Unit 36 Across the Channel教学设计-2025-2026学年小学英语4B新概念英语（青少版）

Unit36AcrosstheChannel教学设计-2025-2026学年小学英语4B新概念英语（青少版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本单元“Unit36AcrosstheChannel”以“跨越英吉利海峡”为主题，通过讲述小男孩Tom与家人乘坐渡轮去法国的经历，帮助学生了解英国与法国的地理关系，同时复习巩固一般过去时态的用法。教学设计注重培养学生听、说、读、写综合语言运用能力，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的跨文化交际意识。二、核心素养目标分析本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习英吉利海峡的地理知识，学生能够增强文化意识，了解不同国家的地理特色。在语言能力方面，学生将练习使用一般过去时态描述过去经历，提高语言表达准确性。思维品质方面，学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会通过观察、比较和归纳等方法，自主学习和探究知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的英语基础，能够运用一般现在时态进行简单的交流。在词汇方面，学生已接触过与旅行、交通工具相关的词汇，如plane,boat,train等。在语法方面，学生已经学习过一般现在时态和一般过去时态的基本用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是与旅行、探险相关的主题。学生的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来获取信息；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力材料来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本单元时，可能遇到以下困难和挑战：一是对于一般过去时态的理解和应用，特别是如何区分过去时和现在时；二是对于英吉利海峡地理知识的掌握，可能需要通过图片、地图等多媒体辅助教学；三是对于故事情节的理解和归纳总结，需要引导学生深入思考，提高分析能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新概念英语（青少版）》4BUnit36，包含课文、练习和活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英吉利海峡的地图、渡轮图片、相关英语国家的文化介绍等。

3.实验器材：本单元无实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供黑板或白板供展示使用，并确保教室安静，便于学生集中注意力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于英吉利海峡的风景视频，引导学生观察并描述所见。

2.提出问题：Whatdoyouseeinthevideo?CanyoutellmesomethingabouttheChannel?

3.学生回答，教师点评并引入本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍英吉利海峡的地理位置和特点，如海峡的宽度、两岸的气候等。

2.讲解一般过去时态的构成和用法，结合课文中的例句进行讲解。

3.分析课文中的故事情节，引导学生理解Tom一家的旅行经历。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟读课文，练习一般过去时态的发音。

2.分组讨论：让学生根据课文内容，用一般过去时态描述自己的旅行经历。

3.教师点评，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：WhatdidTomandhisfamilydoontheirtrip?(引导学生回顾课文内容）

2.提问：Howdidtheyfeelduringthetrip?(培养学生的情感理解能力）

3.提问：CanyoutellmesomethingabouttheChannel'sgeography?(检查学生对地理知识的掌握）

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟Tom一家的旅行过程。

2.学生分组进行情景对话，运用一般过去时态描述旅行经历。

3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：WhatcanwelearnfromTom'strip?(培养学生的思维品质）

2.鼓励学生分享自己的旅行经历，增强学生的跨文化交际意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调一般过去时态的用法和英吉利海峡的地理知识。

2.布置作业：让学生用一般过去时态写一篇关于自己旅行经历的短文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读关于英吉利海峡的历史和文化背景资料，让学生了解海峡的历史变迁和文化交流。

-选择几篇关于英吉利海峡两岸城市旅游的文章，介绍当地的旅游景点、特色美食和民俗文化。

-收集一些英吉利海峡两岸的文学作品，如诗歌、短篇小说等，让学生通过文学角度感受海峡两岸的文化差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一份关于英吉利海峡的旅行计划，包括交通方式、住宿、行程安排等。

-鼓励学生收集不同交通工具跨越英吉利海峡的资料，如渡轮、火车、飞机等，比较它们的优缺点。

-引导学生研究英吉利海峡两岸的气候差异，探讨其对两岸人民生活的影响。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的英吉利海峡两岸的著名人物或历史事件。

3.实践活动建议：

-安排学生进行角色扮演，模拟渡轮上的旅客，用英语进行对话和交流。

-开展英语角活动，让学生用英语讲述自己关于旅行的经历或梦想。

-鼓励学生创作英语短剧或诗歌，以英吉利海峡为背景，展现自己的创意和语言能力。

4.教师可以提供以下资源：

-在学校图书馆或在线资源中寻找关于英吉利海峡的书籍、文章和视频。

-利用互联网资源，如在线地图服务，让学生探索海峡两岸的地理位置和地理特征。

-邀请相关领域的专家或旅行者来校进行讲座，分享他们的亲身经历和见解。

5.评估方式：

-通过学生的阅读笔记、旅行计划、角色扮演表现等方式评估学生的自主学习和探究能力。

-观察学生在英语角和英语短剧创作中的参与度和表现，评估他们的语言运用能力。

-收集学生的创作作品，评估他们的创新能力和语言表达能力。七、课后作业课后作业旨在巩固学生对本节课所学知识的理解和应用，以下为五个与课文知识点内容紧扣的作业题型及示例：

1.完成填空题：

根据课文内容，完成以下句子。

Tomandhisfamily__________(go)toFrancebyboat.

They__________(leave)at8o'clockinthemorning.

Thejourney__________(take)about3hours.

答案：went;left;took

2.翻译句子：

将以下句子翻译成英语。

他们乘坐渡轮去法国。

答案：TheywenttoFrancebyboat.

3.改写句子：

将以下句子改为一般过去时态。

TheyaregoingtoFrancebyboat.

答案：TheywenttoFrancebyboat.

4.综合填空：

根据课文内容，选择合适的词填空。

The__________(train/boat)wasverycomfortable.

They__________(saw/sawed)theseafromthewindow.

The__________(trip/journey)wasveryexciting.

答案：boat;saw;trip

5.写作练习：

根据课文内容，写一段描述自己旅行经历的短文，使用一般过去时态。

例：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wetookabustothebeachandarrivedthereat10o'clock.Weplayedbeachvolleyball,swaminthesea,andhadapicnic.Itwasawonderfulday!

答案示例：

Lastweekend,Iwenttothezoowithmyfriends.Wetookasubwaytothezooandarrivedthereat9o'clockinthemorning.Wesawmanyanimals,suchaspandas,tigers,andgiraffes.Wealsofedthebirds.ItwasafundayandIlearnedalotaboutanimals.八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调英吉利海峡的地理位置、一般过去时态的用法以及课文中的故事情节。

2.总结本节课的重点词汇和句型，如"byboat","leave","take","exciting"等。

3.引导学生反思：通过学习本节课，你学到了什么？你有什么收获？

4.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

当堂检测：

1.听力检测：

-播放与课文内容相关的听力材料，如关于英吉利海峡的介绍或旅行经历分享。

-学生根据听力内容回答问题，如"Wheredidtheygo?""Howdidtheyfeel?"等。

2.口语检测：

-学