教师帮带考核制度

PAGE教师帮带考核制度一、总则（一）目的为加强教师队伍建设，提高教师整体素质，促进青年教师快速成长，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，特制定本教师帮带考核制度。通过建立科学、合理、有效的帮带考核机制，确保帮带工作取得实效，提升教育教学质量，推动学校教育事业持续发展。（二）适用范围本制度适用于本校全体在职教师，包括参与帮带工作的骨干教师（帮带教师）和接受帮带的青年教师（被帮带教师）。（三）基本原则1.目标导向原则：帮带工作以提高青年教师教育教学能力和专业素养为目标，明确帮带任务和要求，确保帮带工作有的放矢。2.因材施教原则：根据青年教师的专业基础、教学风格和发展需求，制定个性化的帮带计划，做到因人而异、因材施教。3.过程管理原则：注重帮带过程的跟踪与管理，及时发现问题并解决问题，确保帮带工作按计划顺利推进。4.激励发展原则：通过建立合理的考核评价机制，对帮带教师和被帮带教师进行激励，充分调动双方的积极性和主动性，促进共同发展。二、帮带教师职责与要求（一）职责1.制定帮带计划：根据被帮带教师的实际情况，制定详细的帮带计划，明确帮带目标、内容、措施和时间安排。帮带计划应具有针对性和可操作性，经双方共同商讨后确定，并报学校备案。2.指导教育教学工作：定期与被帮带教师进行教学研讨，指导备课、上课、作业批改、辅导学生等教学环节，帮助其掌握教学常规，提高教学技能。每学期至少听被帮带教师[X]节课，并进行认真评课，提出具体的改进意见和建议。3.培养专业素养：指导被帮带教师学习教育教学理论，更新教育观念，了解学科前沿动态，提高专业知识水平。鼓励并指导被帮带教师开展教育教学研究，撰写教学论文、教学反思或教学设计等。4.关注师德师风：以身作则，言传身教，引导被帮带教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，注重培养其敬业精神、责任感和团队合作意识。5.协助班级管理：参与被帮带教师所在班级的管理工作，传授班级管理经验，指导班级活动策划与组织，帮助其提高班级管理能力。（二）要求1.具备丰富经验：帮带教师应具有丰富的教育教学经验和较高的教育教学水平，一般应具有[X]年以上教龄，且在本学科领域有一定的教学特色和研究成果。2.责任心强：热爱教育事业，关心青年教师成长，具有强烈的责任心和使命感，愿意投入时间和精力做好帮带工作。3.沟通能力良好：具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与被帮带教师建立良好的师徒关系，及时了解其需求和困惑，给予有效的指导和帮助。4.不断学习提升：自身不断学习新知识、新技能，关注教育改革动态，积极参加各类培训和教研活动，不断提高自身素质，为青年教师树立榜样。三、被帮带教师职责与要求（一）职责1.虚心学习请教：尊重帮带教师，主动向帮带教师学习，认真听取其意见和建议，积极参与各项帮带活动，不断提高自身教育教学水平。2.执行帮带计划：按照帮带计划认真落实各项任务，主动与帮带教师沟通交流，及时汇报学习和工作进展情况，接受帮带教师的指导和检查。3.反思教学实践：每学期撰写不少于[X]篇教学反思，总结教学经验教训，不断改进教学方法和策略。积极参与教育教学研究活动，在帮带教师的指导下，尝试开展课题研究或撰写教学论文。4.参与班级管理：在帮带教师的指导下，积极参与班级管理工作，协助班主任开展班级日常管理、学生思想教育和班级活动组织等工作，提高班级管理能力。5.总结成长收获：定期对自己的成长过程进行总结，梳理在教育教学、专业发展和班级管理等方面的收获与不足，明确今后的努力方向。（二）要求1.积极进取：具有较强的上进心和求知欲，主动寻求自身专业发展，愿意接受帮带教师的指导和帮助，努力提升自己的综合素质。2.勤奋努力：认真对待教育教学工作，勤奋钻研业务，积极参加各种教学实践活动，不断积累教学经验，提高教学能力。3.善于思考：在学习和工作中善于发现问题、思考问题，主动寻求解决问题的方法，不断提高自己的分析和解决问题的能力。4.团队协作：具有团队合作精神，积极参与学校和年级组的各项活动，与同事友好相处，共同营造良好的工作氛围。四、帮带内容与方式（一）帮带内容1.教学常规：包括备课、上课、作业布置与批改、辅导学生、教学评价等教学环节的规范与方法。2.教学技能：如教学设计、课堂组织、教学语言、教学方法运用、教学媒体操作等方面的技能提升。3.班级管理：班级规章制度制定、班级文化建设、学生思想教育、班级活动组织、家校沟通等班级管理工作的经验与技巧。4.教育科研：教育教学课题研究方法、教学论文撰写规范、教学反思与总结等方面的指导。5.师德师风：教师职业道德规范、职业操守、敬业精神、责任感等方面的培养。（二）帮带方式1.一对一指导：帮带教师与被帮带教师结成一对一的师徒关系，进行面对面的指导与交流。帮带教师定期与被帮带教师进行教学研讨、听课评课、问题答疑等活动，及时给予具体的指导和建议。2.集体培训：学校定期组织开展针对青年教师的集体培训活动，邀请专家学者或校内骨干教师进行专题讲座、经验分享和业务培训。帮带教师参与培训活动，协助青年教师学习和掌握相关知识与技能，并在培训后进行进一步的指导和巩固。3.教学观摩：组织被帮带教师观摩帮带教师的示范课、优质课等教学活动，学习其教学风格、教学方法和课堂组织技巧。观摩后进行交流讨论，分析优点与不足，促进被帮带教师教学水平的提高。4.课题研究：鼓励帮带教师与被帮带教师共同参与教育教学课题研究，在课题研究过程中，帮带教师指导被帮带教师确定研究课题、制定研究方案、开展研究工作、撰写研究报告等，培养其教育科研能力。5.网络交流：利用网络平台建立师徒交流群或学习社区，方便帮带教师与被帮带教师随时进行沟通交流。双方可以分享教学资源、教学心得、问题困惑等，及时解决工作和学习中遇到的问题。五、考核与评价（一）考核原则1.全面客观原则：考核内容涵盖帮带工作的各个方面，包括教学常规、教学技能、班级管理、教育科研、师德师风等，确保考核结果全面、客观地反映帮带工作的实际成效。2.过程与结果相结合原则：注重对帮带过程的跟踪与考核，同时结合帮带工作的最终成果进行评价，既关注帮带教师和被帮带教师的工作态度和努力程度，又注重其实际工作业绩和专业发展水平的提升。3.定量与定性相结合原则：采用定量与定性相结合的考核方法，通过教学成果、学生成绩、教学评价等量化指标以及教学反思、工作态度、团队协作等定性描述，综合评价帮带工作的质量和效果。（二）考核主体1.学校考核小组：由学校领导、教务处、教研室等相关部门负责人组成考核小组，负责对帮带教师和被帮带教师的帮带工作进行全面考核与评价。2.学生评价：通过学生问卷调查、学生座谈会等方式，收集学生对被帮带教师教学工作的评价意见，作为考核的参考依据之一。3.自我评价：帮带教师和被帮带教师分别对自己在帮带工作中的表现进行自我评价，总结经验教训，明确改进方向。（三）考核周期考核周期为一学年，每年[具体时间]进行一次考核。（四）考核内容及评分标准1.帮带计划（15分）计划制定合理（10分）：帮带计划目标明确、内容具体、措施可行、时间安排合理，符合被帮带教师实际情况，得810分；计划基本合理，但存在一些不足之处，得57分；计划不合理，得04分。计划执行情况（5分）：严格按照帮带计划执行，各项任务落实到位，得45分；能执行计划，但有个别任务未完成，得23分；未按计划执行，得01分。2.教学指导（35分）听课评课（15分）：每学期听课不少于[X]节，评课认真、准确、有针对性，能提出具体的改进意见和建议，得1215分；听课节数达到要求，评课质量一般，得811分；听课节数不足或评课敷衍，得07分。教学常规指导（10分）：在备课、上课、作业批改、辅导学生等教学常规方面给予被帮带教师有效指导，被帮带教师教学常规水平明显提高，得810分；能进行一定的指导，但效果不明显，得57分；指导较少，得04分。教学技能提升（10分）：通过指导，被帮带教师在教学设计、课堂组织、教学方法运用等教学技能方面有显著进步，在学校组织的教学技能比赛或公开课活动中表现良好，得810分；有一定进步，但效果一般，得57分；进步不明显，得04分。3.班级管理指导（15分）参与班级管理（10分）：积极参与被帮带教师所在班级的管理工作，传授班级管理经验，协助开展班级活动，班级管理秩序良好，得810分；参与程度一般，班级管理有一定改进，得57分；参与较少，班级管理无明显变化，得04分。班级管理能力提升（5分）：被帮带教师在班级管理方面的能力得到明显提升，在学校组织的班级管理经验交流或班级评比活动中表现突出，得45分；有一定提升，但效果一般，得23分；提升不明显，得01分。4.教育科研指导（15分）课题研究指导（10分）：指导被帮带教师参与教育教学课题研究，帮助其确定研究课题、制定研究方案、开展研究工作，课题研究取得一定成果，得810分；能进行一定指导，但课题研究进展缓慢，得57分；指导不力，课题研究无实质性进展，得04分。论文撰写指导（5分）：指导被帮带教师撰写教学论文，论文质量较高，在学校或上级教育部门组织的论文评选活动中获奖或发表，得45分；能指导撰写论文，但质量一般，得23分；指导较少，论文未达到要求，得01分。5.师德师风建设（10分）言传身教（5分）：帮带教师以身作则，在师德师风方面为被帮带教师树立良好榜样，被帮带教师师德表现良好，得45分；能起到一定榜样作用，但仍有个别问题，得23分；榜样作用不明显，得01分。师德教育效果（5分）：通过帮带，被帮带教师在敬业精神、责任感、团队合作意识等方面有明显提高，在学生和同事中口碑良好，得45分；有一定提高，但效果一般，得23分；提高不明显，得01分。（五）考核结果评定考核小组根据各项考核指标的得分情况，综合评定帮带教师和被帮带教师的考核结果。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。1.优秀（90分及以上）：帮带工作成绩显著，帮带计划执行出色，教学指导、班级管理、教育科研等方面成效突出，被帮带教师在教育教学能力、专业素养和班级管理能力等方面有大幅度提升，师德师风表现优秀。2.合格（6089分）：帮带工作按计划完成，各项指导工作取得一定成效，被帮带教师在教育教学、班级管理等方面有明显进步，师德师风表现良好。3.不合格（60分以下）：帮带工作存在较多问题，帮带计划执行不力，教学指导、班级管理、教育科研等方面效果不佳，被帮带教师进步不明显，或在师德师风方面出现问题。（六）考核结果应用1.表彰奖励：对考核结果为优秀的帮带教师和被帮带教师进行表彰奖励，颁发荣誉证书，并给予一定的物质奖励。优秀帮带教师在职称评定、评优评先等方面予以优先考虑；优秀被帮带教师作为青年教师培养的典型进行宣传推广，并在今后的发展中给予重点关注和支持。2.督促改进：对考核结果为合格的帮带教师和被帮带教师，学校进行督促指导，帮助其总结经验教训，查找存在的问题，制定改进措施，进一步提高帮带工作质量。3.重新帮带或调整岗位：对考核结果为不合格的帮带教师，取消其当年的帮带资格，重新选派合适的骨干教师进行帮带；对连续两年考核不合格的被帮带教师，学校将根据其实际情况，调整其工作岗位或采取其他相应措施。六、保障措施（一）组织保障成立教师帮带工作领导小组，由学校校长担任组长，分管教学副校长担任副组长，教务处、教研室、年级组负责人为成员。领导小组负责统筹规划、指导协调教师帮带工作，定期召开会议，研究解决工作中存在的问题，确保帮带工作顺利开展。（二）制度保障完善教师帮带工作相关制度，明确帮带教师和被帮带教师的职责、权利和义务，规范帮带工作流程、考核评价标准和结果应用等内容，为教师帮带工作提供制度依