人教版小学语文二年级上册《大禹治水》备课

01

课程导入：洪水之灾创设情境，激发学生学习兴趣02

初读感知：整体把握通读课文，梳理文章脉络结构03生字学习：识字写字掌握重点字词，规范书写笔顺04精读感悟：治水过程分析治水方法，体会艰辛智慧05

人物分析：大禹精神探究人物品质，传承奉献精神06

总结拓展：课堂小结回顾课堂内容，拓展相关知识07

板书设计与作业布置展示结构化板书，布置分层作业08教学反思总结教学得失，改进教学方法目

录壹课程导入：洪水之灾观洪水肆虐，感民生多艰观察与联想同学们，看到这些图片，你想到了什么?危害与思考洪水会给人们的生活带来哪些灾难?历史溯源在远古时代，也发生过一场巨大的洪水，人们是如何应

对的呢?情境创设贰

·

初读感知：整体把握大禹治水·

课文整体感知听读课文

故事脉络课文主要讲了一件什么事?请概括出故事的起因、经过和结

果

。

治水之法大禹是怎样治水的?他采取了什么方法?体现了他什么样

的精神?

灾难之痛洪水给人们带来了哪些痛苦?文中是如何描写当时的悲惨

景象的?

治水成果治水的结果如何?人们的生活发生了怎样的变化?整体梳理叁

·

生字学习：识字写字夯实基础·

规范书写·

传承文化我会认洪

hóng洪水、防洪兽

shòu

猛兽、野兽灾难、难民认认识、认真毒蛇、青蛇zāi灾难、火灾继续、续写被子、被动毒蛇、毒害伤

shāng|伤害、受伤继续、继承训练、教训一

洪

(hóng)结构：左窄右宽要点：“共”的横画要平稳，整体重心

要稳。道

(dào)结构：半包围结构要点：走之底的捺要写得舒展，托住上

面的“首”。灾

(zāi)结构：上下结构要点：宝盖头要盖住下面的“火”,“

火”的撇捺要舒展。认

(rèn)结构：左窄右宽要点：右边“人”的捺要变成点，避让

左边。难

(nán)结构：左宽右窄要点：注意“隹”的笔顺，四横间距均

匀。被

(bèi)结构：左窄右宽要点：“皮”的笔顺是横钩、撇、竖、

横撇、捺。我会写肆精读感悟：治水过程治水原因·

治水方法·

治水艰辛课文回顾很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲

毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛

苦极了。思考探究

从哪些词语可以看出洪水的凶猛?淹没、冲毁、伤害8人们的生活是怎样的?无家可归、痛苦极了治水之因治水之法：堵与疏的智慧

鲧：筑坝挡水(堵)具体做法：开凿龙门，挖通九条河，垒起堤坝，引洪入海。最终结果：顺应水性，成功治理洪水，造福万民。具体做法：修建堤坝，试图阻挡洪水。最终结果：治水九年，劳民伤财，未能成功。禹：疏导河道(疏)A

千辛万苦，遍寻山河他走遍千山万水，吃尽千辛万苦。常常露宿草丘山冈，白天

挖河，晚上研究地形。脚常年泡在泥水中，脚跟溃烂仍拄着

棍子坚持勘察。三过家门，恪尽职守在外治水十三年，大禹曾三次路过家门。从听到婴儿啼哭，

到看见妻儿招手，再到儿子长成少年，他为了天下苍生，始

终“三过家门而不入”。大禹治水“三过家门而不入”场景图舍小家为大家，彰显无私奉献精神治水之辛人物分析：大禹精神—

—

伍坚韧不拔，坚持不懈治水十三年，历尽千辛万苦，不畏

艰难，始终没有放弃，最终取得了

成功。心系百姓，无私奉献“三过家门而不入”,为了治水，

舍小家为大家，体现了以民为本的崇高境界。聪明智慧，方法得当吸取父亲失败教训，变“堵”为“

疏”,顺应自然规律，展现了卓越

的领导与治水智慧。

思考：我们应该学习大禹的哪些精神?在日常生活中如何践行?大禹精神课堂小结

故事起因洪水泛滥，民不聊生，百姓生活困苦，急需治理。

最终结果洪水成功退去，百姓重返家园，过上了安居乐业的生

活

。

治水经过大禹挺身而出，改堵为疏，历经艰辛，三过家门而不

入

。

人物品质大禹集无私奉献、聪明智慧和坚韧不拔于一身，是伟大的治水英雄。

课后作业布置必做题·

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢段落。·

把《大禹治水》的故事讲给家人听。选做题·

画一画你心目中的大禹。·

搜集其他关于大禹的故事，下节课分享。i

板书设计：大禹治水起

因

：洪水泛滥(淹没、冲毁、伤害)经

过

：鲧(筑坝挡水

→

失败);禹(疏导河道

→

成功)

(治水十三年，三过家门而不入)图

结果：百姓安居乐业品质：无私奉献、聪明智慧、坚韧不拔板书设计与作业布教学反思?

核心反思点◎

本课的教学目标是否达成?学生对