2027年春季学期教研组长会议上项目式学习实践案例分享交流发言

2027年春季学期教研组长会议上项目式学习实践案例分享交流发言尊敬的各位领导、各位教研组长：大家上午好！非常荣幸能在本次教研组长会议上，与各位同仁共同探讨项目式学习的实践路径，分享我校各教研组在春季学期开展项目式学习的具体案例与实践感悟。项目式学习作为新时代教育教学改革的重要抓手，以真实问题为导向，以学生主动探究为核心，打破学科壁垒、衔接生活实际，既能有效激发学生的学习主动性和创造性，也能推动教师教学理念的更新和教学能力的提升。春季学期以来，我校各教研组积极响应学校教学改革部署，结合本学科特点，扎实推进项目式学习实践，积累了一些可复制、可借鉴的经验，也遇到了一些实际问题，今天借此机会，与大家交流分享、共促提升。本次分享主要围绕三个核心层面展开：一是各学科典型实践案例展示，二是实践过程中的经验总结，三是存在的问题与改进方向，希望能为各位教研组长后续推进项目式学习提供一些参考。首先，分享几个各教研组的典型实践案例，这些案例均源于本学期的教学实际，贴合学生认知特点和学科教学目标，突出“真实情境、主动探究、学以致用”的核心理念。第一个案例，来自语文教研组的《“品读经典，传承文脉”古典诗文项目式学习实践》。语文组以“传承中华优秀传统文化”为核心导向，结合初中语文古典诗文教学内容，设计了为期4周的项目式学习。项目主题确定为“走进古典诗文，做传统文化传承人”，面向七年级全体学生开展。整个项目分为三个阶段推进：第一阶段，情境导入，确定探究方向。通过播放古典诗文朗诵视频、展示传统文化相关短视频，创设“传统文化进校园”的真实情境，引导学生结合所学诗文，自主确定探究主题，比如“古典诗词中的家国情怀”“文言文中的人物形象分析”“古典诗文的朗诵技巧探究”等，每个班级分成若干探究小组，明确小组分工，制定探究计划。第二阶段，自主探究，落实实践任务。各小组围绕确定的主题，通过查阅资料、研读文本、小组讨论、请教老师等多种方式，开展探究学习。比如，探究“古典诗词中的家国情怀”的小组，不仅梳理了教材中的相关诗词，还自主搜集了课外经典篇目，分析诗词中的意象、情感，撰写探究笔记；探究“古典诗文朗诵技巧”的小组，通过反复聆听朗诵范例、开展小组朗诵练习、邀请专业老师指导等方式，总结朗诵技巧，录制朗诵视频。第三阶段，成果展示，深化学习体验。项目结束后，语文组组织开展“古典诗文传承”成果展示会，各小组通过诗词朗诵、情景剧表演、探究报告分享、手抄报展示等多种形式，呈现探究成果。同时，鼓励学生将成果分享给家人、朋友，扩大学习影响力。本次项目式学习，不仅加深了学生对古典诗文的理解和掌握，提升了学生的语言表达能力和探究能力，更让学生感受到了中华优秀传统文化的魅力，厚植了文化自信。第二个案例，来自数学教研组的《“生活中的数学”实用建模项目式学习实践》。数学组打破“重理论、轻实践”的教学模式，结合初中数学方程、几何、统计等核心知识点，设计了“用数学知识解决生活中的实际问题”的项目式学习，面向八年级学生开展，为期3周。项目以学生身边的真实问题为切入点，确定了三个核心探究方向：一是“校园水电费统计与分析”，二是“校园绿化面积测量与优化建议”，三是“家庭开支统计与合理规划”。各小组自主选择探究方向，分工合作开展实践。比如，探究“校园绿化面积测量与优化建议”的小组，首先明确测量对象和测量工具，学习几何图形面积的测量方法，然后分组对校园内的草坪、花坛等绿化区域进行实地测量，记录数据、计算面积；随后，结合校园整体规划，分析当前绿化存在的问题，运用数学知识提出合理的优化建议，撰写完整的探究报告。探究“家庭开支统计与合理规划”的小组，通过记录家庭一周的开支情况，整理数据、绘制统计图表，分析开支结构，结合家庭实际情况，提出合理的开支规划建议，与家长沟通交流，践行勤俭节约的理念。本次项目式学习，让学生深刻体会到“数学源于生活、用于生活”，有效提升了学生的数学应用能力、数据处理能力和团队协作能力，同时也转变了学生对数学学科的认知，激发了学习数学的兴趣。第三个案例，来自综合教研组（理化生）的《“校园环境治理”跨学科项目式学习实践》。综合组打破学科壁垒，整合物理、化学、生物三个学科的核心知识，设计了“守护校园环境，争做环保小卫士”的跨学科项目式学习，面向九年级学生开展，为期5周。项目以“校园环境现状调查与治理建议”为核心，引导学生运用多学科知识解决实际环境问题。项目推进过程中，各小组综合运用生物、化学、物理知识，开展全方位的校园环境调查：生物学科层面，调查校园内的植物种类、分布情况，排查校园内的有害生物，分析校园生态环境现状；化学学科层面，采集校园内的水样、土壤样本，检测水质、土壤的酸碱度，分析是否存在污染问题；物理学科层面，测量校园内的噪声、光照情况，分析环境因素对师生学习生活的影响。在调查基础上，各小组整合多学科知识，分析校园环境存在的问题，提出科学合理的治理建议，比如“校园垃圾分类实施方案”“校园节水节电措施”“校园绿化优化方案”等，并制作宣传海报、撰写宣传文案，在校园内开展环保宣传活动。本次跨学科项目式学习，不仅提升了学生的多学科综合应用能力、探究实践能力，更培养了学生的环保意识和责任担当，实现了“知识学习、能力提升、素养培育”的有机统一。以上三个案例，分别代表了单一学科、单一主题和跨学科的项目式学习实践，虽然学科特点不同、项目形式各异，但都遵循了项目式学习的核心理念，取得了良好的教学效果。结合各教研组的实践情况，我们总结了以下几点经验，与各位同仁交流分享。一是精准定位项目主题，贴合教学与生活实际。项目主题是项目式学习的核心，只有贴合学科教学目标、贴合学生认知特点、贴合生活实际，才能激发学生的探究兴趣和参与积极性。各教研组在确定项目主题时，均充分结合本学科的核心知识点和教学重难点，避免脱离教学实际；同时，选取学生身边的真实问题、真实情境，让学生感受到探究的价值和意义，增强学习的主动性。比如语文组的古典诗文项目，贴合传统文化教学要求；数学组的生活建模项目，贴合学生的生活体验；综合组的环境治理项目，贴合当下环保主题，均取得了良好的效果。二是合理搭建探究框架，明确分工与推进节奏。项目式学习的顺利推进，离不开清晰的探究框架和明确的分工。各教研组在开展项目前，均制定了详细的项目实施方案，明确项目目标、探究步骤、时间节点、小组分工和评价标准；在项目推进过程中，引导各小组明确组长、记录员、发言人、资料员等不同角色的职责，确保人人参与、各司其职；同时，根据项目进度，定期开展小组交流和教研研讨，及时解决项目推进过程中出现的问题，确保项目有序推进、落地见效。三是注重学生主体地位，强化自主探究与合作。项目式学习的核心是学生的主动探究，各教研组在实践过程中，始终坚持以学生为中心，摒弃“教师主导、学生被动接受”的教学模式，引导学生自主确定探究方向、自主开展探究活动、自主总结探究成果。同时，强化小组合作学习，鼓励学生在小组内交流讨论、互帮互助、分工协作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在这个过程中，教师主要扮演引导者、组织者、支持者的角色，适时为学生提供指导和帮助，避免过度干预学生的探究过程。四是完善评价体系，注重过程与成果并重。科学合理的评价体系，是推动项目式学习落地见效的重要保障。各教研组在实践过程中，建立了“过程性评价+成果性评价”相结合的评价体系，不仅关注学生的探究成果，更关注学生在项目推进过程中的参与度、探究能力、合作能力和创新能力。比如，通过小组评价、自我反思、教师点评、成果展示等多种评价方式，全面评价学生的学习表现；同时，将项目式学习的评价结果与学生的综合素质评价相结合，充分发挥评价的激励作用，激发学生的学习动力。在总结经验的同时，我们也清醒地认识到，我校在项目式学习实践过程中，还存在一些问题和不足，需要各位教研组长共同探讨、共同改进。一是项目式学习与学科教学的融合深度还不够。部分教研组在开展项目式学习时，存在“项目与教学脱节”的情况，项目设计未能充分紧扣学科教学重难点，未能有效实现“以项目促教学、以教学带项目”的目标，导致项目式学习的教学价值未能充分发挥。二是项目设计的创新性和层次性不足。部分项目的设计较为单一，缺乏创新性，对不同层次学生的关注不够，未能设计出贴合不同层次学生认知特点的探究任务，导致部分学生在探究过程中难以获得成就感。三是教师的项目式教学能力还需进一步提升。部分教师对项目式学习的理念、方法掌握不够扎实，在项目设计、过程引导、评价实施等方面的能力还有待提升，难以有效引导学生开展深度探究。四是项目式学习的资源保障还不够完善。在实践过程中，部分项目需要的器材、资料、场地等资源不足，一定程度上影响了项目的推进效果和探究深度。针对以上问题，结合本学期的实践经验，我们提出以下几点改进方向，与各位教研组长共勉。第一，深化学科融合，精准设计项目。各位教研组长要牵头组织本教研组教师，深入研究学科课程标准和教学重难点，结合学生认知特点和生活实际，精准设计项目主题，将项目式学习与学科教学深度融合，让项目式学习成为落实学科教学目标、提升教学质量的重要抓手；同时，鼓励跨学科项目式学习的开展，打破学科壁垒，培养学生的综合素养。第二，创新项目设计，关注分层差异。各教研组在设计项目时，要注重创新性，结合时代热点和学生兴趣，设计具有趣味性、探究性、实践性的项目；同时，充分关注不同层次学生的认知差异，设计分层探究任务，让每个学生都能参与其中、有所收获，在探究过程中获得成就感和自信心。第三，强化教师培训，提升教学能力。学校将定期组织开展项目式学习专项培训，邀请专家、骨干教师分享实践经验和教学方法；各位教研组长也要牵头组织本教研组开展教研研讨、案例交流、磨课评课等活动，引导教师深入学习项目式学习的理念和方法，不断提升教师的项目设计、过程引导和评价实施能力，打造一支专业过硬的项目式教学师资队伍。第四，完善资源保障，强化服务支撑。学校将积极争取资源，加大对项目式学习的投入，完善相关器材、资料、场地等资源的配备，为项目式学习的开展提供坚实保障；同时，鼓励各教研组充分整合校内校外资源，加强与家庭、社会的联动，拓宽探究路径，丰富探究资源，提升项目式学习的实践效果。各位领导、各位教研组长，项目式学习的实践的是一个不断探索、不断完善、不断提升的过程。春季学期以来，我们迈出了坚实的一步，积累了一些宝贵的经验，但也面临着一些挑战。教研组长作为学校教学改革的核心力量，肩负着引领本教研组教师推进教学创新、提升教学质量的重要责任。希望各位教研组长以本次分享交流为契机，相互学习、相互借鉴、取长补短，结合本教研组的学科特点，积极探索