【初中地理】“白山黑水”-东北三省教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期（人教版2024）

第二节“白山黑水”——东北三省一山环水绕沃野千里【教学目标】1.运用地图说出东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。2.知道东北三省依托“冷湿”气候发展的冰雪旅游特色,理解“冰天雪地也是金山银山”的理念,树立因地制宜、人地协调及可持续发展的观念。【教学重点】东北三省的自然地理特征【教学难点】自然环境(尤其是“冷湿”气候)对冰雪旅游及文化形成的影响。【教学方法】讨论法、讲述法、练习法。【教具准备】多媒体展示台、景观图片等。【教学过程】情境导入导入一:生活链接法——从“餐桌”到“田野”展示美食图片:PPT展示学生熟悉的食物图片:锅包肉、猪肉炖粉条、饺子、东北大米饭。发起讨论:“同学们,这些美食大家熟悉吗?它们有一个共同的地域标签,是什么?”(学生答:东北菜)“那你们知道吗?做这些菜的主要食材,比如做粉条的土豆、做饺子的面粉、香喷喷的米饭,甚至养猪的饲料(玉米),很多都直接来自东北这片土地。”制造认知冲突:教师话锋一转:“但是,请大家看地图,东北三省在我国的纬度很高,冬天又长又冷。按理说,这样的环境并不算特别适合农业生产。为什么它反而能成为我国最重要的‘大粮仓’呢?这难道不矛盾吗?”揭示课题:“这个看似矛盾的现象,正是地理的魅力所在。今天,我们就来学习第七章东北三省,一起去揭开它成为‘北大仓’的地理秘密,看看这片黑土地还藏着多少我们不知道的惊喜。”导入二:文化符号法——从“段子”到“地理”【导入过程】模仿互动:教师可以用一句亲切的东北话开场:“同学们,咱们‘唠唠嗑’啊?”(营造轻松氛围)“一提到东北,你最先想到什么?是赵本山的小品、东北话,还是‘你瞅啥’的段子?”(学生通常会笑,并踊跃回答)引导深入:教师肯定学生的回答并引导:“这些都是东北非常有特色的文化标签。但大家有没有想过,东北人这种豪爽、幽默、外向的性格,和他们所处的地理环境有没有关系呢?”“比如,有人说正是因为东北冬天太冷,‘猫冬’的时间长,大家喜欢聚在屋里、炕上聊天,才练就了能说会道的本领;也有人说,是因为地广人稀,需要大嗓门打招呼。这些说法有道理吗?”揭示课题:“当然,性格的形成原因很复杂。但这提醒我们,一个地方的文化与它的自然地理环境密不可分。今天,我们就暂时放下‘段子’,用地理学的眼光,严肃地、系统地来认识一下这片孕育了独特文化的土地——东北三省。我们将从它的山山水水中,找到它经济发展的脉络和人民生活的底色。”讲授新课【过渡】“那么,东北三省究竟在哪里?它有着怎样得天独厚的条件,又能孕育出如此丰富多样的物产与文化呢?让我们首先从它的自然地理概况开始探寻。”教师:你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗?想进一步了解那里的自然地理概况吗?今天我们就一起去探秘“白山黑水”——东北三省。(书写板书)在前面的学习中,我们知道了要描述一个区域的自然地理特征,需要了解哪些自然地理要素,你还记得吗?学生:根据提问回答。活动一:航拍东北教师布置任务:出示“东北三省在全国的位置”图及东北三省经纬网地图。提问:东北三省的位置在哪儿?利用地图你能描述出来吗?学生完成下列任务:1.游戏:异口同述选择一组同学,逐个描述东北三省的位置及范围。要求:不可出现重复的地理事物,限时1分钟。2.动手填图将渤海、黄海、朝鲜、俄罗斯填到相应的位置,并将中国四至点填到相应的位置。学生分析归纳:东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁三省,纬度位置高,濒临渤海、黄海。教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。内蒙河北在身旁,朝鲜南俄罗斯北。纬度越高越冻嘴,靠近渤海景更美。设计意图:培养学生快速读图的能力,学生在游戏中巩固知识,培养学生的发散思维和地理表述能力,最后通过学生动手填图,明确东北三省的范围和相对位置。活动二:俯瞰东北教师布置任务:出示东北三省分层设色地形图,将地形区名称覆盖。提问:俯瞰大东北,地形有何特点?你能说说吗?学生完成下列任务:1.游戏:寻音找山河播放各地形区代表的歌曲,让学生在屏幕上快速地找到它们。教师简单介绍各个地形区的概况。2.动手填图在导学案中,将大兴安岭、小兴安岭、长白山、黑龙江、乌苏里江、松花江等填到相应的位置。学生分析归纳:地形以平原、山地为主,东北平原是我国第一大平原。教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。三江水把人滋养,兴安长白护身旁。山环水绕平原广,白山黑水美名扬。设计意图:讲练结合,在身心愉悦的基础上促进学生对新知识的巩固和掌握。通过学生动手填图,初步培养学生的地理思维能力。注意事项:1.填图时要注意图中各地理事物的位置;2.对于有分界意义的地理事物,如长白山等,做简要的介绍。活动三:寻根东北提问:东北三省的气候具有怎样的特点呢?1.出示东北三省所处的温度带和干湿地区地图,分析东北三省气候的总体特征。2.区域内又有哪些差异呢?分析大连、长春、哈尔滨的气温曲线和降水量柱状图,并进行归纳,得出结论。3.通过东北三省雪期始期、终期和雪厚分布图,明确区域内的气候差异并简单分析原因。学生分析归纳:东北三省气候冷湿,冬季漫长而寒冷,夏季短促而温暖。【过渡】“过去,人们视严寒为生存的障碍;如今,东北人民却将这‘冷’资源变成了‘热’经济。他们是如何玩转冰雪,吸引全世界目光的呢?”专题讲解:从“冷资源”到“热经济”提问:“东北的‘冷’在发展农业时是劣势,但在其他领域能否变为优势?”展示案例:哈尔滨国际冰雪节、吉林雾凇、长白山滑雪场等图文资料。总结提升:讲解冰雪旅游如何成为东北的新名片,并分析其发展的自然与人文条件(自然:气候寒冷、雪期长、雪质好;人文:交通、服务、宣传)。文化链接:简要介绍东北民俗文化(如东北二人转、冬捕、冰上运动)与自然环境的关系,感受“一方水土养一方人”。辩证思考:发展与保护提问:“在发展旅游业的过程中,我们面临哪些环境问题?该如何实现可持续发展?”引导学生提出保护性措施,强调“绿水青山就是金山银山,冰天雪地也是金山银山”。【学生活动】小组合作聆听案例,思考冰雪旅游的成因;参与讨论,提出保护措施。【课堂总结】东北三省山环水绕、沃野千里,白山黑水间书写着东北人的豪情和果敢;黑土广布、气候冷湿,林海雪原中流淌着东北人的热情和眷恋。希望同学们有机会去亲身游历东北的山山水水,感受东北的文化,体验不一样的东北。【板书设计】山环水绕沃野千里一、位置和范围:黑龙江省、吉林省、辽宁省——东北三省二、自然环境特征1.地形与河流:山环水绕、沃野千里2.气候:冬季漫长严寒,夏季短促温暖降水较多且集中在夏季,冬季以降雪为主三、冰雪资源二从“北大荒”到“北大仓”自然资源与工业发展【教学目标】1.掌握东北三省的主要农作物、商品粮基地的地位及其形成的自然条件;理解人地关系,树立因地制宜、可持续发展及保护生态环境的观念。2.了解东北三省工业的分布特点,理解其作为我国重工业基地的发展条件及面临的挑战。感受东北三省作为“共和国长子”对国家发展做出的巨大贡献,增强民族自豪感。【教学重点】东北三省的农业与工业的地位与发展条件。理解自然地理环境各要素之间的相互影响关系(如“冷湿”气候对土壤、农业的多方面影响)。【教学难点】工农业发展的条件与地理环境的关系。【教学方法】讨论法、讲述法、练习法。【教具准备】多媒体展示台、景观图片等。【教学过程】情境导入播放歌曲《松花江上》或展示一组极具代表性的图片:皑皑白雪覆盖的白山黑水、一望无际的东北平原上大型联合收割机在作业、鞍钢高炉的铁水奔流、大庆油田的“磕头机”。生:聆听或观看,感受东北三省独特的地理风貌和浓厚的时代气息。师:“有一片土地,曾被称作‘北大荒’,如今却被誉为‘北大仓’;有一片土地,被誉为新中国的‘工业摇篮’和‘共和国长子’。大家知道这是我国的哪个地区吗?”【过渡】:“今天,我们就一同走进这片神奇的黑土地——东北三省,去探寻它从‘北大荒’变为‘北大仓’的奥秘,并解读它工业发展的辉煌与未来。”讲授新课环节一:探秘“北大仓”——析农业发展阅读:阅读书本23页文字,归纳东北三省的环境以及发展农业的条件。学生:阅读、讨论并发表意见。展示:多媒体展示框架图,教师适当给予引导并板书:板书:1.农业发展的条件:人口、河流、气候、科技……提问:东北三省地区通过改善发展条件,从“北大荒”发展到“北大仓”,那么主要的农作物有哪些?学生:回答。教师归纳并板书:2.主要农作物:小麦、玉米、大豆、水稻等展示:图7.16东北三省人口、耕地、粮食产量占全国的比重过渡:通过图表数据可知,东北三省经过大力开荒,成为了我国重要的粮食生产基地,开发能带来发展,但我们必须在保证不破坏生态环境的前提下进行开发;东北在开发的过程中带来了哪些生态问题?学生:阅读书本24页,并归纳生态问题。教师指导并板书:3.生态问题:湿地锐减、生态恶化过渡:面对这样的生态问题,国家进行了怎样的调整?学生:结合农业的发展与环境的保护,学生畅所欲言。教师:对学生的想法给予肯定,适当给予指导并板书:4.合理开发利用:建立自然保护区引导学生提出保护措施(如植树造林、退耕还湿、秸秆还田、保护黑土等)。【学生活动】小组合作探究,代表发言;参与讨论,提出保护措施。【过渡】“东北的‘宝藏’远不止于肥沃的黑土地。埋藏在地下的丰富资源,同样为新中国工业的崛起提供了源源不断的‘工业粮食’,铸就了它‘共和国长子’的辉煌。”第二环节:回首“工业摇篮”——议工业发展(一)回顾历史,明确地位师:简要介绍“共和国长子”或“新中国工业的摇篮”称谓的由来,强调其在我国工业体系建立中的奠基作用(第一辆汽车、第一炉钢水等)。(二)读图分析,探究分布出示《东北三省矿产资源分布图》。引导学生找出主要工业城市(哈尔滨、长春、沈阳、大连、大庆、鞍山等),探究其工业发展的条件:资源丰富(煤、铁、石油等)、交通便利(稠密的铁路网)、工业基础好。(三)直面挑战,探寻出路提供关于东北老工业基地面临困难的阅读材料(如资源枯竭、设备老化、产业结构单一、环境污染等)。组织讨论:“面对这些困境,东北工业应如何‘重振雄风’?”引导学生思考东北全面振兴的策略(如技术创新、产业升级、发展高新技术产业和旅游业、优化营商环境等)。【学生活动】读图找出工业城市;阅读材料,参与讨论,为东北工业振兴出谋划策。【课堂总结】同学们,对于本节课学习的内容你还有哪些疑问吗?或者你可以分享你今天最大的收获。学生:分享收获或提出疑问。(教师适当给予指导或给予解疑