心理学与生活考试题及答案

心理学与生活考试题及答案

一、单项选择题

1.以下哪种现象不属于感觉适应？

A.入芝兰之室，久而不闻其香

B.从明亮的室外进入黑暗的电影院，开始看不清东西，过一会儿就逐

渐能看清了

C.注视一个红色方决一段时间后，再看白色背景，会看到一个绿色方

块

D.刚吃柠檬时觉得缎酸，吃了一会儿后感觉没那么酸了

答案：C

2.当人们在回忆自己曾经经历过的事情时，所使用的记忆是？

A.语义记忆

B.情景记忆

C.内隐记忆

D.程序性记忆

答案：B

3.小明在解决问题时，总是能想出多种不同的解决方案，这体现了思

维的什么特性？

A.流畅性

B.变通性

C.独特性

D.逻辑性

答案：A

4.按照马斯洛的需要层次理论，人类最基本的需要是？

A.生理需要

B.安全需要

C.归属与爱的需要

D.尊重需要

答案：A

5.一个人在面对压力时，通过听音乐来缓解情绪，这种应对方式属于？

A.问题指向应对

B.情绪指向应对

C.积极应对

D.消极应对

答案：B

6.看到别人穿漂亮的衣服，自己也想买一件，这属于哪种动机？

A.内在动机

B.外在动机

C.成就动机

D.亲和动机

答案：B

7.以下哪种人格理论强调个体的自我实现？

A.精神分析理论

B.行为主义理论

C.人本主义理论

D.特质理论

答案：C

8.人们在判断他人时，往往会根据第一印象来评价他人，这体现了哪

种社会认知偏差？

A.晕轮效应

B.首因效应

C.近因效应

D.刻板印象

答案：B

9.孩子在成长过程中，通过模仿父母的行为来学习，这属于哪种学习

方式？

A.经典条件反射

B.操作条件反射

C.观察学习

I).顿悟学习

答案：C

10.以下哪种情绪状态具有弥散性？

A.心境

B.激情

C.应激

D.挫折

答案：A

二、多项选择题

1.感觉的基本规律包括？

A.感觉适应

B.感觉对比

C.感觉后像

D.联觉

答案：ABCD

2.记忆的三个基本过程是？

A.编码

B.存储

C.提取

D.遗忘

答案：ABC

3.影响问题解决的因素有？

A.问题的表征方式

B.定势

C.功能固着

D.动机水平

答案：ABCD

4.动机的功能有？

A.激活功能

B.指向功能

C.维持功能

D.调节功能

答案：ABCD

5.情绪的组成成分包括？

A.主观体验

B.生理唤醒

C.外部表现

D.认知评价

答案：ABC

6.人格的特征有？

A.独特性

B.稳定性

C.统合性

D.功能性

答案：ABCD

7.社会影响的形式有？

A.从众

B.服从

C.依从

D.去个体化

答案：ABC

8.学习的类型包括？

A.知识的学习

B.技能的学习

C.行为规范的学习

D.态度的学习

答案：ABCD

9.心理健康的标准包括？

A.智力正常

B.情绪健康

C.意志健全

D.人格完整

答案：ABCD

10.压力应对的策略有？

A.调整认知

B.寻求社会支持

C.改变行为

I）.放松训练

答案：ABCD

三、判断题

1.绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比关系。（）

答案：正确

2.遗忘的进程是不沟衡的，先慢后快。（）

答案：错误

3.创造性思维的核心是发散思维。（）

答案：正确

4.动机越强，解决问题的效率就越高。（）

答案：错误

5.情绪和情感是同一概念的不同表述。（）

答案：错误

6.人格是个体在遗芍和环境的交互作用下形成的相对稳定的心理特征

和行为模式。（）

答案：正确

7.从众就是个体在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一

致的行为。（）

答案：正确

8.学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为

潜能的相对持久的变化。（）

答案：正确

9.心理健康就是没有心理疾病。（）

答案：错误

10.压力只有负面影响，没有积极作用。（）

答案：错误

四、简答题

1.简述注意的品质。

注意的品质主要包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意

的转移。注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，意识所能

清楚地把握对象的数量。注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳

定地保持在某个对象或活动上。注意的分配是指在同一时间内把注意

指向不同的对象和活动。注意的转移是指根据新的任务，主动地把注

意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现

象。

2.简述遗忘的原因。

遗忘的原因主要有以下几种理论。衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得

不到强化而逐渐减版，以致最后消退的结果。干扰理论认为，遗忘是

因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，包括前摄抑制和倒

摄抑制。压抑理论认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，

如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。提取失败理论认为，存储在长

时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘只是因为没有找到合适的提

取线索。

3.简述情绪调节的方法。

情绪调节的方法有很多。认知调节，通过改变对事件的看法和评价来

调节情绪，比如换个角度看问题。合理宣泄，如找朋友倾诉、进行剧

烈运动等把不良情绪释放出来。放松训练，像深呼吸、冥想、渐进性

肌肉松弛等，能缓解身体的紧张，进而调节情绪。转移注意力，做自

己喜欢的事情，如听音乐、看电影等，将注意力从引起不良情绪的事

件上转移开。

4.简述影响人际关系的因素。

影响人际关系的因素主要有以下方面。外貌因素，在交往初期，外貌

有一定吸引力。相似性因素，人们往往喜欢与自己在态度、价值观、

兴趣爱好等方面相似的人。互补性因素，当双方的需要、能力等方面

互补时，也能建立良好关系。熟悉性因素，彼此熟悉能增加相互喜欢

的程度。接近性因素，空间距离接近的人更容易建立人际关系。此外,

个人的人格品质，如真诚、热情等也会影响人际关系。

五、讨论题

1.讨论如何培养创造性思维。

培养创造性思维可以从多方面入手。在教育环境上，营造宽松、自由、

鼓励创新的氛围很重要，老师和家长不应限制学生的想法，要给予充

分的表达机会。鼓励个体广泛阅读、学习不同领域的知识，为创造性

思维提供丰富的素材。引导个体进行发散思维训练，如一题多解、一

物多用等练习。开展实践活动，让个体在实际操作中尝试新方法、新

途径。同时，培养个体的好奇心和探索精神，保持对世界的新鲜感，

勇于质疑和挑战传统观念。

2.讨论动机与工作效率的关系。

动机与工作效率之间的关系并非简单的线性关系，而是呈倒U型曲线。

中等强度的动机最有利于任务的完成，效率最高。当动机过弱时，个

体缺乏积极性和主动性，工作效率低下。而动机过强时，个体可能会

产生过度紧张、焦虑等情绪，反而干扰工作的正常进行，降低工作效

率。此外，任务的难度也会影响动机与工作效率的关系。对于简单任

务，较高的动机水平可能更有利于提高效率；而对于复杂任务，较低

的动机水平可能更合适。

3.讨论如何提高人际交往能力。

提高人际交往能力，首先要学会倾听，认真倾听他人的话语，理解对

方的想法和感受，给予积极回应。提升表达能力，清晰、准确地表达

自己的观点和情感，避免产生误解。培养同理心，站在他人角度思考

问题，感受他人的情绪，增强对他人的理解和包容。注重自身的仪表

仪态和言行举止，给人留下良好的第一印象。积极参加社交活动，增

加与他人交往的机会，在实践中不断积累经验，学习与人相处的技巧。

4.讨论心理健康的重要性及维护方法。

心理健康非常重要。它影响着我们