第15课《真理诞生于一百个问号之后》第2课时大单元教学学习任务单部编版六年级语文下册

15真理诞生于一百个问号之后第二课时学习任务单

学习任务六：梳理事例，整体感知

1.找到事例共同点。

（1）回顾课文，观察表格，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？

（课件出示表格）

发现问题研究问题找到真理

发明了石蕊试

事例1罗兰花瓣遇盐酸会变红反复试验和研究

纸

南美洲东海岸的凸出部分

搜集证据,研究推提出了“大陆

事例2与非洲西海岸的凹陷部分互相

论漂移学说”

吻合

当睡觉的人眼

事例3睡觉时眼珠为什么会转动反复观察实验珠转动时，他确实

正在做梦

（2）学生讨论后进行交流。

2.理解关键句子。

（课件出示）：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司

空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，

找到真理。

（1）读读这段话。

（2）理解问号和感叹号的含义。

①提问：在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？

②追问：那么，"把'？'拉直变成表示的意思和文中哪句话相同？

③这样表达有什么好处？

3.拓展延伸，列举事例。

（1）小组讨论：科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找

到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？

（2）讨论交流。

学习任务七：以点带面，感悟写法

1.请同学们阅读课文第3自然段，抓住关键语句进行品读，也可以在感受深的句子后面

加上批注。读完后，先在小组内交流，再向全班汇报。

2.组内交流，教师巡视，适时点拨。

3.小组合作学习：运用学习第一个事例的方法,在小组内探究性地阅读第二、三个事例。

(1)学生小组合作阅读第4〜5自然段，边读边思考，填写下面的表格。

人物“9，，从“？”到“！”的过程a।，，

魏格纳

阿瑟林斯基

学习任务八：拓展阅读，仿写练笔

1.自由阅读“阅读链接”中的《詹天佑》，说说你从中体会到什么样的科学精神。

2.小练笔：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能

玩出名堂”。

参考答案：

学习任务六：梳理事例，整体感知

1.找到事例共同点。

(2)【预设】这三个事例都是按照先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和

实验；最后解决了问题，得出了结论这样的顺序来写的。

2.理解关键句子。

①【预设】“？”的含义是：发现问题，不断追问；“！”的含义是：通过探索，解决了

疑问，发现了真理。

②【预设】真理诞生于一百个问号之后

③【预设】形象、直观、易懂

3.示例：瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。

鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。

牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。

学习任务七：以点带面，感悟写法

1.学生自主学习，教师巡视指导。

2.组内交流，教师巡视，适时点拨。

3.全班交流：

【预设】

(1)课件出示：

谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗

兰中有一种物质遇到盐酸会变红。

(2)指名学生读句子说感受，其他学生补充。

(3)追问：有了发现，化学家波义耳是怎么做的呢？

(4)学生汇报并读句子“这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的

酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许

多实验”，谈感受。

(5)导读：化学家波义耳的科学发现，谱写了科学史上的又〜个新篇章！作者运用这个

事例，向我们证明了一一

学生齐读；真理诞生于一百个问号之后！

5.小组合作学习：运用学习第一个事例的方法，在小组内探究性地阅读第二、三个事

例。(学习任务单)

(1)学生小组合作阅读第4〜5自然段，边读边思考，填写下面的表格。

人物“？，，从“？”到“！”的过程“1，，

魏格纳

阿瑟林斯基

(2)全班交流第4自然段：

【预设】(课件出示)：

因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸

的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现

惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的

情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起……他阅读了大量的相关文献，同时搜集

古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种

蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认

为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆不来是连在一起的，否则，蚯好即使

是插上翅膨也难以飞渡重洋。

②学生读句子说感受，其他学生补充。

③导思:你很有自己的阅读见解!抓住了表现人物所想所做的关键句子来理解这个事例,

是一种非常好的读书方法，那么，同学们，如果你们也发现了类似这样奇怪的现象，你们会

想到哪些问题呢？

④学生汇报。

(4)交流第5自然段。

【预设】

①课件出示：

他(阿瑟林斯基)感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什

么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问……

②其他学生读句子，汇报交流。

③指导学生朗读句子。

(5)导读：同学们，从这三个生动鲜活的科学事例中，我们知道了科学发现的一般规律

一一(学生齐读)真理诞生于一百个问号之后！

6.过渡：现在请同学们读一读课文的最后两个自然段，看看你读懂了什么。它们和开头

有什么联系？

(1)学生自主阅读第6、7自然段，边读边思考。

(2)在小组内交流自己的看法。

(3)全班交流，教师适时补充。

【预设】：

师：同学们，你们读懂了什么？

生：老师，我发现了一个很重要的词语一一见微知著。文中这样写道(朗读)：“只要你

见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”

我在课前查阅了词典，知道了这个词语的意思是“看到一点苗头，就能知道将来的发展或问

题的实质”。那么，联系上下文的话，我觉得就是像波义耳或是魏格纳和阿瑟林斯基那样，

能从细小的现象中发现问题，并由此不断探索，最终将“？”拉直变成“！

生(朗读)：“如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’

只会给那些善于独立思考的人，给那些具有楔而不舍精珅的人。”老师，我想谈谈自己对这

段话的理解。这里所说的“偶然的机遇”并不是碰运气的意思，而是只有善于独立思考的人，

具有锲而不舍精神的人才能拥有。

7.提问：“真理诞生于一百个问号之后”告诉我们，要敏锐地发现问题，坚持不懈地思

考，深入地解决问题。那么，同学们，你们发现这两个自然段和文章的开头有什么联系吗？

【预设】

生I：文章的开头告诉我们这样一个观点一一真理诞生于一百个问号之后；而这两个自

然段是在列举三个具体事例来证明这个观点之后进行的总结，并告诉我们：科学并不神秘,

也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独M思考，具有锲而不舍的精神。

生2：我觉得这两个自然段是对开头所提出观点的拓展与延伸，开头与结尾相互照应。

8.小结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以

说明，最后总结观点，这样的文章叫作议论文。

学习任务八：拓展阅读，仿写练笔

1.詹天佑严谨、负责的工作态度和不断研究探索的科学精神。

2.示例：玩也能玩出名堂

在很多人的人认为“玩”这件事不得容忍，但是，世界上有很多东西都是“玩”出来的！

有很多根多，比方:是显微镜，飞机,蒸汽机等等

纵观千百年，因“玩”出名的可不少，差不多都是从司空见惯的物品上创造出了一个个奇

迹。显微镜，一个人人都知道的科学仪器,在很多人的家中也有，你知道它是怎么来的吗?它也

是被“玩”出来的。它是1632年被列文虎克发明出来的。当时，他的工作也十分的空闲，于