2025-2026学年小学英语教案时间

2025-2026学年小学英语教案时间教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息课程名称：小学英语（人教版PEP四年级上册Unit1"MyClassroom"）

教学年级和班级：四年级（3）班

授课时间：2025年9月22日星期三上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学情分析四年级（3）班学生英语水平参差不齐，部分已掌握基础单词，但对Unit1的教室物品词汇如"desk","chair","blackboard"需强化记忆。听说能力较弱，读写能力初步发展，需通过互动活动提升。学生好奇心强，喜欢参与游戏，但注意力持续时间短，易分心。行为上活泼好动，课堂需设计趣味活动如小组对话来维持专注。基于"MyClassroom"主题，现有知识基础影响新词汇和句型如"Thisis..."的学习效率；行为习惯要求活动生动，以促进课堂参与和知识吸收。教学资源电脑、投影仪、实物教具（desk模型、chair模型、blackboard图片）、学校教学平台、PPT课件、单词卡片、音频文件（单词发音）、课堂游戏（猜物品活动）、歌曲（教室主题歌曲）教学流程基本内容1.导入新课

播放课本配套歌曲《IntheClassroom》，学生跟唱，歌词包含"desk,chair,blackboard"等本课核心词汇。唱完后教师提问："Whatdidyouhearinthesong?"引导学生说出听到的单词，教师将对应单词卡片贴在黑板上。接着教师展示教室实物模型（如迷你课桌、椅子），指着模型问："Look!Thisisourclassroom.What'sinit?"学生自由回答，教师顺势引出课题："Todaywewilllearnabout'MyClassroom'."用时5分钟。

2.新课讲授

（1）核心词汇教学：教师展示desk,chair,blackboard,window,door的图片和实物，带读单词，强调发音（如"desk"中/e/的短音，"blackboard"的重音）。采用"看指说词"游戏：教师指图片或实物，学生快速说出单词；反之教师说单词，学生指对应物品。随后进行单词拼写练习，教师在黑板四线格中书写单词，学生跟写并记忆。用时8分钟。

（2）句型"Thisis..."教学：教师结合教室实物示范句型，如"Thisisablackboard.""Thisisadesk."邀请学生上台，指着教室内的物品说"Thisisa..."，教师纠正发音和语法。接着进行"替换练习"，教师给出词汇如"window,door"，学生用"Thisisa..."造句。通过师生互动、生生互动，帮助学生掌握句型结构。用时8分钟。

（3）方位介词"in,on,under"教学：教师利用实物演示方位关系，如将一本书放在桌子上说"Thebookisonthedesk."将铅笔放在桌子下说"Thepencilisunderthedesk."将橡皮放在铅笔盒里说"Theeraserisinthepencilcase."带读介词并解释含义。随后让学生两人一组，用物品摆放位置练习句型："The...isin/on/underthe..."教师巡视指导，纠正错误。用时8分钟。

3.实践活动

（1）"看图说话"：教师展示课本P4的插图，学生用"Thisis..."描述图中物品，如"Thisisawindow.""Thisisadoor."对于能力较强的学生，鼓励加入方位介词，如"Thebookisonthedesk."每位学生至少说2句话，教师即时表扬。用时5分钟。

（2）"寻宝游戏"：教师在教室内提前藏好5张物品图片（如blackboard,chair等），学生分成4组，每组派1名寻宝者，在30秒内找到一张图片并带回组内。小组合作用"Thisisa..."和方位介词描述图片位置，如"Wefindapicture.It'sachair.It'snearthedoor."最先完成且描述准确的小组获胜。用时5分钟。

（3）"小小设计师"：学生每人发一张白纸，画出自己理想的教室，并在物品旁标注英文单词（如desk,chair）。完成后同桌互相介绍："Thisismyclassroom.Thisisadesk.It'snearthewindow."教师选取3-5幅作品展示，学生用英语描述自己的设计。用时5分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论"教室里有什么"：小组内轮流用"Thisis..."列举教室物品，如学生A:"Thisisablackboard."学生B:"Thisisadoor."学生C:"Thisisawindow."学生D:"Thisisachair."记录员将单词写在小组便签纸上，最后全班分享，教师补充遗漏词汇（如"light,fan"）。

（2）讨论"物品在哪里"：小组选择教室内的3个物品，用"The...isin/on/underthe..."描述位置，如学生A:"Thelightisontheceiling."学生B:"Thebagisunderthechair."学生C:"Thebookisonthedesk."学生D:"Thepencilisinthepencilcase."讨论后派代表向全班汇报，教师点评方位介词的准确性。

（3）讨论"我的桌子周围"：学生观察自己的课桌，描述桌面上及周围的物品，如"Mydeskisnearthewindow.Apencilisonmydesk.Aneraserisinmypencilcase.Abookisunderthedesk."小组内互相补充，确保每个学生都能用简单句子表达，教师对复杂表达给予鼓励和指导。

5.总结回顾

教师带领学生回顾黑板上的单词卡片和句型框架，提问："Whatdidwelearntoday?"引导学生总结核心词汇（desk,chair等）、句型（Thisis...;The...isin/on/under...）。通过快速问答游戏巩固知识：教师说中文，学生说英文（如"椅子"→"chair"）；教师指物品，学生用句型描述；教师说方位，学生摆放实物（如"Putthebookonthedesk."）。最后强调重点：方位介词"in,on,under"的用法，难点是句型"Thisis..."的准确输出和方位介词的灵活运用。布置作业：回家用英语向家人介绍自己的房间，包含至少3个物品和1个方位介词。用时1分钟。

重难点体现：新课讲授中通过实物演示和大量互动练习突破词汇和句型教学难点；实践活动和小组讨论侧重知识运用，强化方位介词的准确使用；总结回顾通过提问和游戏梳理重点，明确易错点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

推荐绘本《MyClassroom》：这本绘本通过彩色插图展示教室中的常见物品，如desk、chair、blackboard、window、door、light、fan等，每个页面配有简单句型“Thisisa...”，帮助学生巩固Unit1的核心词汇。故事情节围绕学生打扫教室展开，融入方位介词用法，如“Thebookisonthedesk.”，适合学生自主朗读或亲子共读，强化词汇记忆和句型应用。

推荐故事书《SpotGoestoSchool》：讲述小狗Spot在学校的一天，包含教室场景描述，如Spot坐在chair上，blackboard上有图片。书中重复使用“Thisisa...”句型和方位介词，如“Theballisunderthechair.”，学生可通过阅读学习如何用英语描述教室物品和位置，提升阅读理解能力。

推荐简单文章《OurClassroom》：短文描述了教室的布局，使用核心词汇如desk、chair、blackboard，并融入方位介词，如“Thepencilcaseisinthedesk.”“Thebookisontheblackboard.”，学生可以跟读练习，加深对介词in、on、under的理解和应用。

推荐英语儿歌《IntheClassroom》：歌词重复核心词汇如desk、chair、blackboard、window、door，并使用句型“Thisisa...”，如“Thisisadesk.Thisisachair.”，学生可以跟唱，强化发音和词汇记忆，同时通过节奏感提升学习兴趣。

推荐分级读物《FirstFriends:School》：这本读物以简单英语描述学校生活，包含教室物品词汇和位置描述，如“Thebagisunderthetable.”，学生可通过阅读练习句型，并学习新词汇如teacher、student，与Unit1主题紧密关联。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

家庭作业任务：学生用英语写一篇短文介绍自己的房间，包含至少5个Unit1词汇（如desk、chair、book、pencil、window）和2个方位介词（in、on、under），例如“Myroomhasadesk.Abookisonthedesk.Apencilisunderthebook.”，家长可协助检查，强化词汇和句型应用。

探究活动：学生收集教室或家中的物品，制作单词卡片，正面写英文（如desk、chair），背面写中文，用于复习词汇。学生每天抽取卡片，用句型“Thisisa...”造句，如“Thisisachair.”，并尝试用方位介词描述位置，如“Thechairisnearthewindow.”，提升词汇记忆和语言输出能力。

互动游戏：学生在家玩“寻宝”游戏，家长藏物品（如book、pencil），学生用英语描述位置，如“Thepencilisunderthetable.”或“Thebookisonthesofa.”，家长根据描述寻找物品，强化方位介词的实际应用，同时增加学习趣味性。

创作活动：学生画出自己理想的教室，并用英语标注物品和位置，如“Thisisawindow.It'snearthedoor.”“Adeskisunderthewindow.”，完成后向家人展示，用英语介绍设计，提升创造力和语言表达能力。

听力练习：学生听英语故事或歌曲，如《IntheClassroom》儿歌，记录听到的教室相关词汇（如desk、chair、blackboard），并写出单词列表，家长可播放音频，学生跟读，强化发音和听力理解。内容逻辑关系②句型结构："Thisisa..."（Thisisadesk.Thisisablackboard.）；聚焦名词单数形式的不定冠词"a"的使用，掌握"物品+位置"的简单陈述句框架，能准确描述教室内可见物品。

③方位介词：in（在...里面）、on（在...上面）、under（在...下面）；结合具体物品理解空间关系，如"Thebookisonthedesk.""Thepencilisunderthechair."，明确介词后接名词的固定搭配，区分不同方位的语义差异。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教具情境化：用真实课桌椅、文具等物品现场演示方位介词，让学生触摸感知"in/on/under"的空间关系，比图片更直观，符合四年级学生具象思维特点。

2.游戏化任务驱动："寻宝游戏"和"小小设计师"活动将词汇句型融入趣味任务，学生边玩边用语言，自然输出目标句型，参与度高。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不足，个别学生依赖同伴表达，方位介词运用不够熟练。

2.时间分配上，新课讲授环节偏长（24分钟），压缩了学生自主练习时间，导致部分学生句型输出不够流畅。

3.对"under"和"on"的易混淆点（如"underthedesk"vs"onthefloor"）对比练习不足，个别学生出现位置描述偏差。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡：给能力弱的学生提供带图例的句型模板（如"Thebookis____thedesk."），能力强的学生增加描述复杂度（如"Thebagisunderthechairnearthedoor."），确保全员参与。

2.优化时间管理：将新课讲授压缩至20分钟，增加5分钟"快速造句"环节，教师随机抽学生用"Thisis..."和方位介词描述教室物品，即时反馈。

3.强化对比练习：增加"介词对比角"活动，在教室设置三个区域分别标注"in/on/under"，学生将物品放入对应位置并造句，如"Putthepencilunderthebook"，通过动作强化空间概念区分。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极回应实物教具演示（如desk、chair模型），在“看指说词”游戏中快速输出单词，主动使用“Thisis...”句型描述教室物品，如“Thisisablackboard.”；关注发音准确性，特别是“blackboard”的重音和“desk”的短音/e/，以及方位介词“in/on/under”的口语表达流畅