幼儿园劳动教育课程设计范文

在劳动中成长，在体验中收获——幼儿园劳动教育课程设计方案一、课程名称“小小劳动者”——幼儿园劳动启蒙与实践课程二、适用对象本课程适用于幼儿园小、中、大三个年龄段幼儿，可根据不同年龄段幼儿的发展特点和能力水平进行差异化设计与实施。三、课程理念与目标（一）课程理念劳动是幼儿认识世界、探索世界的重要方式，也是培养幼儿责任感、独立性、自信心以及良好品德行为的有效途径。本课程以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持“生活化、游戏化、适宜性”原则，将劳动教育有机融入幼儿一日生活的各个环节。我们相信，当劳动成为一种乐趣和习惯，孩子们将在亲身体验中理解劳动的意义，尊重劳动者的付出，并乐于用自己的双手创造美好。（二）课程目标1.认知目标：初步了解常见劳动的名称和内容，知道劳动能创造美好生活，萌发对劳动的兴趣和热爱。2.技能目标：学习并掌握一些基本的自我服务劳动技能（如穿衣、整理玩具）和力所能及的集体劳动技能（如擦拭、种植、喂养），发展手眼协调能力和动作灵活性。3.情感态度目标：体验劳动的快乐和成就感，培养初步的责任感、任务意识和坚持性，懂得珍惜劳动成果，尊重他人的劳动。四、课程内容与实施建议本课程内容的选择与组织，紧密结合幼儿的生活经验和兴趣点，注重从幼儿身边的小事入手，循序渐进，逐步拓展。（一）小班：我的小手真能干——自我服务与初步集体劳动*核心经验：认识自己的小手，学习基本的自我服务技能，愿意参与简单的集体劳动。*主要活动：1.“我会自己做”：*内容：学习独立进餐、穿脱简单衣物鞋袜、整理自己的小物品（如玩具、图书）。*实施：在日常生活中渗透，教师示范引导，鼓励幼儿尝试，及时给予肯定。例如，午餐后引导幼儿将自己的小碗送到指定位置；午睡前后鼓励幼儿自己穿脱鞋子。*时长：渗透在一日生活各环节，单次活动指导时间不宜过长。2.“玩具回家”：*内容：游戏结束后，能将玩具分类放回原处。*实施：创设清晰的玩具收纳区域和标识，教师带领并指导幼儿一起整理，可用儿歌、游戏化语言激发兴趣。*时长：每次游戏活动后5-10分钟。3.“给小花浇浇水”：*内容：学习用小水壶给班级自然角的植物浇水。*实施：教师讲解示范浇水的方法和注意事项（不浇太多水），分组让幼儿轮流参与。*时长：每周1-2次，每次5-8分钟。*指导要点：多采用正面鼓励和游戏化的方式，降低难度，注重过程体验而非结果完美。（二）中班：班级是我家，劳动靠大家——班级服务与责任意识*核心经验：扩展自我服务范围，积极参与班级公共事务，萌发初步的集体责任感。*主要活动：1.“值日生真能干”：*内容：承担班级值日生工作，如擦自己的小椅子、分发餐具、整理图书角、照顾自然角植物。*实施：建立值日生轮流制度，明确值日生职责，教师进行岗前培训和过程指导，设立“值日生光荣榜”。*时长：每日晨间或特定时段，每项任务5-10分钟。2.“我是整理小能手”：*内容：学习清洁班级环境的简单方法，如用小抹布擦拭桌面、窗台。*实施：教师讲解安全使用抹布的方法，分组进行，强调合作。*时长：每周1-2次，每次10-15分钟。3.“班级小菜园”：*内容：参与简单的种植活动，如播种（豆类、大蒜）、观察记录植物生长。*实施：选择易生长的植物，师生共同准备工具和土壤，引导幼儿观察、讨论。*时长：贯穿整个学期，每周观察照料1-2次。*指导要点：鼓励幼儿在劳动中相互合作，学习解决简单的问题，培养任务意识。（三）大班：我们的劳动创美好——社区探索与综合实践*核心经验：参与更复杂的集体劳动，了解社区中不同劳动者的工作，尝试进行简单的劳动创作。*主要活动：1.“班级美容师”：*内容：参与班级环境的创设与维护，如参与主题墙布置、制作装饰物品、整理活动区材料。*实施：围绕班级主题活动，引导幼儿讨论如何美化环境，分组合作完成任务。*时长：结合主题活动开展，每次15-20分钟。2.“我是小小劳动者”：*内容：了解社区中常见的劳动者（如清洁工、厨师、医生、警察）及其工作，体验不同职业的简单劳动。*实施：组织参观、邀请家长志愿者进课堂、开展角色扮演游戏（如“娃娃餐厅”、“小医院”）。*时长：系列活动，每次20-25分钟。3.“变废为宝”小制作：*内容：利用废旧材料（如纸盒、瓶盖、布料）进行简单的手工制作，如笔筒、小玩具。*实施：收集废旧材料，引导幼儿构思、设计、制作，鼓励创新。*时长：每月1-2次，每次20-30分钟。4.“劳动成果分享会”：*内容：展示自己参与劳动的成果（如种植的蔬菜、制作的手工作品），分享劳动的快乐和体会。*实施：定期组织，为幼儿提供展示和表达的平台，教师帮助梳理和提升经验。*时长：每学期2-3次，每次20-25分钟。*指导要点：鼓励幼儿自主思考和大胆尝试，引导幼儿理解劳动的社会价值，培养初步的社会责任感。五、课程评价本课程评价坚持过程性评价与发展性评价相结合，关注幼儿在劳动过程中的参与度、情感态度、技能掌握和习惯养成。*观察记录：教师通过日常观察，记录幼儿在劳动中的表现（语言、动作、情绪、交往等），可采用文字描述、照片、视频等多种方式。*作品分析：对幼儿的劳动成果（如整理好的玩具、种植的植物、手工作品等）进行分析，了解其技能发展水平和创造力。*谈话与问卷：与幼儿进行个别或小组谈话，了解他们对劳动的看法、兴趣点和遇到的困难。可设计简单的图画式问卷，了解家长对幼儿在家劳动表现的观察。*幼儿自评与互评：在大班，可引导幼儿对自己和同伴的劳动行为进行简单评价，如“你觉得今天谁整理玩具最认真？”“你觉得自己哪里做得好，哪里还需要努力？”*评价重点：重点关注幼儿是否乐于参与劳动、是否能坚持完成任务、是否掌握了相应的劳动技能、是否表现出对劳动成果的珍惜和对他人劳动的尊重。六、课程资源*环境创设：设立专门的劳动工具角（如小抹布、小扫帚、小水壶、种植工具等），确保安全、易取放；创设自然角、种植园；设置清晰的物品收纳标识。*材料准备：各种劳动工具（需符合幼儿尺寸和安全要求）、清洁用品、种植所需的种子土壤工具、废旧手工材料等。*人力资源：幼儿园教师、保育员、家长志愿者、社区相关行业人员。*家长配合：鼓励家长在家中为幼儿提供劳动机会，引导幼儿做力所能及的家务，形成家园共育的合力。例如，鼓励幼儿饭前帮忙摆碗筷，饭后帮忙擦桌子，自己整理书包等。七、注意事项1.安全第一：确保劳动工具的安全性，避免使用尖锐、易碎或过重的工具。对幼儿进行必要的安全教育，规范操作行为。2.兴趣为先：选择幼儿感兴趣的劳动内容，采用游戏化的方式组织，避免枯燥说教和机械训练。3.循序渐进：根据幼儿的年龄特点和发展水平，合理安排劳动内容和难度，逐步提高要求。4.鼓励为主：对幼儿的每一个尝试和进步都要给予积极的肯定和鼓励，保护其劳动积极性和自信心。允许幼儿在劳动中犯错，并引导其从错误中学习。5.体验为重：注重幼儿的亲身体验过程，而非仅仅关注劳动结果。让幼儿在劳动中感受快乐，获得直接经验。6.随机教育：抓住日常生活中的教育契机，随时随地对幼儿进行劳动教育渗透，如看到清洁工在打扫卫生，可以引导幼儿思考清洁工的辛苦，懂得爱护环境。本课程设计