部编版语文三年级上册语文园地八 教学设计

一、教学目标1.知识与技能：*认识“睁、翻”等几个生字，会写“食、物”等字。*积累“百发百中、四面八方”等成语，理解并运用这些成语。*学习“默读”的方法，初步掌握带着问题默读，理解课文内容的技巧。*能仔细观察图画，展开想象，把图画内容写清楚。2.过程与方法：*通过自主探究、合作交流等方式，引导学生发现成语的特点，激发积累成语的兴趣。*通过阅读练习，引导学生体会默读的好处，并尝试运用默读的方法解决问题。*通过观察、讨论、练说等环节，提升学生的观察能力和表达能力。3.情感态度与价值观：*感受中华传统文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。*培养勤于思考、乐于表达的学习习惯。二、教学重难点1.教学重点：*积累成语，理解成语意思，并尝试运用。*学习默读的方法，能带着问题默读。*能按要求把图画内容写清楚。2.教学难点：*理解部分成语的深层含义，并能在语境中恰当运用。*掌握默读的要领，做到不出声、不指读，并能带着问题快速获取信息。*引导学生展开合理想象，把图画内容写具体、写生动。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、成语动画或图片、课文插图、相关阅读材料等）。2.生字卡片、成语卡片。3.学生预习：通读语文园地内容，尝试理解不懂的地方。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣*师：同学们，我们的语文园地就像一个知识的百花园，里面有许多有趣的宝藏等着我们去发现。今天，我们就一起走进第八单元的语文园地，去探寻其中的奥秘，好不好？（二）交流平台：学习默读方法1.师：同学们，我们平时读书有很多方法，大声朗读可以让我们感受语言的韵律，那默读有什么好处呢？请大家打开书，看看“交流平台”中的小伙伴们是怎么说的。2.学生自由读“交流平台”的内容。3.引导学生交流：默读有哪些好处？（不出声，不影响别人；可以边读边思考；速度更快等。）4.教师小结默读的要求和好处，并强调：默读时，要做到不出声、不指读，眼睛快速看，脑子跟着想。5.尝试运用：请同学们默读本单元的某一篇课文片段（例如《司马光》），看看谁读得又快又能记住主要内容。6.学生分享默读体会。（三）识字加油站：认识形声字，拓展识字1.出示“睁、瞪、瞅、瞄”一组字。*师：请同学们仔细观察这几个字，它们有什么共同点？（都有“目”字旁，都和眼睛有关。）*指名读，正音。*说说还知道哪些带有“目”字旁的字。2.出示“肚、肝、胆、肠”一组字。*用同样的方法引导学生发现规律（都有“月”字旁，多和身体器官有关，在这里“月”字旁也叫“肉月旁”）。*认读生字，理解字义（可结合生活经验或组词）。3.拓展练习：你还能举出类似的例子吗？（如“氵”旁的字和水有关，“火”旁的字和火有关等。）4.出示“翻、斧、劈、砍”等字，让学生尝试认读，说说它们可能和什么有关。（“翻”和手有关，“斧、劈、砍”和刀、工具及动作有关。）5.巩固识字：开火车读、指名读、齐读。（四）词句段运用（第一部分：积累成语）1.出示“百发百中、四面八方、七上八下、百战百胜、四通八达、七嘴八舌”。*师：这些都是我们非常熟悉的成语，谁来读一读？*学生齐读，指名读，纠正读音。2.引导学生观察这些成语的特点：*第一组：“百发百中、百战百胜”——都有“百……百……”的结构，形容非常有把握，每次都成功。*第二组：“四面八方、四通八达”——都有“四……八……”的结构，形容范围广，道路通畅。*第三组：“七上八下、七嘴八舌”——都有“七……八……”的结构，形容心神不定或人多嘴杂。3.理解成语意思：*鼓励学生结合生活经验或用动作、情景表演等方式理解成语。*如“百发百中”可以请学生想象射箭或投球每次都命中的情景。*“七上八下”可以说说自己紧张时的心情。4.拓展积累：*你还知道哪些带有数字的成语？（如：一心一意、三心二意、五颜六色、十全十美等。）*鼓励学生分类积累（按数字、按结构等）。5.尝试运用：选择一两个成语说一句话。（五）课堂小结与作业1.今天我们在语文园地收获了什么？（学习了默读，认识了新字，积累了成语。）2.作业：*把今天积累的成语抄写几遍，并尝试用其中两个各说一句话。*和家人分享一个你知道的成语故事。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：食物、爪子、神气、奶酪等（本单元或语文园地中的重点词语）。2.抽查成语认读和运用情况。3.师：上节课我们学习了默读，积累了成语，这节课我们继续探索语文园地的其他内容。（二）词句段运用（第二部分：学习带着问题默读）1.出示短文《王二小》（或其他简短记叙文）。2.师：请大家带着问题默读这篇短文：王二小是一个怎样的孩子？3.学生默读，教师巡视指导，提醒学生注意默读要求。4.读完后，学生交流答案，并说说自己是从文中哪些句子看出来的。5.再次默读，提出新的问题：王二小是怎么做的？结果怎样？6.引导学生体会带着问题默读，能更好地帮助我们理解课文内容。7.小结：默读是一种非常重要的阅读方法，我们在平时读书时，可以多尝试带着问题去默读，提高阅读效率。（三）日积月累：积累名言警句，感悟道理1.出示“日积月累”中的句子：*爱人若爱其身。——《墨子》*不迁怒，不贰过。——《论语》*仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》*与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》2.师范读，学生跟读，注意读准字音和节奏。3.引导学生借助拼音自读，同桌互读。4.逐句理解（可结合注释或教师讲解）：*“爱人若爱其身”：爱别人就像爱自己一样。*“不迁怒，不贰过”：不把怒气转移到别人身上，不犯同样的错误。*“仁者爱人，有礼者敬人”：仁慈的人关爱他人，有礼貌的人尊敬他人。*“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”：和别人说善意的话，比给他穿件衣服还温暖；用言语伤害别人，比用矛戟刺他还深。5.联系生活实际，谈谈对这些句子的理解和体会。6.背诵积累：鼓励学生在理解的基础上背诵这些名言警句。可以采用多种形式，如师生对背、拍手背等。（四）习作：看图写话——那次，我真______1.明确习作要求：观察课本上的插图，看看图上画了什么人，他们在做什么，当时的情景是怎样的。然后把自己看到的、想到的写下来，注意把句子写通顺，把内容写清楚。可以用“那次，我真______”作为题目，也可以自己想一个题目。2.指导观察图画：*整体观察：图上有谁？在什么地方？发生了什么事？*细节观察：人物的表情、动作是怎样的？（例如：小男孩不小心摔倒了，旁边的同学连忙去扶他，脸上带着关切的神情。）3.引导想象和联想：*摔倒的小男孩心里会怎么想？（疼、不好意思等）*扶他的同学会说什么？小男孩会怎么回应？*周围的同学会有什么反应？4.构思习作：*确定题目：如果用“那次，我真______”，横线上可以填什么词？（例如：感动、开心、难忘、惭愧等，引导学生根据图画内容和自己的感受选择。）*开头：可以写时间、地点、人物和事情的起因。*中间：写清楚事情的经过，包括人物的动作、语言、神态和心理活动。*结尾：写这件事给自己的感受或启发。5.学生动笔写作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。提醒学生注意写字姿势和卷面整洁。6.习作分享与评议：*选取几篇有代表性的习作（优秀的、有进步的、存在共性问题的）进行朗读。*引导学生评议：哪些地方写得好？哪些地方可以改进？（重点关注是否把内容写清楚了，句子是否通顺。）（六）课堂总结*师：这两节课我们在语文园地中学习了默读的方法，认识了新的生字，积累了有趣的成语和富有哲理的名言警句，还尝试了看图写话。希望同学们能把学到的知识运用到平时的学习和生活中，做一个爱学习、会学习的孩子。六、板书设计语文园地八*默读：不出声、不指读、边读边思考*成语积累：百发百中四面八方七上八下百战百胜四通八达七嘴八舌*名言警句：爱人若爱其身。不迁怒，不贰过。*习作：《那次，我真______》（谁）（在哪里）（做什么）（怎么样）（动作、语言、神态、心理）七、