人教部编版小学语文五年级下册-课件威尼斯的小艇-名师教学

纵横交错小艇知识锦囊

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地，有1500多年的历史。它由118个小岛组成，而连接这些岛屿的就是一条条纵横交错、大大小小的河道，有一百多条。因此，威尼斯有“水城”“桥城”“百岛城”之称。18

威尼斯的小艇统编版·五年级下册孙洼中心校区栾瑞华第二课时马克·吐温：美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。他一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。学习目标1、理解课文，说说课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容。2、了解小艇的特点及作用，领会作者抓住事物特点进行描写的写作方法。3、了解小艇同威尼斯水城的关系。感受威尼斯的静态美和动态美。初读课文

自由朗读课文，边读边思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？小艇的样子船夫的驾驶技术

小艇在人们生活中的作用

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。深入文本二三十英尺长，又窄又深船头和船艄向上翘起行动轻快灵活

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。中心句行船环境船夫如何应对说明什么

行船速度极快，来往船只很多速度非常快极窄的地方平稳地穿过拥挤左拐右拐地挤过去操纵自如，毫不手忙脚乱船夫的驾驶技术特别好能急转弯小组合作：学习第四自然段，完成下面的表格。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

侧面描写，写出行船速度极快，衬托出船夫驾驶技术高超。中心句

这段让我们体会到小艇在水面上灵活穿梭的动态场景。默读课文5、6自然段，思考小艇是威尼斯的主要交通工具，相当于大街上的汽车，那么人们乘坐着小艇都去做什么呢？做简单批注，完成下面的表格。坐着小艇时间人物活动白天夜晚…………坐着小艇时间人物活动白天夜晚商人青年妇女保姆和孩子老人全家……做生意到郊外去呼吸新鲜空气上教堂去作祷告……高声谈笑（娱乐）看戏的人们和戏友告别回家

展现了城市的繁华和热闹，体会到小艇与人们的日常生活息息相关。语言实践

在威尼斯，小艇和人们的日常生活息息相关。文中除了有代表性的人物，还有哪些人也需要乘坐小艇去做什么呢？请你仿照课文的表达方式说一说吧！（）坐着小艇（），（）坐着小艇（），（）坐着小艇（）......

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

感受动静之美

欣赏威尼斯的夜景，请你用波浪线画出威尼斯夜景的动态描写，用直线画出威尼斯夜景的静态描写。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。动态描写静态描写衬托出了小艇在人们生活中的重要作用——艇动城闹，艇停城静。

感受动静之美

水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

感受静寂之美课堂总结

本文在表达上的特点：一、抓住事物的特点来写。作者在描写小艇特点时，用人们熟悉的事物作比，写出了小艇长、窄、深，两头翘起，轻快灵活的特点。二、动静结合。白天，人们乘小艇外出活动，让整个城市充满了生机与活力；夜晚，小艇停泊后，整个城市沉静寂下来，月影摇晃，古城入睡。小艇动则尽显威尼斯的繁华热闹和生机活力，静则表现威尼斯的安静和神秘。

假设你居住在威尼斯，你会乘坐着小艇去做什么？结合课文内容，写一写你一天的生活。（也可以以连环画的形式画一画。）作业：课后小练笔拓展延伸推荐阅读1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。

2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：

任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映