2025-2026学年拼音教案怎么拍照

课题2025-2026学年拼音教案怎么拍照课时安排课前准备教学内容一、教学内容人教版一年级上册“汉语拼音”单元，包括声母（bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw）、韵母（aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong）、整体认读音节（yiwuyuyeyueyuanyinyunying）及拼音拼读规则。指导学生用相机拍摄自己书写的拼音字母、拼读练习场景，记录学习过程，巩固拼音发音与书写规范。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养学生语言运用能力，准确认读、规范书写声母韵母及整体认读音节，掌握拼音拼读规则，提升口语表达能力。增强文化自信，感受汉语拼音作为语言学习工具的文化价值，激发对汉语的热爱。发展思维能力，通过观察拼音字母形音关系、比较形近字母，培养观察、分析与归纳能力。渗透审美创造，在书写拼音时感受汉字结构美，通过拍摄记录学习过程，培养用图像表达学习成果的审美意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：声母（b/d/p/q等易混淆字母）准确认读与规范书写，鼻韵母（an/ang等）发音区分，整体认读音节与声韵母的拼读规则。难点：易混淆字母形音辨析，鼻韵母鼻音韵尾的准确发音，拼读时声调的流畅转换。解决办法：易混淆字母通过对比儿歌（如“右下半圆bbb，左下半圆ddd”）和手势模拟强化记忆；鼻韵母借助听音模仿、口型图示及吹纸条感受气流区分；拼读设计“拼音接龙”“拍摄拼读小视频”游戏，在趣味练习中提升熟练度。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合口型手势演示，直观展示拼音发音与书写规范；运用游戏教学法设计“拼音接龙”“字母寻宝”互动游戏，强化声韵母认读；以项目导向学习引导学生拍摄“拼音成长日记”，记录书写与拼读过程。教学媒体使用拼音卡片、多媒体课件（动画演示发音）、相机或平板，通过多感官互动提升学习兴趣，巩固拼音知识应用。教学过程（一）情境导入：拼音照片展

同学们，今天老师带来一组特别的照片（展示提前准备的拼音书写照片、拼读场景视频），看，这是哥哥姐姐们用相机记录的拼音学习瞬间：有的拍了自己写的工整声母，有的录了和妈妈玩拼音接龙的视频，还有的把拼音字母拼成了可爱的图案。你们想不想也当“拼音小摄影师”，用相机记录自己的学习过程呢？今天我们就边学拼音边拍照，让学习变得更有趣！

（二）新知探究：分模块学拼音、练拍照

1.声母学习：形音结合，拍“标准字母”

老师：（举起拼音卡片b）同学们，这是声母b，像不像我们听广播的样子？右下半圆bbb，跟我读——（示范发音，学生跟读）。现在请大家拿出拼音本，在四线格里写一个b，注意第一笔竖要直，第二笔半圆要饱满。写完的同学用相机拍下你的b，看看谁的b像“小广播”一样神气！

学生：（书写并拍照）老师，我写好了，你看我的b，半圆圆圆的！

老师：（巡视指导）真棒！不过要注意b的半圆在右下，别写成d啦。（举起d卡片）d是左下半圆ddd，跟我读——（对比b和d，学生跟读）现在请你在b旁边写一个d，用相机拍下这两个“双胞胎”，说说它们哪里不一样？

学生：（对比拍照）老师，b的半圆在右边，d的在左边，我分清啦！

2.韵母学习：口型示范，拍“发音瞬间”

老师：（出示an卡片）an是鼻韵母，发音时嘴巴先张大，然后舌尖抵住上牙床，让气流从鼻子出来。看老师——（示范an，手放在鼻感受气流）。现在请你们跟我读an，读的时候用手摸摸鼻子，感受震动。

学生：（跟读，摸鼻子）老师，我感觉到鼻子在震动！

老师：对啦！现在请你在拼音本上写an，写完后用相机拍下你读an时的样子，要拍到你的嘴巴张大、鼻子微鼓的样子哦！

学生：（书写、拍照）老师，你看我读an，嘴巴张得大大的！

老师：（展示学生照片）这位同学观察得真仔细！接下来学ang（出示卡片），ang也是鼻韵母，但an的后鼻音更重，气流从鼻子出来时更响亮。跟我读——（对比an和ang，学生跟读），现在请你们拍一段小视频：先读an，再读ang，比比谁的视频能让大家听出区别！

3.整体认读音节：规则梳理，拍“拼读小剧场”

老师：（出示yi卡片）yi是整体认读音节，不用拼，直接读yi。它由声母y和韵母i组成，但我们要把它当作一个整体来记。现在请大家用相机拍下你写yi的样子，然后在旁边用y和i拼一拼，看看yi和y+i有什么不同？

学生：（拼读、拍照）老师，y+i读yī，yi也读yī，但yi是整体认读，不用拼！

老师：真聪明！接下来玩“拼音小剧场”：两人一组，一个举声母卡片，一个举韵母卡片，一起拼读音节，比如b-ǎ→bǎ，然后用相机拍下你们拼读时的动作，比如“举b的同学指耳朵，举ǎ的同学指嘴巴”，看看谁的拼读小剧场最生动！

（三）巩固练习：趣味拍照任务

1.“字母寻宝”游戏

老师：现在我们要进行“字母寻宝”游戏！教室里藏着很多拼音卡片，有的声母、有的韵母，请你们找到后，用相机拍下来，并大声读出它。比如找到b，就说“我找到了声母b，右下半圆bbb”，找到an，就说“我找到了韵母an，张大嘴巴ananan”！

学生：（寻宝、拍照、读音）老师，我找到了zh，它是翘舌音zhzhzh！

老师：太棒了！寻宝结束后，我们把照片贴在黑板上，一起整理：声母区、韵母区、整体认读音节区，看看谁找得又快又准！

2.“拼音成长日记”拍摄

老师：接下来我们要完成一个重要的任务——制作“拼音成长日记”！从今天开始，每天用相机拍下你的拼音学习瞬间：比如今天写的声母、练的韵母、拼的音节，还有你和同学一起玩拼音游戏的视频。一周后，我们要举办“拼音照片展”，看看谁的日记最丰富！

学生：老师，我可以拍我和妈妈一起读拼音的故事吗？

老师：当然可以！学习拼音不仅要会写会读，还要在生活中用起来，比如和爸爸妈妈玩拼音接龙，拍下来就是很好的成长日记！

（四）拓展延伸：生活中的拼音拍照

老师：同学们，拼音不仅在我们课本里，还在生活中呢！比如路边的“幼儿园”牌子上有“yòuéryuán”，饮料瓶上有“shuǐ”，这些都是拼音。现在请大家想一想，生活中还有哪些地方有拼音？用相机拍下来，明天我们一起分享！

学生：（思考）老师，我书包上的“shūbāo”是拼音！

老师：对啦！生活中到处都是拼音，只要你们用心观察，就能用相机拍下很多“拼音照片”，让学习变得更生动！

（五）总结回顾：照片里的收获

老师：今天我们学会了用相机记录拼音学习，拍了标准字母、发音瞬间、拼读小剧场，还布置了“拼音成长日记”任务。现在请大家拿出相机，翻翻今天拍的照片，说说你最大的收获是什么？

学生：老师，我学会了分清b和d，还拍了它们的对比照片！

学生：我学会了an和ang的发音，拍了读an的视频！

老师：大家的收获真大！拼音是学习汉字的基础，用相机记录学习过程，不仅能让我们记得更牢，还能让学习变得更有趣。希望大家继续用相机拍下更多拼音照片，成为“拼音小摄影师”，下节课我们举办“拼音照片展”，看看谁的照片最精彩！知识点梳理声母部分：掌握23个声母的发音、书写及形音辨析。单声母bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw，其中b/d/p/q为易混淆声母，需通过“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq”儿歌区分书写位置；翘舌音zhchshr与平舌音zcs发音时，舌尖位置分别为翘起抵硬腭与平抵上齿背；鼻音n与边音l发音时，n气流从鼻腔通过，l气流从舌头两边通过。书写时需注意占格，如b的第一笔竖占上中格，半圆占中格；h的第一笔竖占上中格，第二笔弯竖占中下格。拍照记录时，可拍摄标准书写特写，对比易混淆字母（如b和d并列书写），强化形音记忆。

韵母部分：单韵母aoeiuü发音时口型固定，a张大嘴巴，o拢圆嘴巴，e扁嘴巴，i牙齿对齐，u撅嘴，ü撮嘴；复韵母aieiuiaoouiuieüeer发音时需滑动，如ai从a滑向i，口型由大到小，ei从e滑向i，口型由扁到扁，er发音时舌尖卷起抵硬腭；鼻韵母aneninunün为前鼻韵母，发音时舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔通过，angengingong为后鼻韵母，发音时舌根抵软腭，气流从鼻腔通过，需通过“an舌尖抵齿龈，ang舌根抵软腭”口诀区分。书写时，复韵母的两个字母要靠近，如ai不能分太开；鼻韵母的n或ng要占中格。拍照时，可拍摄发音口型特写（如a的口型、ü的撮嘴动作），或用纸条放在鼻前感受气流区分前鼻音和后鼻音并记录。

整体认读音节：16个整体认读音节yiwuyuyeyueyuanyinyunying，其中yi由声母y和韵母i组成，但整体认读yu由声母y和韵母ü组成（ü省写两点），yue由声母y和韵母üe组成（ü省写两点），yuan由声母y和韵母uan组成（ü省写两点），yin由声母y和韵母in组成，yun由声母y和韵母ün组成（ü省写两点），ying由声母y和韵母ing组成。整体认读音节发音时直接读，不用拼读，如yi读yi，不读y+i。书写时，yu的ü省写两点，yue的üe省写两点，yuan的uan省写两点，yun的ün省写两点。拍照时，可对比声韵母拼读与整体认读（如y+i和yi的发音对比），突出“整体”概念。

拼读规则：两拼法为声母+韵母，声母轻短韵母重，两音相连猛一碰，如b-ā→bā，p-é→pé；三拼法为声母+介母+韵母，如j-i-ā→jiā，q-ü-án→quán，介母i、u、ü发音要轻短。声调规则有六声：一声平（ˉ），二声扬（ˊ），三声拐弯（ˇ），四声降（ˋ），轻声不标调；声调符号标在韵母主要元音上，如aoeiuü，标调顺序为aoeiuü，如标在a上（ā），标在o上（ō），标在e上（ē），标在i上（ī），标在u上（ū），标在ü上（ǘ）；i和u同时出现时，声调标在后面的韵母上，如liù（六），guī（归）；ü和jqx相拼时，ü省写两点，如j-ü→ju，q-ü→qu，x-ü→xu，但和nl相拼时，ü不省写，如n-ü→nǚ（女），l-ü→lǜ（绿）。拍照时，可拍摄拼读动作（如声母卡片和韵母卡片碰撞，或手势模拟声调），或录制拼读小视频，展示拼读过程。

书写规范：拼音字母在四线三格中的占位要准确，如bpfdtlkh的上端顶第一线，j的下端顶第四线；aoeuü的中部占满第二线；gqy的下端抵第四线；zcs的中部占第二线；r的竖弯钩占中格。笔画顺序要正确，如b先写竖再写半圆，d先写半圆再写竖，p先写竖再写右上半圆，q先写左上半圆再写竖，n先写左竖弯再写右竖，h先写竖再写弯竖。书写时要饱满，不拖笔，如a的圆圈要圆，e的半圆要饱满。拍照时，可拍摄四线三格中书写的拼音，特写笔画占格，或用红笔标注易错笔画（如b的半圆方向）。

易错点辨析：声母中，zhchsh与zcs易混淆，需通过“翘舌zhchsh，平舌zcs”区分；n与l易混淆，可通过“捏鼻发n音，舌尖顶齿龈发l音”区分；韵母中，ie与ei易混淆，ie发音时先i后e，口型由扁到扁，ei发音时先e后i，口型由大到小；ü与jqx相拼时，ü省写两点，但与nl相拼时不省写；前鼻音aneninunün与后鼻音angengingong易混淆，可通过“舌尖抵齿龈发前鼻音，舌根抵软腭发后鼻音”区分；整体认读音节yiwuyuyeyueyuanyinyunying与声韵母拼读易混淆，如yi不读y+i，yu不读y+ü。拍照时，可拍摄易混淆字母的对比书写（如zh和z并列，ie和ei并列），或录制发音对比视频（如an和ang的发音气流对比）。

拍照应用与知识点结合：通过“拼音成长日记”拍摄，将知识点与实际记录结合，如拍摄“标准书写”巩固声母韵母的占格和笔画顺序，拍摄“发音瞬间”巩固口型、气流和声调，拍摄“拼读小剧场”巩固拼读规则和声调变化，拍摄“易错对比”强化易混淆点的辨析，拍摄“生活拼音”联系实际（如拍摄路牌“幼儿园”中的yòuéryuán，饮料瓶“shuǐ”中的shuǐ），体现拼音在生活中的应用。通过拍照记录，让学生在观察、拍摄、分享的过程中，巩固拼音知识，提升语言运用能力。教学反思这节课用相机记录拼音学习，孩子们确实玩得投入，但我也发现几个值得琢磨的地方。拍声母b和d时，好多孩子光顾着摆造型，把“右下半圆”和“左下半圆”的规则忘了，下次得强调：拍照前先写对字母，镜头才能帮你记住正确的样子。鼻韵母an和ang的发音练习，用纸条感受气流这个方法挺管用，有个孩子拍视频时特意对着纸条吹，还标注了“an气流轻，ang气流重”，看来拍照反而帮他们观察得更细了。

不过整体认读音节yi和y+i的对比环节，有点孩子拍完照片就忘了“整体认读不用拼”的规则，下次得设计个“小考官”游戏，让互相检查照片里的标注。最意外的是“生活拼音”环节，孩子们居然拍到了电梯按钮的“1楼（lóu）”，连书包拉链上的“拉链（lāliàn）”都圈出来了，看来拼音真的从课本走到生活里了。

就是拍照任务有点多，部分孩子忙着换角度拍照，拼读练习时间被挤短了。下次得把“成长日记”改成每天拍1-2张重点内容，比如今天攻克zh和z，就拍对比书写，避免贪多嚼不烂。总的来说，相机成了孩子们的新“学习伙伴”，但得让拍照真正服务于知识，而不是变成拍照打卡。典型例题讲解1.例题：写出声母b和d的占格区别及书写要点。

答案：b的第一笔竖占上中格，第二笔半圆占中格，半圆在右下；d的第一笔半圆占中格，半圆在左下，第二笔竖占上中格。

2.例题：比较an和ang的发