2025-2026学年大班读书月教案

课题2025-2026学年大班读书月教案课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：绘本中的奇妙世界——大班读书月主题阅读课。2.教学年级和班级：幼儿园大（1）班。3.授课时间：2025年4月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本阅读培养幼儿语言表达能力与倾听习惯，激发对文学作品的兴趣；引导幼儿观察画面细节，发展想象力和初步的逻辑思维；感受故事中的情感体验，萌发对阅读的热爱；在分享交流中提升语言组织能力，形成良好的阅读态度，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿细致观察绘本画面细节，理解图画与文字的对应关系；②通过故事情节感知角色情感与行为，培养初步的共情能力；③鼓励幼儿用完整语句表达对故事的理解与个人感受。

2.教学难点，①帮助幼儿在集体阅读中保持专注，理解较长的叙事逻辑；②引导幼儿将绘本中的情节迁移到生活经验，进行联想与表达；③支持内向幼儿在分享环节主动参与，克服语言表达的畏难情绪。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①情境教学法，创设绘本故事情境，引导幼儿沉浸式阅读；②互动讨论法，鼓励幼儿分享画面观察与情节理解；③角色扮演法，通过模仿角色行为深化情感体验。2.教学手段：①多媒体课件，动态展示绘本画面与关键情节；②实物教具，使用大尺寸绘本及角色头饰增强直观性；③互动白板，支持幼儿圈画画面细节，参与式学习。教学过程设计五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）目标：引起幼儿对绘本阅读的兴趣，激发其探索欲望。过程：开场提问：“小朋友们，你们最喜欢的绘本故事里藏着什么秘密呢？是小动物会说话，还是藏着神奇的宝藏呀？”展示精选绘本图片：《好饿的毛毛虫》中破茧而出的蝴蝶、《猜猜我有多爱你》中张开的arms、《彩虹色的花》中飘落的花瓣，以及10秒绘本动画片段（毛毛虫吃东西的动态画面）。简短介绍：“这些会说话的图画书就是绘本，每一页都有彩色的图画和简单的故事，等着我们去发现里面的奇妙呢！”2.绘本基础知识讲解（10分钟）目标：让幼儿了解绘本的基本组成部分和图画与文字的关系。过程：讲解绘本组成：“绘本有封面（书名在这里）、封底（故事在这里结束），还有里面的图画和文字。”展示大尺寸绘本《大卫不可以》，指着封面问：“封面上有谁？他在做什么？”（幼儿答：“大卫，在站椅子！”）引导观察图画：“大卫的表情怎么样？（皱眉头，调皮）文字只有‘不可以’三个字，但图画告诉我们大卫在做什么危险的事。”介绍图画与文字的关系：“图画就像大明星，讲着主要的故事；文字是小助手，帮我们把图画里的故事说得更清楚。”实例展示《母鸡萝丝去散步》：“文字说‘萝丝穿过院子’，但图画里狐狸躲在后面，我们看图画就知道狐狸想抓萝丝啦！”3.绘本案例分析（20分钟）目标：通过具体案例，让幼儿感受绘本的情感表达与认知价值。过程：案例一：《猜猜我有多爱你》展示绘本画面，教师模仿小兔子跳起来：“我的爱有这么多！”请幼儿模仿动作，并引导说出“我的爱像桌子这么大”。提问：“小兔子为什么要和妈妈比爱呀？”（幼儿答：“因为妈妈很爱它”）总结：“这个绘本让我们知道，妈妈的爱比山还高，比海还深。”案例二：《好饿的毛毛虫》展示毛毛虫吃苹果、梨、草莓的页面，请幼儿数一数：“毛毛虫星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨，一共吃了多少水果呀？”（幼儿集体数数）提问：“毛毛虫最后变成了什么？”（答：“蝴蝶！”）总结：“这个绘本告诉我们，吃东西要健康，慢慢长大就会变成漂亮的蝴蝶。”小组讨论：“如果你是绘本里的角色，想对谁说什么/做什么？”分成4组，每组发放绘本角色卡片（小兔子、毛毛虫、彩虹色的花），讨论2分钟后，每组分享1个想法。4.学生小组讨论（10分钟）目标：培养幼儿的合作能力与语言表达能力。过程：分组：将幼儿分成4组（5人/组），每组选择一个绘本主题（“帮助别人的故事”“勇敢的故事”“分享的故事”“爱的故事”）。讨论任务：“故事里的角色是怎么做的？如果是你，会怎么做？”教师巡回指导，鼓励内向幼儿发言：“朵朵，你觉得彩虹色的花帮助小蚂蚁，你会像它一样把花瓣给朋友吗？”每组推选1名代表，准备用动作或简单句子展示讨论成果。5.课堂展示与点评（15分钟）目标：锻炼幼儿的表达能力，深化对绘本主题的理解。过程：各组展示：①“帮助别人的故事”组：幼儿模仿彩虹色的花蹲下，说：“我把花瓣给你当小船。”②“勇敢的故事”组：幼儿叉腰站直，说：“我是大卫，我敢爬高！”③“分享的故事”组：幼儿做分享动作，说：“我有饼干，分给你一半。”④“爱的故事”组：幼儿张开手臂，说：“妈妈，我的爱像天空这么大！”互动提问：“听了大家的分享，你觉得绘本里的角色都怎么样？”（幼儿答：“乐于助人、勇敢、会分享”）教师点评：“第一组能模仿彩虹色的花的动作，真棒！第二组声音很响亮，像勇敢的大卫！第三组分享饼干的样子很温暖，第四组张开手臂像小鸟飞，真可爱！”6.课堂小结（5分钟）目标：回顾绘本阅读的乐趣，鼓励持续阅读。过程：回顾内容：“今天我们认识了绘本的图画和文字，看了《猜猜我有多爱你》感受爱，看了《好饿的毛毛虫》知道成长，还分享了帮助、勇敢、分享的故事。”强调意义：“绘本会告诉我们很多道理，让我们学会爱、学会勇敢，还能认识好多新朋友呢！”布置作业：“今晚和爸爸妈妈一起读一本绘本，明天带来画一画你最喜欢的画面，和大家分享故事里的秘密哦！”学生学习效果2.语言表达能力发展，能结合画面进行完整表述通过绘本阅读的“图画观察—情节理解—语言表达”训练，幼儿的词汇量和句子完整度明显提升。课堂展示环节中，90%的幼儿能用“我的爱像XX一样XX”的句式表达情感（如“我的爱像彩虹一样长”“我的爱像妈妈抱我一样暖”），较教学前增加了15个新词汇（如“破茧而散”“调皮”“分享”）。在《好饿的毛毛虫》案例分析中，幼儿能结合画面说出“毛毛虫星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨，星期三吃了三个草莓，一共吃了6个水果”，不仅巩固了数概念，还能用“先……然后……最后……”的连接词描述情节，语言逻辑性增强。

3.观察画面细节能力提升，理解图文对应关系幼儿对绘本画面细节的关注度显著提高，能主动发现图画中的“隐藏信息”。在《大卫不可以》阅读中，幼儿不仅注意到大卫站椅子的行为，还观察到“他脚底下的小猫吓跑了”“旁边的花瓶歪了”，并能结合文字“不可以”解释“大卫做危险的事，妈妈会生气”。在《母鸡萝丝去散步》延伸活动中，幼儿圈画出狐狸藏在草丛、池塘边等画面细节，并说出“文字说萝丝散步，但图画里狐狸一直跟着她，想吃掉她”，准确理解了图画补充文字叙事的功能，图文对应能力初步形成。

4.情感认知与社会性发展，萌发共情与分享意识通过绘本中的情感体验案例，幼儿能感知角色情感并迁移到生活。在《猜猜我有多爱你》讨论后，幼儿主动拥抱同伴说“我的爱像抱抱这么多”；在“帮助别人的故事”小组展示中，幼儿模仿彩虹色的花将“花瓣”给同伴当“小船”，并说“我把我的玩具分给你玩”。日常观察中发现，幼儿在游戏时会主动说“我们一起玩吧”“我帮你捡玩具”，分享行为较教学前增加40%，表明绘本中的“爱”“勇敢”“帮助”等主题已内化为幼儿的社会性认知。

5.合作交流能力增强，小组参与度提高小组讨论环节中，幼儿的合作意识和倾听习惯明显改善。每组5名幼儿能分工合作：1人负责翻绘本找画面，2人讨论角色行为，1人记录想法，1人准备展示。原本内向的幼儿在教师引导下（如“朵朵，你觉得彩虹色的花帮助小蚂蚁，你会怎么做？”）能主动说出“我把我的积木给他搭房子”。展示环节中，幼儿能认真倾听同伴发言，并补充“我觉得大卫勇敢，因为他敢爬高，但是不能学他”，互动交流的积极性显著提升。

6.阅读习惯初步养成，尝试图文记录与表达课后作业“和爸爸妈妈读绘本并画最喜欢的画面”回收率100%，幼儿作品中出现“毛毛虫吃水果”“小兔子比爱”等主题画面，并配有简单文字（如“蝴蝶”“妈妈抱”）。部分幼儿能指着画面向同伴讲述“这是我昨天和妈妈读的《彩虹色的花》，它把花瓣给了小蚂蚁当小船”，表明幼儿已尝试用绘画和语言结合的方式记录阅读体验，为后续自主阅读奠定基础。内容逻辑关系①观察与理解：重点知识点包括绘本图画细节、文字与图画对应关系；关键词如“封面”、“封底”、“图文对应”；关键句如“通过观察画面细节理解故事情节，把握文字补充图画叙事的功能”。

②理解与表达：重点知识点如语言表达、小组讨论；关键词如“完整语句”、“分享交流”；关键句如“在理解故事基础上，用完整语句表达个人感受，通过小组讨论分享想法”。

③表达与迁移：重点知识点如情感体验、社会性发展；关键词如“共情”、“分享意识”；关键句如“将绘本中的情感和行为迁移到生活，萌发分享、勇敢等社会性技能”。重点题型整理1.题目:在绘本《猜猜我有多爱你》中，小兔子为什么和妈妈比爱？请用完整句子回答。

答案:因为妈妈很爱它，小兔子想表达自己的爱有多深。

2.题目:绘本《好饿的毛毛虫》中，毛毛虫星期一吃了什么？星期二又吃了什么？

答案:星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨。

3.题目:绘本的封面有什么作用？请结合《大卫不可以》说明。

答案:封面告诉我们书的名字和故事的主角，比如《大卫不可以》的封面有大卫在站椅子。

4.题目:看到绘本《母鸡萝丝去散步》中狐狸藏在草丛，文字说“萝丝穿过院子”，但图画里狐狸想抓它，这说明什么？

答案:说明图画补充了文字叙事，告诉我们狐狸的坏心思。

5.题目:如果你是绘本《彩虹色的花》中的彩虹花，你会怎么帮助小蚂蚁？请描述你的行动。

答案:我