2025-2026学年中班彝族乐器教案

上课时间上课时间2025-2026学年中班彝族乐器教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。选自中班社会领域教材“多彩的民族”主题下“有趣的民族乐器”子主题，主要内容包括认识彝族月琴和口弦两种代表性乐器，感知月琴的圆形琴身、三根弦及清脆音色，了解口弦的金属材质和细碎声响，通过观察图片、聆听声音、简单模仿演奏，感受彝族乐器的特点及在节日、生活中的使用场景。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在中班上册已接触“我们的社区”主题，对“不同地方的物品”有初步认知，在“声音的游戏”单元积累了辨别常见声音（如动物叫声、乐器声）的经验；本节课将彝族乐器作为“民族文化的符号”，连接学生对“声音”的感知与“民族差异”的初步理解，通过熟悉的“听、看、摸”感官体验，深化对不同民族文化的兴趣，巩固“乐器能表达情感”的生活经验。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标在认识彝族月琴、口弦的过程中，初步感知民族文化的多样性，萌发对少数民族文化的兴趣与尊重；通过观察乐器外形、聆听音色、模仿演奏等活动，发展感官探究能力与初步的审美感受，体验民族音乐与生活的联系。学情分析学情分析中班学生处于具体形象思维阶段，对彝族乐器知识基础薄弱，但具备初步的观察与模仿能力；在“声音的游戏”单元中已积累辨别音色的经验，能通过听、看、摸等方式感知事物特征；行为上注意力持续时间较短，喜欢动手操作和角色扮演，对新鲜事物充满好奇心。学生对“民族”概念模糊，但通过“多彩的民族”主题已接触不同地域文化，对差异性有朦胧认知。这些特点决定了教学需以直观体验为主，通过实物展示、声音聆听和简单模仿活动激发兴趣，避免抽象讲解，同时需结合彝族节日生活场景帮助学生建立乐器与文化的联系。教学方法与手段教学方法与手段1.教学方法：情境导入法通过彝族节日场景视频激发兴趣；体验操作法引导学生观察月琴模型、触摸口弦实物；游戏模仿法设计“小小演奏家”角色扮演活动。

2.教学手段：多媒体设备展示乐器特写图片与演奏音频；实物模型月琴、口弦供学生近距离感知；互动游戏软件匹配乐器音色与生活场景图片。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放彝族火把节视频片段，视频中人们围着篝火，有人弹奏月琴、有人吹口弦，背景是彝族民歌。教师提问：“视频里的人在做什么？你听到了什么特别的声音？”学生回答后，教师出示月琴和口弦实物：“今天我们就来认识彝族朋友喜欢的两种乐器——月琴和口弦。”

2.新课讲授（20分钟）

（1）认识月琴（7分钟）

教师展示月琴模型，引导学生观察：“月琴的琴身是什么形状？有几根弦？”学生回答“圆形”“三根弦”。教师补充：“月琴的琴身像月亮，所以叫月琴，弦是金属做的，弹起来声音清脆，像小鸟唱歌。”播放月琴演奏音频《彝族舞曲》片段，学生闭眼聆听，模仿“叮叮咚咚”的声音。

（2）认识口弦（7分钟）

教师出示口弦实物，让学生触摸：“口弦是什么材质的？怎么玩？”学生发现是金属做的，教师演示：“把口弦放在嘴里，用手轻轻拨动，就会发出‘嗡嗡’的细碎声音。”播放口弦音效，提问：“口弦的声音像什么？”学生回答“像风声”“像小蜜蜂叫”。

（3）彝族乐器与生活（6分钟）

展示课本中“彝族节日”插图，教师讲解：“月琴和口弦是彝族人民在节日、劳动时喜欢用的乐器，弹奏月琴能表达快乐，吹口弦能传递思念。”提问：“你在生活中见过哪些乐器？它们是用来做什么的？”学生分享后，总结：“不同民族的乐器都有自己的特点，就像不同的小朋友有不同的爱好。”

3.实践活动（12分钟）

（1）乐器观察站（4分钟）

每组发放月琴模型和口弦实物，学生用眼睛看、用手摸，用画笔画出乐器的样子（如圆形琴身、金属条）。教师巡回指导：“月琴的弦是细细的，口弦是小小的金属片。”

（2）小小演奏家（4分钟）

学生分组用仿真月琴（纸板制作）和口弦（塑料片制作）模仿演奏。教师示范：“弹月琴时手指轻轻拨弦，吹口弦时嘴唇轻轻含住。”学生练习后，每组派代表上台表演，其他学生模仿声音。

（3）乐器配对游戏（4分钟）

教师出示乐器图片（月琴、口弦）和场景图片（火把节、劳动、婚礼），学生将乐器与对应的场景配对。如月琴配火把节（热闹），口弦配劳动（休息时）。配对正确后，教师播放对应场景的乐器音频，加深理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

每组4-5人，围绕以下问题讨论，举例回答：

（1）“月琴的琴身像什么？”（像月亮、像盘子、像飞盘）

（2）“口弦的声音像什么？”（像风声、像小蜜蜂叫、像妈妈的摇篮曲）

（3）“你在哪里见过这样的乐器？”（电视里、民族村、爷爷的收音机里）

讨论后，每组派代表分享，教师鼓励：“你们观察得真仔细，发现了彝族乐器的秘密！”

5.总结回顾（3分钟）

教师提问：“今天我们认识了哪两种彝族乐器？月琴是什么形状的？口弦的声音像什么？”学生回答后，总结：“月琴是圆形的，有三根弦，声音清脆；口弦是金属做的，声音细碎。不同民族的乐器都很特别，我们要喜欢它们。”最后播放彝族民歌《远方的客人请你留下来》，学生在音乐中结束课程。

重难点体现：通过观察实物、聆听音色、动手操作，重点突破“认识彝族月琴和口弦的外形、材质及音色特点”；通过配对游戏和讨论，难点在于“理解彝族乐器与生活的联系”，结合课本场景插图和实际生活经验，帮助学生建立文化认知。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）彝族乐器种类补充：除月琴、口弦外，彝族还有“葫芦笙”（竹制，多管共鸣，常用于集体舞蹈）、“巴乌”（竹制吹管，音色低沉，多表达哀思），不同乐器在彝族“火把节”“彝族年”等节日中各有分工，如葫芦笙用于伴舞，月琴用于独奏，口弦用于青年男女传情。

（2）彝族音乐文化背景：彝族音乐多采用五声音阶（宫商角徵羽），节奏自由灵活，月琴弹奏常加入“滑音”“颤音”技巧，模仿山风流水；口弦演奏通过口腔共鸣变化，能模仿鸟鸣、风声等自然声响，体现彝族人民对自然的敬畏与热爱。

（3）课本关联延伸：结合“多彩的民族”主题，可拓展其他少数民族代表性乐器，如蒙古族马头琴（琴头雕马形，音色悠扬）、藏族扎念鼓（圆形木框，蒙牛皮，用于宗教仪式）、维吾尔族都塔尔（梨形琴身，两根弦，常伴歌舞），通过对比不同民族乐器的形状、材质、音色，强化“民族文化多样性”认知。

（4）简易乐器制作素材：提供月琴模型制作步骤（圆形纸板做琴身，细绳做弦，竹片做拨片）、口弦简易制作方法（金属片剪成长条，两端固定，用手指轻拨），材料均为生活中常见的废旧物品，符合中班幼儿动手操作能力。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动建议：家长与孩子共同收集废旧材料（纸盒、瓶盖、金属片等），按课本中月琴、口弦的形状制作简易乐器，家长引导孩子观察“圆形琴身”“金属弦”等特点，制作后模仿演奏，录制“家庭小音乐会”视频，分享至班级群，延续课堂“小小演奏家”活动体验。

（2）生活场景观察建议：家长带孩子外出时（如公园、商场、电视节目），留意是否有民族乐器演奏场景，引导孩子观察“乐器的样子”“声音的特点”，例如“电视里叔叔弹的琴和月琴一样是圆的吗？”“阿姨吹的管子像不像葫芦笙？”，鼓励孩子用语言描述，记录在“声音日记”中，增强对民族乐器的敏感度。

（3）故事与儿歌结合建议：教师或家长讲述彝族民间故事《月琴的传说》（彝族小伙用月琴弹奏感动山神，带来丰收），教孩子唱改编版彝族儿歌《口弦谣》（“口弦小，手中拿，嗡嗡嗡，像说话，告诉阿妈我想家”），通过故事理解乐器背后的情感，通过儿歌巩固对音色的感知，实现文化认知与语言发展的结合。

（4）角色扮演游戏建议：在班级区角设置“民族乐器馆”，投放自制月琴、口弦及其他民族乐器模型，幼儿自由选择角色（“彝族乐手”“蒙古族歌手”“藏族舞者”），模拟“民族节日音乐会”场景，教师引导幼儿用乐器表现“快乐”“思念”等情绪，深化“乐器表达情感”的生活经验。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

（1）家庭乐器制作：与家长用废旧材料（纸板、金属瓶盖等）制作简易月琴或口弦，制作时注意观察课本中乐器的形状特点（月琴圆形琴身、三根弦，口弦金属材质），制作后模仿演奏并录制短视频。

（2）生活声音记录：在家中或外出时，留意生活中的声音（如风声、鸟叫、敲击声），模仿彝族口弦的“嗡嗡”声或月琴的“叮咚”声，用绘画方式记录“我听到的像彝族乐器的声音”，并请家长帮忙写下简单的描述。

（3）儿歌演唱练习：学唱课堂改编的彝族儿歌《口弦谣》，边唱边用自制口弦模仿动作，注意感受儿歌中“嗡嗡嗡”的节奏，家长协助录制演唱视频。

作业反馈：

（1）制作作业：批改时重点关注乐器外形是否符合课本特征（如月琴是否为圆形、口弦是否体现金属质感），用贴纸奖励形状准确、制作认真的作品，对琴弦数量或材质不符的学生，建议“下次看看课本图片，数一数月琴有几根弦”。

（2）观察记录：查看绘画是否体现声音特点，如画了波浪线表示“像风声的口弦”，用圆圈表示“像月琴的叮咚声”，对记录不具体的学生，引导“下次可以画一画你模仿声音时的小动作”。

（3）儿歌演唱：通过视频反馈演唱节奏是否准确，动作是否与口弦特点匹配，鼓励学生“唱得很像彝族小朋友，下次试试边唱边轻轻摇晃身体，感受音乐的快乐”。典型例题讲解典型例题讲解1.根据外形特点，猜一猜这是哪种彝族乐器？它的琴身像圆圆的月亮，有三根细细的金属弦，弹起来声音清脆，这是什么乐器？答案：月琴。

2.听老师