一年级数学教学设计及说课稿范文

一、教学设计（一）课题名称10的认识（二）授课年级一年级上册（三）课时安排1课时（四）教材分析“10的认识”是在学生已经学习了0-9各数的基础上进行的。它是自然数序列中一个重要的转折点，不仅是对之前所学数字知识的延续和深化，更为后续学习20以内数的认识、加减法以及100以内数的认识奠定了基础。教材通过具体情境、直观图示和动手操作，引导学生理解10的含义，掌握10的读写，了解10以内数的顺序，以及10的组成。这部分内容的学习，对学生建立数感、培养数学思维具有重要意义。（五）学情分析一年级的小朋友，刚从幼儿园过渡到小学，对一切都充满好奇，但注意力集中的时间不算太长，容易被新鲜有趣的事物吸引。他们已经认识了0-9各数，会比较它们的大小，也掌握了一些简单的数数和比较方法。大部分孩子在生活中也接触过“10”，比如自己的年龄，或者手指的数量。不过，他们对“10”的认识可能还停留在表面，对其作为一个两位数的特殊性（由“1”和“0”组成）以及它在数序中的位置和重要性，还缺乏系统的理解。所以，教学中要多创设他们熟悉的生活情境，多让他们动手摆一摆、数一数、说一说，在玩中学，在学中玩。（六）教学目标1.知识与技能：能正确数出数量是10的物体，理解10的含义，会读、写数字10；知道10以内数的顺序，会比较10与相邻数的大小；掌握10的组成。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等活动，经历认识10的过程，初步培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在学习过程中体验合作与成功的快乐，培养初步的合作意识。（七）教学重难点*重点：10的含义、读写，以及10的组成。*难点：理解10是由两个数字组成的，以及10的组成的多样性。（八）教学准备教师：课件、数字卡片（0-10）、小棒若干、计数器、图片（主题图、小动物等）。学生：每人10根小棒、练习本、彩笔。（九）教学过程1.创设情境，导入新课（出示主题图：一个热闹的广场，有小朋友在喂鸽子，天上飞着几只，地上有几只，旁边还有花坛、大树等。）师：小朋友们，今天老师带大家去一个好玩的地方看看，这是哪儿呀？（引导学生观察主题图）广场上真热闹，你们看，都有什么？能数一数吗？（学生自由发言，数出图中不同物体的数量。当学生数到鸽子时，可能会说9只，也可能有人注意到还有一只躲在树后，一共10只。）师：刚才有小朋友数出了9只鸽子，又发现了1只，那一共是几只呢？（引导学生说出10只）对啦，9只再添上1只就是10只。今天，我们就一起来认识这位新朋友——10。（板书课题：10的认识）2.探究新知，认识10（1）数10师：我们身边哪些东西的数量可以用10来表示呢？（引导学生联系生活，比如10根手指、10个脚趾、一盒铅笔有10支等。）师：请小朋友们拿出自己的小棒，数出10根，摆在桌子上。（学生操作，教师巡视指导，强调要一根一根地数，数清楚。）师：谁愿意上来数一数，让大家看看你是怎么数出10根小棒的？（请个别学生演示）（2）理解10的顺序和大小师：我们已经认识了0-9这些数字朋友，现在10也来了。它们是怎么排队的呢？（出示数字卡片0-9，打乱顺序贴在黑板上）谁能来帮它们排排队，从0排到9？（请学生上台排列）师：9的后面是谁呢？（10）对，9添上1就是10。（将数字卡片10贴在9的后面）师：我们来看看计数器，（拨出9颗珠子）这是几颗？（9颗）再添上1颗是几颗？（10颗）计数器上拨10颗珠子，怎么拨最清楚呢？（引导学生思考，个位满10要向十位进1，这里可以简单提一下，个位拨10颗珠子太多，我们可以在十位拨1颗珠子，表示1个十，个位没有就用0表示，为后续学习两位数做铺垫，但不深入。）师：现在，请小朋友们看着黑板上的数字，想一想，10和9比，谁大谁小？（10比9大）你是怎么知道的？（因为10在9的后面）那10和8比呢？（10比8大）对，10比它前面的数都大。（3）读写10师：认识了10，那10怎么写呢？（出示“10”的书写范例）小朋友们看，10是由两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。写的时候要注意，两个数字要写得匀称一些，“1”要写直，“0”要写圆。师：伸出你们的小手，跟着老师在空中写一写。（教师示范，学生书空）师：现在请小朋友们在练习本上写两个10，注意写字姿势要端正。（学生练习，教师巡视指导书写。）（4）10的组成师：我们有10根小棒，想把它们分成两堆，可以怎么分呢？请小朋友们拿出自己的小棒，动手摆一摆，分一分，看看有几种分法，和同桌的小朋友说一说。（学生操作，教师巡视，引导学生有序思考）师：谁愿意把你的分法告诉大家？（学生汇报，教师根据学生的回答板书10的组成，如10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。）师：小朋友们真聪明，找到了这么多方法。我们一起来读一读10的组成。（带领学生齐读，再打乱顺序读，加深记忆。）师：观察一下，10的组成有什么小秘密吗？（引导学生发现，除了5和5，其他的都可以交换位置，比如1和9，9和1。）3.巩固练习，深化理解（1）对口令游戏：老师说“10可以分成1和几”，学生答“9”；老师说“10可以分成几和2”，学生答“8”，以此类推。也可以同桌之间互相玩。（2）圈一圈：出示图片，上面有各种数量的物体，让学生圈出数量是10的物体。（3）填一填：在○里填上“>”、“<”或“=”。9○10，10○8，10○10。在□里填上合适的数。10=□+□，□+□=10。（4）画一画：给数字10画上自己喜欢的图案，让数字10变得更漂亮。4.课堂小结师：小朋友们，今天我们认识了哪个数字朋友呀？（10）通过今天的学习，你知道了关于10的哪些知识呢？（学生自由发言，回顾本节课所学内容：10的含义、顺序、大小、读写、组成等。）师：10真是个特别的数字，生活中还有很多地方能见到它，希望小朋友们做个有心人，去找一找。5.板书设计10的认识109添上1是10。10>9(9<10)10的组成：10/\1928374655647382916.作业布置*回家后，和爸爸妈妈一起数一数家里数量是10的东西。*把今天学到的10的组成说给爸爸妈妈听。*在田字格本上认真书写10，写一行。（十）教学反思（预设）本节课围绕“10的认识”展开，通过创设生活情境，引导学生在数一数、摆一摆、说一说等活动中主动参与学习。注重联系学生的生活实际，让学生感受数学与生活的联系。在教学10的组成时，鼓励学生动手操作，自主探究，发现不同的分法，培养了学生的思维能力和合作意识。但一年级学生注意力集中的时间有限，在巩固练习环节，还可以设计更多形式多样、更具趣味性的游戏，以保持学生的学习兴趣。对于“10”的写法，个别学生可能还存在笔顺或格式问题，需要在课后进行个别辅导。计数器的使用，虽然只是初步感知，但为后续学习打下了伏笔，这个处理方式是否得当，还需要在实际教学中检验。二、说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册中的《10的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。（一）说教材《10的认识》是在学生已经学习了0-9的认识和加减法的基础上进行教学的。它是自然数序列中的一个重要数字，具有承前启后的作用。一方面，它是对0-9认识的延续和深化；另一方面，它又为后续学习20以内的进位加法以及100以内数的认识奠定了坚实的基础。教材的编排遵循了由具体到抽象的原则，通过主题图引导学生观察、数数，初步感知10的数量，再通过摆小棒、拨计数器等活动帮助学生理解10的含义和组成，最后教学10的读写。整个过程注重学生的动手操作和主动参与，符合低年级学生的认知特点。（二）说学情一年级的学生，刚从幼儿园过渡到小学，他们对数学的认识还处于启蒙阶段。他们天真活泼，好奇心强，喜欢通过游戏、活动来学习新知识。在学习本节课之前，他们已经认识了0-9各数，掌握了数的顺序和大小比较的方法，并且在生活中也或多或少接触过“10”这个数，比如自己的年龄、手指的数量等。但他们对10的认识还比较零散，不够系统，尤其是对10的组成以及10作为两位数的特殊性（由两个数字组成）缺乏深刻理解。因此，在教学中，我将创设生动有趣的学习情境，设计丰富多样的活动，引导学生在玩中学，在学中悟。（三）说教学目标根据《数学课程标准》的要求以及教材的特点，并结合一年级学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：学生能够正确数出数量是10的物体，理解10的含义，会读、写数字10；知道10以内数的顺序，能比较10与相邻数的大小；掌握10的组成，并能熟练说出。2.过程与方法目标：通过观察主题图、动手摆小棒、拨计数器、合作交流等方式，引导学生经历认识10的全过程，初步培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性；在探究10的组成过程中，体验合作学习的乐趣，培养学生的合作意识和自信心。（四）说教学重难点基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学重难点确定为：*教学重点：10的含义、读写方法以及10的组成。*教学难点：理解10是由“1”和“0”两个数字组成的，以及掌握10的组成的所有情况，并能有序记忆。（五）说教法学法为了突出重点、突破难点，在教法上，我将主要采用情境教学法、直观演示法和引导发现法。通过创设生动的情境，吸引学生的注意力；利用小棒、计数器、数字卡片等直观教具，帮助学生建立清晰的表象；引导学生通过自主探究、合作交流等方式发现知识，主动建构。在学法指导上，我将鼓励学生采用动手操作法、观察比较法和合作探究法。让学生在数一数、摆一摆、拨一拨、说一说的过程中，亲身体验知识的形成过程，真正做到“做中学”、“学中思”。（六）说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：第一个环节：创设情境，导入新课我将出示一幅热闹的广场主题图，引导学生观察并数一数图中物体的数量。当学生数到鸽子时，自然引出“10”，从而揭示课题——《10的认识》。这样的导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生初步感知了10的数量，感受到数学就在我们身边。第二个环节：探究新知，认识10这一环节是本节课的核心，我将分四个层次进行教学。1.数一数，感知10的数量：让学生联系生活实际，说一说身边数量是10的物体，然后动手数出10根小棒，加深对10的感性认识。2.排一排，理解10的顺序和大小：通过排列数字卡片，让学生明确10在数序中的位置（9的后面），并通过计数器的演示，理解“9添上1是10”。进而引导学生比较10和9的大小，知道10比9大。这里计数器的使用，我会简单提及个位和十位，为后续学习两位数做初步渗透，但不做过高要求。3.学一学，掌握10的读写：先让学生观察“10”的字形，然后教师示范书写，并强调“1”和“0”在田字格中的位置和写法，学生进行书空练习和动笔书写。4.摆一摆，探究10的组成：这是本节课的难点。我会让学生拿出10根小棒，动手分成两堆，看看有几种不同的分法。鼓励学生大胆尝试，并在小组内交流自己的分法。然后请学生上台展示，教师根据学生的汇报，有序地板书10的组成。引导学生观察板书，发现10的组成的规律，帮助学生有序记忆，突破难点。第三个环节：巩固练习，深化理解为了帮助学生巩固所学知识，我设计了形式多样的练习：1.对口令游戏：师生对口令、生生对口令，巩固10的组成。2.圈一圈：找出数量是10的物体，加深对10的含义的理解。3.比大小：比较10与其他数的大小。4.画一画：给数字10涂色，培养学生的审美情趣，也让学习更轻松愉快。第四个环节：课堂小结，