2026年春新教材沪教版四年级下册英语教学计划（含进度表）

第第页2026年春新教材沪教版四年级下册英语教学计划（含进度表）一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足沪教版小学英语四年级下册教材内容，紧扣“核心素养”育人导向，摒弃传统单纯知识传授模式，突出“教-学-评一体化”理念。结合四年级学生认知特点（理解力提升、注意力集中时间延长），以主题探究为载体，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，引导学生在真实语境中运用英语、感知语言魅力，培养英语学习兴趣和自主学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础，同时落实“双减”政策要求，严控学业负担，提升课堂教学效率。二、学情分析1.学生基础：四年级学生已具备一年半英语学习经历，掌握了基础的英语语音、词汇和简单句型，能听懂简单指令、进行日常问候和简短交流，具备初步的认读和模仿能力。但学生个体差异明显，部分学生对词汇的语境运用能力较弱，存在孤立背单词的现象，少数学生口语表达不够自信，读写基础有待加强。2.认知特点：该阶段学生好奇心强，乐于参与游戏、互动等趣味活动，注意力集中时间较三年级有所延长，能够理解简单的主题探究任务。同时，学生的逻辑思维开始发展，能够结合生活经验对主题内容进行简单分析和表达，适合开展情境教学、小组合作探究等教学活动。3.学习习惯：多数学生已养成课前预习、课后复习的初步习惯，但部分学生缺乏有效的学习策略，对语音拼读规则的运用不够熟练，阅读时难以按意群阅读，需在本学期重点引导和培养。三、教材分析本教材为沪教版小学英语四年级下册，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，设计了8个单元和2个综合项目，内容贴近学生生活实际，注重实用性和趣味性，符合四年级学生的生活经验和认知水平。1.单元结构：每个单元围绕一个核心主题展开，包含听说读写等综合语言实践活动，注重语言知识的螺旋式复现，避免知识的孤立呈现，帮助学生在不同语境中内化语言知识、提升语言能力。教材每个单元均设有Communicate板块，包含听力和口语练习，仿照剑桥英语听口考试模式，引导学生在听懂内容的基础上提炼观点、表达想法，同时设有Grammar板块，通过歌谣等形式帮助学生理解和运用语法知识。2.主题内容：Unit1聚焦日常作息，引导学生描述自己的每日安排；Unit2围绕校园生活，表达对校园的喜好；Unit3介绍各类职业，感受职业的价值；Unit4和Unit5分别围绕音乐和美术展开，培养学生的艺术素养；Unit6涉及时间测量，联系生活常识；Unit7探讨事物的变化，渗透科学思维；Unit8关注人际交往，引导学生学会友好相处。两个综合项目（Project1Differentjobs、Project2Aguesthouse）侧重综合语言运用能力的培养，要求学生结合单元所学内容，完成小组合作探究和成果展示，实现知识的整合与迁移。3.教材特色：教材注重核心素养的渗透，每个单元均蕴含明确的育人目标，不仅关注语言知识的传授，更注重培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。同时，教材融入了大量的趣味活动、歌谣、小故事等，兼顾知识性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，落实“在做中学、在用中学”的教学理念。此外，教材中包含部分被动词汇，旨在拓宽学生的认知边界，不增加学生的背诵负担。四、核心素养目标结合教材特点和学生实际，本学年春季学期核心素养目标聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，具体如下：（一）语言能力1.听力：能听懂关于日常作息、校园生活、职业、音乐、美术、时间测量、事物变化、人际交往等主题的简短对话、独白和指令，能根据听力内容选择正确答案、完成匹配任务，能听懂语速较慢但语调自然的话语，每学年视听时间不少于10小时（平均每周20-25分钟）。2.口语：能围绕单元主题，用简单的英语进行日常交流、询问信息、表达观点和感受，能模仿录音正确发音、语调自然，能参与小组对话、角色扮演等活动，能唱简单的英文歌曲和说歌谣，敢于主动开口表达，做到发音清楚、重音正确。3.阅读：能认读单元核心词汇和短语，能根据拼读规律读出简单单词，能借助图片、上下文理解简短的对话、短文和小故事，能养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学文本，能读懂简单的问候卡、指令等信息。4.写作：能正确书写单元核心词汇和简单句型，能模仿范例写简短的句子、对话和小段落，能根据图片提示完成简单的写作任务，书写规范、工整，能正确使用大小写字母和标点符号。（二）文化意识1.了解中西方在日常作息、校园生活、职业礼仪、人际交往等方面的简单差异，尊重不同国家和地区的文化习俗，培养跨文化交际意识。2.结合音乐、美术单元内容，了解中西方简单的艺术文化常识，感受不同文化的艺术魅力，培养对多元文化的欣赏和包容态度。3.引导学生在学习中传承中华优秀传统文化，能用简单的英语介绍中国相关的文化习俗，增强文化自信。（三）思维品质1.能结合生活经验，对单元主题相关的问题进行简单的分析、判断和推理，培养逻辑思维能力。2.在小组合作、主题探究活动中，能主动思考、积极表达自己的观点，学会倾听他人意见，培养合作思维和创新思维。3.能围绕“事物的变化”“时间测量”等主题，观察生活中的现象，用简单的英语表达自己的发现和思考，培养观察能力和抽象思维能力。（四）学习能力1.养成课前预习、课后复习的良好习惯，学会运用听读模仿、小组合作、语境记忆等有效的学习策略，摒弃孤立背单词的方式，提高学习效率。2.能主动参与课堂活动，敢于尝试、勇于纠错，培养自主学习和主动探究的能力，能在学习中遇到困难时主动向老师、同学求助。3.学会运用工具书、录音、图片等学习资源，辅助英语学习，培养利用多种资源学习英语的能力，初步掌握听力四步法（整体听抓大意、逐句听复述、对照原文攻克难点、反复熟听）。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握各单元核心词汇和短语，能在语境中灵活运用，能正确认读、书写重点词汇，结合语境理解单词的词性和用法。2.掌握各单元核心句型，能运用句型进行日常交流、询问信息和表达观点，重点掌握一般现在时的运用，能正确使用频率副词、介词in/on/at等。3.能听懂、读懂与单元主题相关的简短对话和短文，能进行简单的口语表达和书面写作，完成基础的听说读写任务。4.完成两个综合项目，能结合单元所学内容，开展小组合作探究，完成成果展示，提升综合语言运用能力。（二）教学难点1.词汇的语境运用：避免孤立背单词，引导学生在句子、对话和短文中理解和运用词汇，掌握词汇的搭配和词性变化。2.口语表达的流畅性和准确性：引导学生克服口语表达的胆怯心理，做到发音标准、语调自然，能连贯地表达自己的观点，避免碎片化表达。3.读写能力的提升：帮助学生掌握简单的阅读方法，能快速捕捉短文关键信息；引导学生模仿范例进行写作，做到句子通顺、书写规范，正确使用标点符号。4.核心素养的渗透：将文化意识、思维品质和学习能力的培养融入日常教学，避免单纯的知识传授，实现语言学习与素养培养的有机结合。六、教学方法与策略结合最新教学理念和学生实际，采用多样化的教学方法，注重趣味性、实效性和互动性，落实核心素养目标，具体如下：1.情境教学法：围绕单元主题，创设真实、贴近学生生活的教学情境（如日常作息场景、校园场景、职业体验场景等），让学生在情境中感知语言、运用语言，提高语言运用能力。2.小组合作探究法：将学生分成若干小组，设计小组任务（如对话练习、主题讨论、项目探究等），引导学生在小组中分工合作、相互交流、共同进步，培养合作意识和探究能力。3.趣味教学法：融入游戏、歌谣、小故事、角色扮演等趣味活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，缓解学习压力。4.分层教学法：根据学生的学习基础和能力差异，设计不同层次的教学任务和练习，兼顾优等生、中等生和学困生，让每个学生都能在原有基础上获得进步，增强学习自信心。5.教-学-评一体化：将评价融入教学全过程，采用形成性评价（课堂表现、作业完成、小组合作等）和终结性评价（期中、期末考试）相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。6.语音拼读教学法：结合自然拼读规则，引导学生掌握单词发音规律，解决单词发音问题，同时适当渗透音标基础知识，为后续词汇学习奠定基础，避免单纯的机械背诵。七、教学资源1.核心资源：沪教版小学英语四年级下册教材、配套录音、教学课件（PPT）、单词卡片、句型卡片。2.辅助资源：英语绘本、英文儿歌、动画视频、思维导图、工具书（英汉词典）、校园英语角、班级学习群等，丰富学习资源，拓展学生的学习渠道。3.实践资源：结合综合项目，利用校园、家庭、社区等资源，开展职业体验、校园介绍、手工制作等实践活动，让学生在实践中运用英语，提升综合能力。八、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日）说明：根据网络公布的2026年春季中小学开学时间，义务教育阶段学校统一于3月2日（农历正月十四）正式开学，6月30日前结束学期，共18周。结合节假日（清明节4月4日-4月6日、劳动节5月1日-5月5日、端午节6月10日-6月12日）、期中期末考试安排，合理规划教学内容，确保教学任务顺利完成；每周按5课时安排，每单元计划用2周完成（4课时新授+1课时复习检测），2个综合项目各用1周完成，期中、期末复习各用1周，预留1周机动时间（用于弥补教学进度、开展趣味活动或专项复习）。周次时间范围节假日/特殊安排教学内容教学目标（核心素养导向）教学措施备注第1周3月2日-3月8日无Unit1Whatisyourdailyschedule?（Part1-Part2）1.语言能力：初步掌握日常作息类词汇（getup,gotoschool,havelunch等）和核心句型“Whattimedoyou...?I...at...”；能听懂简单的作息对话，能进行简单的问答练习。2.学习能力：养成课前预习的习惯，学会模仿录音朗读单词和句型。3.思维品质：能结合自己的日常作息，思考并表达自己的安排。1.创设日常作息情境，开展角色扮演活动。2.运用单词卡片、录音，引导学生模仿朗读。3.设计小组问答练习，调动学生积极性。新授2课时第2周3月9日-3月15日无Unit1Whatisyourdailyschedule?（Part3-Part4）+复习检测1.语言能力：熟练掌握单元词汇和句型，能读懂作息短文，能模仿范例书写简单的作息句子；能正确朗读单元对话和短文。2.文化意识：了解中西方日常作息的简单差异。3.学习能力：学会运用语境记忆法记忆词汇，能独立完成复习检测任务。1.开展小组展示活动，让学生分享自己的作息安排。2.设计分层练习，巩固词汇和句型。3.进行单元检测，及时反馈学习情况。新授2课时，复习检测1课时第3周3月16日-3月22日无Unit2Whatdowelikeaboutschool?（Part1-Part2）1.语言能力：初步掌握校园相关词汇（classroom,playground,library,PEclass等）和核心句型“Whatdoyoulikeabout...?Ilike...because...”。2.思维品质：能思考并表达自己喜欢校园的原因，培养表达观点的能力。3.文化意识：了解中西方校园生活的简单差异。1.创设校园场景，引导学生结合自身校园生活交流。2.运用儿歌、游戏，巩固单词和句型。3.开展同桌问答练习，锻炼口语表达。新授2课时第4周3月23日-3月29日无Unit2Whatdowelikeaboutschool?（Part3-Part4）+复习检测1.语言能力：熟练掌握单元词汇和句型，能听懂、读懂校园相关对话和短文，能进行简单的观点表达，能模仿书写相关句子。2.学习能力：学会小组合作学习，能主动参与课堂展示活动。3.思维品质：能对比不同校园场景的特点，表达自己的偏好。1.组织小组讨论，让学生分享自己喜欢的校园活动。2.设计读写练习，巩固语言知识。3.进行单元检测，针对性辅导学困生。新授2课时，复习检测1课时第5周3月30日-4月5日4月4日-4月6日清明节放假Unit3What'sgreataboutjobs?（Part1-Part2）1.语言能力：初步掌握职业类词汇（teacher,doctor,driver,nurse等）和核心句型“Whatdoes...do?He/Sheisa...What'sgreatabout...?It'sgreatbecause...”。2.思维品质：能思考不同职业的价值，培养尊重职业的意识。3.文化意识：了解中西方常见职业的礼仪和特点。1.开展职业角色扮演活动，让学生体验不同职业。2.运用图片、视频，介绍常见职业的工作内容。3.设计简单的问答游戏，巩固单词和句型。放假3天，新授2课时（调整课时）第6周4月6日-4月12日清明节调休补课1天Unit3What'sgreataboutjobs?（Part3-Part4）+复习检测1.语言能力：熟练掌握单元词汇和句型，能听懂、读懂职业相关对话和短文，能介绍自己理想的职业，能模仿书写相关句子。2.学习能力：学会运用工具书查询职业类词汇，培养自主学习能力。3.思维品质：能分析不同职业的优点，树立正确的职业观。1.组织“我的理想职业”分享会，锻炼口语表达。2.设计分层复习练习，兼顾不同层次学生。3.进行单元检测，总结学习重点和难点。新授2课时，复习检测1课时（调休补课补足课时）第7周4月13日-4月19日无Unit4Howcanwemakemusic?（Part1-Part2）1.语言能力：初步掌握音乐类词汇（piano,violin,guitar,song等）和核心句型“Howcanwemakemusic?Wecanmakemusicwith...Ilike...music.”。2.思维品质：能思考音乐的制作方式，培养艺术思维。3.文化意识：了解中西方常见乐器和音乐风格的差异。1.播放不同乐器的音频，让学生感受音乐魅力。2.开展“乐器模仿”活动，调动学生积极性。3.引导学生模仿录音朗读，纠正发音。新授2课时第8周4月20日-4月26日无Unit4Howcanwemakemusic?（Part3-Part4）+复习检测1.语言能力：熟练掌握单元词汇和句型，能听懂、读懂音乐相关对话和短文，能介绍自己喜欢的乐器和音乐，能模仿书写相关句子。2.学习能力：学会小组合作完成音乐主题任务，培养合作能力。3.思维品质：能创新思考音乐的制作方式，培养创新意识。1.组织小组音乐展示活动，让学生用英语介绍自己喜欢的音乐。2.设计读写结合练习，提升语言运用能力。3.进行单元检测，及时查漏补缺。新授2课时，复习检测1课时第9周4月27日-5月3日5月1日-5月5日劳动节放假（调休）期中复习+期中考试1.语言能力：巩固前4个单元的词汇、句型和课文内容，能综合运用所学知识完成听力、口语、阅读和写作任务。2.学习能力：学会梳理单元知识，掌握复习方法，能自主完成复习任务。3.思维品质：能综合分析、运用前4个单元的知识，解决实际语言问题。1.引导学生梳理前4个单元的知识，制作思维导图。2.设计期中复习题，开展专项复习（词汇、句型、听力、读写）。3.组织期中考试，考后及时评讲试卷，分析得失分原因。复习2课时，期中考试1课时（结合调休安排）第10周5月4日-5月10日劳动节调休补课1天Unit5Howdowemakeart?（Part1-Part2）1.语言能力：初步掌握美术类词汇（paint,draw,paper,crayon等）和核心句型“Howdowemakeart?Wecanmakeartwith...Thisismy...It'smadeof...”。2.思维品质：能思考美术创作的方式，培养艺术创造力。3.文化意识：了解中西方简单的美术文化和创作风格。1.开展美术创作实践活动，让学生用英语介绍自己的作品。2.运用图片、视频，展示不同的美术创作方式。3.设计小组问答练习，巩固单词和句型。新授2课时第11周5月11日-5月17日无Unit5Howdowemakeart?（Part3-Part4）+复习检测1.语言能力：熟练掌握单元词汇和句型，能听懂、读懂美术相关对话和短文，能介绍自己的美术作品，能模仿书写相关句子。2.学习能力：学会结合实践活动学习英语，培养实践能力。3.思维品质：能创新设计美术作品，并用英语表达自己的创作思路。1.组织“美术作品英语介绍”展示会，锻炼口语表达。2.设计读写练习，巩固语言知识。3.进行单元检测，针对性辅导学困生。新授2课时，复习检测1课时第12周5月18日-5月24日无Unit6Howdowemeasuretime?（Part1-Part2）1.语言能力：初步掌握时间测量类词汇（clock,watch,minute,hour等）和核心句型“Howdowemeasuretime?Wemeasuretimewith...It's...o'clock.It's...minutespast...”。2.思维品质：能思考时间测量的方法，培养科学思维。3.文化意识：了解中西方时间表达和计时工具的简单历史。1.运用时钟模型，引导学生学习时间表达。2.开展“时间接龙”游戏，巩固时间表达句型。3.引导学生模仿录音朗读，纠正发音和语调。新授2课时第13周5月25日-5月31日无Unit6Howdowemeasuretime?（Part3-Part4）+复习检测1.语言能力：熟练掌握单元词汇和句型，能听懂、读懂时间测量相关对话和短文，能正确表达时间，能模仿书写相关句子。2.学习能力：学会运用时间表达句型解决实际问题，培养应用能力。3.思维品质：能合理安排自己的时间，树立时间观念。1.设计“我的时间安排”写作练习，提升书面表达能力。2.开展小组讨论，让学生分享自己的时间管理方法。3.进行单元检测，总结学习重点和难点。新授2课时，复习检测1课时第14周6月1日-6月7日无Unit7Howdothingschange?（Part1-Part2）1.语言能力：初步掌握事物变化类词汇（change,grow,big,small,hot,cold等）和核心句型“Howdo...change?Itchangesfrom...to...Itbecomes...”。2.思维品质：能观察、思考生活中事物的变化，培养观察能力和逻辑思维。3.文化意识：了解中西方关于事物变化的简单认知和文化表达。1.展示生活中事物变化的图片、视频（如植物生长、季节变化），引导学生观察和表达。2.开展“事物变化猜想”游戏，调动学生积极性。3.设计同桌问答练习，巩固单词和句型。新授2课时第15周6月8日-6月14日6月10日-6月12日端午节放假Unit7Howdothingschange?（Part3-Part4）+复习检测1.语言能力：熟练掌握单元词汇和句型，能听懂、读懂事物变化相关对话和短文，能描述生活中事物的变化，能模仿书写相关句子。2.学习能力：学会观察生活中的英语，培养观察能力和自主学习能力。3.思维品质：能分析事物变化的原因，培养分析能力。1.组织“生活中的变化”分享会，让学生用英语描述自己观察到的变化。2.设计读写结合练习，提升语言运用能力。3.进行单元检测，及时查漏补缺。放假3天，新授1课时，复习检测1课时（调整课时）第16周6月15日-6月21日端午节调休补课1天Unit8Howdopeoplegetalongwitheachother?（Part1-Part4）+复习检测1.语言能力：熟练掌握人际交往类词汇（friendly,help,share,smile等）和核心句型“Howdopeoplegetalongwitheachother?They...Weshould...Be...toothers.”。2.思维品质：能思考人际交往的方法，培养友好相处的意识。3.文化意识：了解中西方人际交往的礼仪和差异，培养尊重他人的意识。1.创设人际交往情境，开展角色扮演活动（如帮助他人、分享物品）。2.组织小组讨论，让学生分享自己的人际交往方法。3.进行单元检测，巩固单元知识。新授3课时，复习检测1课时（调休补课补足课时）第17周6月22日-6月28日无Project1Differentjobs+Project2Aguesthouse1.语言能力：综合运用前8个单元的词汇和句型，完成两个综合项目的探究和展示，能进行小组合作交流和成果展示，提升综合语言运用能力。2.学习能力：学会小组合作探究，能整合所学知识，完成项目任务，培养探究能力和合作能力。3.思维品质：能结合项目主题，创新设计展示形式，培养创新思维和综合运用能力。1.分组开展项目探究，明确小组分工，引导学生整合所学知识。2.指导学生设计项目展示形式（如对话、短剧、海报等）。3.组织项目成果展示会，评价学生的综合表现。每个项目2课时，共4课时第18周6月29日-6月30日6月30日期末考试期末总复习+期末考试1.语言能力：全面巩固本学期所学的词汇、句型、课文和语法知识，能综合运用所学知识完成期末检测的各项任务。2.学习能力：学会全面梳理本学期知识，掌握有效的复习方法，能自主完成总复习任务。3.思维品质：能综合运用本学期所学知识，解决实际语言问题，培养综合思维能力。1.引导学生全面梳理本学期知识，整合各单元重点，制作总复习思维导图。2.设计期末模拟题，开展专项复习和综合复习。3.组织期末考试，考后及时评讲试卷，总结本学期教学情况。复习1课时，期末考试1课时，学期总结九、评价方式遵循“教-学-评一体化”理念，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重评价的全面性、客观性和激励性，重点评价学生的核心素养发展情况，不采用百分制，以等级制（优秀、良好、合格、待提高）呈现评价结果。1.形成性评价（占总成绩的60%）：主要评价学生的日常学习表现，包括课堂表现（发言、参与活动、合作交流等，占20%）、作业完成情况（质量、及时性等，占20%）、单元检测（每单元1次，占10%）、综合项目表现（小组合作、成果展示等，占10%）。形成性评价每周记录，每月汇总，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题、改进不足。2.终结性评价（占总成绩的40%）：包括期中考试（占15%）和期末考试（占25%），重点考查学生的综合语言运用能力，涵盖听力、口语、阅读、写作四个方面，注重考查学生的核心素养发展情况，避免单纯的知识记忆考查。3.评价反馈：每次评价后，及时与学生、家长沟通，反馈学生的学习情况，肯定优点，指出不足，提出改进建议；鼓励学生自我反思、自我评价，培养自我反思能力和自主学习能力