快的语气，感受歌曲的情感和傣族音乐风格，做到演唱流畅、自然、富有感染力。设计意图：一年级学生音准和节奏感较弱，逐句学唱、先模唱后填词的方式，符合学生的认知特点，能逐步突破教学难点；结合手势和动作辅助教学，将抽象的节奏和音高转化为具象的动作，便于学生理解和掌握；关注个体差异，进行针对性指导，确保教学目标的落实，同时培养学生的音乐表现力和演唱能力，让学生初步感受傣族音乐的独特魅力。巩固提升，创意表现歌曲情感处理引导学生再次聆听歌曲原唱，提问：“这首歌曲里，金孔雀的心情是怎样的？傣族小阿妹的心情是怎样的？我们应该用怎样的声音来演唱，才能表现出金孔雀的轻盈可爱和傣族人民的欢乐？”引导学生说出“开心、欢快、亲切”，并总结：演唱时，声音要自然、轻柔、轻快，不要喊唱、不要生硬；语气要亲切、温柔，像在和金孔雀、傣族小阿妹说话一样；遇到附点音符和切分节奏时，要唱得稍缓、舒展、流畅，体现出歌曲的抒情性和欢快感；整体演唱要情绪饱满，传递出对金孔雀的喜爱和对傣族文化的赞美。带领学生带着情感完整演唱歌曲，鼓励学生加入自己的表情，比如微笑着演唱，表现出对金孔雀的喜爱和欢乐的心情；可分组演唱，一组演唱，一组认真聆听、评价，说说对方演唱的优点和需要改进的地方，培养学生的聆听评价能力和审美能力；也可以邀请几位学生上台单独演唱，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。傣族律动模仿与创编结合傣族舞蹈特色，教学傣族舞蹈基本动作，重点指导孔雀手和碎步跳：孔雀手：教师示范：双手伸直，拇指和食指伸直，其余三根手指弯曲并拢，像孔雀的头部和翅膀，轻轻摆动，模仿孔雀梳理羽毛、展翅的动作，提醒学生动作要轻柔、优美，不要僵硬。碎步跳：教师示范：双脚并拢，脚尖踮起，轻轻快速交替踏步，身体保持轻盈，模仿金孔雀轻轻跳跃的动作，提醒学生步伐要小、要轻、要快，配合手臂的孔雀手动作，保持身体协调。带领学生逐句练习律动动作，配合歌曲旋律，将动作与歌词内容结合：演唱“金孔雀，轻轻跳”时，做孔雀手摆动和碎步跳动作；演唱“小孔雀，真美丽”时，双手比成孔雀手，轻轻举过头顶，左右摆动；演唱“傣族小阿妹，对我微微笑”时，双手放在脸颊旁，做微笑的动作，身体轻轻晃动。练习熟练后，鼓励学生结合自己的想象，创编简单的律动动作，比如模仿孔雀展翅飞翔、低头喝水的动作，小组内交流展示，每组推选代表上台展示，教师及时给予肯定和鼓励，比如“你创编的动作真优美，像真的金孔雀一样”“这个动作和歌曲配合得真默契”。带领全体学生带着创编的律动，完整演唱歌曲，做到唱跳结合，充分表现歌曲的内容和情绪，感受傣族音乐与舞蹈结合的乐趣，提升学生的肢体协调性和音乐表现力，进一步感受傣族舞蹈的魅力。设计意图：通过情感处理，让学生更深刻地理解歌曲内涵，提升演唱的表现力，进一步感受傣族音乐的风格；傣族律动模仿与创编，贴合单元“多彩的民族舞”主题，既能巩固歌曲演唱，又能让学生深入感受傣族舞蹈的魅力，培养学生的肢体协调性和创意实践能力。课堂小结，情感升华小结回顾：教师带领学生一起回顾本节课的内容，说说我们学习了什么歌曲（《金孔雀轻轻跳》），了解了哪个民族的特色（傣族），学会了用怎样的声音演唱歌曲，还学会了哪些傣族舞蹈动作，创编了哪些律动和伴唱，引导学生分享自己的收获和感受，比如“我学会了唱《金孔雀轻轻跳》，我觉得傣族的音乐和舞蹈都很好看”“我学会了孔雀手动作，很开心”。情感升华：教师小结：“今天我们学会了好听的傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》，感受到了金孔雀的可爱，也了解了傣族的民族特色和优美的舞蹈。傣族是我国众多少数民族之一，每个民族都有自己独特的音乐和舞蹈，都有自己的文化特色，这些都是我们祖国宝贵的文化财富。希望同学们以后能多了解不同民族的文化，喜爱民族音乐和舞蹈，尊重不同民族的风俗习惯，团结友爱，做热爱祖国、热爱民族文化的小卫士。”结束课堂：播放《金孔雀轻轻跳》歌曲音频，带领全体学生带