部编人教版三年级语文上册搭船的鸟教学设计

部编人教版三年级语文上册教学设计

15、搭船的鸟

教材理解：

《搭船的鸟》一文以一个孩子的口吻，写了他在雨中乘船去外祖

父家途中认识翠鸟的过程，体现了鸟和人在自然中的和谐，字里行间

充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。

文中的“我”正是这样的孩子。作者运用善于观察的眼睛捕捉到一只

充满灵性的鸟儿，“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝

色”。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个

问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。课文接着描写了鸟捕鱼

时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了“一下

子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，

抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，

出自孩子的口，通俗易懂。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢」

扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景

象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给

人以难忘的印象。

设计理念：

出示课题，激趣质疑一一明确要求，合作解疑一一总结方法，内

化提高

学情简介：

进入到第五单元，孩子们在一定程度上具备了较强自主阅读能

力，可以轻松掌握字词读音，更可以凭借自己能力实现对文章内容的

准确感知。但是，此阶段的孩子对文章主题理解不会很深，不能真正

掌握作者究竟是如何讲事物的特点写清楚，因而教学中要利用多媒体

图文对照学习，让他们认知达到一定高度。

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文。正确认读“父、啦、鹦、

鹉、悄”等5个生字，会写“搭、亲、父、沙、啦、响”等13个字。

正确读写相关词语。

2、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

3、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热

爱自然的美好情感。

教学重点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学方法：教师引导与学生自主学习相结合。

教学准备：课件，生字词卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、放学回家后会是谁第一个把你迎近家门的呢？（爸爸、妈妈、

小狗、小猫）如果是小狗，它会在你的身前身后跑来跑去，有时还舔

舔你的小手，舔舔小裤脚什么的，对你很亲切。你呢，也总是会把自

己爱吃的分给小狗一份。你们知道这是为什么吗？（喜欢小狗，小狗

也喜欢你）和小动物在一起，你快乐吗？那么我们应该怎样对待小动

物？（爱护，让它们自由自在生活）

2、师：同学们都有一颗爱心。今天我们学习一篇新课《搭船的

鸟》，看看文中的人对鸟怎样。

板书课题，齐读课题。

［设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学

生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。］

二、初读课文，识记生字。

1、师：用自己喜欢的方式读读课文，并标注自然段序号，一边

读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一

读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。

2、老师这里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢!

利用大屏幕出示生字，会认字：父、啦、鹦、鹉、悄会写字：搭、亲、

父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕

指名读、齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行理解，

3、认读词语飞

母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、船头、

羽毛、翠绿、静悄悄、翠鸟、捕鱼

［设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，小组合作学习，

（冲说明它飞入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。）

5、翠鸟先冲进水里，没一会又飞了出来。在这段时间里它都

做了些什么呢？

大屏幕出示内容，齐读，重温翠鸟捕鱼的经过。

6、看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？你们愿意不愿意

也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？演一演，可以加上自己的动作，

也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。

7、我们说到现在一直在谈鸟，那翠鸟在哪儿呢？（船头。）在船

头干什么呢？（搭船捕鱼。）

一只鸟它就想到了要搭船捕鱼，你们认为这是一只什么鸟？聪明

的鸟

8、船上除了这只鸟之外还有谁？（母子二人，船夫。）出示翠

鸟搭船捕鱼的画面。你们觉得鸟与人相处池怎么样？（亲近，和睦）

人与鸟之间这么亲密，友好，说明了什么呢？

（说明人喜欢鸟，鸟也喜欢人。）

9、师小结：是啊，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神

奇。也因为鸟喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美

丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。

带着对鸟的爱齐读课文

［设计意图：充分开发学生资源，珍视孩子们独特的感受、体验

和理解，使孩子们认识到自己学习的价值，并得到积极肯定后的孩子

更能愉快地参与到学习中。

指导学生朗读，读中感悟翠鸟的美丽，然后让学生评价，给学生

营造了一种民主、和谐的学习氛围。一连串的动词，让学生更能感受

到翠鸟捕鱼时的快速、神奇。

让学生展开想象的翅膀，有助于学生进一步理解翠鸟捕鱼的经

过。

课件的播放更激发了学生对翠鸟的喜爱之情。

问题的设计揭示了此时学生的心声，拓展了学生的思维。

表演是低年级学生最喜爱的课堂活动，能充分调动学生学习的积

极性，并且让学生通过表演再次感受翠鸟捕鱼的经过，感受大自然中

万物的神奇。］

四、知识拓展

师：现在翠鸟已经成为了我们的新朋友，让我们对它的爱去搜集一些

其他资料，制成资料卡片，下节课我们开一个翠鸟资料知多少的交流

会。你会发现，翠鸟会给你带来更多的欢乐。

［设计意图：这样的拓展作业，既培养了学生搜集资料的能力，

又让学生在搜集过程中更多的了翠鸟，认识翠鸟。］

教学反思：

本课内容较为简单，条理清晰，针对这一特点，教学中我注重学

习情境的创设，通过游戏、课件以及想