新课标课堂教学心得体会范文(20篇)

新课标课堂教学心得体会范文(通用20篇)

新课标课堂教学心得体会篇1

这次的〃新课标、新理念、新课堂〃远程培训学习为我们提供了

一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。

通过专家对新课程的分析讲解以及和同事们的研讨交流，使我感觉到了

自身存在的差距与不足，因此更加意识到学习的重要性。下面就本次参

加远程培训学习谈谈自己的一点体会。

一、教师要终生学习：

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首

先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。

其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合

起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，

广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，

通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代

信息技术手段，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及

其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要

秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮，要成为一名好教师，

必须树立终身学习观念。

二、改变课堂教学模式通过教学活动,我们要达到：

(1)激发学生学习的激情，并把这种激情转化为自觉学习的动力；

(2)教给学习方法，使之逐步具备自学能力，在教师的引导下,主

动去掌握知识。远程教育培训中小学教师继续教育改革的一个新举措，

不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了

一个虚拟的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需

要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的

教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的

学习环境,选择适合自己的学习方式,掌握学习技巧、策略,最终学会学

习。

三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行

认真摸索和总结。经过这一次的培训I,认识到我们每一位教师都应积极

参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一

个课改的积极实施者。

这次的培训学习,让我有了紧迫感。要成为一名好教师,我要学习的.

要做的还有很多很多。这个培训让我进一步丰富自己的专业知识,提高

理论水平,使自己取得更大的进步。

新课标课堂教学心得体会篇2

今天参加完〃小学语文新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活

动〃的学习我感觉受益良多,专家们风趣的讲解,令我印象深刻,以下就

是我的一点心得。

新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础

教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的

评价，但同时对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。经过10多

年的课改实践，我们一线小学教师的教育理念、内容、方式方法等方面

都发生了很大的变化，大家都有很多的实践体会，但在教学过程中也遇

到了很多的问题，产牛了诸多的疑惑和不解，许多地方的老师还进行了

小学语文课到底该怎样上的大讨论。

国家出台了《20xx年版小学语文新课程标准》，许多培训机构的

老师和一线的小语教师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大

的局限性，于是大家都盼望能有机会早点得到专家的分析和讲解。正在

大家渴盼之时，北京师范大学教育培训中心组织了这次20xx年版的小

学语文课程标准培训，这次培训就犹如炎热的夏日突然吹来了一股清凉

的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训

热情如此之高涨。

这次新课标解读的主讲人是五位特级教师，她们都是具有一线丰富

教学经验又有扎实的专业理论研究的资深教师。尤其是黄毅老师的讲

座《落实课标要求,提高教学质量》使我记忆犹新。

黄老师一上讲台，没有大谈学习新课标的重要性，而是聊天式地进

入讲座，他首先给大家展示了这次新课标的几个组成部分，然后一个部

分一个部分地给老师们进行详细的分析讲解。每一个部分讲完他都会

给出时间和大家互动，也许因为他不像一些以前培训时遇到的大家、名

家给人高不可攀的感觉，许多老师很快地和他进行互动，纷纷提出自己

的疑问，黄老师现场都用翔实的数据和生动的案例进行解答，几度使现

场气氛很活跃。

为了让大家更好地掌握新课程的精髓，黄老师利用大屏幕采用比较

法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方

是保留的，哪些地方是舍弃的，这样能让参训教师更好地把握新课程的

实施方向。一些关键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使

大家一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，他反复提出，现在

的小语教师们一定要养成终身阅读的习匿一定要多读书,读好书,特别

是多阅读一些孩子们喜欢的书籍，同时希望老师们要让自己的精神不断

成长，以适应新课改的需要。与此同时他还介绍了他自己在阅读教学和

作文教学的一些体会和做法，让大家收获很大。我觉得高素质的主讲人

和灵活多变的互动模式是这次培训成功的关键。

总而言之,在新的课程.新的学习方式.新的教学氛围下,需要老师引

领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,让我们的教

师和学生将共同成长,不断进步,走出新的一条道路！

新课标课堂教学心得体会篇3

国家教育部制订的“新课标”（《语文课程标准》）的颁布，给传统

意义下的语文教学进行了一次大的洗礼。在新课标指导下，很多教师正

在积极尝试新的教学理念。《课程标准》反复强调学生要主动进行探

究式学习，强调教师是学生学习的促进者、组织者，是和学生共同阅读

文本的对话者。过去的语文课，教师就是做整齐划一的工作。一个教师

在不同的平班教同一篇课文，情形基本相同。

教师按教案上预先设计好的步骤，一步步进行，学生除了回答教师

设计好的问题外，就是听教师讲解。现在要形成一种新的自主、合作、

探究的学习方式,是对教师的一大挑战,在具体实施过程中,如何处理教

学主体和客体的关系，很多理论工作者已经探讨了〃如何做〃的问题,

主动学习习惯的养成这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地

去掌握新的学习方式。但一些教师就会放任自流，教师的主体地位严重

消失，他们让学生主动去学习，大胆说出自己的想法,认为这样才是畅所

欲言。例如一些教师为了体现语文教学的民主、互动，例如把学生分为

几个方队,设男女主持各一名，教师则以裁判的身分出现,然后主持根据

课文的的内容提出若干个问题和要求，由各方队的代表完成，并由教师

评定得分。

整节课的设计定位于在愉快的气氛中让学生完成知识点的学习，学

习的形式如同一台晚会式智力竞赛。因此，参与者的言行举止也就更多

体现出表演的痕迹一问题的回答大多完美无缺，一些公开课上这种现象

更是体现地淋漓尽致。这种课的气氛固然热闹非凡，参与者的情绪固然

高涨，语文的知识点也以回答的形式逐一涉及到了，课堂上看上去效果

很好，实际上却走入了〃惟表演化〃的误区。这样的课堂，教师忽略了

语文阅读的一个重要环节一读的指导。语文新课标指出：阅读教学的

重点是培养学生具有忍受、理解、欣赏和评价能力；而〃表演课〃为

了营造热烈的气氛,学生大部分时间和精力都用在了寻找答案和回答问

题上，缺乏有效的阅读时间。对文本的整体也握教师则依靠学生课前的

自由阅读，忽视了学牛阅读能力的有意识培养。读的能力是可持续发展

的能力。

因此语文新课标强调对〃读〃的指导，尤其是加强对阅读方法的

指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，这样才能对文体进行品味、

揣摩感悟和积累。〃表演课〃实际上是对学生阅读结果的检查，教师缺

乏对学生读的指导,学生缺乏有效的阅读时间，因此他们对文本的阅读

只能依靠自己的领悟能力，当然其效率是极其低下的。另外，〃惟表演

化〃不利用贯彻因材施教的原则，一些接受能力、反映能力、理解能力

差的学生只成了课堂的陪衬品，在这种课堂上，思维敏捷、反应迅速、

口齿伶俐的学生会得到较好的发展，所以不能使学生均等的享受教育资

源和机会。这些基础差的学生就无从谈什么理解体验、感情熏陶和思

想启迪。教师既没有承认并尊重课程学习中的个体差异，也没有承认并

尊重个体在群体中所处的位置。

三、惟自主化倾向

现在以人为本的教育理念正在深入人心,其中尊重和提高学生的主体地

位成为主要方向和主要内容。因此有的教师在进行教学设计时,从备课

到上课乃至作业的批改都由学生轮流进行,希望以此来体现学生的主体

地位。这种淡化教师作用的〃惟自主化〃课程看似充分体现了学生的

主体性，但实际上因为教师作用的丧失,学生主体性的发挥受到了他们

自身水平的限制,致使认识水平在原有的层次上徘徊。如在学习戏剧

时,教师让学生花大量的时间去排演戏剧,学生的精力都集中在了怎样

演这出戏剧上,不但浪费了大量的时间,而且效果不一定好,毕竟每个学

生都不是演员,所以这样为了〃尊重学生在学习过程中的独特体验〃而

使教师的地位旁落的文本教学活动必然是不全面的。

新课标课堂教学心得体会篇4

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学

与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策

略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初

步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、

逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵

活性。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足,

并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强

烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能

力，培养学生探究问地的习惯和探索问题的能力。

1.在教学中既要根据自己的实际，进行合理的教学设计。注重开发

学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处

处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸弓I,抓住了学生认

识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视

学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重

激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3.利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达

能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问,贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或

少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话

打闹。另外，提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学

生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学,激发学生学习欲望

1.充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2.重视传授知识与培养能力相结合，培养学生自主学习的习惯。

3.在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学

生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。

4.教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的

规律使学生运用已有的知识经验进行分析■比较.综合。

总之,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

基础之上。教学过程是师生交往、互动,共同发展的过展。教师要转变

思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生平等对话,把学习的

主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角

色,成为学生学习的组织者.激励者.引导者■协调者和合作者。教师

在学生的学习讨论交流过程中,只给予学生恰当的引导与帮助。要让学

生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识,发展能

力。

新课标课堂教学心得体会篇5

通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓

〃语〃，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓

〃小〃，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。

课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地

摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定

的提高，课程改革以来，我参加了几次培训I,通过学习，使我对新课程标

准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经

验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

一、加强学生语文素养的培养

纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信,这

人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的

字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管

简单.却包含了教会做〃人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此,

语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习

和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。

〃能说会道〃〃出口成章〃〃下笔成文〃不就是对一个人语文水平高

的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体

制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上

仍在〃讲〃、〃练〃、"考〃中兜圈子。小学语文教学的目的应该回

归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返

璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：〃语文课程应致力于学生语文素养的形成与

发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身

发展的基础〃。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指

导学牛正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累，培养语感，发

展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能

力、口语交际能力。

二、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运

用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰

富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的

情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性

和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导,

启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但

要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具；又要善

于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧

密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从

熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励

学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思

考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求”能够教好一节课”

或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有

教师的职业追求。

三、灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上，

教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材

编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要

的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

四、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的〃教师讲，学生听〃，还是翻新的

〃教师问，学生答〃，或是改革的〃教师拨,学生转〃，其总体还是以教

师为中心，〃喧宾夺主，，的情况还是显而易见。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的

自悟探究。苏霍姆林斯基说：〃我深信，只有能够夫激发学牛进行自我

教育的教育，才是真正的教育。〃〃自悟〃便是学生形成自我教育的途

径。在〃读〃的基础上，〃悟”出精髓。因〃文〃悟〃道〃，因〃道〃

学〃文〃。当然,学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须

在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探

究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老

教材的语文教学中，曾经尝试运用过〃小组互动探究四步法〃，也就是:

1.读一读喜爱的语段；

2.说——说探究的内容；

3.问——问不懂的问题;

4.帮——帮助解决疑难。例如：学习《桂林山水》时，就是主要采

用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程，

以多元的对话为模式，师生之间的平等交流,同学之间的合作探究,这种

师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。

课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座

文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。

五、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生

活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综

合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探

究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、

试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自

己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的”就照我教的来”

而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作

者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建

开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

六、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课

业负担中解放出来,让学生〃少做题,多读书〃，让学生成为支配课余时

间的主人。教学中要强调〃精讲〃，使学生能在课内完成大部分作业。

为此要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为中介,解决语

文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独

特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、

情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情

的共鸣。既使是学生发表了一些〃异想天开〃，有悖于常理的意见也

不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的

〃童言稚语〃，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课

堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，

反复历练，把生活所得的一点一点累积起来才会形成一个人的口语交

际能力。所以教师要打破课内课外的界线树立大语文观,生活处处有

语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然,关

注生活,关注社会。

总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学

生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共

同成长,不断进步！

新课标课堂教学心得体会篇6

道德是衡量行为准则的标准,而法治则是人类政治文明的重要成果,

是现代社会的一个基本框架。道德与法治之间相互关联，可以说道德就

是心中的法律,而法律就是成文的道德。

道德不是生来就有的，需要后天的教育与学习。法律也不是一开始

就全部知晓的，需要师长的告知。师者，传道受业解惑。对于小学生而

言，单纯的文化课本是远远不够的。孩童时代是思想最单纯的时候，也

是最容易被影响的时候。就好像一张白纸，沾了墨水便是黑的。所以,

他们需要在道德路上的引路人。因此作为师者，首先应当以身作则，爱

岗敬业,尊重学生,在点滴小事当中为学生做好榜样。既要言教,更应身

教。

所以教师应当将道德与法治渗透到学生的日常生活中，将道德与

法治相结合，以学生的学习生活为基础，进行更高层次的升华。也就是

所说的由浅及深，由表及里。还有在教育的过程中，应加强与学生之间

的互动，在讲授知识的同时，通过一些小活动加强学生对于道德与法治

的认知。

道德与法治的教育不是将一张张知识点发给学生后死记硬背，更不

是一张答卷进行选择、填空、判断题的检测。我们应当注重学生对于

道德的理解。〃勿以恶小而为之，勿以善小而不为〃不应当只是记忆,

而是应该贯穿在学生的日常生活之中。

因此对于学生的道德与法治教育首先要将课堂生动化,有趣的事情才会

更加吸弟学生的注意,此外抓住孩子希里被夸赞表扬的心理,进行课堂

学习过后的小活动,加强学生学习过后对知识的强化。此外道德与法治

不同于文化课程,比如遵守交通规则,红灯停,绿灯行,过马路走人行线,

单纯的记忆没有多少价值,真正贯彻到自己的生活当中，作为自己的日

常行为准则才是重中之重。因此,教学之后关注学习的效益,以及学生

的收获也是格外重要的。

所以说道德与法治的教育需要打破常规的文化课程教育方式,注重创

新,把理论与实践真正结合起来。不断加强自身的素质修养,进一步影

响到学生的日常生活,成为他们人生道德路上的真正的引导者。做一名

有长远目光,有情怀的教育者,用德浸润儿童的内心,用法呵护儿童的成

长。

新课标课堂教学心得体会篇7

经过近几年的高中数学新课程教学，我觉得数学教学的内容多，课

时量不够；习题难，学生做不了；课程结构变化大，要求的教学资源多；

对于标准和教材的要求难于把握。

一、我对教材的认识

1.高中新课程数学教材的问题。与我国历次数学课程改革相比本

次改革无疑力度最大。新课标，与现行高中数学教学大纲比较，无论在

基本理念，知识结构、内容安排，还是在实施操作上都有较大的变化。

人教版教材比原有教材有较大改变，知识体系上，如三视图、算法、统

计、定积分等内容的加入，引入与阐释知识也有很大不同，体现了新课

程改的思想。事实上，无论是新的高中课程方案，还是高中数学课程标

准，都还只是专家们的一种设计。虽然它经过数百数学家、数学教育家、

一线的教师和教研员的研讨，但它离实用仍有距离。我们进行实验,就

是希望由此发现问题,并加以解决。

2.对新教材认识存在的问题。实验产生的问题不能都归咎于课程

标准或教材,也有我们的原因。例如,对〃课时不够〃，固然课程标准和

教材有值得商榷之处，但反思我们的教学，恐怕有些原因还是出于自身。

不少教师习惯参照高考命题，对某些知识点延拓加深。原来教学相对较

少、课时较多，可以这样做。但新课程对内容的处理和教学要求与原有

大纲有较大不同，如果仍延缓原有习道课时量就可能不够。又如，过去

习惯要求学生完成教材全部习题（包括练习和复习题），但新教材却有

些习题很多学生不会做，于是有人认为教材习题太难。事实上，高中数

学课程标准要求，数学课程要适应人性选择，对具有不同数学水平的学

生，要求也应有所不同。例如，教材中的习题和复习题中的A组题应要

求所有学生完成，但B组题较难，一般只要求数学基础较好的学生选做

即可，使不同的学生得到不同的发展。

3、对必修课程与选修课程的关系及具体内容的界定不够清晰。例

如，高中几何分〃立体几何〃和〃解析几何"两部分。〃立体几何〃分

〃立体几何初步〃和〃空间中的向量与立体几何〃；〃解析几何〃分

〃平面解析几何初步〃和〃圆锥曲线与方程〃。必修课程仅要求学生

掌握〃立体几何初步〃和〃平面解析几何初步〃，其定位是清楚的。

〃立体几何初步〃以三个载体（三视图、直观图、点线面的位置关系）

帮助学生认识空间图形及其位置关系，建立空间想象能力，并在几何直

观的基础上，初步形成对空间图形的逻辑推理能力。这对于只希望在人

文、社会科学发展的学生来说，已经达到基本要求。而对于希望在理工

（包括部分经济类）等方面发展的学生，还需要学习〃空间中的向量与

立体几何〃。这部分内容借助向量定量地处理空间图形的位置关系与

度量问题。向量既是几何对象,又是代数对象,还有很好的物理背景，自

然成为搭建几何和代数联系的一座桥梁。在教学中，我们应关注不同内

容定位差异，按照《标准》对不同内容的要求，避免在必修课程要学生

达到选修课要求,加重负担的情况出现。

4、为了更好地深入研究高中数学课程标准，把握好新课程的教学

要求。教师在研究普通高中数学课程标准中，应努力领会其基本理念和

目标,掌握课程设计思路,熟悉必修课程的内容标准,创造性地使用新教

材。新教材的教学从〃知识传授〃的传统模式转变到〃以学生为主体〃

的参与模式，注重数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注重

学生创造精神和实践能力的培养，符合素质教育的要求，是其根本所在。

在实践中,应发挥学生的主动性和创造性,灵活使用教材,设计新的教学

过程，把教学知识转化为激发学生的〃药引〃，引发学生的进取心和求

知欲。

二、教学心得体会

总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）本

人认为可以简单的这样表述：数学知识是〃数与形以及演绎〃的知识。

所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问

题,数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。

1.基木的数学思想

基本数学思想可以概括为三个方面：即〃符号与变换的思想〃、

〃集合与对应的思想〃和〃公理化与结构的思想〃，这三者构成了数学

思想的最高层次。对中学而言，大致可分为十个方面：即符号思想、映

射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类

比思想、演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在具体的教学中要

注意渗透，不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表

里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化

及形成能力。方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的

精神实质和理论根据。

2.重视数学思维方法

高中数学应注重提高学生的数学思维能力，着是数学教育的基本目

标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学思维的结

构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学

思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以

及个性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分

为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

3.应用数学的意识

这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。

结合当前课改的实后情况，可以理解为〃理论联系实际〃在数学教学中

的实践，或者理解为新大纲理念的"在解决问题中学习”的深化。新旧

教材中,都配备有所谓的应用题,有许多内容已经很陈旧,与现实生活相

差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分,

而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提

下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，

指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意

识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活

运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题。

4.注重信息技术与数学课程的整合

高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的

基木原则是有利于学生认识数学的木质。在保证笔算训练的全休细致，

尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与

信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

5.建立合理的科学的评价体系

高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价

内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也

要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们

在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中，评价应建立

多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。

通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切

体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、

制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生

的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值,

促进学生的科学观的形成。在日常教学中,就要贯彻新课标的指导思想,

更新理念,改进教学方法。

三、几点教学建议

新课标下的高中数学分必修与选修两大类，必修有5个模块，这些

内容是每一个高中生都要学习的，无论是毕业后进入社会还是进入大学

深造都是非常重要的基础。主要注重打好数学基础，掌握基本能力。但

内容的抽象性、理论性强，在能力要求方面无高于义务教育阶段的初中

水平，这些都对老麻们的理论和实践水平提出了前所未有的挑战，虽然

笔者学浅，但在一年的新课改的教学实践中得到一点心得，给大家几点

建议

1.依据课标要求创造性地使用教材，使用教具。

高中数学课程标准是国家对高中学生在数学领域的基本素质的要

求,教材则是实现课程目标,实施教学的重要资源,它是依据课标而编写

的。在教学中,应以课标为主,创造性地使用教材,即用教材教而不是只

教教材。数学教材中存在许多问题，教师应认真理解课标，对教材中不

符合课标要求的题目要大胆地删减；对课标要求的重点内容要作适量

的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的改编。止匕外，还应

全面了解必修与选修内容的联系，要把握教材的〃度〃，不应采取一步

到位法,如函数性质的教学,要多次接触,螺旋上升,实行分层教学。

2根据实际情况,采取行之有效的教学方法。

教学是师生之间的对话、沟通、合作、共建的交往活动。采取行

之有效的教学方法能收到事半功倍的效果。面对新课程，教师应改变旧

的教学方式，充分发挥主导作用，成为学生学习知识建构的指导者和促

进者。在高中数学新课程的实施中,教师应从学生已有的知识经验出发,

创设丰富的教学情境，营造一个和谐的课堂气氛，倾听学生的回答并适

度评价，为学生的发展提供时间与空间，激发学生探求新知识的兴趣。

教师要培养学生形成良好的学习习惯，引导学生探究学习，领会数学思

想方法，构建知识,训练技能,获得数学活动的经验

同时，对于传统的行之有效的教学经验,我们应该继承和发扬。传

统的听课理解、模仿记忆、练习作业等，仍然是当前高中数学学习的主

要形式。可以对传统的学习方式适当改造，指导学生进行探究性学习,

鼓励学生在解决数学问题的过程中，积极思考，探索规律。这样既解决

了课时不足问题又解决了教材编排存在的漏洞问题。

3.适应新课标的要求,灵活运用信息技术教学。

多媒体教学相对于传统教学手段而言,直观新颖,能有效利用情景演示

激发学生学习兴趣,开发学生的潜能,使有意识的学习活动和无意识的

学习活动相结合。不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,调动学生

求知的自觉性和主动性。在教学中,把抽象的数学概念作形象化处理，

灵活运用多媒体教学尤为重要。如：人教版高中数学必修5〃一元二

次不等式的应用〃例题解不等式(x・l)(x・2)(x・3)>0用

数学软件或图形计算机作出函数y=(x-l)(x-2)(x・3)的

图像,并追踪图像上的点的坐标,可以近似直观看出不等式的解集。如

果没有采用这种解题方法,必须经过三步复杂的解题步骤才能完成,而

且图像相当复杂。

“书越来越难教〃，这是大多数老师的感慨。如何在新课标下运用新的

理念,解决新课标下高中教学存在的问题,真正地达到新课标的要求还

需我们不断努力地摸索出新的教学方式,改变教学理念，提高学生们的

学习兴趣。我们只有边实践边反思边改进,努力提升自己的综合能力，

才能找到更适合学生终身发展的教学方法。新课程向我们提出了新的

挑战,也给我们带来了新的机遇,我们应该把握住这次机会,和学生共同

进步。

新课标课堂教学心得体会篇8

新的课程标准明确提出：要培养学生的冶文能力。它不仅主张实现

教学上的主体性,而且强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大学生的知识面，要求课

堂教学中师生互动等。我认为教法与学法良好的有机结合，即教师的教

致力为学生轻松的学,是全面提高学生的语文素养的关键。

就上面几点要求,本人将采取以下几点做法：

一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，把

课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，从整体上把握教教

材，弄清其编写意匿、体系特点，弄清教材与《语文课程标准》、教科

书各教程之间的内在联系，各种编辑设计的意图和着力点，理解和把握

新教材,用好新教材；要重视教学反思的研究和收集,积累经验,找出问

题结症,以便更好地为以后的教服务。

二、要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教

学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教

学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡

启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课

堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机

会,让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受

熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用

各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极

参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

三、抓好学生的阅读背诵能力的培养。俗语说：〃熟读唐诗三百首,

不能作诗也能吟〃，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多,

然后融会贯通，化为已有。一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不

也培养出了大量儒生？由此可见〃读〃在学习语文中还是具有相当的

作用的。

我们看到有些语文教师却对〃读〃束之高阁，在阅读教学中去搞新

花样。教师纯粹〃为讲而讲〃，学生纯粹〃为学而学〃，〃方法〃看似

灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少遗

忘很快。正如走马观花式的旅游仅是〃到此一游〃而已。有位教师在

执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让

学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向

同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了

一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍

课前收集的相关信息。整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学

了很多。

表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解

还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无

助于课文的内容的解读。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵

读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。从而,教师的才事半功倍。

四、注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学

习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式

学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

总之,在新的课程标准下,在新的时代需求中,老师要引领学生开辟出一

片语文学习生活的新天地,全面提高学生的语文素养,使学生能更好地

语言文字。这是每个语文教师的职责。

新课标课堂教学心得体会篇9

今天单位组织去学习新课程标准，在一天的新课标学习中，本人感

触颇深。

一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念。

在课程改革情景下,如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对

数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了

许多新的要求。，在备课组活动或者教研组活动中进行交流。通过自学

与交流,我们对新课程教学中如何处理〃强化基础〃与〃培养能力〃、

〃提高素质〃相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生

真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透〃人人学有用的数学，让不同

的人在数学上获得不同的发展〃等,有了更深刻的理解。

二、大力抓好课堂教学,全面推进课程改革。

课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得

知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教

学改革的基本指导思想，倡导〃学生自主学习与教师适时指导〃的新课

程教育理念，推行”情景——探究——实践〃的高中数学课堂教学新

模式,把数学教学看成是师生交往互动,共同发展的过程,积极引导学生

自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过

程中的感受和体验。〃学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组

织者、指导者与参与者〃。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试

解决问题,这是针对高一教学知识背景不完备,知识体系不健全,课时数

不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学

方法，转变学生的学习方式,提高课堂效率是大有帮助的。

三、继续开展集体备课活动,促进教师共同发展。

通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有

利于教师之间的优势互补,从而整体提高教师们的备课水平。本学期中,

我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位仟教老师独

立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体数学教师开展研讨

活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的〃应急预案〃

等全方位的进行研讨,努力提高了每位教师个人的综合授课能力。

四、不断创新评价机制,激励学生全面发展。

由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考

试与过程性评价相结合,为适应这一转变,本学期,我校数学组在继续大

力推进数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用

学生的生活经验、三维度的有机结合.开拓学生学习的时间和空间、

立足于人而不是物化的知识等）贯穿于平时的课堂教学评价中。我们

分年级制定了数学学科分类评价标准,从数学思维品质,数学概念与原

理的理解、表达和应用,数学运算能力,数学活动与课外学习,数学与日

常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。我们采用了学生自

评、小组互评、教师点评相结合的评价方法,采用定性与定量相结合的

评价方式,灵活地对学生的学习进行评价。我们把评价作为全面考察学

生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,更多地

关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力,使评价结

果更有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促

进学生的健康发展。

总之，〃学无止境、教无止境、研无止境〃是我的工作内容和工作动

力,我们在今后的数学教学工作中,将不断总结已有的成功经验,并努力

吸收、借鉴其他老师的成功做法,与时俱进.开拓创新、团结协作,为

全面提高高中数学课堂教学质量努力。

新课标课堂教学心得体会篇10

许多专家都认为：一个学生素质的高低最为重要的标志是看他能否

通过数学学习形成一定的思想方法，并运用它们去解决数学问题以及日

常生活问题。而我在多年的数学教学经验中，也得出一个类似的结论:

对大多数学生而言，领悟数学思想方法比具体的数学知识更加重要，因

为前者更具有普遍性，在他们未来的生活和工作中能派到用处。教师在

日常教学中要适时渗透数学思想方法，对进一步深化数学课堂教学极其

重要，这样可避免〃题海战〃，减轻学牛学习负担，提高学牛数学能力，

更是培养学生创新意识的必要条件。

一、数学教学中的基本思想

在数学领域中数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁

着人类智慧的火花。但小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们

不易接受，而且要想把那么多的数学思想方法都渗透给学生也不现实。

因此,应该有选择地渗透一些数学思想方法。

1.数形结合思想方法。

数和形是数学研究的两个主要对象，两者既有区别又有联系，一方

面，抽象的数学概念和复杂的数量关系，借助图形使之形象化、直观化、

简单化；另一方面，复杂的几何形体可以用简单的数量关系来表示。在

数学教学中，由数想形,以形助数的数形结合思想,具有可以使问题直观

呈现的优点,有利于加深学生对知识的识记和理解；在解答数学问题时,

数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想,

启迪思维,拓宽思路,迅速找到解决问题的方法,从而提高分析问题和解

决问题的能力。抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化能

力,还可以提高学生迁移思维能力。

2.集合思想方法。

集合是数学的重要理论和解题工具。小学数学教材中蕴涵着大量

的集合思想，集合的思想和概念渗透于数学教学和各个阶段，在新课程

实施的过程中，集合思想在小学数学教学中的渗透愈来愈广泛，其体现

形式愈来愈丰富多彩。因此，在实施素质教育的过程中，不仅仅向学生

传授知识，而且要把含在教材中的集合思想有意识地对学生进行渗透,

这样有利于培养学生的抽象概括能力，有利于提高学生分析和解决问题

的能力。教材采用直观手段,利用图形和实物渗透集合的思想方法。

3.化归思想方法。

化归是数学中最普遍使用的一种思想方法。它的核心是以可变的

观点对所要解决的问题进行变形，就是在解决数学问题时，不是对问题

进行直接进攻,而是采取迂回的战术,通过变形把要解决的问题,化归为

某个已经解决的问题，从而求得原问题的解决。其基本思想是：将待解

决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经解决或者比较容易解

决的问题乙，然后通过乙问题的解答返回去求得原问题甲的解答。这种

化归思想不同于一般所讲的〃转化〃、〃转换〃，它具有不可逆转的单

向性。它的基本形式有:化难为易，化生为熟，化繁为简，化整为零，化曲

为直等。在小学数学中蕴藏着各种可运用化归的方法进行解答的内容,

让学生初步学会化归的思想方法。如：教学圆面积的计算方法，这里要

推导出圆面积公式,在推导过程中，采用把圆分成若干等份,然后拼成一

个近似长方形，从而推导出圆的面积公式。这里把圆剪拼成近似长方形

的过程,就是把曲线形化归为直线形的过程。

4.分类思想方法。

分类是根据教学对象的本质属性的异同按某种标准，将其划分为不

同种类，即根据教学对象的共同性与差异性，把具有相同属性的归入一

类，把具有不同属性的归入另一类进行分析研究。分类是数学发现的重

要手段,在教学中,如果对学过的知识恰当地进行分类,就可以使大量纷

繁的知识具有条理性。一般分类时要求满足互斥，无遗漏、最简便的原

则。如整数以能否被2整除为例，可分为奇数和偶数；若以自然数的约

数个数来分类，则可分为质数、合数和lo几何图形中的分类更常见如

学习〃角的分类〃时，涉及到许多概念，而这些概念之间的关系渗透着

量变到质变的规律。其中几种角是按照度数的大小，从量变到质变来分

类的，由此推理到在三角形中以最大一个角大于、等于和小于90。为分

类标准，可分为钝角三角形、直角三角形和说角三角形。而三角形以边

的长短关系为分类标准，又可分为不等边三角形和等边三角形，等边三

角形又可分为正三角形和等腰三角形。通过分类，建构了知识网络，不

同的分类标准会有不同的分类结果，从而产生新的数学概念和数学知识

的结构。

止匕外，还有类比思想、组合思想、极限思想等，在小学数学教学中

都应注意有目的、有选择、适时地进行渗透。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法的策略。

1.在数学内容准备和概念、定理、公式的教学中渗透数学思想方

法

概念既是思维的基础,又是思维的结果。恰当地展示其形成的过程,

拉长被压缩了的〃知识链〃，是对数学抽象与数学模型方法进行点悟的

极好素材和契机。在概念的引进过程中,应注意：解释概念产生的背景,

让学生了解定义的合理性和必要性；揭示概念的形成过程，让学生综合

概念定义的本质属性；巩固和加深概念理解，让学生在变式和比较中活

化思维。

2.在自主、合作探究学习过程中领悟和掌握数学思想方法

在平时教学中注重依据基本数学思想，在解题时注重与学生分析、

探讨解题思路与策略，在解题后带领学生进行回顾，如本题应用哪些知

识或概念,利用哪些基本技能,体现了哪些数学思想方法,还有哪些解法

（一题多解）还有哪些题可借助本题的解法（多题一解）。经过长期

这样的训练，能大大拓宽学生的解题思路。在探索过程中，重要的是让

学生真正领悟隐含于数学问题探索中的数学思想方法，使学生掌握关于

数学思想方法的知识，并对这样的〃知识〃消化，并吸收具有〃个性〃

的数学思想方法，逐步形成应用数学思想方法指导思想活动。这样遇到

问题时,学生才能胸有成竹,从容对待。

3在知识的归纳总结和复习中概括数学思想方法

在平时教学复习中,要以思想方法贯穿整个教学过程,将各个知识点,引

导学生在解题训练过程中以数学思想为主线,并进行知识点概括与归纳

整理,从不同内容、不同角度、不同问题、不同方法中寻找同一思想。

把数学思想方法纳入教学计划中,有目的.有步骤地引导学生参与数学

思想方法的提练、概括的过程。对于习题的选择不可以条块分割.泾

渭分明,应在知识网络的交汇处选题,有意识地设计隐含着数学思想方

法的习题.高频率再现,精心安排,恰到好处的点拔。特别是章节复习

时,在对知识复习的同时，将统领知识的思想方法概括出来,增加学生对

数学思想方法的应用意识,从而有利于学生更透彻地理解所学知识，提

高独立分析.解决问题的能力。

数学思想方法是数学中最精彩、最本质、最有价值的东西。正如日本

著名数学家.教育家米山国藏指出：“科学工作者所需要的数学知识，

相对地说是不够的,而数学的精神.思想与方法却是绝对必需的；数学

知识可以记忆一时，但数学的精神.思想与方法却永远发挥作用，可以

受益终生，是数学能力之所在，是数学教育根本目的之所在。〃总之，数

学教学必须着眼于现代化,以适应21世纪教学教育发展和社会的要

求。在平时的教学中渗透、提炼数学思想方法,将数学知识真正建立在

数学思想方法基础之上,用现代数学的思想方法指导学生掌握数学的核

心内容,并且能将知识和方法用于今后的工作和生活之中。

新课标课堂教学心得体会篇11

通过对《县中小学教学常规》的学习，我深刻地体会到：教师要加

强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常

规为镜子,时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习我

开阔了眼界,对教学常规有了更深刻的理解和认识。

新的常规的学习，使我们对新课标下的教学有了新的认识、新的方

向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的〃教〃，更使我懂得怎样才能

引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习，我对常规内容

有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的

辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教学达到最优化。所以我

体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常

规不是多余的,而是十分必要的,势在必行的。只有学好常规,才能自觉

地遵循常规,指导自己的教学,才会取得良好的教育教学效果。

一、备课

备课是提高教学质量的关键，新课程理念赋予了备课新的内涵和要

求。在今后的教学中,我要努力做到以下几点：

1.备课首先要了解学生的知识基础、爱好特长和个性差异，做到

〃目中有人〃；

2.钻研教材、吃透教材，做到〃胸中有书〃；

3、备课是对教学过程的'总体策划，既要创设便于学生思考、探索

的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性?是问；既要分析学生可能出

现的多种思路，预见可能发生的问题,又要灵活驾驭课堂,精心设计引导、

点拨、讲解总结的时机、内容及听采取的形式；

4、加强集体讨论备课,集思广益，博采众长。

二、上课

课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主

阵地。课堂教学既体现了教师的素质，也体现了教师的智慧。如何更好

地提高课堂教学的效率，优化课堂教学的效果，这是新课程背景下每位

教师都必须思考的现实问题。我认为教师要做到以下几点：

1.教师的课堂语言要准确、精炼、清断具有启发性；

2.板书设计规范化，做到字迹工整、简明扼要，文字使用规范、重点

突出；

3.对学生一视同仁,充分尊重学生，兼顾好、中、差各个层次的学生;

4、若学生不遵守课堂纪律,采用及时适当的方法提醒、引导，不听

之任之、视而不见,不体罚或变相体罚学生；

三、作业布置与批改

作业布置力求做到：

1.作业内容符合课程标准和教学内容的要求,有日的性、针对性；

2、作业布置量要适当，难易要适度，兼顾全体学生的水平，并力求

按学生水平分类布置作业；

3.布置作业时对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求。

作业批改力求做到：

L批改作业认真细致，对作业中出现的错误或不足用一定的符号或

文字明确标注,以引起学生注意；

2、对作业中存在的问题及时讲评,充分发挥其反馈作用,不能漏批。

四、辅导

辅导分课内辅导和课外辅导。内容包括解答疑难问题、指导作业、

给学生补课、学习方法指导、学习态度指导和竞赛指导等。力求做到：

1.辅导态度和蔼可亲,耐心认真,不因学生提出的间题幼稚可笑或离

奇古怪而置之不理,更不能挖苦、讽刺；

2、注重学习方法辅导，着重培养学生独立思考、解决问题的能力。

五、教学质量分析与评价

教学质量是教学工作的生命线，加强教学质量分析势在必行，教学

质量分析一般分两个层面：

一是教师自身对教学质量的分析；

二是学生在教师帮助厂对学习质量的分析；分析既要有量化的指标和

参数,也要有总体评价,特别要找出存在的问题,分析问题产生的原因，

及时制定解决问题的办法和措施）同时，加强对学生的评价管理。

教师作为学生评价的执行者,要进一步丰富评价内容,规范评价程序,并

严格按照既定的工作计划组织实施、课程改革的春风吹遍了神州大地，

新的教学常规理念如春雨丝丝深入人心。让我们在新教学常规的指导

下,调整自己的教学行为，共筑平等、自由、创造的学习空间，与学生同

学习,共成长。

新课标课堂教学心得体会篇12

通过学习《新课标下的小学数学教学设计》这个课程，我明白了这

个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感触

颇深：〃教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近

期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重

要的。围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出

发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教

学。“

一、让学生做更大一些的事情。

学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间

留给学生,让学生独立思考,独立动手,把从老师那吸取到知识自己再体

验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌。这样的话学生对新学的知

识可以有深刻地体会，并且能在生活中灵活运用，这样可以说已经达到

了数学的目的了。

二、要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目

标相结合。

以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方

面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后

的学习往往都有紧密的联系。例如因数倍数的知识点到了分数这方面

的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础，我们要把这

个知识点打好了，那么在以后的教学中将可以达到意想不到的效果。所

以我对将远期目标和近期目标相结合，是非常的必要的，我们并不只是

单单看现在的还要开未来的,要高瞻远瞩。

三、从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目

的、有方法、有实效地进行教学。

这个从实际出发的观点,非常的认同,每一班每一个学生都具有不同点

和相同点,所以在教学设计的过程中我们要根据学生的个性,知识水平

来进行设计,过高让学生二丈摸不到头脑,过低让学生感觉到枯燥无味，

没有一个探索的动力。所以在备课时不但要备课本还要备学生,这样才

能有效地收到教学效果。

总之,在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩,要注意学生的动

手能力,能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研.善于思考、勤于

动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的

能力,体会数学的价值。

新课标课堂教学心得体会篇13

在如今提供素质教育的今天，新课标学习标准的理念强调面向全体

学生,强调以学生为主题,尊重个人差异，倡导体验参与。教学中要注意

〃以人为本〃发挥学生主体作业，教学过程，课程评价和教学资源的开

发等方面都突出以学生为主体的思想，老师只是辅助学生学习，起到指

导作用、课程实施成为学生在教室指导下构建知识，提高技能，磨砺意

志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野的过程。在教育过程中,

以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学

方法、教学中的重点不再应该是〃我们应该教些什么〃，而应是〃我们

如何在课堂教学中创造这些条件〃。新课标强调的是学生〃能干什

么〃，因此,我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的

主动性和创造性，增强学生数学运用能力。

我们现在的学生思维有很大的惰性,换句话说不爱学习,决定学习是件

很枯燥的事情。一年级学生的特点是:爱说爱动、自我约束、自我控制

能力不强,如果教学中忽视这些特点,填鸭式地向他们灌输在他们眼中

枯燥无味、冷冰冰的字词句文，他们更感不了兴趣,因而,他们就谈不上

学习的积极性和主动性。

这次课程改革强调学生的学习兴趣,生活经验和认知水平，倡导体验实

践参与,合作交流的学习方法,发展学生的综合能力,使学习过程成为学

生形成积极的情感态度,全动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过

程。因而,教师要把握良机,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生在

快乐中学习,在积极探索中学习,不再是以往的老师灌,学生塞得填鸭式

教学,枯燥无味而且让学生感觉很吃力。

以上是我学习新课标得的一点体会,希维在以后的教学走过能继续探

索,真正让学生在快乐中轻轻松松学好数学,提高自身的数学能力和逻

辑思维能力。

新课标课堂教学心得体会篇14

在如今提供素质教育的今天，新课标学习标准的理念强调面向全体

学生,强调以学生为主题,尊重个人差异，倡导体验参与。教学中要注意

〃以人为木〃发挥学生主体作业，教学过程，课程评价和教学资源的开

发等方面都突出以学生为主体的思想，老师只是辅助学生学习，起到指

导作用、课程实施成为学生在教室指导下构建知识，提高技能，磨砺意

志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野的过程。在教育过程中,

以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学

方法、教学中的重点不再应该是〃我们应该教些什么〃，而应是〃我们

如何在课堂教学中创造这些条件〃。新课标强调的是学生〃能干什

么〃，因此,我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的

主动性和创造性,增强学生数学运用能力。

我们现在的学生思维有很大的惰性,换句话说不爰学习,决定学习是件

很枯燥的事情。一年级学生的特点是:爰说爱动、自我约束、自我控制

能力不强,如果教学中忽视这些特点,填鸭式地向他们灌输在他们眼中

枯燥无味.冷冰冰的字词句文，他们更感不了兴趣,因而,他们就谈不上

学习的积极性和主动性。

这次课程改革强调学生的学习兴趣,生活经验和认知水平，倡导体验实

践参与,合作交流的学习方法,发展学生的综合能力,使学习过程成为学

生形成积极的情感态度,全动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过

程。因而,教师要把握良机,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生在

快乐中学习，在积极探索中学习，不再是以往的老师灌,学生塞得填鸭式

教学,枯燥无味而且让学生感觉很吃力。

以上是我学习新课标得的一点体会,希望在以后的教学走过能继续探

索,真正让学生在快乐中轻轻松松学好数学，提高自身的数学能力和逻

辑思维能力。

新课标课堂教学心得体会篇15

从新课标中学习到了物理课程改革的理念、课标的内容以及对学

生的评价等。在以后的教学中要做到以下几点：

1、在实际教学中要注重从生活走向物理，从物理走向社会的教学

理念。

在物理教学中，要从日常生活入手，创设生动有趣的物理问题情境,

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客

观事实出发，在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理，同时把学

习到的物理知识应用到生活实际，使学生亲近物理，感到学习物理的快

乐,初步体现与现时生活的联系。

2.建立和谐、民主、平等的新型师生关系。

建立和谐、民主、平等的师生合作关系创造民主和谐的教学气氛,

鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问质疑。在这种情况下，学

生心情舒畅，思维活跃,敢于发表自己的见解,积极参与教学中提出的问

题讨论与争辩。在民主的氛围中，学生的聪明才智才能充分发挥出来。

教师要更新观念，调整自己在教学中，不可唯我独尊，压抑学生学习的

积极性。

3.面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思

考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求〃能够教好一节课〃

或〃教出了几个能考高分的学生〃为目的的教学已经不符合课改精神

了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为

所有教师的职业追求。

4.注重全体学生的全面发展,让学生应成为课堂学习的主人。

在课堂教学中一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其

烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将

知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些

本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老

师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往

往因为老师的〃就照我教的来〃而扼杀。在新课程下，教师应当成为学

生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，

为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的

主人。

5•要灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际

联系起来。

实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真

领会教材编写意图的同时,学会灵活.能动地运用教材,根据学生实际

进行必要的增删、调整,这样才能从“有限〃的教材中无限延伸。新课

标要求教师要做到以下几点：让学生更多地参加实验活动；教师教学

中出乎意料的演示、生动形象的类比.深入浅出的解释.生活中有趣

的事例、不断出现的挑战性问题及学生有意义热烈的讨论等等；让学

生在解决问题中获得成功的喜悦；了解学生.因材施教；给每个学生

创造机会,发现并提出问题,出主意想办法,鼓励他们勇于创新。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式,无论有多大的艰难险

阻,新课标已经为我们指明了新的方向,只有跟着新课标的方向,我们也

才不会迷失自己的方向,教学要以新课标为标准,在教学中要以三维目

标来教学,培养学生的各项能力。

新课标课堂教学心得体会篇16

新课改下，各式各样的教学理念层出不穷，在教学理念不断更新、

角色定位更加清晰的过程中不断演绎着课堂的各种精彩。然而，传统教

育思想根深蒂固，尽管我们的中职语文课堂改革已经