青年教师工作站考核制度

PAGE青年教师工作站考核制度一、总则（一）目的为加强青年教师工作站（以下简称“工作站”）的建设与管理，提高青年教师的专业素养和教学能力，促进学校教育教学质量的提升，特制定本考核制度。（二）考核原则1.客观公正原则：考核过程坚持实事求是，以客观事实为依据，全面、准确地评价青年教师的工作表现。2.激励发展原则：通过考核，激发青年教师的工作积极性和创造性，促进其不断成长和发展。3.全面考核原则：对青年教师的师德师风、教学能力、科研水平、团队协作等方面进行全面考核。（三）考核对象工作站内的全体青年教师。（四）考核周期考核周期为一年，自每年[具体日期]起至次年[具体日期]止。二、考核内容与标准（一）师德师风（20分）1.爱岗敬业（8分）热爱教育事业，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入教育教学工作。（48分）工作态度较认真，能完成基本教学任务，但缺乏工作热情。（23分）对教育工作敷衍了事，责任心不强。（01分）2.关爱学生（6分）关心爱护每一位学生，尊重学生人格，平等对待学生，建立良好的师生关系。（46分）能关注学生的学习和生活，但关爱学生的方式方法有待改进。（23分）对学生缺乏耐心和关爱，师生关系紧张。（01分）3.教书育人（4分）注重培养学生的综合素质和创新能力，不仅传授知识，还关注学生品德和行为习惯的养成。（34分）教学过程中能传授知识，但对学生综合素质培养不够重视。（12分）只注重知识传授，忽视学生品德教育。（0分）4.为人师表（2分）言行举止文明得体，以身作则，为学生树立良好榜样。（12分）基本能做到言行一致，但在某些方面还需改进。（0.51分）言行不当，给学生造成不良影响。（0分）（二）教学能力（40分）1.教学计划与设计（8分）教学计划科学合理周详，教学目标明确，教学内容安排得当，教学方法选择灵活多样，符合学生实际和学科特点。（68分）教学计划基本合理，教学目标较明确，教学内容安排基本合适，教学方法有一定针对性。（45分）教学计划不够完善，教学目标不够清晰，教学内容安排欠妥，教学方法单一。（23分）教学计划混乱，教学目标不明确，教学内容安排不合理。（01分）2.课堂教学（16分）教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然，教学方法运用得当，能充分调动学生的积极性和主动性，教学效果好。（1216分）教学过程较流畅，环节基本完整，教学方法运用较熟练，能关注学生反应，教学效果较好。（811分）教学过程存在一些问题，环节不够紧凑，教学方法运用不够灵活，学生参与度一般。（47分）教学过程混乱，环节不完整，教学方法不当，学生积极性不高。（03分）3.教学评价（8分）能及时对学生的学习情况进行评价，评价方式多样，评价结果客观公正，能有效促进学生学习。（68分）能进行教学评价，但评价方式较单一，评价结果基本能反映学生学习情况。（45分）教学评价不够及时，评价方式简单，评价结果对学生学习促进作用不明显。（23分）很少进行教学评价，评价结果不准确。（01分）4.教学反思（8分）能定期进行教学反思，反思深刻，能针对问题提出有效的改进措施，并在教学中加以应用。（68分）能进行教学反思，但反思不够深入，改进措施针对性不强。（45分）偶尔进行教学反思，反思内容较浅，改进措施不明确。（23分）很少进行教学反思。（01分）（三）科研水平（20分）1.课题研究（10分）积极参与课题研究，承担校级以上课题并按计划完成研究任务，研究成果具有一定推广价值。（810分）参与课题研究，能按要求完成部分研究任务，研究成果有一定参考意义。（47分）参与课题研究，但积极性不高，研究进展缓慢，成果不明显。（23分）未参与课题研究。（01分）2.论文发表（10分）在省级以上刊物发表教育教学相关论文，论文质量较高。（810分）在市级刊物发表教育教学相关论文，论文有一定质量。（47分）撰写过教育教学论文，但未发表。（23分）未撰写过教育教学论文。（01分）（四）团队协作（10分）1.合作交流（5分）积极与工作站内其他教师合作交流，分享教学经验和资源，共同解决教学问题，合作效果好。（45分）能与其他教师进行一定的合作交流，但主动性不够。（23分）很少与其他教师合作交流。（01分）2.指导与帮助（5分）主动指导青年教师，帮助其提高教学水平，在团队中发挥积极作用。（45分）能对青年教师提供一定的帮助，但指导力度不够。（23分）很少对青年教师进行指导和帮助。（01分）（五）专业发展（10分）1.培训学习（5分）积极参加各类培训学习活动，认真完成培训任务，学习收获大。（45分）能参加培训学习，但学习积极性一般，收获一般。（23分）很少参加培训学习。（01分）2.自我提升（5分）制定个人专业发展规划，不断学习新知识、新技能，专业水平提升明显。（45分）有专业发展意识，但规划不够明确，自我提升效果不显著。（23分）缺乏专业发展规划，自我提升意识淡薄。（01分）三、考核方式（一）个人自评青年教师根据本考核制度，对自己一年来的工作进行全面总结和自我评价，填写《青年教师工作站考核自评表》，于考核周期结束后[具体日期]前提交至工作站。（二）同行评价工作站组织同行教师对青年教师进行评价。同行评价采取听课、查阅教学资料、问卷调查等方式进行，同行教师根据评价结果填写《青年教师工作站同行评价表》，于考核周期结束后[具体日期]前提交至工作站。（三）学生评价通过问卷调查、学生座谈会等形式，了解学生对青年教师教学工作的评价。学生评价结果填写《青年教师工作站学生评价表》，于考核周期结束后[具体日期]前提交至工作站。（四）工作站考核小组评价工作站成立考核小组，由学校领导、教研组长、骨干教师等组成。考核小组通过听取青年教师工作汇报、查阅相关资料、实地考察等方式，对青年教师进行综合评价，填写《青年教师工作站考核小组评价表》。四、考核结果评定与应用（一）考核结果评定考核小组根据个人自评、同行评价、学生评价和考核小组评价的结果，按照一定权重进行综合计算，得出青年教师的年度考核成绩。考核成绩分为优秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四个等级。（二）考核结果应用1.表彰奖励对考核结果为优秀的青年教师，学校给予表彰和奖励，优先推荐参加更高层次的培训、学术交流活动等。在职称评定、岗位晋升等方面，考核优秀的青年教师予以适当倾斜。2.督促改进对考核结果为合格的青年教师，工作站与其进行谈话，指出存在的问题，提出改进建议，帮助其制定改进计划。对考核结果为不合格的青年教师，学校视情节轻重给予警告、诫勉谈话、调整工作岗位等处理，并要求其在规定期限内进行整改，整改后