2026年教师资格证学科知识（美术）专项考核试题及答案

2026年教师资格证学科知识（美术）专项考核试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.在《历代名画记》中，张彦远提出“夫画者，成教化，助人伦”的核心意图是强调美术的A.审美功能B.教育功能C.记录功能D.娱乐功能答案：B解析：张彦远将绘画视为“成教化、助人伦”的工具，突出其社会教化作用，故选教育功能。2.下列对“黄金分割”比例描述正确的是A.1∶1.732B.1∶1.618C.1∶2.236D.1∶1.414答案：B解析：黄金分割比值约为1∶1.618，被公认为最具美感的比例关系。3.油画技法“坦培拉”实际指A.油性底子与水性颜料的混合技法B.纯油性颜料厚涂C.蛋黄乳液结合矿物颜料D.丙烯打底油彩覆盖答案：C解析：坦培拉（Tempera）以蛋黄为乳化剂，结合矿物颜料绘制，干燥迅速、色层稳定。4.下列不属于“海派”代表人物的是A.任伯年B.吴昌硕C.虚谷D.八大山人答案：D解析：八大山人为清初“四僧”之一，活动年代早于海派，故不属于海派。5.在色彩学中，若降低纯色相的饱和度，最合理的做法是A.加入同明度灰色B.加入互补色C.加入白色D.降低颜料厚度答案：A解析：加入同明度灰色可在不改变明度与色相的前提下降低饱和度，保持色彩协调。6.关于《考工记》“天有时、地有气、材有美、工有巧”的表述，最能体现的设计原则是A.功能优先B.师法自然C.以人为本D.极简主义答案：B解析：强调顺应天时地利、材料特性，体现“师法自然”的核心设计观。7.下列对“皴法”理解正确的是A.仅用于工笔画B.是线条的重复排列C.表现山石体积与质感D.起源于唐代壁画答案：C解析：皴法为山水画表现山石的肌理与阴阳向背之技法，非简单线条重复。8.在Photoshop中，将RGB模式转为索引色后，最先受到影响的是A.图层数量B.文件体积C.色彩数量D.分辨率答案：C解析：索引色最多仅支持256色，色彩数量被强制减少，出现色带或失真。9.关于“未来主义”艺术特征，下列描述错误的是A.赞美机械速度B.强调静态构图C.表现运动轨迹D.采用连续重叠形答案：B解析：未来主义否定静态，主张把速度、运动、机械之美纳入画面，故B项错误。10.义务教育阶段“设计·应用”学习领域首要达成的目标是A.掌握软件操作B.形成创新意识与改良能力C.临摹经典作品D.系统学习设计史答案：B解析：课标强调通过“设计·应用”培养解决生活问题的创新及改良能力。11.在陶瓷烧制中，若釉的膨胀系数大于坯体，易产生的缺陷是A.开片B.釉面剥落C.针孔D.釉缕答案：B解析：釉膨胀系数大，冷却时釉层收缩大于坯体，导致釉面龟裂或剥落。12.下列作品与作者对应正确的是A.《格尔尼卡》——达利B.《亚维农少女》——毕加索C.《记忆的永恒》——马蒂斯D.《即兴31号》——康定斯基答案：B解析：《亚维农少女》为毕加索1907年创作，开创立体主义先河。13.关于“浮世绘”下列说法正确的是A.专指日本宫廷屏风画B.以透视法严谨著称C.多表现市井生活与歌舞伎D.采用油画颜料绘制答案：C解析：浮世绘题材多为江户市井、美人、歌舞伎，采用木版水印，非油画。14.在美术欣赏课中，教师引导学生用“Feldman四步法”对作品进行分析，第三步是A.描述B.分析C.解释D.评价答案：C解析：Feldman提出描述—分析—解释—评价四步，第三步为解释阶段。15.依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020修订）》，选择性必修模块数量是A.3个B.5个C.7个D.9个答案：C解析：新课标设置“美术鉴赏”“绘画”“中国书画”“雕塑”“设计”“工艺”“现代媒体艺术”7个选择性必修模块。二、填空题（每空1分，共20分）16.南齐谢赫在《古画品录》中提出“六法”，其中第一法是________。答案：气韵生动17.西方文艺复兴“三杰”为达·芬奇、米开朗基罗与________。答案：拉斐尔18.青铜器纹样中，最具神秘威严特色的是________纹。答案：饕餮19.色相环上相距180°的两种颜色互称________色。答案：互补20.清代“四王”指王时敏、王鉴、王原祁与________。答案：王翚21.包豪斯学校首任校长是________。答案：瓦尔特·格罗皮乌斯22.在色彩三属性中，明度最高的是________色。答案：白23.永乐宫壁画属于________教题材。答案：道教24.油画“肥盖瘦”原则指上层颜料含油量要________下层。答案：高于25.马蒂斯发起的美术运动被称为________主义。答案：野兽26.宋代官窑瓷器以________釉最为著名。答案：天青27.透视学中，与画面成90°的水平线称为________线。答案：原线28.画像石《荆轲刺秦王》出土于________省。答案：山东29.18世纪欧洲流行纤细华丽装饰风格，史称________艺术。答案：洛可可30.在Photoshop中，快捷键Ctrl+T可调用________变换。答案：自由31.唐三彩主要釉色为黄、绿、________。答案：褐（或白，答其一即可）32.法国印象派得名于莫奈作品《________》。答案：日出·印象33.中国最早建立公立美术学校是________美术专门学校。答案：南京（或“两江师范”亦可）34.元代文人画强调“书画________”。答案：同源35.现代纤维艺术中，以“高比林”技法著称的国家是________。答案：法国三、判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）36.顾恺之提出“以形写神”的绘画主张。√37.安格尔是浪漫主义绘画代表人物。×38.书法中的“飞白”是一种枯笔效果。√39.罗丹的《思想者》原是为《地狱之门》创作的一部分。√40.宋代汝窑瓷器以“金丝铁线”开片著称。×41.环境色是指物体本身固有的颜色。×42.超现实主义强调无意识的自由表达。√43.在版画分类中，铜版画属于凸版。×44.希腊古典柱式有多立克、爱奥尼、科林斯三种。√45.美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。√四、简答题（每题8分，共24分）46.简述“元四家”山水画共同特征并举例说明其对后世影响。答案要点：1.强调笔墨意趣，以书入画，重写意轻写实。2.构图简淡，多用三段式，留白营造空灵。3.题材多写江南山水，表现隐逸情怀。4.黄公望《富春山居图》以干笔淡墨、披麻皴表现江南烟岚；吴镇墨竹浑厚；倪瓒“折带皴”清逸；王蒙“解索皴”繁密。5.明代吴门、清初“四王”皆奉元四家为宗，形成“正统派”文脉；近代黄宾虹亦称其“浑厚华滋”源于元四家笔墨传统。47.结合教学实例，说明如何在初中“综合·探索”领域开展跨学科项目化学习。答案要点：1.选题：以“家乡古桥”为主题，融合美术、历史、物理、数学。2.任务：测量桥梁结构比例，绘制透视图，制作立体模型，拍摄纪录片。3.过程：(1)历史教师介绍桥的历史与传说；(2)数学教师指导比例与三角测量；(3)美术教师教授透视与模型制作；(4)物理教师讲解拱形受力。4.成果：举办“桥·连接”展览，展示手绘长卷、3D打印模型、AR影像。5.评价：采用多元评价，自评、互评、专家评，关注合作、创新、社会责任。48.概述包豪斯对现代设计教育的三大贡献，并指出其对当今中小学设计课程的启示。答案要点：1.贡献：(1)艺术与技术统一，破除纯艺术与工艺壁垒；(2)建立“基础课程”体系，如色彩、构成、材料实验；(3)强调功能主义、少即是多，影响现代建筑与产品设计。2.启示：(1)中小学设计课程应打破学科壁垒，引入STEAM理念；(2)设置“基础构成”模块，如纸立体、色彩魔方，培养感知与空间想象力；(3)以真实问题为项目驱动，如改造校园垃圾桶，让学生经历调研—草图—模型—测试—迭代全过程，体验功能与美学平衡。五、作品赏析题（16分）49.阅读材料：《千里江山图》为北宋王希孟18岁所作青绿山水长卷，纵51.5cm，横1191.5cm，现藏故宫博物院。画卷以矿物质石青、石绿为主色，兼用赭石、花青，施色厚重而透亮；构图采用“散点透视”与“三远法”结合，峰峦起伏，江河浩渺，村舍舟桥星罗棋布；用笔上，以“披麻皴”写山体，以“铁线描”绘舟船，笔致精细；意境上，呈现“可游可居”的理想山水，体现北宋宫廷对江山永固的政治寓意。问题：（1）指出该作品所用主要矿物质颜料两种并说明其呈色特点。（4分）（2）分析画家如何运用“三远法”营造空间层次。（6分）（3）结合历史背景，阐述作品所蕴含的时代精神。（6分）答案：（1）石青：呈鲜蓝，颗粒粗则色浓，细则色雅，覆盖力强；石绿：呈翠绿，可与石青叠压形成冷暖对比，二者皆耐光照不易变色。（2）1.高远：画卷起首突兀巨嶂，主峰直插霄汉，以垂直轴塑造崇高感；2.深远：山腰盘绕栈道，幽谷叠嶂，以S形溪流引导视线深入，形成回环纵深感；3.平远：卷尾江面辽阔，沙渚延伸，水天一色，横向铺陈达致空远。通过三远交替，使51厘米高之小幅呈“咫尺千里”之势。（3）北宋末年朝廷渴望江山永固，徽宗授意王希孟绘成此图，以青绿重彩象征江山常青；画中的渔樵耕读、行旅舟楫，呈现太平盛世的社会景象；长卷形制暗含“绵延不绝”的政治隐喻，体现皇家对政权合法性与永恒性的视觉诉求，也折射出宋代理学“天人合一”的宇宙观。六、创作方案设计题（20分）50.课题：《光·影·城》对象：高中一年级课时：2课时（90分钟×2）要求：以“城市光影”为主题，运用摄影与手绘结合的方式完成一幅综合材料作品，表现城市夜晚的光影节奏与人文情感。请完成以下设计：（1）教学目标（4分）（2）重难点（2分）（3）教学准备（2分）（4）教学过程（10分）（5）评价标准（2分）答案：（1）教学目标知识与技能：了解夜景曝光原理、构图法则，掌握Photoshop色阶、图层混合模式及马克笔、色粉综合表现技法。过程与方法：通过实地拍摄、素材筛选、底图打印、手绘叠加，体验数字与传统媒介融合的创作流程。情感态度与价值观：感受城市夜光带来的温暖与孤独并存的氛围，激发对都市生活的敏感观察与人文关怀。（2）重难点重点：光影氛围的捕捉与层次表现。难点：数字影像与手绘痕迹的自然融合，避免“拼贴感”。（3）教学准备教师：示范作品、相机、三脚架、投影、Photoshop、A3铜版纸、马克笔、色粉、定画液。学生：手机或相机、U盘、铅笔、橡皮、签字笔。（4）教学过程第一课时1.导入（5min）：播放延时摄影《CityLight》，提问“哪些光影瞬间打动你？”2.知识讲授（15min）：a.夜景曝光三角：ISO、光圈、快门；b.构图：引导线、对称、框景；c.光影五调：高光、亮部、明暗交界、暗部、反光。3.实地拍摄（30min）：校园周边夜景，要求至少拍30张，带回原图。4.初选与调色（25min）：a.学生导入电脑，用Bridge初筛；b.教师示范Photoshop色阶、曲线、ColorDodge混合模式强化光轨。5.课堂小结（10min）：布置课后任务——选定一张打印成A3黑白灰底图。第二课时1.回顾（5min）：展示上节课优秀作品，指出光轨清晰、构图均衡的优点。2.手绘示范（10min）：a.用白色签字笔在高光处加手绘光斑；b.马克笔叠加半透明色块营造霓虹；c.色粉侧锋擦出光晕，棉签揉擦过渡。3.学生创作（60min）：a.在打印稿上徒手添加线条、色块；b.可裁留白边形成负空间；c.教师巡视指导